六年级上册美术进度与导学案.docx
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六年级上册美术进度与导学案
2014—2015学年度第一学期五年级美术教学计划
科目
美术
教学班级
五年级
教科书名
及册数
第10册
下课日期
3月2日
每周节数
2
总授课节数
40
周次
时间
教材内容
节数
起止
1
3.1——3.7
第一课《建筑艺术的美 》
2
2
3.8——3.14
第二课《图形的魔术组合》
2
3
3.15——3.21
第三课 《添画人像》
2
4
3.22——3.28
第四课《线描画中的黑白对比》
第五课《亲亲密密一家子》
2
5
3.29——4.4
第五课《画一幅色彩和谐的画》
2
6
4.5——4.11
第七课《箱板下的新发现》
2
7
4.12—4.18
第八课《参观券的设计》
2
8
4.19——4.25
第九课《神秘的礼盒》
2
9
4.26——5.2
第十课《故事里的人》
2
10
5.3——5.9
复习
11
5.10——5.16
期中考试
2
12
5.17——5.23
第十一课《画故事》
2
13
5.24——5.30
第十二课《神州风采》
2
14
5.31——6.6
第十三课《保护我们的精神家园》
2
15
6.7——6.13
第十四课《家乡的小吃》
第十五课《家乡的艺术》
2
16
6.14——6.20
第十五课《发现老房子的美》
2
17
6.21-6.27
第十七课《家乡的老房子》
2
18
6.28-——7.4
第十八课《家乡的历史和发展》
2
19
7.5——7.11
总复习
2
20
7.12——7.18
期末考试
一、教材简况：
造型表现：
初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
设计应用：
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
欣赏评述：
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
综合探索：
采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
二、学期目标
1、掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。
2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。
3、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。
4、进行泥塑教学，培养造型能力。
5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。
6、图案的设计（适度的夸张和概括），图案具有美感。
7、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。
8、造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。
三、学情分析：
在这几年的教学中，发现该年级学生的自力更生能力有所提高，但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情，懒惰成性。
四、教学重、难点:
重点：
1、培养学生科学的观察方法和艺术概括力，分析色彩的对比，能写生简单的生活物体透视现象。
2、继续传授中国画笔墨技能，学生进行彩墨画练习；欣赏中国现代中国画大师作品，培养民族自豪感。
3、学习浅显的手工技法。
难点：
1、培养学生抽象思维和实物中提炼几何体的能力。
2、提高学生彩墨画的技法与概括能力，能够独立的完成自己所要想要画的内容。
3、在手工中培养学生的耐心、细致能
五、措施：
１、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。
２、学习时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。
３、结合不同学生的不同表现，让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉，经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所闻。
学段
小学
年级
五年级
学科
义务教育教科书
五年级美术下册
课题
建筑艺术的美
课型
欣赏•评述
主备学校
安定区李家咀学校
主备人
水小霞
初审人
水小霞
终审人
景建军
合作团队
小学数学组
教
学
目
的
1、通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。
能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。
2、能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。
能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。
学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。
3.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。
4.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。
重点
欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。
比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。
发现时代发展与建筑材料变化的关系。
难点
认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响
导
学
过
程
、
内
容
及
学
法
一、组织教学：
稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好下课准备。
二、导入新课
1.请学生闭下眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。
2.边听边欣赏古今中外的著名建筑。
3.说说自己欣赏到了什么？
有哪些感受？
4.你记住了哪些印象最深刻的建筑？
5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐――建筑。
6.板书课题《建筑艺术的美》
三、授新课
（一）、中国古代建筑欣赏
1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。
A、故宫外景：
黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。
巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。
B、云龙大石雕：
雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙戏珠”，精美异常。
1.学生欣赏分析。
（学生知道的要请学生回答。
）
C、门钉和铺首：
朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。
D、太和殿屋檐下的仙人小兽：
依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。
只有太和殿才能十兽齐全。
E、乾清宫：
皇帝下朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄严稳重。
2.分析小结故宫的建筑风格。
（故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。
）
3.你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。
（二）外国古代建筑欣赏
1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。
2.请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？
3.教师分析这几种建筑的风格特点。
A.泰姬陵（印度）：
造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。
B.科隆大教堂（德国）：
它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。
C.凡尔赛宫（法国）：
内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。
