新人教版 初一地理下册 第七章 我们邻近的国家和地区 优秀教案 章节合集.docx
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新人教版初一地理下册第七章我们邻近的国家和地区优秀教案章节合集
日本
教学目的
1．了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并掌握日本自然地理的基本特征。
了解日本工农业的发展水平和原因，掌握日本工业的分布特点和主要工业区。
2．初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。
进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。
3．通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在四化建设中的重要作用，增强学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。
教学重点日本自然条件和经济特征。
教学方法谈话法和讲述法结合。
教学用具《亚洲地形图》、《日本地形图》、日本景观图片。
课时第一课时
教学过程
引入新课上一节我们已经从自然、经济等方面认识了东亚的一般特征，但是东亚各地又有明显的差异，囚此，我们还要学习东亚的国家地理。
[提问]除我国以外，东亚的其他三国，哪个国家在世界各国中更具有突出的特点？
有哪些特点？
（是日本。
日本是世界上经济最发达的国家之一。
）
今天我们就一起来分析日本的地理特征。
学习时同学们要注意从哪几方面分析和如何进行分析。
学习新教材
第二节东亚地狭人稠的岛国——日本（板书）
[提问]从黑板题目看，说明了日本的哪些方面的特征？
（位置、领土、人口等方面）我们要了解一个国家基本情况，也正是从这些最基本的特点开始学习的。
一、位置、领土、人口（板书）
[读图]指导学生根据《日本地图》，说出日本的位置和领土特点。
（地处中纬度地区，东亚的东部边缘，东临太平洋；是由若干个岛屿组成的一个岛国，领土大致沿南北方向延伸。
）并指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。
使学生在了解日本的位置范围的基础上，了解日本是我国一衣带水的近邻。
[提问]根据《世界人口分布图》或者东亚四国人口统计表，说明日本人口有什么特点？
（人口稠密，平均密度为300人/平方千米，是四国中最高的。
）
[小结导入]日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。
这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢？
[读图]读《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。
（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。
）
[教师讲授］日卜厂仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。
[看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。
（圆锥形——火山喷发物堆积而成，温泉——地下热能的表现，积雪——海拔高，山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃。
）
二、自然条件（板书）
1．多山的地形
[提问］为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。
由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。
据测量日本正在向我国沿海靠近。
）
[提问]多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？
（提示学生可从资源及其利用方面考虑。
日本缺少许多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。
但多硫磺矿，宜林地区广，国士三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成许多优良港湾。
）
[教师讲授]由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。
那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？
[读图]指导学生读东亚一、七月气压和风向图,从日本在图中的位置分析日本的气候特点。
（日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气候有很多相似的地方。
如四季的分配，冬夏季的气温及降水情况，但也有很大差异。
）
[提问]从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？
（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。
）
[教师讲解]就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。
2．海洋性季风气候（板书）
复习巩固
[提问]我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？
（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）
