数学一年级第一单元教案.docx
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数学一年级第一单元教案
第一单元：
数一数
教学内容:
数一数（教科书第2-3页的内容）
教学目标：
1、使学生通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1－10各数和同学交流物体的个数。
2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。
3、激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
教学重点：
会按顺序数出10以内的数。
教学难点：
从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。
教学用具：
例题主题图
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：
小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。
今天这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩，好吗？
不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。
（光盘出示儿童乐园主题图）
1．二、自主探索，体验领悟初步感知。
（1）提问：
图上画的是什么地方，都画了些什么?
（2）小组交流后集体交流。
（3）描述：
灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
看!
他们笑得多开心呀!
学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?
2．看主题图数数。
（1）提问：
图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?
（2）学生先分类自己数一数，再数给同桌听。
（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。
如有学生说：
“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。
3．总结方法。
（1）开展讨论：
怎样数数又对又快?
小组讨论后再集体交流。
（2）小结：
数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!
最后数到几，就说明一共有几个物体。
三、巩固深化，寓教于乐
1．按顺序数数。
谈话：
你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？
同桌的小朋友先互相数一数。
反馈：
指名数一数。
2．谈话织交流。
：
刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。
3．用点子图表示个数。
（1）提问：
我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?
（2）讨论：
我们就先用点子来表示。
有1个滑梯就用1个点子表示。
（出示点子图）怎样表示秋千的个数?
为什么?
（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?
（出示点子图）
（3）探索：
图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?
8个点子呢?
怎样表示气球的个数?
（自己在书上画好）10个点子表示什么?
没有图案的可以画简图
四、总结提升，激发学习责任感
谈话：
今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？
我们教室里也藏着一些数，你能把它们找出来吗？
第二单元：
比一比
教学内容：
比长短、高矮（教科书第4－5页例题，“想想做做”第1－5题）
教学目标：
1． 使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2． 使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。
3.使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
教学重点：
会比较长短、高矮和轻重。
教学难点：
理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
教学具准备：
主题图、。
教学过程：
一、创设情境，激趣导
请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。
说明：
高和矮是比较的结果。
今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？
揭题。
二、联系生活比一比1．比长短。
（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？
从图中你能看到些什么？
（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
（3）指导学生用铅笔在□里画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。
（4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。
（5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。
左边对齐看右边，
还可以利用绳子比粗细。
2．比高矮。
（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。
（2）追问：
从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？
学生汇报交流，体会高矮的基本方法。
（3）请两个学生上来，照样子比一比。
强调站在同一块的地方。
3．比轻重。
（1）出示天平图，进行介绍。
（2）掂一掂老师的钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。
（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。
放在天平上有什么变化？
指名交流。
4．体会比长短、高矮和轻重的方法。
（1）提问：
图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？
（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。
（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。
如两棵树的高矮等。
5．组织讨论，加深认识。
教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：
这枝铅笔是长还是短？
通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。
要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。
教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。
三、综合运用，发展学生的比较意识
1．想想做做”第1题。
（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。
（2）同桌比一比铅笔的长短。
指名汇报交流。
3．想想做做”第2题。
让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。
指出在同一个范围，走直路比走弯路近
2．想想做做”第3题。
（1）明确题目要求。
（2）学生按要求数方格的边的个数进行比较。
4．“想想做做”第4题。
（1）明确题目要求。
（2）学生按要求在书上练习。
（3）提问：
为什么小鹿最高，小白兔最矮？
（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。
）
5“想想做做”第5题。
.
