第八单元教学设计.docx
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第八单元教学设计
教学设计
题目
第八单元解决问题
总课时
6
学校
林旺小学
教者
刘丽娜
年级
三
学科
语文
设计来源
自我设计
教学时间
2011年6月1日—6月8日
教
材
分
析
本单元的主要内容有：
运用乘法或除法、乘法和除法两步计算解决问题：
运用乘法和加法、除法和减法或加法的两步计算解决问题。
学情分析
本单元应放手让学生主动探索解决问题的方法。
注意培养学生多角度观察问题、解决问题的能力。
教
学
目
标
1.让学生经历解决问题的过程,学会用乘法两步计算解决问题。
2.通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
重
点
使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。
难
点
使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。
课前准备
多媒体课件。
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
一
课
时
一、复习垫铺5分
二、自主探究，解决新问题
15分
三、自主解决问题8分。
教师亲切谈话：
同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。
接着，口述下面问题。
二⑴班一些学生为布置教室做纸花。
每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组共做了多少朵花？
待学生解决问题后，请两、三名学生说说解决问题的过程结果。
教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。
1.创造情境，引出问题。
展示运动会开幕式广播操表演情境，吸引学生“进场”。
接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）。
2.探讨解决问题的方法。
请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。
允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。
（师生活动）
3.组织交流
请学生说一说解决总是的过程和结果。
在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。
1.请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。
注意留给学生充足的时间。
同桌交流。
鼓励学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。
解决“一共有多少个？
”的方法可能会出现多种。
例
倾听谈话思考问题
回答问题
观看录像融入情境
小组交流探究解决问题的方法。
学生独立完成做一做
△复习旧知为新知作铺垫。
△小组解决问题时，在讨论和说的过程中，加深学生对解决问题的不步骤和方法的理解，并获得积极的成功体验。
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
四、练习
7分
五、课堂总结（略
5分
如：
①5×6×8②5×6×（5＋3）③5×6×7＋5×6
④5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×3
学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。
1.请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。
（1）要求学生独立完成。
可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。
（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。
（3）组织交流。
①在小组内交流自己解决总是的方法。
让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。
②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。
2.请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。
）
师：
通过今天的学习，你知道了什么？
学生独立完成
学生总结
△培养学生的优化意识。
○反思：
通过小组合作、独立思考、生生互动交流等方法让学生学得积极主动、富有兴趣。
在学习中调动学生的兴趣。
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第二课时
一、基本联系
（5分）
二、指导练习
（15分）
三、集中练习
（10分）
四、发展练习
（10分）
1.听算
2.P102第5题生独立解决指名订正师：
你是怎么想的？
还有其他方法吗？
3.P102第6题生独立解决指名订正师：
你是怎么想的？
还有其他方法吗？
1.103第8题
师：
观察题目，你知道了那些数学信息？
同桌说，指名说。
师：
你准备先算什么，怎么算，再算什么？
又怎么算？
独立列式，指名板演。
指名评价。
师：
还其他方法吗？
你是怎么想的？
指名说，指名评价。
鼓励。
2.P1012题
师：
观察题目，你知道了那些数学信息？
同桌说，指名说
师强调：
一个圆桌可坐3人。
师：
你准备先算什么，怎么算，再算什么？
又怎么算？
独立列式，指名板演。
指名评价。
师：
通过这道题，你发现了什么？
1．P102第7题
让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，
师巡视，辅导差生，指名板演。
指名评价。
2．P103第8题
让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，
师巡视，辅导差生，指名板演。
指名评价。
3．103T第9题
让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，
学生独立完成
观察题目，说说数学信息。
学生说，师板演
生说方法，指名评价。
学生回答后独立完成
学生独立审题分析列式解答。
△注意鼓励学生的开放性思维，让学生经历解决问题的过程和结果，体验成功的喜悦。
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
3
课
时
一、复习辅垫
（5分）
二、新课研究
（20分）
三、巩固练习
（10分）
四、课堂总结
（5分）
有230人参加团体操表演，6人围成一圈，？
师：
你能补充问题吗？
生补充后，让其列式，师：
为什么除法计算？
1．创造情景，引出问题
师出示团体操图片
师“观察图片，你从中知道了那些数学信息？
指名说。
师：
谁能提出问题？
生：
每个小圈多少人？
2．探讨解决方法
师：
人数的总量是多少？
能够怎样求出每个小圈有多少人？
能一步求出来吗？
需要先求什么，再求什么？
每一步用什么方法，为什么？
小组讨论
指名汇报，评价
鼓励正确的想法和不同的想法。
3．列式解决
独立列式，指名板演，说解题思路，评价
师：
还有不同的列式吗？
60÷2÷5=6（人）60÷（2×5）=6人
4．反馈练习
P100做一做
先让生认真审题，同桌说先算什么？
指名板演，指名评价。
练习二十三10-11
1.第10题先让生认真审题说发现了什么数学信息?