[提问]从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？
（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。
）
[教师归纳]日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、平原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。
布置作业预习第120——124页课文，思考上述日本的基本地理特征对其经济发展有什么影响？
第二课时
复习提问日本的位置、地形、气候有哪些突出特点？
引入新课教师归纳特点。
这些特点对日本经济发展有什么影响呢？
我们现在就来分析这一问题。
学习新教材
三、发达的资本主义经济（板书）
[教师讲解]大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有很多工业部门已超过美国，很多工业品占据了国际市场。
从我们身边你可以看到很多日本的产品。
[提问]你能说出几种代表性的产品吗？
（电器、食品、汽车等方面。
）
[读图导入]读课本第121页插图。
日本的汽车制造闻名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很著名的。
除此之外，其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等工业。
日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢？
我们来分析一下日本发展工业的条件。
[读图表，回答问题]指导学生读日本主要工业原料来源示意图及日本主要工业原料从国外进口所占的百分比表，并说明①日本主要缺乏哪些工业原料和燃料？
（多种矿石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然气等燃料。
）②它们多从哪些地方进口？
（从西亚进口石油，从大洋洲、南美洲等地进口多种金属矿等。
）
[教师总结]日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限，这些都是不利条件。
但是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能迅速地提高生产水平。
再加上日本海岸线曲折，有许多优良港湾，有利于发展国际贸易，进口原料、出口产品。
成为世界最大的原料进口国和产品输出国。
[读课文]指定学生朗读第121页第二段“日本最大的贸易对象……”
[提问]想一想，当地有输出到日本或从日本进口的商品吗？
[读图]从《日本地图》中找出主要对外贸易港：
神户、横滨、大阪等。
1．现代化的工业
①发展条件
②主要工业部门及其分布
[教师讲解]日本是经济发达的资本主义国家，它的工业技术先进，部门齐全，主要部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。
[提问]读日本主要工业区的分布图说明，日本有哪些主要工业区？
（东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区。
）
[展示景观图]简单介绍四大工业城市，着重介绍日本首都——东京。
[提问]日本工业分布有什么特点？
为什么这样分布？
（集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。
原因：
临海可利用海上交通的便利，以便于原料的输入和产品的输出。
此外还有社会及其它方面的原因，以后在高中地理再讲。
）
日本不仅工业发达，而且农业也非常发达。
2．现代化的农业
①技术先进，产量高
[读课文]指导学生阅读课文第123页“渔业发达农业单产高”，由学生归纳出日本农业现代化的具体表现。
（采用小型农业机械，发展水利，合理施用化肥，进行精耕细作，单位面积产量高以及发达的渔业，拥有庞大的船队，占世界第一位的捕鱼量等。
）
[导入]那么日本人民是怎样在有限的土地、有限的资源上，建立起有本国特色的现代化农业呢？
可以说日本人民在利用本国资源上水平是相当高的，我们看一下日本农业的分布状况就可略知一二。
②农业部门的分布
[读图]根据日本工农业分布图说出主要农业部门的分布地区。
（水稻——平原，林业——山区，茶桑及果树——丘陵）。
[提问]为什么日本的渔业发达？
（以现代化工业做基础，拥有庞大的捕捞船队，日本是个岛国。
有广阔的海域及优良港湾，北海道附近海域是世界著名的渔场。
）
[看图]读“日本群岛附近洋流的分布”图，说说北海道附近成为著名渔场的原因。
（为日本暖流和千岛寒流交汇区。
）
[提问]为什么日本要以小型农业为主，精耕细作，提高单位面积产量呢？
（国土狭小，耕地有限，但劳动力资源丰富。
）
[教师讲解]由此可见，日本正是利用了自己发达的科学技术资源，充分开发了各类土地资源，才在地狭人稠的岛国上促进了农业的发展。
[小结]我们从日本工农业的发展过程中可知，一个国家要想发展经济其资源丰富与否固然重要，但更重要的是它能否对资源充分开发利用，而资源开发利用的水平又取决于该国家科学技术的水平。
日本正是利用了自己这一优势，才在一个地狭人稠的岛国上建成为世界上的经济强国。
这一点正是我们今天四化建设中所要借鉴的，也是我们学习日本地理的重要目的之一。
日本从历史上就重视吸收外来文化。
发展自己的民族文化。
从古代中国水稻、铁器的传入，到近代向西方学习科学技术，这一切对日本经济的发展都起了巨大的促进作用。
因此日本的文化兼有东西方文化特点。
四、文化特点
[指导阅读]读课文“兼有东西方文化特点”一段思考：
日本文化有什么特点？
表现在哪些方面？
（兼有东西方文化特点，又有本民族文化的传统。
