4B Unit 5 SeasonsStory time 教案设计.docx
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4BUnit5SeasonsStorytime教案设计
4BUnit5SeasonsStorytime教案设计
一、教材分析：
本单元的核心教学内容是谈论季节。
本课为4BUnit5Seasons的第一课时Storytime，是一节阅读课。
本课内容是有关季节的一首小诗，在诗歌中学习季节的名称、气候以及在四季中所进行的活动。
二、学情分析：
本课将出现大量和季节有关的生词，4年级的学生虽然有一定英语基础,还是不容易掌握这些词, 为激发学生的学习兴趣,我在这节课中最大限度的采用了学生容易接受的动画和图片, 设计了有趣味性的游戏和活动，让学生能够积极参与到语言活动中来。
三、设计理念：
新课标提倡要在情境中教学，要注重培养学生的综合语言运用能力，不可单纯地上词汇教学课。
强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
所以，我创设了一个和Dora、Boots这两个孩子比较熟悉的卡通人物一起完成学习任务的这一情境。
为了达到教学目标，落实教学重点、化解教学难点，在设计教学任务时，我充分考虑到了小学生的年龄特点，设计了较多的游戏和活动。
四、教法：
任务型教学法（Task-Based Language Teaching）
游戏教学法、动作教学法、合作学习法
五、教学内容:
4BUnit5Seasons第一课时Storytime
六、教学目标：
1）知识目标：
1.能够听、说、读、写表示季节的5个英语单词：
season,spring,summer,autumn,winter
2.能够听、说、读、写表示气候的4个英语单词：
warm,hot,cool,cold
3.能够听、说、读、写描述四季活动的短语:
flykites,goboating
eaticecreams,goswimming
havepicnics,goclimbing
makesnowmen,goskating
4.能够听、说、读、写下列句型：
In…,itis…
Welike…
2）能力目标：
1．能够综合运用所学语言知识来谈论四季的名称、气候和活动等。
2.能够描写自己最喜欢的季节。
3）情感目标：
1．让学生懂得一年之计在于春，要学会珍惜时间，努力学习。
2.通过呈现描写不同季节的古诗词的图片，让学生感受到大自然季节更替的美妙。
3.让学生明白在相应的季节做相应的活动，学会顺应自然，享受季节，享受生活。
七、教学重、难点：
1.能够掌握本课知识目标。
2.能够综合运用所学语言知识对季节进行谈论。
八、教学准备：
1．教具的准备：
multimedia,wordcards,pictures
2．板书准备：
贴好课题：
Unit5Seasons，画好季节树和表示风的线条。
九、教学过程：
连接好电脑后播放Season’ssong这首歌，吸引学生的注意力。
Step1Organization
一、Greetings.
T:
Let’sbeginourclass.
Hello,boysandgirls.I’mMissSun.
Ss:
Hello,MissSun.
T：
Nicetoseeyou.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
二、Leadin
T:
Doyoulikethesong?
Ss:
Yes.
T:
What’sthesongabout?
S1:
It’sabouttheseasons（学生可以说中文“季节”）
T:
Correct.Readafterme.
（设计意图：
先播放Changeseasons这首歌，然后提问学生这首歌是关于什么的，自然引出本课的课题seasons，带读后将单词写在树干上。
）
T:
Today,wearegoingtolearnsomethingaboutseasons.Atfirst,let’smeettwofriends（出示图片）.
Look！
Whoarethey?
Ss:
TheyareDoraandBoots.
T:
Yeah,pleasesay‘Hello’toDoraandBoots.
Ss:
Hello.
T:
Thislesson,youneedtofinishsevenlearningtaskswithDoraandBoots.Ifyoucanfinishthetasks,youwillgetthecrown（出示图片）.Doyouwanttogetthecrown?
Ss:
Yes,wedo.
T:
Ok!
Iwishyouwillsucceed.Fighting,Ok?
Ss:
Yes!
（设计意图：
通过呈现孩子们熟悉的两个卡通人物Dora和Boots,引出本课的学习任务，吸引孩子们的注意力，引起孩子的学习兴趣。
）
Step2Presentation
一.Task1:
Look,readandlearn
T:
Look,thisisourfirsttask!
