江苏省南京市联合体六合区栖霞区等五区届九年级中考模拟二语文试题解析解析版.docx
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江苏省南京市联合体六合区栖霞区等五区届九年级中考模拟二语文试题解析解析版
一（25分）
1．请在田字格内用正楷或行楷抄写下面的诗句。
（4分）。
读书戒慌忙，涵泳兴味长
【答案】（4分）用正楷字或行楷字书写，1分；书写正确，1分；端正，1分；美观，1分。
【解析】
试题分析：
专项书写题的考查，要求学生书写态度要认真，字体要规范。
考点：
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
2．对下面两幅书法作品赏析不恰当的一项是（▲）（2分）
A．甲帖为草书作品，笔法劲利，有力透纸背之感，即使细笔也是在飘逸中显出笔力的沉着，像“深嵌”纸中。
B．甲帖竖笔时见精彩，如第三列的“申”字，这一竖飞白直下，由实至虚，渐淡渐无，非很强心劲和笔力是做不到的。
C．乙帖布局和谐自然、收放自如，用笔圆润流畅，充分表现了自然风致。
作品中“以”、“之”等字多次出现，但富有变化，无一雷同。
D．乙帖飘逸遒劲，字势纵横，变化无穷，如有神助。
充分体现出楷书起伏多变、节奏感强、形态多姿、点画相应等特点。
【来源：
．Com】
【答案】（2分）D
【解析】
试题分析：
D中应为“行书”。
考点：
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
3．用诗文原句填空。
（9分）
（1）知之者不如好之者， ▲ 。
（《论语·雍也》）
（2） ▲ ，一览众山小。
（杜甫《望岳》）
（3） ▲ ，夜半钟声到客船。
（张继《枫桥夜泊》）
（4）报君黄金台上意， ▲ 。
（李贺《雁门太守行》）
（5） ▲ ，柳暗花明又一村。
（陆游《游山西村》）
（6）人生自古谁无死， ▲ 。
（文天祥《过零丁洋》）
（7）而现在/乡愁是 ▲ /我在这头/大陆在那头（余光中《乡愁》）
（8）只有不断地读书，不断地汲取新的知识，思想才能更加活跃，更加敏锐。
这个道理在朱熹的《观书有感》中有形象的比喻：
“ ▲ ， ▲ 。
”
【答案】（9分）
（1）好之者不如乐之者
（2）会当凌绝顶（3）姑苏城外寒山寺（4）提携玉龙为君死（5）山重水复疑无路（6）留取丹心照汗青（7）一湾浅浅的海峡（8）问渠那得清如许，为有源头活水来（每空1分，有错、漏、添、倒一处，该空不得分）
考点：
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
4．下列各项中字形、字音完全正确的一项是（▲）（2分）
A．崎岖 沉湎（miǎn） 相形见绌（chù）
B．嬉戏 默契（qì） 暗然失色（àn）
C．感概 馈赠（kuì） 戛（jiá）然而止
D．琐屑 嘈杂（cáo） 叱咤（chà）风云【来源：
】
【答案】A
【解析】
试题分析：
B中应是“黯然失色”；C中应是“感慨”；D中应是“叱咤（zhà）风云”。
考点：
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
5．下列对文学常识和名著内容表述有误的一项是（▲）（2分）
A．《繁星》《春水》内容上以歌颂母爱、童真、自然为主，艺术上兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长。
B．祥子第三次买车，是在婚后用虎妞的钱买的，但为了给虎妞办丧事又把车给卖掉了。
这件事给他沉重打击。
C．《水浒》中塑造了一系列具有鲜明个性的艺术典型。
比如林冲、鲁智深和李逵三人，都是军官出身，是武艺高强的英雄，但他们的性格各不相同。
D．莎士比亚是英国文学史上最杰出的戏剧家，喜剧《威尼斯商人》、悲剧《哈姆雷特》是他的代表作品。
【答案】C
【解析】
试题分析：
C中“李逵不是军官出身”。
考点：
识记文学常识。
能力层级为识记A。
6．班级要开展“温馨五月·优雅阅读”专题活动，你和同学们一起参与。
【活动一】约行
周末，你和同学们来到金陵图书馆。
看见金陵图书馆馆标（右图），它由三部分组成：
象形图形、中文名“金陵图书馆”和英文名“JinlingLibrary”。
（1）请你为同学们解释一下象形图形的寓意。
（2分）
【活动二】阅美
在借阅室，同学们读到一段关于“绘本”的文字：
绘本，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍，它是国际公认的“最适合孩子阅读的图书”。
绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高：