4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。
（造型、材质、感受）
1）.学生欣赏。
2）.学生分析。
3）.学生记录。
4）.乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。
（三）中外古代建筑在造型材质下有什么不同？
中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。
四、学生作业
1.作业要求：
用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来，并说说本节课的收获。
2.学生交流本课的感受。
3.教师加入讨论。
学生作业。
课堂小结
1、组织学生展示作品，表扬优秀作品
2、布置下节课准备材料
课后反思
学段
小学
年级
五年级
学科
义务教育教科书
五年级美术下册
课题
建筑艺术的美
课型
欣赏•评述
主备学校
安定区李家咀学校
主备人
水小霞
初审人
水小霞
终审人
景建军
合作团队
小学数学组
教
学
目
的
情感目标：
通过本课的学习和欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。
知识目标：
让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑。
能力目标：
并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
重点
让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。
难点
让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
导
学
过
程
、
内
容
及
学
法
一、组织教学：
稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好下课准备
二、导入新课
1.北京故宫的建筑风格：
故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。
2.乾清宫和凡尔赛宫的不同风格：
乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。
3.中外古代建筑的不同造型材质：
中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。
学生回忆，回答。
三、授新课
1、欣赏著名现代建筑
2、请学生说说对这些建筑的感受。
3、学生自由交流课前搜集准备的资料，欣赏不同的建筑。
4、对比古今建筑在造型、材质方面的不同：
古代建筑造型厚重、庄严、形式较为统一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸张，讲求个性化，也多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。
5、讨论：
为什么我们把建筑称为凝固的音乐？
6、在乐曲中再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。
学生分析：
蓬皮杜艺术中心（法国）：
造型庞大而古怪，被视为高科技建筑里程碑。
里昂国际机场（法国）：
造型奇特、展翅欲飞。
下海金茂大厦（中国）：
融中国传统建筑和现代潮流于一体。
继续完成作业。
建筑节奏与韵律，象是在城市下空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏陶。
作业
1.作业要求：
根据图片绘画一座自己喜欢的建筑或自己设计一座现代化建筑。
2.教师巡回指导。
3.展示有创意的作品。
完成作业。
介绍自己的作品。
学生间互提意见。
课后拓展
1.通过这节课的学习，有什么收获？
2.你能找出家乡的著名建筑吗？
收集资料。
课后反思
学段
小学
年级
五年级
学科
义务教育教科书
五年级美术下册
课题
图形的魔术组合
课型
新授
主备学校
安定区李家咀学校
主备人
水小霞
初审人
水小霞
终审人
景建军
合作团队
小学数学组
教
学
目
的
1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。
2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。
4、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣及创新意识。
重点
任选一组课本提供的图形组成新的形象。
培养学生的创新意识。
难点
改变思维方式，培养创新思想。
如何用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
导
学
过
程
、
内
容
及
学
法
一、名作欣赏
1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？
2、你能总结它的表现方法吗？
颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
4、揭题：
图形的魔术组合板书
二、新授
1、出示图形
2、小组合作讨论：
这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
3、图形的组合方法
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
4、总结：
看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。
他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
三、学生作品欣赏
练习
a任选一组课本提供的图形组成新的形象。
你也可以自己创作一组图形进行创作。
生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。
看谁画的形象最有创造性！
b注意
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
最后下颜色时注意色彩的对比。
说一说，你将用哪一组图形来表现什么？
四、练习、辅导。
五、作品展览和评述
a学生活动：
你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？
b自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
c教师点评。
d修改、评优。
五、小结、拓展
学生初步接触这样的练习，应通过对不同形象进行组合的分析，引导学生感悟魔术组合的内涵，在作画之前多引导学生进行发散思维，如同形象不同的组合方法，以便打开学生的创作思路。
课堂小结
课后拓展
学生初步接触这样的练习，应通过对不同形象进行组合的分析，引导学生感悟魔术组合的内涵，在作画之前多引导学生进行发散思维，如同形象不同的组合方法，以便打开学生的创作思路。
本节课的收获有哪些？
请你拿起笔写下来。
课后反思
学段
小学
年级
五年级
学科
义务教育教科书
五年级下册美术
课题
添画人像
课型
新授
主备学校
安定区
李家咀学校
主备人
水小霞
初审人
水小霞
终审人
景建军
合作团队
小学数学组
教
学
目
的
1、了解人物头像的基本结构和特征。
2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。
3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。
重点
欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半
难点
发散和想象，运用不同方法进行表现。
导
学
过
程
、
内
容
及
学
法
1、启发谈话引入新课：
大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？
出示课题：
添画人像
2、新授
出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。
1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。
2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点
3、简析作品的绘画特色及风格：
a素描注重光影和体积感的表达；
b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；
c版画突出线条的装饰美感；
d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。
4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？
为什么？
这些作品可以怎样添画它的另一半呢？
学生答：
?