（出示图片Howmanyseasonsarethereinayear?
Whatarethey?
）
T:
AreyoureadytogowithDoraandBootstofindouttheanswers?
Ss:
Yes.
1.（出示春天图片）
T:
Look,DoraandBootswalkedintoaforest.
Whatcanyouseeinthepicture?
S1:
Icanseesometrees.
S2:
Icanseesomeflowers.
T：
Canyouseesomebutterfliesandbees?
Ss:
Yes,wecan.
T:
Well,whatseasonisit?
Ss:
It’sspring.
T:
Great.Listenandrepeat.（听录音跟读两遍）
Readafterme（教师带读单词,并让学生起立读。
）
Whatcolourisspring?
S:
Green
T:
Right,springisgreen.（在黑板上贴出spring）
（出示句子“一年之计在于春”、“珍惜时间，努力学习”）
T：
Boysandgirls,youshouldknow‘Ayear’splanstartswithspring.’Socherishtimeandstudyhard.Ok?
（设计意图：
在教授春天这个单词的时候，我用“一年之计在于春”这个句子对学生进行了情感渗透，提醒学生应该珍惜时间、努力学习。
）
2.（出示夏天图片）
T:
Let’sgoonwithDoraandBoots.
Look,wherearethey?
S1:
Theyareinthesea.
T:
Whataretheydoing?
S2:
Swimming.
T:
Whatseasonisit?
Ss:
It’ssummer.
T:
What’sit?
Ss:
It’sthesun.
T:
Right.Listenandrepeat.（听录音跟读两遍）
Followme.（教师带读单词,并让学生起立读。
）
Whatcolourissummer?
S:
Red
T:
Right,summerisred.（在黑板上贴出summer）
3.（出示秋天图片）
T:
Wow,DoraandBootsfoundabigbasket.
Whatcanyouseeinthebasket?
S1:
Icanseesomeapples.
S2:
Icanseesomebananas.
S3：
Icanseewatermelons.
T:
Well,therearealotoffruits.It’saharvestseason.Whatisit?
Ss:
Autumn.
T：
Great!
Listenandrepeat.（听录音跟读两遍）
Followme.（教师带读单词,并让学生起立读。
）
Whatcolourisautumn?
S:
Yellow.
T:
Bingo,autumnisyellow.（在黑板上贴出autumn）
4.（出示冬天图片）
T:
Wow,there’salotofsnow.
Look,DoraandBootsareveryhappy.
Whataretheydoingnow?
Ss:
Skating.
T:
Whatseasonisit
Ss:
Winter.
T:
Yes,it’swinter.Listenandrepeat.（听录音跟读两遍）
Readafterme（教师带读单词,并让学生起立读。
）
Whatcolouriswinter?
S:
White.
T:
Right,winteriswhite.（在黑板上贴出winter）
（设计意图：
通过呈现图片来学习春夏秋冬这4个单词。
在设计时，我选择了具有四季典型特征的图片，并将Dora和Boots这两个卡通人物融入到四季图片中，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
）
5．Chant（出示四季图片）
T:
Now,weknowtherearefourseasonsinayear.Theyarespring,summer,autumnandwinter.
T:
Let’ssayachant:
Spring,spring,welikespring.
Summer,summer,welikesummer.
Autumn,autumn,welikeautumn.
Winter，winter,welikewinter.
（设计意图：
通过有节奏感的chant巩固春夏秋冬4个单词，并引出Welike…这一句型，为小诗的学习做好铺垫。
）
6.Playagame（出示游戏图片）
T:
Now,let’splayagame:
Quickresponse.Canyousaythenamesoftheseasons?
Ss:
Yes.（学生根据图片说出季节的名称，巩固所学单词）
（设计意图：
这是一个快速反应游戏，我选择了一些含有描写季节的诗句的图片，既巩固了单词，也让学生欣赏到了四季美图、经典古诗词。
给予了学生情感上的渗透，让学生感受到季节更替的美妙。
）
Tickingtime1:
Icansaythenamesofthefourseasons.
