小学汉语一年级下册教学计划及进度表.docx
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小学汉语一年级下册教学计划及进度表
小学双语班汉语教学初探
内容摘要：
结合新课程改革的理念和新教材的使用，小学汉语教学以课堂为重点，就教材使用，识字，朗读，合作，作业批语等五个方面进行尝试。
关键词：
汉语教学 新教材 识字 朗读 合作 批语 尝试
新一轮课程改革提出“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，为在小学双语班汉语教学中实现这一目标，我始终把课堂教学做为重点，积极探索着开放而有活力的双语课堂教学模式，在汉语教学实践中做了以下尝试：
一、适当“调”教学内容，让新教材为我所用。
在双语班教学的几年里，我先后使用了新疆教育出版社汉语教材、新疆教育出版社双语班汉语教材及人教版语文教材。
在实践操作中，我发现几种教材各有利弊。
因此，我利用新课程语文课堂教学的宝贵经验，在双语班进行了大胆实践。
适时地“调”教学内容，让汉语学习更贴近学生的学习经验和生活经验。
现今，我县双语班统一使用人教版语文教材，新教材的编排顺序科学、合理，符合儿童认知特点和规律。
然而，不同班级的学生已有的认识水平和学习经验不同，教师就需要重新调整教材的编排顺序。
以拼音教学为例，人教版语文教材第一册第一单元安排先学“Z、C、S”，再学“Zh、Ch、Sh、r”。
由于大部分学生已能按照声母表的顺序流利地背出23个声母，因此可在学完“Zh、Ch、Sh、r”之后，教学“Z、C、S”，最后巩固复习“Y、W”，使23个声母成为一个完整的教学体系，与学生已有的学习基础保持一致。
“调”教学内容还应该紧密联系学生的生活体验。
教学中我及时捕捉生活中的瞬间，适时地“调”教学内容。
如去年的第一场雪，我和孩子们在操场上赏雪、玩雪。
回到教室，我趁热打铁，及时把握这一情境交融的教学时机，将《雪地里的小画家》提前进行教学。
因为是实情实景，既攻克了双语班学生理解课文的难关，又使学生兴趣盎然，思维活跃。
二、引导学生自主识字，为学习汉语打下基础。
识字是阅读和写作的基础，识字活动是一种自主学习的过程，一方面可依照汉字本身的规律，让学生用自己感兴趣的方法识字；另一方面，要让学生在反复实践中，在语言感悟、积累和运用中逐渐形成适合自己的学习方法，为拓展识字打下扎实的汉语基础，逐步积累学习汉语的后劲。
1、创设“活”的氛围，感悟学的方法
根据双语班学生好动、好玩、好奇的心理特点，在识字教学中，我采用灵活、多样的教学方法。
如，一年级的识字课我这样设计的：
初读课文，圈画生字，“送字宝宝回家”；再读课文，读准字音，读准“字宝宝”的名字；细读课文，理解字意，组词说话，看“字宝宝”交友。
我把枯燥的识字教学用有趣的故事联系起来，课堂充满童趣。
我常运用直观演示法、奇特想象法、儿歌记忆法、自编谜语法、形近比较法、加减替换法让课堂活起来，让学生在活动和游戏中识字。
如识“掰”字可当堂演示，化难为易；“坐、座、做”可编儿歌：
两人站土上，坐车擦土忙，座位请加“广”，做事就用单人旁；认“煮”时，可猜谜解决，除了耳朵都放在火上煮；认“照”时，学生自编谜语：
一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，滴了四点血；认“告”时，一口咬掉牛尾巴等等，这样的识字活动使学生主动品尝了识字的乐趣。
我还常用“开火车、走迷宫、找朋友、小组赛”的方法巩固学生的识字兴趣。
在我的指导下，学生已经能用讲故事、猜谜语、编儿歌，加一加、减一减，比一比的方法自主识字，为学习汉字打下基础。
2、展示“动”的愉悦，丰富识字课型
根据汉字特点，在识字教学过程中，我进行了一些探索，其主要特点是，利用学生已有的识字经验，通过学生自主学习、合作交流，使学习与交流结合，听与说结合，自主学习与合作学习结合，最后通过游戏巩固达到识字的目的，具体做法是：
——在具体的语言环境中，出示生字，把要学的生字平均分成两部分（开始每组学的字可少一些，以后逐渐增多），同时，把所有同桌分成两组。
由一组选择想认的字（每节课一轮换），剩下的字由另一组学习，然后让学生凭着已有经验，用自己最喜欢的识字方法学习。