师：
总量是多少，求什么，怎么解决？
独立列式，指名板演，说解题思路，评价。
2.第11题生独立审题，独立解决。
倾听谈话思考问题
观看录像融入情境
小组交流探究解决问题的方法。
学生独立完成做一做
△小组解决问题时，在讨论和说的过程中，加深学生对解决问题的不步骤和方法的理解，并获得积极的成功体验。
○反思：
通过小组合作、独立思考、生生互动交流等方法让学生学得积极主动、富有兴趣。
在学习中调动学生的兴趣。
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
4
课
时
一、基本联
（5分）
二、指导练习
（15分）
三、集中练习
（10分）
四、发展练习
（10分）
1.听算
2.P104第13题。
生独立解决并指名订正。
师：
你是怎么想的？
还有其他方法吗？
2×7÷7=2元
1．P104第12题
师：
观察题目，你知道了那些数学信息？
同桌说，指名说
师：
能直接用32元和4元5角比较吗？
为什么？
师：
你准备先算什么，怎么算，再算什么？
又怎么算？
独立列式，指名板演。
指名评价。
师：
还有其他方法吗？
你是怎么想的？
指名说，指名评价，鼓励。
师：
通过这道题，你发现了什么？
2．P105第14题
师：
观察题目，你知道了那些数学信息？
同桌说，指名说
师强调：
图中隐含了一个条件，是什么？
师：
你准备先算什么，怎么算，再算什么？
又怎么算？
独立列式，指名板演。
指名评价。
师：
还有其他方法吗？
师：
通过这道题，你明白了什么？
1．P102第15题
让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，
师：
图中隐含了一个条件，是什么？
师巡视，辅导差生，指名板演。
指名评价。
2．103第16题
让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，
学生回答后独立完成
学生回答后独立完成
学生回答后独立完成
△注意鼓励学生的开放性思维，让学生经历解决问题的过程和结果，体验成功的喜悦。
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第五课时
一、复习铺垫
（5分）
二、情景导入，激发兴趣。
（15分）
三、小组活动
（10分）
四、全课总结：
（10分）
1.早晨起来，面向太阳，前面是什么方法？
后面、左面、右面呢？
2.说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？
如果把它画在纸上一般按什么规律来画？
（上北下南、左西右东）
电脑展示某校校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。
师：
这个校园设计得漂亮吗？
合理吗？
你有什么建议？
师：
如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？
你们想不想也自己设计校园呢？
今天我们就自己来设计校园。
（板书课题）
1.小组交流：
说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。
2.集体反馈：
请几个同学说说的情况
3.小组讨论：
本校还有哪些地方需要改进的？
必须添置哪些设备等。
4.集体反馈：
请几个同学说说自己的看法。
5.出示本校的校园示意图，讨论：
（1）应该在什么地方添置什么设备？
（2）绿化上面你有什么见解？
（3）操场的大小或形状如何？
6.利用手中的画笔来设计自己的校园。
（以小组为单位，学生合作动手设计，教师巡视指导。
）
生活中有许多事情与数学有关，如设计校园。
只要我们细观察，认真思考，运用我们学过的知识认真分析，一定能找到解决问题的好方法，不断提高自己分析问题和解决问题的能力，设计出自己满意的校园。
倾听谈话
小组交流、汇报。
反馈结果。
学生总结
△小组解决问题时，在讨论和说的过程中，加深学生对解决问题的不步骤和方法的理解，并获得积极的成功体验。
△培养学生的创新意识。
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学设计
题目
整理和复习
总课时