我会说四季的名称
7.
（设计意图：
让学生在评价表上打“√”，对季节名称的掌握情况进行评价。
）
二．Task2:
Watchandmatch
1.Gametime
T:
You’vefinishedTask1.Now,havearest.Let’splayagame.
Touchandsay,ok?
①T:
Look!
There’sacupofwater.（倒一杯冷水，让学生感觉温度。
）
Canyoutouchitwithyourhand?
S1:
Yes,Ican.
T:
Howdoyoufeel?
S1:
cold.
T:
Right.It’scold.Followme.（教师带读单词,在黑板上贴出cold）
②T:
Here’sanothercupofwater.
Touchit,ok?
（从热水杯中倒出一杯热水，让学生感觉温度。
）
T:
Isitcold？
S2:
No,itisn’t.It’shot.
T:
Right.It’shot.Readafterme（教师带读单词,边在黑板上贴出hot）
③T:
Now,pleaselookcarefully.
Iampouringsomecoldwaterintothehotone.
（拿起杯子，让学生感觉温度。
）
T:
Howdoyoufeelnow?
S3:
warm.
T:
Yes.It’swarm.Readafterme（教师带读单词,在黑板上贴出warm）
④T:
Areyouhot?
Areyouthirsty?
S4:
Yes.
T:
Drinksomewater,please.
S4:
Thankyou!
（学生喝水）
T：
Doyoufeelcool?
S4:
Yes.
T:
Readafterme（教师带读单词,在黑板上贴出cool）
⑤T:
Canyoumatchthewordswiththepictures?
（出示4张和气候有关的儿童图片，让学生和所学的4个表示气候的单词相匹配。
）
⑥T：
Standup.Let’ssaythewordstogether.
（让学生起立，配合动作记忆4个表示气候的单词。
）
（设计意图：
首先，通过做实验的方法让学生感受不同的温度，让学生对于表示温度的4个词有一个直观的感受。
然后，我设计了一个搭配的游戏，让学生明确感知对于不同的气候，人体有不同的感受和反应。
接着，我让学生起立，边说边做，配合动作来记忆4个单词，为下面小诗的学习做好铺垫。
）
2.T：
（出示图片,点出今天第二个学习任务）Look,thisisoursecondtask.
Howistheweatherineachseason?
Let’swatchthecartoonandfindouttheanswers,ok?
Ss:
Ok.
3.Watchthecartoon
4.T:
Canyoumatchthewordswiththeseasons?
Ss:
Yes,wecan.
T:
Now,Iwantastudenttocometotheblackboardand
matchthewordswiththeseasons.
Youmustusethesentence‘In…,itis…’
请1个学生将单词和季节相匹配，一边贴一边用‘In…,itis…’操练句型。
）
5.T：
Now,Let’ssaytogether.（让学生一起说一遍）
（设计意图：
先看卡通，再通过搭配等活动让学生将气候和季节正确搭配，并操练“In…,itis…”这一句型。
）
6.
Tickingtime2:
Icansaytheweatherofthefourseasons.
我会说出四季的气候。
（设计意图：
让学生在评价表上打“√”，对季节气候的掌握情况进行评价。
）
三．Task3:
Read,underlineandlearn
1.T:
Now,youhavealreadyfinishedtwotasks,let’sbeginthethirdone.
T：
（出示图片）Look,thisisourthirdtask.
Whatdowedoineachseason?
T:
Boysandgirls,pleasereadthetextbyyourselvesloudlyandunderlinetheactivitieswecandoineachseason,ok?
2.学生自由读课文并划出在每个季节进行的活动
（设计意图：
通过自由读并画出活动的方式，为学生设置明确的学习任务，培养学生的阅读能力。
）
3.依次出现四季的图片，并提问
T:
Inspring,itiswarm.
We.
We.
Welikespring.
S1:
flykites
goboating
（跟读录音一遍、配合动作带读短语几遍，贴在黑板上，并以此方法教学剩下的三个季节的活动。
）
（设计意图：
通过听录音、跟读、配合动作等学习方法全面调动学生的各个感官来参与单词的学习。
）
4.Playagame
T:
Now,let’splayagame.Ifyouseethepicture,pleasesaythephraseloudly.Ifyouseethemouse,pleaseraiseyourhandandsay‘Bomb’.Areyouready?