表现可从古代、近代、文化艺术、饮食等几个方面归纳。
）
总结全节
[提问]我们是从哪几个方面学习日本地理特征的？
（学生回答略）
[教师归纳]从同学们的回答中可以知道认识一个国家的地理特征，首先要了解该国所在地理位置、领土和人口等基本特征，之后再进一步了解它们自然条件和经济发展状况，这是学习国家地理的基本方法，同学们在以后的学习中要经常运用。
《东南亚》
一、教学目标
1、知识与技能
（1）.了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。
（2）.了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。
（3）.了解东南亚人口稠密、华人众多的特点，了解华人、华侨在开发东南亚和支援我国经济建设中做出的贡献。
（4）.了解东南亚的旅游资源和社会风貌。
2、过程与方法
（1）.会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图来分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析能力。
（2）.会用比较的方法来分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。
3、情感态度与价值观
进一步树立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。
二、教学重点
1.东南亚地理位置的重要性和地形特征。
2.热带气候对农业生产的影响。
3.人口稠密，华人分布集中。
三、教学难点
1.马六甲海峡和中南半岛的地形特征。
2.热带雨林气候和热带季风气候的主要分布、气候特征和主要区别。
四、课型
新授课
五、教学方法
观察、比较、演示、讨论、归纳等方法。
六、教具准备
多媒体课件
第一课时
七、教学过程
[导入新课］
诗歌方式引入：
读陈毅赠缅甸友人的一首诗：
我住江之头，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相连，依山复靠水。
这首诗所描述的就是与我们国家山水相连的东南亚。
［讲授新课］
1.课件展示：
图7.17“东南亚在世界中的位置”和“东南亚政区图”，图7.18“东南亚的地形”，明确东南亚的范围，主要国家和重要的地理位置。
2.学生回答，教师引导。
（1）范围：
包括中南半岛和马来群岛两大部分。
中南半岛因位于中国之南而得名，北部与中国相连；我国有时称南海为南洋，故习惯上常把马来群岛称为南洋群岛。
（2）国家：
共11国，其中东帝汶为新建的国家。
教师指图让学生说出：
与中国相邻的国家（越南、老挝、缅甸）；内陆国（老挝）；世界上最大的群岛国家（印尼），也被称为“千岛之国”。
（3）重要的地理位置
教师指图让学生说出：
纬度位置（10°S~25°N），这就决定了东南亚主要位于热带。
海陆位置：
西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响比较大。
交通位置：
位于南北两个大洲（亚洲和大洋洲），东西两个大洋（太平洋和印度洋）之间，处于“十字路口”，这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。
特别值得关注的是著名的马六甲海峡。
3.课件展示：
图7.19“马六甲海峡的航线”，看图后请大家思考：
日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？
4.学生讨论，教师作适当点拨：
马六甲海峡位于马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。
日本从波斯湾进口石油，向西欧等国出口工业产品，都要途经该海峡，因此日本才会把马六甲海峡称为它的“海上生命线”。
5.承接过渡：
东南亚主要位于热带地区，热带气候与农业生产的关系密切。
6.课件展示：
图6.10“亚洲的气候”，看图并思考：
①热带雨林气候主要分布在东南亚的哪些地区？
②热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区？
7.学生讨论，教师引导，得出结论。
①从地区看，马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近。
从国家看，印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲律宾南部都位于赤道附近，这些国家和地区应属于热带雨林气候。
②从地区看，中南半岛和马来半岛的北部、菲律宾群岛的北部，纬度相对较高，属于热带季风气候。
从国家看，主要是缅甸、泰国、老挝、越南、柬埔寨等国。
而热带雨林气候和热带季风气候之间存在着明显的差异。
8.课件展示：
①图7.25“曼谷年内各月气温与降水量”，归纳出热带季风气候的特征，及对农业生产的影响。
然后，读图7.27“热带雨林气候区一天中的天气示意”，由学生说出热带雨林气候区一天中降水出现的时间（午后两点左右），以加深学生对东南亚高温多雨气候的印象。
②图7.26“新加坡年内各月气温和降水量”，归纳出热带雨林气候的特征，分析这种气候对农业生产的影响。
9.列表对比：
两种热带气候的差异（课件展示）
［课堂小结］
结合板书，概括知识要点：
十字路口的位置、热带气候与农业生产。
板书设计
一、十字路口的位置
1.范围：
中南半岛和马来群岛
2.国家：
11国
3.重要的地理位置：
马六甲海峡
二、热带气候与农业生产
1.热带雨林气候和热带季风气候的主要分布区
2.热带雨林气候和热带季风气候的特征
3.热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响