——找你最好的伙伴（可下座位）进行交流，自己记住这几个生字的巧妙方法，不明白可向同伴提问。
——集体交流。
说说你从同伴那里学到的生字；你的见解；谁记住了这个字，有没有更好的方法等等。
——我的发现。
从这课的哪些生字中，你发现了什么识字方法，什么识字规律。
——借助游戏巩固生字。
第一关：
叫出它们的名字（认读生字）；第二关：
分辨它们的模样（同音字、形声字辨析）；第三关：
问问它的含义。
通过学生对生字相关的词语意思进行质疑、解答，教师相机点拨；第四关：
还是认识你（认读由生字组成的词语、组词或造句）。
以上的做法是我从汉语与实践相结合的角度出发，联系学生实际所采取的一些方法。
通过这些方法，学生在极短的时间内学习了生字，经历了与同伴交流的过程，感受到集体交流、合作学习的重要，借鉴了他人学习的方法。
在语言环境下的这种识字，达到学习与交流、自主与合作、说与听的结合，使学生的学习有趣、有味、有得。
3、拓宽识字途径，扩展读的数量
在识字中，我帮助学生拓宽识字渠道，引导他们从广告牌、墙报、师生姓名、建筑名称、机关单位名称、商品标签等认字。
学生把认的字制作成“生字卡”贴在教室。
每周我组织一次活动，如介绍你喜欢的一种花、动物、菜、水果、玩具、文具或开展“我给菜找名字”、“摘”水果、“买”电器、“送”文具、部首家族集会、找亲人（找相同部首或相同意义的部首）、分清多胞胎（同音、形近字）等等。
学生在游戏中感受乐趣，品尝识字的快乐。
另外，识字还需要在语言的实践交流中延伸发展。
我充分利用新教材辅助读物及双语班实验教材等资源，向课外延伸，加强学生对课文阅读，巩固识字成果，让学生在实践中积累语言。
三、让语文课堂书声琅琅
崔峦先生在《课程改革中的语文教学》一文中指出：
在每篇课文的朗读教学中，要体现这样的教学指导和学生学习的过程：
由读得不完全正确到读正确，读得不太通顺到读通顺，流利，读的比较平淡到读出感情。
让学生充分地读，读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本形式。
“书读百遍，其义自现”，阅读教学以读为策略，以读为主线，但绝不是漫无目的的呆读、死读。
1、有的放矢，读有目的。
每次要有读的要求，如教师的范读，给学生以指导，提示语音的规范，语感的完美；初读课文时让学生边读边画出生字等；再读课文时，让学生质疑问难，在读中边读边思；细读课文时，要求学生析词品句，读中领悟，读中启迪灵性；品读课文时，要求学生培养语感，读出感情。
2、循序渐进，读有层次。
每个阶段的朗读要求都是正确、流利、有情感，细品这几个词，就体现了读书的层次性。
这是一个相互联系，螺旋上升的过程。
读书要体现初读—细读—品读—美读的过程。
3、形式多样，读有变化。
朗读的方式多种多样，教师在指导学生朗读时要避免枯燥单一。
我主要采取集体读、分小组读、分角色读、表演朗读、比赛朗读等方法，通过以上方法，使学生全身心融入到了读书的整个过程，取得了事半功倍的效果。
四、让小组合作锦上添花
双语班的课堂上总有学生不注意听讲，一句话、一道题重复好几遍还有学生没有听到；有时为了提醒一两个学生往往中断教学思路，教学效率偏低。
从二年级起我就在班里务色了十二名小组长，各个成绩棒，习惯好，自控能力强，有责任心。
起初，在合作学习时，我只让他们当小老师教生字、词语，鼓励他们用多种方法学习汉字。
待组长灵活应用这些方法后，就适当放手，让组长教“会写”的字，要求：
先结合字音读一读，再按笔画顺序写一写（不懂的请教老师），最后组词用一用。
全部学完后小组汇报、交流、评议。
通过这样的训练，组长越教越好，越教越细，同组学生互检查，互评议，奖励方法也越来越多。
一次合作学习中，有同学说：
“老师，苏力坦江教我们学习时像妈妈一样有耐心。
”更让人惊喜的是，竟然有学生未经指导专门拿出本子记录小组学习获奖情况。
如本子上记录：
组长艾力菲热，组员大阿里米热、小阿里米热、斯拉一丁，第一次学习得两星，第二次学习得三星……等。
我抓住这一发现及时在班里表扬，第二次学习时每个组长都有了自己的记录本，上面贴满了奖励的红星。
小组长之间你争我比，同组的学生学习更起劲了。
每月小组间评比一次，老师做总结及时表扬学习认真，方式多样，习惯、纪律好的小组，再奖励一颗星，这样既激励了学生又巩固了学习效果。
