人教一年级语文上册教案全集.docx
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人教一年级语文上册教案全集
法脿小学一年级语文集体备课通用教案
年级组：
一年级科目：
语文课题：
汉语拼音5-8课复习二
主备课人：
李琼华周次：
第2周集体备课讨论时间：
2012年9月20日
课时：
15课时教师签名：
教研组检查：
5、gkh
第一课时
一、教学内容：
gkh
二、教学目标：
学会三个声母gKh，读准音，认清形，正确书写。
三、教学重点：
gKh的读音。
四、教学难点：
gKh的 书写。
五、预习作业：
读以下声母
b、m、f、p、d、n、l、t b—dm—nf—tb—p
六、教学活动
（一）导入新课
今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
（二）看图总体感知
看：
指导学生仔细观察，从图上看到什么？
他们在干什么？
说：
学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？
它在干什么？
草地上有什么？
他们在什么地方干什么？
水中有什么？
）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。
（三）.学习的ｇ音、形以及书写
1、
（1）出示声母ｇ。
谁认识？
请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
）
（2）指名试读
2、学生练习发音，体会发音要领
3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。
还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：
图上的“鸽”标音，用弯
曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：
9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
（二）练习拼音
1复习拼音方法。
2让学生试着拼读：
ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3指名拼读音节。
（三）指导书写：
g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个
（四）学习k的音、形、书写。
1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。
小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生：
“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：
k的发音部位与g同，但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：
你怎样记住k的形。
教顺口溜：
蝌蚪水草k、k、k。
或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。
（指导书写：
k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。
学生学写字母1—2个）
9、让学生试着拼读：
k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
（五）学习h的音、形、书写。
问：
1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？
2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？
教儿歌：
一把椅子hhh
练习四声：
he
让学生试着拼读：
h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
指导书写：
h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：
与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
课中休息：
把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
（六）巩固练习
老师读儿歌，学生听。
让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。
小哥哥，爱白鸽，
喂完鸽，唱支歌，
哥和鸽，笑呵呵!
还有什么音节？
七、作业：
书写
八、注意事项
本课时的随机性比较大，根据学生所说的来定教学内容的顺序先后，但是注意，别被孩子一味牵制，注意对孩子的引导。
七、板书设计
5、gkh
ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ
k—ａ、k—ｅ、k—ｕ
修改意见建议：
成果共享：
第二课时
一、教学内容：
gkh
二、教学目标：
读准三个声母与单韵母相拼的音节。
三、教学重点：
初步掌握三拼连续的拼音方法。
四、教学难点：
三拼连续的拼音方法。
五、预习作业：
读以下声母
b、m、f、p、d、n、l、t b—dm—nf—tb—pgkh
六、教学活动
（一）复习旧知激发兴趣
做找朋友的游戏：
让学生把声母：
gkh与单韵母：
aoeIuϋ的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
游戏中学习“三拼法”
1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。
2把几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。
3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：
这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。
），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
教师范读：
（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。
）学生学读。
（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节
教儿歌：
声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
板书：
huŏ,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
（二）教师作小结
（三）布置作业：
拼读
七、板书设计
修改意见建议：
成果共享：
第三课时
一、教学内容：
gkh
二、教学目标：
熟读三个声母与单韵母相拼的音节。
三、教学重点：
进一步掌握三拼连续的拼音方法。
四、教学难点：
三拼连续的拼音方法，读儿歌及认识5个生字。
五、预习作业：
dduo
t—u—o—tuo
nnuo
六、教学活动
（一）认读字词，读儿歌
1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。
2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。
3、
（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。
（2）看图用新词说话。
4、认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。
5、（生字卡片）开火车读，指名读。
（二）扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā（花）ｇｕō（锅）ｈｕǒ（火）
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
3、读一读，连一连。
ｈｕāｈｕàｇēｇè
画 花 哥 个
（三）作业：
拼读识字及写三个声母。
七、板书设计
5、gkh
ｈｕāｈｕàｇēｇè
画 花 哥 个
修改意见建议：
成果共享：
第四课时
一、教学内容：
jqx
二、教学目标：
学会三个声母读准音，认清形，正确书写。
三、教学重点：
jqx读准音。
四、教学难点：
jqx书写。
五、预习作业：
读以下声母
b、m、f、p、d、n、l、t b—dm—nf—tb—pgkh
六、教学活动
（一）、谈话，导入新课
孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴。
今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。
他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？
来看看是谁？
——大屏幕出示一只可爱的海豚。
他叫小鱼娃！
谁和他打声招呼？
认识了新朋友，我们可以出发了吗？
（二）、教学声母jqx
1、学习jqx的发音
（1）学习j
小鱼娃跟着我们一
（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——（公鸡）。
边出示拼音卡片j边讲述：
把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。