它必须精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它必须风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。
因此，绘本的作者往往对文字仔细推敲，再三锤炼。
更值得一说的是图，绘本利用图讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。
这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。
可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。
（2）请根据以上材料，简要概括绘本的文字和图画各有什么特点。
（2分）
【活动三】悦心
（3）某同学说了一段读书感言，请把其中的空白填写完整。
（2分）
读书，可以愉悦心灵。
你们看，《 》（书名）里的寿镜吾老先生，读到精彩的句子，“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”；你们再看《钢铁是怎样练成的》里的保尔，最喜欢读《 》（书名），一有空就讲给战友们听。
书中人物也“悦读”啊！
【答案】
（1）（2分）①整体是书的形状，暗示这是图书馆。
（1分）②标志由“金陵”二字的拼音首字母JL与汉字“金”巧妙结合而成，（答对一点即可）暗示馆名（1分）。
（2）（2分）①文字精炼简短，风趣活泼；②绘图精美，讲究细节。
（3）（2分）《朝花夕拾》《牛虻》
考点：
识记文学常识。
能力层级为识记A。
二（40分）
（一）阅读下面古诗文，完成9～13题。
（14分）
【古诗】
三年为刺史（两首）①
【唐】白居易
三年为刺史，无政在人口。
唯向郡城中，题诗十余首。
惭非甘棠②咏，岂有思人不？
三年为刺史，饮冰复食蘖③。
唯向天竺山，取得两片石。
此抵有千金，无乃伤清白。
〖注释〗①白居易任杭州刺史三年，这两首诗是他离任时所作。
②甘棠：
周文王之子召伯有政德，传说他曾在甘棠树下休息，后人追思他，以‚甘棠‛来称颂官吏的政绩。
③饮冰食蘖（niè）：
形容生活清苦，为人清白。
【古文】
贞观十六年，太宗谓侍臣曰：
‚古人云：
‘鸟栖于林犹恐其不高复巢于木末①；鱼藏于泉，犹恐其不深，复穴于窟下。
然而为人所获者，皆由贪饵故也。
’今人臣受任，居高位，食厚禄，当须履忠正，蹈公清，则无灾害，长守富贵矣。
古人云：
‘祸福无门，惟人所召②。
’然陷其身者，皆为贪冒财利，与夫鱼鸟何以异哉？
卿等宜思此语，用为鉴诫。
‛
（节选自《贞观政要》）
〖注释〗①末：
树梢。
②祸福无门，惟人所召：
意谓祸福不是注定的，全由人们招引自取。
7．解释下面句子中的加点词。
（3分）
（1）岂有思人不
（2）皆由贪饵故也 （3）卿等宜思此语
8．白居易从天竺山取走两片山石，离任时感到 ，认为伤害了自己的“ ”（填该诗中的两个字），没有做到如唐太宗所说的“ ”（填上面古文中的三个字）。
（3分）
9．用“/”划出下面句子的两处停顿。
（2分）
鸟栖于林犹恐其不高复巢于木末
10．用现代汉语翻译下面句子。
（3分）
然陷其身者，皆为贪冒财利，与夫鱼鸟何以异哉？
11．唐太宗和近臣说理，用了 和 的手法，意在鉴诫近臣们不要“ ”（填上面古文中的一个字）。
（3分）
【答案】
7．（3分）
（1）通“否”，句末语气词，表发问
（2）缘故，原因（3）应该
（加点处为得分点）
8．（3分）惭愧、后悔；清白；蹈公清（每空1分）
9．（2分）鸟栖于林/犹恐其不高/复巢于木末（一处1分）
10．（3分）然而．．那些以身犯法的人．．．．．．，都是因为．．．．贪图财利，这与那．些鱼、鸟有什么不同．．呢？
11．（3分）类比引用贪（每空1分）
【解析】
7．
试题分析：
文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。
要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。
如：
“不”这里是通假字。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
8．
试题分析：
这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
9．
试题分析：
学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。
一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主—谓---宾”有时还要注意一些特殊的用法，本句就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。
考点：
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