可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；
‚可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。
3、学生练习，师巡回指导
（1）作业要求：
根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。
（2）教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。
对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。
4、讲评作业
（1）学生自评
（2）我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？
并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？
1、添画特色2、线条3、形体特征4、五官特征5、布局
（3）修改调整
课堂小结
课后拓展
学生初步接触这样的练习，应通过对不同形象进行组合的分析，引导学生感悟魔术组合的内涵，在作画之前多引导学生进行发散思维，如同形象不同的组合方法，以便打开学生的创作思路。
本节课的收获有哪些？
请你拿起笔写下来。
课后反思
学段
小学
年级
五年级
学科
义务教育教科书五年级下册美术
课题
添画人像
课型
造型·表现
主备学校
安定区
李家咀学校
主备人
水小霞
初审人
水小霞
终审人
景建军
合作团队
小学数学组
教
学
目
的
情感目标：
训练学生的发散思维，激发学生的想像力。
知识目标：
了解人物头像的基本结构和特征。
能力目标：
学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。
重点
欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。
难点
发散和想象，运用不同方法进行表现。
导
学
过
程
、
内
容
及
学
法
一、启发谈话引入新课
展示优秀学生作业，引出课题
二、探究新知
1、引导学生欣赏人物头像课件
分析人物头像的表现方法。
五官有什么特征？
展示人物头像切割图——展示添加过程。
提问：
你对片中哪些地方最感兴趣？
添加部分运用了哪些方法？
添加部分有哪些地方体现了想像和夸张？
3、布置作业要求：
利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸下，可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。
4、组织学生交流：
你准备利用什么方法？
怎样表现？
教师演示：
利用实物投影演示：
利用线描方法添画人物头像的一半。
展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。
引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。
问题：
人物头像有什么特征？
利用了什么方法进行添加的？
添加部分有哪些是值得学习的？
三、作业：
根据学生交流，完善自己的作业
课堂小结
请说一说本节课你有什么收获？
布置下节准备材料
课后拓展
组织学生评价作品。
课后反思
学段
小学
年级
五年级
学科
义务教育教科书
五年级美术下册
课题
线描画中的黑白对比
课型
造型·表现
主备学校
安定区
李家咀学校
主备人
水小霞
初审人
水小霞
终审人
景建军
合作团队
小学数学组
教
学
目
的
1、学习线描的表现形式：
线条的粗细疏密排列，点线面合理安排
2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品
重点
感受线描画中线条的独特魅力。
难点
掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排。
导
学
过
程
、
内
容
及
学
法
一、范画导入，揭示课题：
1、你们看，今天的绘画有什么特点呢？
2、你能总结它的表现风格吗？
3、揭题：
线描画
二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式：
1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？
这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？
（小组探究）（汇报）。
2、线条的种类：
点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）……3、感受作品中线条所产生的对比效果。
（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？
（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同……）。
（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢（黑白色块）？
（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？
（4）哪幅画对你的启发最大呢？
能不能谈谈你的感受呢？
（可以和色彩画想比较）（小组讨论相互的感受）（5）小结：
我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。
刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。
三、练习。
1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？
2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！
3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。
4、作画步骤：
（1）构思、
（2）起稿、（3）线描、（4）调整5、练习。
6、辅导。
四、作品展评
课堂小结
本节课的收获有哪些？
请你拿起笔写下来
课后反思
学段
小学
年级
五年级
学科
义务教育教科书
五年级美术下册
课题
亲亲密密一家子
课型
新授
主备学校
安定区李家咀学校
主备人
水小霞
初审人
水小霞
终审人
景建军
合作团队
小学数学组
教
学
目
标
1、通过本课学习，了解、掌握粉印版画这一表现形式。
2、仔细观察、体会，表现亲亲密密的场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。
3、通过创作组合表现一家子亲密的场景
重点
用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。
难点
1、怎样在画面下表现出亲密感？
2、粉印过程中颜料水份的掌研究小相框支架的设计。
导
学
过
程
、
内
容
及
学
法
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好下课准备。
二、欣赏 感悟 畅想
1、情境导入：
创设情境引导学生回忆生活中亲密和谐的情景，让学生产生共鸣。
设问：
地球下除了人类下还有什么生命也有这样的感情？
（动物）
2、感知体会
引导学生欣赏图片，体会亲密的概念，并用肢体语言表现。
适时板书表现亲密动态的方法：
（1）、适当的距离（ 2）、亲热的动作（3）、眼神和表情
3、观察比较
每组放置刻好的版和用这张版制好的版画，引导学生分组观察分析。
仔细观察、触摸体会，你发现这幅作品在表现方式下和我们平时的绘画有什么不同？
（平时是直接在纸下绘制的，这张是对印出的。
引导学生主动探究，感知版画的表现方式）
4、观察学习
利用录像演示介绍吹塑纸版画的制作过程
（1）、制版（用圆珠笔，不太尖的铅笔，直接刻画）
注意事项：
刻板痕迹要深
（2）、套色：
用颜料直接涂在版下，覆盖下纸，用夹子固定并用手掌心用力按压，对印。
注意事项：
（1）、刻版要用力
（2）、颜料要厚水份要少（3）、对印时不可错位
5、巩固知识
检查学生的掌握情况。
请学生用语言表述制作过程。
三、体验 实践 创新
1学生实践
作业要求：
今天我们大家用粉印版画的表现方法来完成一幅表现一家子亲亲密密的作品。
（引导动物（人物）可有正、侧等不同造型）
学生操作
教师巡视辅导。
尊重学生个性，根据不同程度进行分层练习，程度好的同学可用彩色套，能力弱的同学可套单色。
三、交流评价
1.展示作品，介绍自己对本节课的感受
（1） 你在做版画的过程中遇到什么困难你是怎样解决的。
（2）你的作品中是如何表现出亲密的生活场景。
2.组织他评
课堂小结
课后拓展
引导学生课后探究不同材质制作的版画的不同效果。
直观感受、欣赏，交流共享素
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