范读——跟读——指名读
出示：
我有一只小花jī，
今年我上一年jí。
汽车上面真拥jǐ，
弯腰来把鞋带jì
边打节拍边朗读
（2）学习拼音q
继续讲故事：
小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。
哦！
一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。
边出示拼音卡片q边讲述：
气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。
（生试着发音——跟读）
出示：
一二三四五六七，
七个气球齐飞起。
一起飞到北京去，
qīqíqǐqì。
（指名直接读出——齐读）
（3）学习拼音x
继续故事：
小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：
“真好玩！
太好玩了！
”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！
边出示拼音卡片x边讲述：
西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。
指名读——全班开火车读
出示：
西瓜大又圆，
味道甜又香。
一块又一块，
xīxíxǐxì。
（变化节奏，师示范打节拍读——生跟读）
2、识记jqx的形
（1）、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。
——指名读
（2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了：
三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？
孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
（3）、请孩子们打开书本18页。
这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。
（4）、你记住了哪个声母的样子？
请你站来大声地告诉同学们。
（5）、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人！
帮助小鱼娃记住了jqx的样子。
现在让我们来轻松一下。
（6）、课间操：
bpdq
3、书写jqx
（1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。
小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒服呢？
请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
（2）生边说边描红
（2）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。
（3）师范写，学生评议。
（三）、教师作小结。
七、板书设计
6、jqx
jījíjǐjì
qīqíqǐqì
xīxíxǐxì
修改意见建议：
成果共享：
第五课时
一、教学内容：
jqx
二、教学目标：
学会jq、×与单韵母拼节;
四、教学难点：
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两读音节及带调拼读音节。
三、教学重点：
准确拼读！
、q、×开头的三拼音点省略。
五、预习作业：
读以下声母
b、m、f、p、d、n、l、t b—dm—nf—tb—pgkhjqx
六、教学活动
一、复习音节
读一读儿歌：
“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。
”
二、巩固
我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。
出示：
j、q、x,j、q、x,
三个朋友在一起。
蝴蝶飞来找小鸡，
七个气球齐飞起。
右刀左刀切西瓜，
大家吃得甜蜜蜜。
这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！
下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢？
四、巩固练习：
1.读字母。
2.背诵学过的声母。
七、板书设计
6、jqx
j、q、x,j、q、x,
三个朋友在一起。
蝴蝶飞来找小鸡，
七个气球齐飞起。
右刀左刀切西瓜，
大家吃得甜蜜蜜。
修改意见建议：
成果共享：
第六课时
一、教学内容：
jqx
二、教学目标：
学会jq、×与单韵母拼节;识生字，学习儿歌。
四、教学难点：
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两读音节及带调拼读音节。
三、教学重点：
准确拼读！
、q、×开头的三拼音点省略。
五、预习作业：
读以下声母
b、m、f、p、d、n、l、t b—dm—nf—tb—pgkhjqx
六、教学活动
（一）、复习音节
（二）、jqx和v的拼读
1、故事导入：
在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。
一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。
咦，是谁呀？
——随着课件出示，——你们是谁呀？
我们来自我介绍吧！
指名说（评价中引导学生注意礼貌）——原来是j-q-x！
真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。
2、你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？
（三）、认字词，读儿歌
1、看图：
图上有哪些人在做什么？
自己轻声读读音节，再回答。
2、拼读音节：
下棋洗衣服搭积木
复习整体认读音节yi，轻声fu。
（若单独念是第二声）
3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。
4、出示王老师编的儿歌：
妈妈洗衣服，真勤劳。
爸爸好下棋，爱思考。
丁丁搭积木，味道好。
红红喂小鸡，乐陶陶。
5、你也能学着这样的构词方式，说一说吗？
6、读儿歌。
（1）学生带调拼读红色音节。
（2）再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。
（3）教师指导朗读。
（4）学生同桌合作表演读。
（四）、开展活动
1、连一连、读一读
2、摘苹果：
把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。
3、说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。
七、板书设计
6、jqx
下棋洗衣服搭积木
修改意见建议：
成果共享：
第七课时
一、教学内容：
ZCS
二、教学目标：
学会zcs，读准音，认清形，正确书写。
四、教学难点：
zcs发音及zicisi的整体认读。
三、教学重点：
zcs的发音及熟练记忆，还有s的书写。
五、预习作业：
读以下声母
b、m、f、p、d、n、l、t b—dm—nf—tb—pgkhjqx
六、教学活动
（一）、创设情景，揭示课题
1、引入：
今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？
今天它将和我们一起学习新知识。
（课件：
七星瓢虫，名字叫小爬爬）
（二）、教读声母zcs
看插图，引出zcs
过渡语：
我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？
1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。
老师范读学生听，指名读检查发音。
2、教学声母cs，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。
老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。
3、读着读着你发现了什么？
（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。
）
自主认识字形
过渡语：
你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？
现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？
告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。
（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。
）
学习拍手歌
过渡语：
看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。
你拍z我拍z，像个小2zzz。
你拍c我拍c，像个半圆ccc。
你拍s我拍s，半个8字sss。
（这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。
）
（三）、学写声母zcs
1、教师在四线格里范写，学生观察。
你发现了什么？
（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）
2、书空写
在书上描红，再写一个