教学反思：
略
第二课时
［导入新课］
复习提问：
1.东南亚包括哪两大部分，为什么称东南亚为“十字路口”？
2.东南亚有哪两种热带气候，它们分别有什么特征，与农业生产有什么关系？
在上节课我们了解了东南亚位置、气候的基础上，这节课继续学习东南亚的地形和居民。
［讲授新课］
1.课件展示：
图7.28“中南半岛河流与城市的分布”，从图中我们能够发现东南亚的河流众多，请同学们在图中依次找出：
红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、伊洛瓦底江。
2.提出问题：
（1）这些河流大部分发源于哪里？
（2）这些河流之间的黄颜色代表什么地形？
（3）这些河流的流向和山脉方向有什么特点？
3.学生讨论，代表发言，教师讲评，得出结论。
（1）这些河流大部分发源于我国的青藏高原地区，如湄公河在我国境内称为澜沧江，萨尔温江在我国境内称为怒江。
（2）这些河流之间的黄颜色表示山脉和高原。
（3）这些河流的流向和山脉方向的特点是：
南北纵列，山河相间。
请同学回顾复述老一辈革命家陈毅赠缅甸友人的一首诗（诗略）。
4.提出问题：
继续读图7.28“中南半岛河流与城市的分布”，思考：
（1）这些河流上、下游的地形有何差异？
（2）中南半岛的大城市主要分布在何处，为什么？
5.学生讨论，教师归纳：
（1）这些河流的上游流经山区，两岸高山耸立，水流湍急，蕴藏有丰富的水能资源；下游河谷展宽，水流缓慢，泥沙沉积，河岸两侧形成冲积平原。
入海口形成河道纵横、地势低平而土质肥沃的河口三角洲。
（2）中南半岛的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
如下表所示的几个东南亚大城市：
城市名称
附近大河名称
所在国家名称
河内
红河
越南
金边
湄公河
柬埔寨
万象
湄公河
老挝
曼谷
湄南河
泰国
仰光
伊洛瓦底江
缅甸
因为河流沿岸的冲积平原及河口三角洲土壤肥沃，地势平坦，易于灌溉，交通便利，是东南亚人
口稠密、农业发达的重要农业区，也为城市的形成和发展提供了有利的条件。
同东南亚情况相似，世界上大多数城市都沿河分布，特别集中于河流中下游平原和三角洲上（如我国长江沿线的重庆、武汉、宜宾、上海等城市），这是世界城市分布的一般规律。
6.承接过渡：
东南亚是世界上人口稠密地区之一，有5亿人生活在东南亚，绝大多数属黄种人，其中华人和华侨占了相当的比例，是世界上华人和华侨分布最集中的地区。
7.学生朗读：
阅读材料“外籍华人与华侨”，了解华人和华侨的区别（中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人；仍保留中国国籍的，称为华侨），了解华人和华侨的祖先在解放前由中国的广东、福建漂洋过海，“下南洋”谋生的历史。
华人和华侨对所在国家的经济建设和我国的经济建设做出了很大的贡献。
我们应当学习他们艰苦奋斗、自强不息、热爱祖国、报效祖国的精神。
8.课件展示：
图7.29“新加坡、马来西亚华人比重”和“吉隆坡唐人街”等相关图片，以增强学生的感性认识。
9.课件展示：
图7.30“东南亚的旅游胜地”，东南亚丰富的热带自然景观、众多美丽的沙滩和岛屿，以及许多名胜古迹和独特的风土人情成为该地区丰富的旅游资源，吸引了世界各地的旅游者。
特别是近些年来，泰国、马来西亚、新加坡、菲律宾和印度尼西亚等国，采取了一系列具体有效的措施，使东南亚的旅游业迅速发展。
在我国，“新马泰”已成为国际旅游热线之一。
［课堂小结］
课件展示：
本课知识要点与检测，引导学生共同进行归纳小结。
第二节知识要点与检测（见下表）
板书设计
三、山河相间和城市分布
1、地形特点：
山河相间、南北纵列
2、城市分布：
河流沿岸及河口三角洲。
四、华人、华侨集中的地区
1、华人、华侨
2、蓬勃发展的旅游业。
教学反思（略）
辽
《印度》
教材
简析
印度是南亚面积和人口第一位的国家，所以其自然条件与南亚的差不多，为了避免重复，本节重点突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古国，古代印度的疆域与现在的印度疆域不同。
为避免将地理课上成历史课，重点从古代印度的文化成就、城市建筑、物产、宗教与语言等方面阐述。
在“农业发展与人口压力”部分，主要侧重农产品的分布自然条件之间的关系。
同时通过分析印度经济发展的有利与不利因素，人口过度增长对农业生产的压力，辩证的认识人类与环境之间的关系。
教学
目标
知识目标：
1、利用地图说出印度的位置、地形特点。
2、读图分析印度气候特征，及水旱灾害频繁的原因。
3、读图分析印度人口增长情况，从材料中分析出印度人口增长快速的原因。
能力目标：
1、依据地图和资料分析印度的自然情况，培养学生分析、归纳总结的能力。
情感、态度、价值观目标：
1、印度是世界闻名古国，我们要了解、爱护、珍惜这个人类的家园。
教学
重点
印度的人口情况
印度的自然环境：
地理位置、地形、气候、农作物、人口。
教学
难点
人口增长迅速的原因、影响分析。
印度气候对印度农业的影响。
教学
准备
多媒体课件
教学
过程
教师边导边教
学生边学边练
情
景
导入
3
印度歌舞视频展示：
欣赏完这段美丽的歌舞，同学们，你们知道这是哪个国家的舞蹈艺术吗？
你们怎么判断出来的？
印度的歌舞表演世界驰名，特别是舞蹈中运用了眼神和多样的手势，给我们留下了深刻的印象，同学们，印度除了有优美的歌舞之外还有悠久的历史、绚烂的文化，你们想了解这个文明古国多姿的风采吗？
让我们一起走进印度。
（3）
学生积极参与
印度歌舞
从眼神、动作中
引导
探究
9
在我们开始印度之旅以前，我要考考大家，看看你们是否已经做好了充分的准备？
首先进入“印度小知识”环节
1、联想题：
哥伦布、马可波罗、玄奘、文明古国。
正确，你能说一说这三个重要人物与印度的关系吗?