五、让作业批语激荡学生的心灵
“一切为了每个学生的发展”是新课程改革的核心理念，在双语班教学中它同样适用。
几年的实践摸索，作业批语成为了我和学生心灵交融的桥梁！
一、二年级学生认的字比较少，我的作业批语较简单，如：
好、棒、漂亮、干净等，学生会认这些字后，我经常这样评价：
你的字有进步了；你的字越写越好看了；加油啊，老师相信你下一次一定能写好；你最棒，作业干净又整齐；一笔一画写字就更好了；你一次比一次有进步等等。
而今，学生学习主动，作业完成及时，我则让他们自己给自己写评语，本子上有“老师我写的好吗？
”“这次作业写得太完美了！
”“我要当写字大王”，我在批作业时再追加批语，或是肯定、或是激励、或是纠正、或是期待。
目的是让双语班的学生既沐浴在老师的关怀中，又学会认字、写话。
总之，在新课程理念的指引下，在新教材的实践中，小学双语班汉语教学正在健康成长。
我相信只有把汉语教学与新课程改革有机结合起来，多下功夫，日积月累，不断反思，探索实践，汉语教学才能与新课程、新教材共同成长，有所发展，我们也必将迎来小学汉语教学改革的春天。
海努克乡中心小学
教学计划
一、班情分析:
我班现有学生46人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认个生字，会写个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。
在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、教学内容：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设十六课。
这十六课专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每节课包括1课识字、2篇课文和1个口语交际，一个书面表达，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
课文共32篇，内容丰富多彩。
口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；书面表达——给学生提供展示学习所得的舞台。
三、教学目标：
1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
本册共有将近100个要求会认会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。
2、重视朗读的指导。
在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。
3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
4、继续养成讲普通话的习惯。
5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。
四、教学重、难点：
1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
2、教学难点是：
（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
（2）学生与别人能大胆、自信的交流。
（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、突破重、难点措施：
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。
2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。
3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
六、教学措施：
1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。
2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。