3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。
（四）、zcs拼读音节
过渡语：
这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！
1、回忆拼音口诀：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？
3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）
4、谁能当小老师来交大家读？
生教生，练习拼读zɑzezuzuo
开火车读zɑzezuzuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。
重点是zuo。
5、自主拼读cs，方法同上。
七、板书设计
7、ZCS
你拍z我拍z，像个小2zzz。
你拍c我拍c，像个半圆ccc。
你拍s我拍s，半个8字sss。
修改意见建议：
成果共享：
第八课时
一、教学内容：
ZCS
二、教学目标：
学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
四、教学难点：
zcs发音及zicisi的整体认读。
三、教学重点：
zcs的发音及熟练记忆，还有s的书写。
五、预习作业：
读以下声母
b、m、f、p、d、n、l、t b—dm—nf—tb—pgkh
jqxZCS
六、教学活动
（一）、复习导入新课
谈话激趣：
上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——ZCS，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。
但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？
（二）、学习整体认读音节zicisi
第一关：
学习zi
1、掌握读音：
听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。
注意：
整体认读音节是一体的，不拼读。
）
2、认清字型：
比较z和zi有什么不同与相同之处
3、儿歌巩固：
zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。
爬爬还给zi编了一首儿歌呢：
紫色树, 紫色花,
紫花开了结紫瓜,
紫瓜柄上长小刺,
紫瓜里面装芝麻。
zī zí zǐ zì
第二关：
学习ci
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固：
小粗心，爱喝醋，
拿着醋瓶真糊涂．
小粗心，别粗心，
粗心叫你喝不到醋。
cī cí cǐ cì
第三关：
学习si
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固：
蚕宝宝，白胖胖，
吐银丝，造新房，
造了新房送工厂，
织出衣服千万丈。
sī sí sǐ sì
第四关：
读一读，比一比。
z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
（三）、书写指导
过渡语：
读得那么好，能不能过“写”这一关呢？
1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2、仔细看老师范写。
3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
（四）、预留作业
闯关成功，打开宝藏看看吧。
一封给闯关小英雄的信：
请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。
七、板书设计
7、ZCS
z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
第九课时
一、教学内容：
ZCS
二、教学目标：
认识5个生字，会读儿歌。
四、教学难点：
zcs发音及zicisi的整体认读。
三、教学重点：
zcs的发音及熟练记忆，还有s的书写。
五、预习作业：
读以下声母
b、m、f、p、d、n、l、t b—dm—nf—tb—pgkh
jqxZCS
六、教学活动
（一）、复习及整体认读音节
1、做“摘苹果”的游戏。
（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。
）
2、带拼音自由拼读5个生字：
“做过了不乐”。
3、反馈读：
指名读，开火车读。
4、去拼音练读5个生字。
5、组词读，巩固5个生字。
（二）、认读字词，读儿歌
1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。
2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。
4、学习小组讨论怎样记住生字。
集体交流：
区别“了”“乐”的音形义。
5、你在上数学课时，认真吗？
做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。
6、熟读儿歌：
同桌互读，小组读，指名读，做动作读。
7、复习5个生字。
（引语:
看看你能过这五座桥吗?
）
（三）、看图读词语
1、拼读词卡。
（课文插图内的词语）
2、说话练习：
用“图上画的是什么地方？
有什么人？
在做什么？
”说一句话。
3、看图说话：
把这幅画连起来说一说。
4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？
（四）、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？
（这一环节将留做家庭作业）
七、板书设计
7、ZCS
做过了不乐
修改意见建议：
成果共享：
第十课时
一、教学内容：
zhchshr
二、教学目标：
学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
四、教学难点：
zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。
三、教学重点：
zh、ch、sh、r的发音。
五、预习作业：
读以下声母
b、m、f、p、d、n、l、t b—dm—nf—tb—pgkhjqxZCS
六、教学活动
（一）复习新知，导入新课
1、抽读声母卡片：
“zcs”及整体认读音节“zicisi”。
师：
小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？
谁来和它们打个招呼？
（出示苹果卡片）
2、指名读，读对的奖给他。
“zcs”它们有个共同的名字，叫什么？
（平舌音）“zicisi”我们又叫它？
（整体认读音节）。
4、齐读。
5、师：
小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？
出示情境图。
（二）观察情境图，初步感知“zhchshr”
1、师：
故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）
2、图上有哪些动物？
（一头狮子和两只猴子。
从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。
）
3、这只凶猛的狮子想要干什么？
（想要吃小猴。
从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。
）
4、狮子吃到小猴了吗？
为什么？
（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
从而引出树枝的“zh”，再相机出示卡片“zh”。
）
1、这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zhchshr”
1、学习语境歌。
师：
老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
（1）、老师范读儿歌：
“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？
（2）、师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音
小组学习：
（1）师：
小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhchshr”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？
（2）学生自由练习读。
（3）指名读。
（4）师：
说说在读字母时发现了什么？
（学生自由回答）
师小结：
对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
（5师范读。
（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。
七、板书设计
8、zhchshr
zicisi
修改意见建议：
成果共享：
第十一课时
一、教学内容：
zhchshr
二、教学目标：
能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
四、教学难点：
zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的
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