Ss:
Yes!
（设计意图：
打地鼠游戏的目的是通过图片的快速闪现来巩固所学的8个有关活动的短语。
该游戏趣味性比较浓，学生乐于参与。
）
5.
Tickingtime3：
Icantalkaboutactivitiesineachseason.
我会谈论每个季节的活动。
（设计意图：
让学生在评价表上打“√”,对所学短语的掌握情况进行评价。
）
Step3Practice
一.Task4:
Readthepoememotionally.
T:
Today,wearelearningapoem.Isitbeautiful?
Let’sreaditemotionally.
Boysandgirls,lookatthetip.Whenyoureadthepoem,pleasepayattentiontoyourpronunciationandintonation,youcanalsoactwhenyouread.Areyouready?
Ss:
Yes.（有感情地跟读小诗一遍）
二.Task5:
Let’sdub.
1.Practiceingroupsoffour（4人一个小组操练小诗）
T:
Now,boysandgirls,pleasepracticeingroupsoffour.
Ss:
（学生4人一组进行操练）
2.我是小小配音员
T:
Now,stop!
Whichgroupwantstodub?
（选两组学生给课文配音，再次巩固短语。
）
（设计意图：
通过跟读、自读、配音等方式巩固所学内容。
）
Step4:
Production
一．Summary（小结）
T:
（呈现流程图）Boysandgirls,pleaselookatthesummary.Whenwetalkabouttheseasons,wecandescribetheirnames,weather，activities，colours,clothesandsoon.Doyouremember?
（设计意图：
对如何描写季节进行小结，并自然地引导出下面的头脑风暴游戏，为下文语言的综合运用提供指导。
）
二．Playagame:
Brainstorming（头脑风暴）
测一测你掌握多少有关季节的词汇吧！
T:
Howmuchdoyouknowabouttheseasons?
Now,let’splayagame.Isayaseason.Canyousaywords,phrasesorsentencesabouttheseasonwithoutrepeatinginfifteenseconds?
Thegroupwhichsaysthemostwillwin.Doyouunderstand?
Ss:
Yes.
T:
Let’sPK.Group1.Ready,go!
（设计意图：
学生在15秒内不重复说出和该季节有关的内容，为下面的talkingshow做好铺垫）
T:
Group…isthewinner.Congratulations！
G1G2G3G4（在黑板上标出每组说出的数量）
（设计意图：
通过头脑风暴游戏，激发学生的学习兴趣，让学生拓展思维，说出更多的有关季节的单词、短语和句子，为下文的talkingshow和I’mapoet积累词汇。
）
三．Task6:
Talkingshow（我是小小演说家！
）
T:
Canyoutalkaboutseasons?
Forexample:
Therearefourseasonsinayear.
Theyarespring,summer,autumnandwinter.
Inspring,itis…we…
Insummer…
Inautumn…
Inwinter…
Welikethefourseasons.
（同学们，先练一练，然后到讲台前面来说说季节吧！
）
T:
Boysandgirls,practicebyyourselvesandthencometotheblackboardandtalk.
（设计意图：
用“我是小小演说家”这个活动将今天所学的小诗整合成一个语篇，培养学生的综合语言运用能力。
）
四．Task7:
Iamapoet.（我是小诗人！
）
T:
Youdidverywelljustnow.Now,pleasewriteashortpoemaboutyourfavouriteseason,ok?
Youcanusethesesentencestohelpyou.
Ilike…verymuch.
In…itis…
Ican…
Igo…
…
…
Ilike…
（学生在作文纸上写Myfavouriteseason,写完后到黑板前面朗诵小诗）
T:
Whowantstoshowusyourpoem?
（设计意图：
在前面各教学环节，学生完成了听、说、读三方面能力的训练，本环节活动意在培养学生的写作能力，也是将今天所学语言知识和本节课之前习得的语言知识进行整合的过程。
）
T:
Now,youhavefinishedal
升级会员 