（1）读题，说说3个杯子形状有什么不同？
再比较杯子里的水的多少？
（2）学生交流，说明自己的想法。
6、“想想做做”第6题。
说说哪两种水果比轻重，比较的结果如何。
引导学生说清楚推理过程。
7.“想想做做”第7题。
找几个同学，从高到矮排排队。
四、课堂小结，课外延伸
1．小结。
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。
2、提问：
今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？
学生自由交流。
3．要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。
教后反思：
第三单元：
分一分
教学内容：
分一分（教科书第8页例题，第8—9页“想想做做”的习题）
教学目标：
1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点：
初步学会按一定的标准给物品分类
教学难点：
体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。
教学具准备：
教学挂图、磁性黑板。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1．同学们都到商店买过东西吧，你注意过商店的商品是怎样摆放的吗？
指名回答，说出商品都是放在货架上的。
2．出示商店情境的主题图，师：
这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？
（很整齐）
3．设疑激趣：
货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。
那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？
今天我们就来研究这样的问题。
（板书课题：
分一分）。
二、自主探索，解决问题
1．提问：
图中有几个货架？
第一个货架上有哪些物品？
这些物品有什么用途？
你们能说一说这些物品属于哪一类吗？
2．学生同桌讨论，并组织反馈。
3．谈话：
刚才同学们都说左边第一层的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。
那么第二层货架上有些什么物品呢？
属于哪一类？
这些物品有什么用途？
第三层和第四层有什么？
（指名回答）
4、右边货架上的物品都是书籍，从上往下每一层分别放什么书？
（指名回答）
5、说说把物品分类摆放的好处？
6、小结：
我们再看看，第一个货架是什么？
第二个货架上是它们都是以货物的用途为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？
（同桌讨论，指名回答）
商店里的分类摆放，便于顾客挑选你，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。
三、巩固深化，再次体验
1、树叶分类（想想做做1）
读题目要求，用连线的方法把图中的树叶分在3个筐里。
学生交流按什么标准去分。
师：
可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。
下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。
指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议
指出：
标准不同，分的结果也不同。
2、动物的分类（想想做做2）
师：
让我们先去动物园玩一玩吧。
出示小动物图片。
师：
这么多可爱的小动物，现在想要考考你。
你知道哪些小动物生活在水里吗？
你能把在水里生活的动物圈出来吗？
剩下的小动物生活在哪里？
师：
动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。
3、交通工具的分类（想想做做3）
师：
让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。
点击“交通工具模型展览”。
师：
小朋友你们认识这些交通工具吗？
它们各在哪里行驶？
你知道吗？
和你的同桌依次说一说。
师：
你能给这些交通工具分分类吗？
你觉得可以怎样分？
（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）
学生四人小组实践，汇报分类方法。
可以动手圈一圈。
4．完成“想想做做”3
出示情境图，提问：
图上画了一些杯子，你能把分一分吗？
先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。
反馈：
你是按什么标准来分的？
请同学们按自己的想法把图上的杯子分一分。
交流你是怎样分的？
分的结果怎样？
四、实际运用，总结全课
1、今天这节课，你有哪些收获？
对自己在今天课堂上的表现满意吗？
2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。
请同学们回去后，整理自己的书包和房间，并想一想该怎样整理。
教后记：
学生学会按一定的标准分类，或按自定的标准进行分类，并能在日常生活中初步应用。
培养学生有条理整理东西的好习惯。
第四单元：
认位置
教学内容：
教科书第9页的例题，第10～11页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2、 在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3. 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。
教学重点：
能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
教学难点：
体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
教学具准备：
教师：
光盘课件。
学生：
文具盒、学具盒等。
教学过程：
一、游戏引入，揭示课题
1、游戏一。
拍手歌。
提问：
谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。
（先同桌互相说说，再指名说说）
2、谈话：
上课时想发言怎么办？
（要举手）想发言，举哪只手？
（举右手）哪只手是右手呢？
你是怎么知道的？
3、游戏二。
左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。
教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。
4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？
我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。
（板书课题：
认识位置）
二、讨论交流，感悟新知
1、出示主题图——教室。
提问：
观察主题图，图中的小朋友在干什么？
他们举起的是哪个手
告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。
2、练习本和数学书的位置。
观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？
（练习本和数学书）是怎样放的？
（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。
）指名学生多说说。
3、图中人和人及物和物的位置。
（1）四个小朋友坐的位置：
（指名汇报交流）
小明在小红的左面，小红在小明的右面；
小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
（2）国旗和黑板的位置：
国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。
（小组汇报交流）
国旗在黑板的什么位置?
小明在小军的什么位置?
（3）讨论：
国旗在黑板的上面，还可以怎么说?
小明在小军的前面，又可以怎样说?
4、提问：
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
……
5、联系教室真实场景，感悟位置关系。
指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？
再指定一位坐在边上的学生说一说。
（及时集体纠正）
再指定一位从在角落里的学生说一说。
（及时集体纠正）
小组内互相说一说。
互相纠正。
三、拓展应用，深化提高
1、“想想做做”第3题。
（1）出示食品橱柜图，提问：
谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？
（指名回答）苹果上面是什么？
（苹果上面是鸡蛋）
“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？
你看着图，还能说说什么位置关系？
（小组里互相说一说，再指名交流）
（2）说说方桌上的物品有什么？
中间是什么，左边和右边是什么？
问；茶壶在热水瓶的什么面？
还可以怎么说？
说说其他物品的位置。
2、“想想做做”第4题。
出示第6题的图，提问：
图中有几朵红花？
几朵黄花？
红花左边有几朵花？
右边呢？
移动红花说说左边有几个右边有几个?
