小学三年级数学教案青岛版五四制三年级数学下册教案全册下载.docx

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青岛版数学三年级下册教案

第一单元  大数知多少

--万以上数的认识

教学目标

1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"和"亿"，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、使学生掌握亿以内的数位顺序表。

会根据数级正确地读写亿以内的数。

3、使学生会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用"万"作单位的数，会用"四舍五入"法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

4、根据

课时安排：

1、信息窗

（一）万以上数的读法........2课时

2、信息窗

（二）万以上数的写法..........2课时

3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写..........2课时

4、信息窗（四）求一个数的近似数………………2课时

5、拓展平台  数字编码..................2课时

教学重点：

万以上数的读写。

教学难点：

求一个数的近似数。

第一课时：

认识万以上的数 

      备课时间：

2011.2.18上课时间：

2011.2.21序号①

教学内容：

教科书第2--3页中的信息窗

（一）和自主练习的第1--2题。

教学目标：

1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。

2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重点：

对计数单位意义的理解。

教学难点：

对计数单位意义的理解。

策略与方法：

认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。

然后引导学生回忆一下在算盘上数数时有什么规律，每相邻两个单位之间有什么关系。

教具：

计数器，活动数字卡片。

教学过程：

一、设境激趣

老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗？

看到这些数字你想知道什么？

复习巩固新知，为后面的学习做准备。

二、创设情景，提出问题。

展示情境图。

情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。

从而提出问题：

十万是多少？

你能举例说说你对十万的理解吗？

（在计数器上一万一万的数，数到十万，让学生体会十万是多少。

）

三、探索尝试，解释交流。

1.认识计数单位"十万、百万、千万、亿"和"十进制计数法"师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。

再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。

2.用算盘帮助数数。

也可以这样用计数器数一数：

1万、2万、3万……10个一万是十万。

谁还能接着数下去吗？

用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。

提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

你对一亿是怎样理解的？

能举例说一说吗？

一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。

钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。

……

3.认识数位和数位顺序表。

教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。

在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。

（教师强调：

数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。

想：

像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么？

每相邻两个计数单位间的进率怎样？

这种计数方法叫做什么计数法？

学生自由发言。

学生举例。

学生自己动手数一数，然后演示。

学生举例。

用计数器自己操作，同位之间互相说一说。

学生独立完成教材中的数位顺序表。

学生总结，并默记。

学生观察发现，总结。

关注对个级、万级、亿级的理解。

理解十进制计数法。

板书设计                        万以上数的认识

10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿、、、、http:

//

四、拓宽应用。

1.自主练习第1题  数一数练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。

2.第2题练习时可以让学生回忆2020年的雅典奥运会开幕式、足球决赛的场面。

学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。

学生回忆感受大数并用大数进行描述。

培养学生的数感。

第二课时：

万以上的数的读法

备课时间：

2011.2.18上课时间：

2011.2.22序号②

教学内容：

教科书第4页中的和自主练习的第3--7题。

教学目标：

1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。

2.提高学生的读数能力。

3.培养学生的实践能力。

教学重点：

熟练地读出万以上的数。

教学难点：

熟练地读出万以上的数。

教学过程：

一、复习

1、我们学习了那些计数单位？

2、十万里有（  ）个一万，一百万里有（  ）个十万,一千万里有（   ）个一百万，一亿里有（   ）个一千万。

二、探索尝试，解释交流。

1.探讨整万数的读法。

（读万以内的数也要从高位读起，教师加强对读书的指导。

按照“一画二看三说四读”的顺序进行读数练习。

）

让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。

引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。

小结：

万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。

不同点：

万级数要在后面加读一个"万"字。

2.探讨含有多级数的读法。

（1）指导学生读出给出的数4086000；5094600；

指导学生读出给出的数21600900。

指导学生读出给出的数119000000。

（2）引导学生总结亿以内数的读法（特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）

提问：

含有个级和万级的数,先读哪一级?

怎样读万级的数?

在什么位置的"0"不读?