海努克乡中心小学一年级汉语下册
教学进度表
课题
讲授内容
周
课时
演示工作
作业
第一课新学期开始了
课文一学说话新学期开始了
第一周
1课时
书包、书、本子
熟读课文
课文一学说话新学期开始了
课时1
词卡
用所学词语和句型造句
课文一听力训练
课时1
图片
熟练完整的复述课文
课文二书包的话
课时1
书包、书、本子
熟读课文
课文二听力训练
课时1
颜色卡片
复述课文，新句型造句
学写汉字
课时1
生字卡片
书写汉字及词语
口语交际真实交际
课时1
物品卡片
预习下一课
第二课我们的学校
课文一学说话我们的学校
第二周
课时1
图片
熟读课文
课文一学说话我们的学校
课时1
词卡
用所学词语和句型造句
课文一听力训练
课时1
图片
熟练完整的复述课文
课文二我爱我们的学校
课时1
学校图片
熟读课文
课文二听力训练
课时1
学校图片
复述课文，新句型造句
学写汉字
课时1
生字卡片
书写汉字及词语
口语交际真实交际
课时1
方位图片
预习下一课
第三课认真做作业
课文一学说话认真做作业
课时1
作业本
熟读课文
课文一学说话认真做作业
第三周
课时1
词卡
用所学词语和句型造句
课文一听力训练
课时1
图片
熟练完整的复述课文
课文二少写了一个“零”
课时1
卡片
熟读课文
课文二听力训练
课时1
数学题卡片
复述课文，新句型造句
学写汉字
课时1
生字卡片
书写汉字及词语
口语交际真实交际
课时1
物品卡片
预习下一课
第四课我们的班委
课文一学说话我们的班委
课时1
班委
熟读课文
课文一学说话我们的班委
课时1
词卡
用所学词语和句型造句
课文一听力训练
第四周
课时1
图片
熟练完整的复述课文
课文二好班长古丽
课时1
图片
熟读课文
课文二听力训练
课时1
图片
复述课文，新句型造句
学写汉字
课时1
生字卡片
书写汉字及词语
口语交际真实交际
课时1
物品卡片
预习下一课
第五课报名
课文一学说话报名
课时1
图片
熟读课文
课文一学说话报名
课时1
词卡
用所学词语和句型造句
课文一听力训练
课时1
图片
熟练完整的复述课文
课文二报名
课时1
图片
熟读课文
课文二听力训练
课时1
图片
复述课文，新句型造句
学写汉字
课时1
生字卡片
书写汉字及词语
口语交际真实交际
课时1
物品卡片
预习下一课
第六课还书
课文一学说话还书
课时1
图片
熟读课文
课文一学说话还书
课时1
词卡
用所学词语和句型造句
课文一听力训练
课时1
图片
熟练完整的复述课文
课文二邻居
课时1
图片
熟读课文
课文二听力训练
课时1
图片
复述课文，新句型造句
学写汉字
课时1
生字卡片
书写汉字及词语
口语交际真实交际
课时1
物品卡片
预习下一课
第七课看谁答得对
课文一学说话看谁答得对
课时1
图片
熟读课文
课文一学说话看谁答得对
课时1
词卡
用所学词语和句型造句
课文一听力训练
课时1
图片
熟练完整的复述课文
课文二人有两件宝
课时1
图片
熟读课文
课文二听力训练
课时1
图片
复述课文，新句型造句
学写汉字
课时1
生字卡片
书写汉字及词语
口语交际真实交际
课时1
物品卡片
预习下一课
第八课司机的服装
课文一学说话司机的服装
课时1
图片
熟读课文
课文一学说话司机的服装
课时1
词卡
用所学词语和句型造句
课文一听力训练
课时1
图片
熟练完整的复述课文
课文二北方和南方
课时1
图片
熟读课文
课文二听力训练
课时1
图片
复述课文，新句型造句
学写汉字
课时1
生字卡片
书写汉字及词语
口语交际真实交际
课时1
物品卡片
预习下一课
第九课要爱护眼睛
课文一学说话要爱护眼睛
课时1
图片
熟读课文
课文一学说话要爱护眼睛
课时1
眼睛模型
用所学词语和句型造句
课文一听力训练
课时1
图片
熟练完整的复述课文
课文二保护牙齿
课时1
牙齿模型
熟读课文
课文二听力训练
课时1
图片
复述课文，新句型造句
学写汉字
课时1
生字卡片
书写汉字及词语
口语交际真实交际
课时1
物品卡片
预习下一课
第十课我登上了长城
课文一学说话我登上了长城
课时1
图片
熟读课文
课文一学说话我登上了长城
课时1
词卡
用所学词语和句型造句
课文一听力训练
课时1
图片
熟练完整的复述课文
课文二国际大巴扎