10．
试题分析：
学生理解和翻译文言文中的句子，要注意句子中关键性词语，了解句子间隐含的语意关系、有关的指代以及与本句有关的文中的其他信息。
翻译力求表达准确为好。
其中“冒”等重点词语要理解准确。
考点：
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
11．
试题分析：
这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。
如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
（二）阅读下面文章，完成12-15题。
（14分）
春在行走
张峪铭
“莫辜负了大好春光。
”妻一边拉着我往屋外走，一边说着。
虽然我更向往构筑内心的春天，因为它比自然的春天要长久，且没有零落萧瑟的时候，但感受春时、沐浴春光也确实是一件爽快的事。
于是揣起相机，骑上电瓶车，在乡村路上飞驰。
春光就像一幅幅画卷在身旁展开。
我在行走，春也在行走。
走进一片桃林。
桃花开得恣意，一串串结在枝身梢头，直而不奇崛，瘦而无雍态，让人想起如柳条倒竖。
只不过柳条细叶似刀剪，桃枝带花如著妆，一绿一红，一妖娆，一妩媚，各自扮演着春的角色。
有的花别出心裁，竟直接开在粗枝上，孤独成春，也是别有风景。
在桃林中留连，四处张望着大好春色。
野雉的“咕咕”声引起了我的注意，我循声移步，竟在草丛中发现了踪迹。
我端起相机靠近，再靠近，三米、两米、一米，一张、两张、三张……还是惊飞一树桃花，留下一窝雉蛋。
我不敢动窝，怕野雉察觉，影响了它后代的繁殖。
我轻轻地离去，希望它们早点破壳窥春，并在春天里留些歌声。
走出桃林，天高地阔，满目苍翠，一派勃勃生机。
妻子坐在石上小憩远眺，我却发现旁边的岩石上的一洞春景。
一米见方的岩石中间，竟风化出一个斗大窟窿，如钵斜放，石底可见，可竟有一株植物就在少得可怜的土中，长出了枝蔓，伸出了“钵”外。
种子也许是飞鸟衔落在这里，也许是风从别处刮来，但落到这个绝境之中，确实是它的不幸。
可想而知，它不知历尽了多少孤单和艰辛，在等飞扬的尘土，等雨水，等阳光，等春天，最后等来了这“一蔓绿”，终于成了这块岩石的希望。
这让人不能不感叹坚守的意义。
活着不只生存，活着必须有阳光，有春色。
我不由得牵挂起在外打工的亲朋，为了生计，他们背井离乡，每年只有春天．．到来时才有机会与家人团聚。
夏天的躁热，秋天的孤寂，冬天的寒冷，这些也许他们都不放在心头，可对老人照顾不周，对子女教育缺位，是他们心中深深的痛。
我还想起了战争和自然灾害给人类带来的种种痛苦，那些痛苦常常像巨大的冰山覆压在人们身上。
可他们还得忍耐，因为他们都在等待春天．．的到来。
一朵黄花和蒲公英并立，我抓住机会按下快门，因为蒲公英随时乘风飘去，将春的讯息带往各处。
这不，刚摄入镜头，蒲公英就无影无踪了。
此时我更加笃信春是会行走的。
人在行走，欣赏着不同春色；春在行走，走过了不同时节。
我往春天走去，将一切蓬勃尽收眼底，让春光透进日渐颓靡的心房。
春向春深走去，丢下一路零落，却是为了下一个更好的春光。
我不知道春行走的路径有多少条，但有一条是肯定的，那就是从一粒种，到一棵芽、一根茎、一片叶、一丛花，尔后零落成泥，循环往复地坚实地走着，走进炎炎夏日，走进猎猎秋风，走进皑皑冬雪，再走出桎梏，走向阳光，走向自由。
春在行走，终会走出头。
（选自《池州广电报》2014年3月6日，有删改）
12．“春”行走在不同的景物中，请结合全文内容填空。
（2分）
13．按要求回答问题。
（6分）【来源：
】
（1）赏析第7段中的画线句。
（4分）
可想而知，它不知历尽了多少孤单和艰辛，在等飞扬的尘土，等雨水，等阳光，等春天，最后等来了这“一蔓绿”，终于成了这块岩石的希望。
（2）解释第8段中两个加点的“春天”的不同意思。
（2分）
14．结合自身经历或课外阅读体验，说说你对文章最后一节的理解。
（3分）
15．这篇文章，蕴含着作者哪些情感？
请简要概括。
（3分）
【答案】
12．（2分）
（1）生息繁衍的野雉中；
（2）顽强生长的枝蔓中（答出景物及其特点即可）
13．（6分）
（1）（4分）运用了拟人和排比的修辞手法（1分），生动形象地写出了这株枝蔓生长的不易（1分），表现了它顽强坚守的精神（1分），表达了作者的敬佩和赞美之情（1分）。
【来源：
Z，X，X，K】
（2）（2分）第一个“春天”表示季节；第二个“春天”指美好未来。
（一点1分）
14．（3分）春天不断向前，历经时节，终会迎来下一个春天（1分），人也应当像春天一样，无论遇到怎样的坎坷，都能坚定地前行，这样才能获得光明的未来（1分）。
结合自身经历或课外阅读体验1分。
15．（3分）对充满勃勃生机的春天的喜爱；对自然界中顽强生长的生命的赞美；对始终充满希望、坚强生活的人们的关爱和赞美；对美好未来的希望。
（一点1分，答出3点即可）