在什么位置的"0"应该读？

读几个0？

（3）看书并完成自主练习的第3题

（4）学生到黑板上出数，进行读数训练。

学生试读，再说怎样读的。

指名学生读，使学生讨论、交流。

独立完成，集体订正。

独立完成。

先读万级，再读个级。

每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。

通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。

三、拓宽应用。

1、读数练习。

90793100     6400300   1245089      1206799006      20067009000     450089000000

2、2345678中的各个数字表示什么意思？

3.自主练习第6题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。

4.自主练习第8题让学生买一袋瓜子，倒出来，先估计有多少粒，再数一数。

学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。

独立完成，集体订正。

课堂总结：

指导学生说说含有两级的数的读法。

第三课时：

万以上数的写法

备课时间：

2011.2.19上课时间：

2011.2.24序号

教学内容：

教科书第7--8页中的信息窗

（二）和自主练习的第1--3题。

教学目标：

1．能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。

2．体会万以上的数在生活中的广泛应用。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重点：

每级中间或末尾有0的数的写法。

教学难点：

每级中间或末尾有0的数的写法。

教学过程：

一、复习：

1、我们学习了那些计数单位？

2、十万里有（  ）个一万，一百万里有（  ）个十万,一千万里有（   ）个一百万，一亿里有（   ）个一千万。

教师在标有计数单位的算盘上，分别拨出7、70、708让学生先说出这三个数各应该怎样写。

然后引导学生回忆万以内数的写法。

学生交流。

从它的高位起，哪一位是几就在那一位写几，哪一位一个单位也没有就在那一位写0。

（重点强调：

最关键是要确定最高位是在那个数级里的那个数位上）。

二、创设情景，提出问题。

出示信息窗，让学生指名读题，从图中你知道了那些数学信息？

根据这些信息你能提出什么问题？

三、探索尝试，解释交流。

（1）指导学生写出信息窗中给出的数

四万五千一百二十：

先让学生试写。

六百四十万零三百：

先让学生回答这个数有几级？

万级上怎样写？

个级上怎样写？

千位上为什么要写一个0？

二千零五十万千：

让学生对照数级和数位的顺序进行填写。

（2）引导学生总结亿以内数的写法。

提问：

含有个级和万级的数，先写哪一级?

怎样写?

一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写?

随着学生的回答教师板书出亿以内数的写法：

A.先写万级,再写个级；

B.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

（3）让学生写出其他的数学信息中的数。

写完后让学生把写出的数再一遍，看是否与要求写的数一致。

练习   

学生对照数级和数位的顺序写数。

边总结边交流。

亿  级     万   级     个 级

、、、、十亿亿千万百万十万万千百十个

九千零七十九万三千一百写作：

           9   0   7   9 3 1 0 0

六百四四万零三百      写作：

                6   4   0 0 3 0 0

十三亿                写作：

    1  3  0  0   0   0 0 0 0 0

一千六百四十七万      写作：

            1  6   4   7 0 0 0 0

四万五千一百二十三    写作：

                          4 5 1 2 3

四、拓宽应用。

1.自主练习第1题

先让学生口答题目中的两个问题，然后再补充几个这样的问题让学生口答。

如：

一个数的最高位是十万，它是几位数?

最高位是百万呢?

2.自主练习第2题。

让学生独立写，写完后，指名说一说各是怎样写的，先写的哪一级，再写的哪一级，为什么有的数中间要写0？

学生独立完成。

交流并说一说注意什么。

课堂总结：

这节课我们又学习了什么？

学生回顾并交流。

对自己的学习做出正确的评价。

第四课时：

万以上数的写法的巩固练习 

备课时间：

2011.2.19上课时间：

2011.2.25序号④

教学内容：

自主练习的3—8题。

教学目标：

1．能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。

2．进一步体会万以上的数在生活中的广泛应用。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重点：

正确写出中间或末尾有零的数。

教学难点：

正确写出中间或末尾有零的数。

教学过程：

一、基本练习。

1.回忆万以上数的写法，说说应注意什么？

2.写出下面各数。

十二万  120000

三百零五万零二十  3050