课时1
图片
熟读课文
课文二听力训练
课时1
图片
复述课文，新句型造句
学写汉字
课时1
生字卡片
书写汉字及词语
口语交际真实交际
课时1
物品卡片
预习下一课
第十一课五星红旗
课文一学说话五星红旗
课时1
图片
熟读课文
课文一学说话五星红旗
课时1
词卡
用所学词语和句型造句
课文一听力训练
课时1
图片
熟练完整的复述课文
课文二中华人民共和国
课时1
图片
熟读课文
课文二听力训练
课时1
图片
复述课文，新句型造句
学写汉字
课时1
生字卡片
书写汉字及词语
口语交际真实交际
课时1
物品卡片
预习下一课
第十二课写汉字
课文一学说话写汉字
课时1
图片
熟读课文
课文一学说话写汉字
课时1
词卡
用所学词语和句型造句
课文一听力训练
课时1
图片
熟练完整的复述课文
课文二写字很有用
课时1
图片
熟读课文
课文二听力训练
课时1
图片
复述课文，新句型造句
学写汉字
课时1
生字卡片
书写汉字及词语
口语交际真实交际
课时1
物品卡片
预习下一课
第十三课三个儿子
课文一学说话三个儿子
课时1
图片
熟读课文
课文一学说话三个儿子
课时1
词卡
用所学词语和句型造句
课文一听力训练
课时1
图片
熟练完整的复述课文
课文二口袋里的爸爸妈妈
课时1
图片
熟读课文
课文二听力训练
课时1
图片
复述课文，新句型造句
学写汉字
课时1
生字卡片
书写汉字及词语
口语交际真实交际
课时1
物品卡片
预习下一课
第十四课青青的脸红了
课文一学说话青青的脸红了
课时1
图片
熟读课文
课文一学说话青青的脸红了
课时1
词卡
用所学词语和句型造句
课文一听力训练
课时1
图片
熟练完整的复述课文
课文二苹果“红”了
课时1
图片
熟读课文
课文二听力训练
课时1
图片
复述课文，新句型造句
学写汉字
课时1
生字卡片
书写汉字及词语
口语交际真实交际
课时1
物品卡片
预习下一课
第十五课足球变成水球了
课文一学说话足球变成水球了
课时1
图片
熟读课文
课文一学说话足球变成水球了
课时1
词卡
用所学词语和句型造句
课文一听力训练
课时1
图片
熟练完整的复述课文
课文二跳绳比赛
课时1
图片
熟读课文
课文二听力训练
课时1
图片
复述课文，新句型造句
学写汉字
课时1
生字卡片
书写汉字及词语
口语交际真实交际
课时1
物品卡片
预习下一课
第十六课我叫少先队员
课文一学说话我叫少先队员
课时1
图片
熟读课文
课文一学说话我叫少先队员
课时1
词卡
用所学词语和句型造句
课文一听力训练
课时1
图片
熟练完整的复述课文
课文二雷锋叔叔
课时1
图片
熟读课文
课文二听力训练
课时1
图片
复述课文，新句型造句
学写汉字
课时1
生字卡片
书写汉字及词语
口语交际真实交际
课时1
物品卡片
预习下一课
辅导
辅导，测试
课时8
第十七周
辅导
考试，考核
授课时间：
2012年月日
课题：
第十课我登上了长城（听力）
教学目标：
知识与技能
1.训练学生听力理解能力。
2.培养学生根据说话人的上下文判断或猜测的能力。
过程与方法
学生听一听、说一说来训练听力，提高听说能力。
情感态度与价值观
培养学生良好的听力习惯。
教学重点：
正确理解对话内容
教学难点：
听短文，回答问题
教学方式：
通过激发学生的兴趣，让学生听一听、说一说来训练学生听力，提高学生听说能力。
教学准备：
教科书
课时安排：
2课时
教学过程：
一、谈话导入新课
我们今天看看热夏提在忙什么？
他是在和小云说什么呢？
你们想知道吗？
让我们大家一起听一听吧！
二、学习新课
（一）听下面的对话,选择正确的答案。
（1）先听一遍,训练学生瞬时记忆的能力。
（2）听第二遍,做选择,针对有问题的句子作讲解。
（3）听第三遍,泛听，熟悉对话内容及要选择的选项。
（4）听第四遍,根据对话内容判断或猜测答案，作选择，并做讲解。
（5）你们选择好了，我们再次听一听你们选的对不对？
！
（让学生再听一遍）
（二）听对话,回答问题。
（1）听第一遍,泛听，熟悉短文内容，边听边看回答题。
（老师把问题写到黑板）
（2）听第二遍,精听，作一定的讲解。
（3）听第三遍，精听，对较难的词、句作解。
（4）再听一遍，回答问题。
三、巩固练习：
对话练习：
让学生分组进行互相对话。
升级会员 