先同桌互相说一说，再指名回答。
3、“想想做做”第4题。
按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。
要求：
把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。
同桌互相检查摆得对不对。
4、思考题。
说说小朋友在干什么？
上楼梯有几个人？
下楼梯有几个人？
问：
如果都要他们靠右边，那个小朋友走错了？
学生一起判断对不对。
四、总结评价
1、今天这节课我们认识了上下，还有？
你能用上下说句话吗？
你还能用前后、或左右再说句话吗？
（先让学生互相说一说，再告诉大家）
2、作业：
回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
教后记：
第五单元认数
（一）
第一课时：
1～5的认识
教学内容:
教材第12页例题及“想想做做1-3”。
教学目标:
使学生能熟练地数出l～5以内物体的个数数的实际含义，会读会写数字1～5。
教学重点：
理解1～5每个数的实际含义，会读会写数字1～5。
教学难点：
规范地书写1～5各数。
教学准备:
学具盒。
教学过程:
一、导入新课。
小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。
从今天开始，我们要学习10以内数的认识。
这节课我们先认识1、２、3、4、5。
板书：
1～5的认识。
二、新授。
1．初步感知1、2、3、4、5。
出示主题图，
提问：
图上画的是什么?
图上有些什么?
图上有几个人在拉琴?
有几盆花?
有几个小朋友在跳舞?
几个气球?
黑板上写了几个字?
（结合此主题图向学生进行尊敬老师的文明礼貌教育）。
2．认数、写数。
（1）认识和书写数“1”
①认识数“l”。
a，在黑板上贴上1个算珠，边贴边说明这是算珠，提问：
有几个算珠?
b．请小朋友打开学具盒，分别拿出1根小棒，1个圆，1个正方形，刚才我们摆出的都是几个?
ｃ．刚才老师摆的算珠，小朋友摆的小棒、圆、正方形都用一个数字“1”来表示。
d．板书：
1。
你能用“１＂说一句话吗?
（如：
我有一个书包，我有一本数学书等等）
②书写“１＂。
a．分析字形：
1像小棒。
b．在黑板上放大的练习格中示范写“1”，边讲边写：
从靠近右上角起，稍微向左下角倾斜。
笔画要直。
ｃ．带领学生书写练习。
d．在课本上的练习格中描写，在空格中独立写。
（学生写时老师巡视，提醒学生写字姿势端正。
注意一拳一尺一寸。
）
（2）认识和书写数“2”。
①认识数“2”。
ａ．再在黑板上再贴上1个算珠，提问：
原来有几个算珠?
又贴上几个，现在有几个?
b．让小朋友从学具盒里拿出2根小棒，2个圆和2个正方形。
老师说明：
这些都可以用数字“2”来表示。
（板书：
2）
ｃ．请学生用“2”说一句话。
②书写“2”。
先分析字形（2像小鸭），先认真观察老师书写的方法，再领学生书写，练习写2。
（3）认识和书写数“3”。
①认识数“3”。
a，在2个算珠后面再添上1个算珠，提问：
有几个算珠？
b．要求学生每次从学具盒里拿出3个学具可以用数字“3”来表示。
板书：
3。
c请学生用“3”说一句话。
②书写“3”。
请小朋友数数看
先分析字形（3像耳朵），再领学生书写，练习写3，数3的书写较难，要重点指导。
注意指导学生看最后收笔要往上勾。
（4）认识和书写数“4”。
①认识数“4”。
ａ．在3个算珠后面再添几个算珠？
提问：
请小朋友数一数
b．请学生拿出个数是4的学具，说说摆的是几个什么?
（并说明这些都可以用数字“4来表示）板书“4”。
c请学生用“4”说一句话。
②书写数“4”
先分析字形（4像小旗），是两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。
（5）认识和书写数“5”。
①认识数“5”。
a，在4个算珠后再添—个算珠，提问：
请小朋友数数有几个算珠。
请学生动手摆出是5的东西。
ｃ．用数5说句话
②书写数“5”。
分析5的字形，（5像秤钩）两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、运笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上日字格里先描再写。
③把1～5的数字卡片顺着排一遍，倒着排一遍。
读一读。
三。
完成“想想做做”。
1．“想想做做1”。
看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的?