【解析】
12．
试题分析：
概括文章的内容，一定要围绕具体描写的景色来概括，比如本题，学生应围绕“春在行走
”这一主题来概括提炼，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
13．
试题分析：
（1）这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：
拟人：
生动形象地写出xx事物的xx特点。
排比：
增强文章气势，增加感染力、说服力；学生必须结合相关语句分析。
（2）赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：
（1）词的意思或内容。
（2）结合语境谈表达效果。
考点：
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
14．
试题分析：
学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。
考点：
概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
15．
试题分析：
生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。
考点：
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
（三）阅读下面的议论文，完成16-18题。
（12分）
呼唤“工匠精神”
今年年初，国务院总理李克强在参加一个座谈会时，说中国至今不能生产模具钢，比如圆珠笔的“圆珠”都需要进口。
中国有三千多家制笔企业、二十余万从业人口，年产圆珠笔四百多亿支，是当之无愧的制笔大国，但一连串值得骄傲的数字背后，却是核心技术和材料高度依赖进口、劣质假冒产品泛滥的尴尬局面。
作为世界制造业大国，为何我们却无法实现一个小小零件的完全自主研发和生产?
有关专家表示，这个小小圆珠笔的困境，其实也是我国制造业很多领域都面临的困境。
困境的产生有诸多原因，但其中重要的一条就是我们缺乏“工匠精神”。
工匠精神，按照XX百科的词条解释，是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。
我们可以从瑞士制表匠的例子上一窥“工匠精神”的含义。
瑞士制表匠工作时凝神专一，对每一个零件、每一道工序、每一块手表都精心打磨，他们用心制造产品的态度就是工匠精神的思维和理念。
在工匠们的眼里，只有对制造的一丝不苟、对完美的孜孜追求，除此之外，没有其他。
正是凭着这种精雕细琢的工匠精神，瑞士手表得以誉满天下、畅销世界。
东京银座的小野二郎，捏了大半辈子寿司，被称为“寿司之神”，日本将他视为国家珍宝。
为保证温度，用餐前的热毛巾是学徒手拧的；为保证米饭的口感，煮饭的锅盖压力之大需要双手使劲才能打开；煎蛋这份看似简单的活，要出自有十年经验的徒弟之手；从前的虾是早晨煮好后放入冰箱直到上菜前取出，现在是将虾煮到客人光顾前才取出；给章鱼按摩时间从半小时增加到40至50分钟，只是为了让肉质变软、带出香味。
专注寿司60载，食客们品味的不是寿司，而是小野二郎的工匠精神：
精益求精以期达到新巅峰。
在我国古代，“工匠精神”也是非常突出的。
早在《诗经》中，就把对骨器、象牙、玉石加工，形象地描述为“如切如磋”“如琢如磨”，孔子在《论语》中对此充分肯定，朱熹对此解读为“治之已精，而益求其精也”。
最值得一提的是鲁班，他已成为“工匠精神”的典范。
他以手工操作为职业，钻研技巧，全神贯注，精益求精，集工匠、大匠师、技术家、发明家于一身，把工匠精神发挥到了极致，被奉为制造业的鼻祖，并成为历代工匠的榜样。
而现在，社会心浮气躁，人们普遍追求“短、平、快”（投资少、周期短、见效快）带来的即时利益，那些讲究精雕细琢、精益求精的工匠得不到应有的回报，久而久之，很多人也就放弃了对工匠精神的追求，以至于一支小小圆珠笔的生产也要严重依赖进口的技术和材料。
中国是制造业大国，但并不是制造业强国，而中国的发展却必须要经历由制造业大国向制造业强国的转型。
在这样的时代，优秀的工匠跟杰出的科学家、工程师一样，都是社会的宝贵财富。
尊重每一个工匠，以良好的环境催生新时代的工匠精神，中国的制造业才会有万紫千红的春天。
16．本文的观点是什么？
请用一个完整的主谓句．．．概括。
（2分）
_______________________________▲___________________________________________
17．文章开头为什么从李克强总理参加座谈会写起？
（4分）
18．文中多处使用了事实论据，请根据要求分析这些论据的作用。
（6分）
（1）文章第四段、第五段举了瑞士和日本的例子，可否删掉一个？
为什么？
（3分）