1
学校
林旺
教者
刘丽娜
年级
三
学科
数学
设计来源
自我设计
教学时间
2011年6月8日—6月8日
教
材
分
析
本节课的内容是对本单元的知识进行整体回顾，梳理本单元的重点知识。
使学生更好地掌握本单元所学知识，学会运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。
学情分析
生在学完本单元知识的基础上，利用所学知识解决实际生活中的问题
教
学
目
标
1.掌握生活中的数学问题。
2.培养学生运用有关知识解决实际问题的能力。
3.让学生对学过的知识进行回顾和整理，养成主动学习的习惯。
重
点
复习连乘连除法的实际应用。
难
点
运用有关知识解决实际问题的能力
课前准备
练习题
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
回忆旧知，形成体系5分
练习巩固知识：
25分
总结：
2分
作业：
8分
板书
课件展示本单元所学知识
1、引导学生完成32页练习五6题
2、完成36页练习六第6题
3、完成37页练习六第9题
4、完成45页练习七5、8题
5、让学生独立完成55页13-----16题
生随师一起总结
55页13、14
略
生看课件，回忆单元的主要内容进行知识点的比较
生独立思考后解答
生列式计算换算单位生独立思考
集体讨论交流
生写作业
△帮助学生梳理本单元的知识点形成知识网络
◇播放课件
□学生积极认真回答问题
△通过各种习题巩固本单元的知识
○在本单元的学习中系统复习了本单元的知识并且注重培养具体问题具体分析能力
第八单元测试题
一、口算（另卷，8分）
二、填空 （每空0.5分，24分）
1、直接写出得数：
0.5+0.7=（ ） 4.9+0.8=（ ） 6.5-5=（ ） （ ）-0.7=0.5
1.6-0.7=（ ） 5-2.3=（ ） 10-0.5=（ ） 1.3+（ ）=4.2
2、比较下面小数的大小。
0.02 0.2 1.01 0.99 1.7 1.70 0.9 0.89
0.54 0.45 0.57米 59厘米 2.2 2.02
3、10.20 读作：
0.05读作：
四十点零零五写作：
三点二三七写作：
4、一个长方形的长是8厘米,长比宽多3厘米,,它周长是（ ）,
面积是（ ）。
5、邮局从上午9时开始营业，到17时30分停止营业。
邮局全天的
营业时间是（ ）。
6、商场1~6月份共卖出电脑258台，平均每个月卖出（ ）台。
7、百米赛跑中，4个同学的成绩是：
小强（15.5秒） 小明（14.9秒） 小刚（15.05秒） 小华（16.12秒）
第一名 第二名 第三名 第四名
（ ）>（ ）> （ ）>（ ）
8、4分=（ ）元 7厘米=（ ）分米 5分米2厘米=（ ）米 1元5分=（ ）元
9、 6平方米=（ ）平方分米 2000公顷=（ ）平方千米
2公顷=（ ）平方米 800平方厘米=（ ）平方分米
10、1头猪换2只羊，1只羊换2只兔。
3头猪换（ ）只兔
11、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。
三、选择题 （6分）
1、 0.003读作（ ）
①零点三 ② 零点零三 ③零点零零三
2、南京长江大桥全长六点七七二千米写作：
（ ）
①6772 千米 ② 67.72 千米 ③6.772千米 ④ 677.2千米
3、青蛙5天吃455只害虫，啄木鸟每天吃565只害虫，啄木鸟每天比青蛙多吃多少只害虫？
算式是（ ）
①455×5-565 ②455÷ 5+565 ③ 565-455÷5
四、计算（28分）
1、竖式计算（16分）
0.3+9.8 10-0.9 12.45-11.68 7.3-4.56
56×49 458÷9 821÷8 910-483
2、递等式计算 （8分）
2+38×56 63×14÷7 735-35×12 540÷（65-59）
3、只列式不计算。
（4分）
（1）2加上3的和除以5，商是多少？
__________________________
（2）28比7的13倍少多少？
________________________
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