（3）1~2位同学回答
哥伦布虽然没有找到印度，可是他的这次地理大发现却预告了一个新时代的来临。
1、人人争当哥伦布：
请一位学生给我们在地图中寻找一印度的地理位置。
（经纬位置、海陆位置、邻国）（1+4）
2、如果你到印度旅行，你想了解哪方面的印度知识。
（1）
经过刚才的热身，我们同学们已经可以进入印度去游览了，接下来，你们就跟随老师一起走进印度。
联想答案：
印度
马可波罗游记中提到印度是一个遍地是黄金，香料的神秘东方国度。
哥伦布就是受到马可波罗的影响，决定寻找印度，结果找到了新大陆。
玄奘取经到“天竺”就是今天的印度。
印度古称还有“身毒”
自主
发现26
印度之旅第一站：
多彩的传统服饰：
走进印度，你能发现，这里大街小巷的印度妇女们都喜爱穿着的传统服饰，你们知道这种服饰的名称吗？
这宛如天上的彩霞的纱丽，在印度有着四五千年的历史了，这其中还有一段美丽的传说呢，你们知道吗？
：
古代有一个织匠，梦中见到了一位眼中滚动着泪水的妇女，她的头发乌黑，脸部表情丰富多彩，织匠把梦见的一切编制出来，就成了一块美丽的纱丽。
纱丽一问世，就受到妇女们的喜爱，流行不衰。
同学们你们想知道这美丽的纱丽穿在身上的感觉吗？
展示：
旅行小贴士：
纱丽的穿法：
由腰部围到脚跟成筒裙，末端的下摆披搭在左肩或右肩。
和上身穿的短衫相协调，露出一截腰肢。
你们想试穿一下美丽的沙丽吗？
活动：
1、我们请两位同学为我们演示一下如何穿着。
2、现场采访：
你觉得穿上纱丽有什么感觉？
3、在我们南京你能天天穿着这种纱丽吗？
（5）
4、而印度可以，这与印度的什么自然条件相关？
下面我们共同分析一下印度的气候特点。
展示：
孟买年内各月降水量和气温分布图，季风对南亚的影响，填出表格，容易形成水旱灾害。
（5）
近年来为了抵御频繁发生的水旱灾害印度人民修健了很多水利工程，但面对如此严重的灾害，这些工程都显得有些力不从心。
有人说：
凡来印度的外国人必须闯两关，一是要耐得住印度的热，二是要吃得下印度的饭，印度虽然很炎热，但当地人却喜欢吃辛辣食物。
印度之旅第二站：
可口的印度美食：
如果你在印度北方，你一定要品尝当地的薄面饼“恰巴提”；而你在印度南方或东部沿海地区就一定要试着习惯这里以辣味为主美味的咖喱饭。
浏览完有趣的印度饮食，你知道印度人的主食是什么吗？
印度的主要粮食作物是什么？
同学们知道水稻和小麦着两种作物对生活的环境有一定要求，除了气候条件以外，还有一个重要的因素就是？
接下来我要请同学们分析一下，印度的地形特点。
展示：
印度地形图，以及剖面图。
（1+4）
分析印度的地形之后我要送给你们一个关于印度饮食的有趣的小贴士：
印度的麦当劳汉堡深什么馅儿的？
同学们说的太好了，在印度由于人们信仰不同的宗教，在饮食习惯方面产生了许多差异，除此以外，宗教对印度的影响还体现在了印度的风格迥异的建筑。
好，让我们进入印度之旅的第三站：
展示：
图片，1、泰姬陵、红堡伊斯兰教风格建筑，2、加尔各答的丹麦广场和佛教莲花寺3、孟买得印度门
这里还有一个旅行小贴士：
想一想，除了刚才所讲的受宗教的影响，还有什么因素促使印度建筑风格如此多样？
孟买除了刚才看到的那些代表性的建筑之外，还有一个特点，就是哪里广大印度人民生活着的棚户区。
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