（2）简析文章第六段提到鲁班有何作用。
（3分）
【答案】
16．（2分）时代/中国/制造业大国呼唤工匠精神（关键词“工匠精神”1分，主谓句句式1分）
17．（4分）用新闻素材开头，体现出文章的现实针对性（或：
易于引起读者的关注/阅读兴趣）（1分），引出论题：
工匠精神（1分），举例论证/用事实论据证明（1分）中国制造业面临很多核心技术和材料不能完全自主研发和生产的困境。
（1分）。
（意近即可）
18．（6分）
（1）（3分）不能，因为第四段瑞士的事例证明工匠精神精雕细琢的理念（1分），第五段日本的例子解释工匠精神精益求精的理念（1分），和第三段XX百科中提出的两种理念一一对应（1分）。
（意近即可）
（2）（3分）证明我国古代很看重工匠精神，工匠能得到应有的尊重（1分），跟现在中国忽视工匠的状况形成对比（1分），引出对现在中国缺乏工匠精神的原因的分析（1分）。
（意近即可）
【解析】
16．
试题分析：
学生明确论点的要求应满足三点：
作者的观点、明确的判断、完整的句子。
学会在文章中找出和概括符合观点的句子。
文章提出中心论点的方式：
①文章标题点明中心论点；②文章开头提出中心论点；③文章结尾归纳出中心论点；④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤文章没有直接提出中心论点，但整体感知文本，进行归纳总结。
考点：
分析概括议论文的主要观点。
能力层级为分析综合C。
17．
试题分析：
议论文特殊语句和语段的作用的答题方法：
（1）引出（全）下文；
（2）总结前（全）文；（3）承上启下。
作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。
如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：
①开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。
②开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。
③开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。
考点：
理解文中重要语段的作用。
能力层级为理解B。
18．
试题分析：
学生所举事例或道理必须具有典型性，概括性，针对性，这是补充论据的三个特点。
能分析论据的类型和作用：
论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：
（1）明确论据类型；
（2）具体分析作用。
这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：
这是……论据，在文中起着证明……（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。
）
考点：
分析论据的类型及其作用。
能力层级为分析综合C。
三（55分）【来源：
】
19．阅读下面某同学的习作，按要求进行修改。
（5分）
放慢脚步有风景
下午，同学们昏昏欲睡。
语文老师放弃了上课的想法，要带我们到校园里走走，大家欢呼鹊跃。
我却想：
“都在这儿呆了三年了，还有什么风景可看？
”
阳光明媚，小花园里，藤萝绿叶，亭亭如盖，一串串紫色的花朵像风铃摇曳，散发着淡淡的幽香。
啊，难怪宗璞在紫藤萝瀑布面前会驻足欣赏。
同学们漫步在回廊，有人踮起脚嗅垂下的花穗。
我也终于忍不住，抚摸那挂在柱子上的花儿，突然发现有许多像吸盘一样的圆形根须，连接着藤蔓绕满了整根柱子。
哦，原来藤萝不是依附于柱子生长，就是它自己在攀登！
每生长一寸，都需要生出细小的根须紧紧抓住柱子。
①唯有这样，才能攀到顶端，向四周伸展自己的藤蔓；②才能鼓起自信的风帆，航行在生命的长河中；③才能沐浴在阳光雨露下，茁壮地生长。
（1）第一节中有个错别字，应把“ ”字改为“ ”（1分）
（2）第三节中有一处关联词语使用不当，应把“ ”改为“ ”
（3）请把第四节中的三句话，按“由实到虚”的顺序重新排列：
（填写句子序号）（1分）
（4）请为文章添一两句议论或抒情性的句子作为结尾，呼应开头，点明中心。
（2分）
【答案】
（1）（1分）“欢呼鹊跃”应该为“欢呼雀跃”
（2）（1分）“就是”改为“而是”
（3）（1分）①③②（错一处即不得分）
（4）（2分）要求：
能表达出“放慢脚步有风景”（意近即可）的感悟。
示例：
熟悉的地方也有风景，关键是慢慢走，欣赏啊！
【解析】
试题分析：
学生了解常见的成分残缺、语序不当、搭配不当、表意不明、不合逻辑、语意重复、句式杂糅、前后矛盾、否定不当、成分赘余等病句的类型、学会使用修改符号对
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