2．“想想做做2”。
看数涂色，独立完成，集体订正。
3．“想想做做3”。
看图写数，练习完成后分小组说一说有几个草莓、几个菠萝、几根香蕉、几个梨?
四、全课小结。
今天我们认识了1～5各数，学会了书写1～5，要按规则在日字格里认识书写，写数时要注意书写姿势的正确。
五、布置作业。
《补充习题》1～5的认识。
教后记大部分学生有一定的基础，学起来比较轻松。
个别学生需要辅导。
学生的写字姿势不规范。
第二课时认识1－5的练习
教学内容：
教材P14页“想想做做”第5－9题。
教学目标：
1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。
3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。
教学重点：
指导学生写1－5各个数字。
教学难点：
把1－5各数写端正。
教学过程：
一、复习回顾
1、上节课，我们认识了哪些数？
先按顺序读数，再倒着读几遍。
2、范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。
3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。
二、进行练习
1、练习写1－5各数，写在日字格中，每个写一行。
2、完成第5题。
同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。
讨论：
哪个数在哪个数的后面、前面？
3、完成第6题。
① 教师读明题意。
② 师问：
这个花瓶上应该有几朵花呀？
可是这里只有几朵？
还缺几朵？
缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？
③ 让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。
4、完成第7题。
让学生分一分，说说分类的思考过程。
5、完成第8题。
看图说说每个人的前面和后面几个小朋友？
6、第9题：
写1－5各个数字。
四、总结全课
今天这节课，你有什么收获？
第三课时：
几和第几
教学内容：
教材第15页例题及“想想做做”。
教学目标：
1．使学生初步理解“几”和“第几”的不同含义，初步体会到一个数可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几个和第几个。
2．培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
教学用具：
1～5的数字卡片、水彩笔、实物投影仪
教学过程：
一、复习
1．我们已学了5个数，请从1起顺着数出来。
2．把1—5的5张数字卡片贴在黑板上。
并请学生依次读
然后提问：
我们一共学了几个数?
二、导入新课
小朋友，你们数数第一排从小洪同学到小丽同学一共有几个小朋友?
（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁？
这里的两个5意思是否相同？
今天我们来学习新知识——几和第几。
板书：
几和第几。
三、新授
1．出示排队买票图。
（1）图上的人在干什么?
（2）数一数，一共有几个人在排队买票?
请用一句话说出来。
（板书：
一共有5个人在排队买票）5表示什么？
（3）请小朋友再数一数戴棒球帽的小男孩排在第几?
从左边数
（贴出头像板书：
排在第2）再问：
第2是谁？
几个人？
不戴帽子的小男孩排在第几?
（贴出头像板书：
排在第5）第5是谁？
几个人？
（4）排在前3个的是哪几个人?
排在后4个的是哪几个人?
排在第3个的是哪个人?
排在第4个的是哪个人?
这里的第3个人指的是几个人？
第4个人指的是几个人？
老师指出：
这里的第3、第4不是3个人和4个人，而是指排在第3或者第4的那个人。
2．谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同?
为什么?
3．巩固练习。
（1）指名说说自己座位的一排中一共有几个人，你的座位在第几个?
从前数第几个？
从后数第几个?
（2）请4个小朋友站在前面。
①前后排
问：
一共有几个人?
从前往后数，第1人是谁?
第4人呢?
②摆一摆
摆5个圆，从左边起第2个换成正方形，从右边数起第3个换成长方形。
四、完成“想想做做”。
1．“想想做做1”
图上画的是什么?
从左边起是从那边起，举起你的手表示一下，第l排涂4个和涂第4个相同吗?
独自完成涂色练习，集体校对后提问：
第一行为什么涂四个?
而第二行为什么只涂1个?
2．完成“想想做做2”。
小女孩住在第几层?
你是怎么数的？
一般的楼房的第几层是从下往上数的。
一共有几只猴子?
戴帽子的是第几只?
你是怎么数的？
3．完成“想想做做3”。
上山的动物有几只?
谁第一？
下山的动物有几只?
谁第一？
4．完成“想想做做5”。
说说有几辆车？
每只动物分别开几号车？
最前面是几号车？
最后面是几号车？
3号车
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