高中地理 33 水资源的合理利用课堂实录 新人教版必修1.docx
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高中地理33水资源的合理利用课堂实录新人教版必修1
第三章地球上的水第三节水资源的合理利用
【从容说课】
水资源的合理利用：
当前世界范围内的水资源危机已严重威胁到人类的生存和发展，因此水资源的合理利用成为整个世界共同关注的话题。
教材首先从广义和狭义两方面阐述了水资源的概念，认识目前人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，教师要让学生认识到水资源的有限性，唤起学生的忧患意识，使学生树立正确的资源观；结合“世界各大洲的水资源”图、活动1以及课文的阅读，引导学生自主学习，总结归纳世界和我国水资源的分布规律，思考由此可能带来的问题；教材运用实例从水资源的数量和质量两个方面说明水资源对人类社会的重要性，同时教材又运用一组图片反映人类对水资源利用的进步突出了科学技术的发展在解决人水矛盾中的重要意义。
活动2以以色列水资源利用的成功范例，让学生进一步感受到科学技术的力量，教师应适时引导学生思考我国农业可否从中获取什么启示。
在“合理利用水资源”一段内容中，教材从水资源短缺和水体污染两个方面说明水资源利用不当引发的环境问题。
为了加强感性认识，教材选择“咸海的忧虑”为案例，分析咸海面积不断缩小的原因。
通过案例分析发现：
人类活动是造成问题的主要原因。
人类不顾自然界的客观规律，为了提高生活水平，无序、无节制地扩大耕地面积、引水灌溉，产生了一系列的环境问题和社会问题。
这个案例的落脚点是使学生明白这样一个道理：
自然界各种地理要素之间是相互联系的，人类要遵循客观规律办事，否则将会受到自然的惩罚。
“活动3”的设计意图，第一个问题主要是训练学生思考问题并进行简单的决策分析，正确处理短期利益和长期发展的关系。
第二个问题从解决水资源问题的对策的角度，就如何解决我国北方城市缺水问题展开讨论，教师要鼓励学生谈自己的看法。
【三维目标】
知识与技能
1．了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。
2．运用图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。
3．说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
4．树立水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。
过程与方法
1．自主学习；
2．案例分析法；
3．合作探究教学法
情感、态度与价值观
辨证看待人类对水资源的利用情况；
树立资源利用的可持续发展观点
【教学重点】
水资源对人类生存和发展的意义。
合理利用水资源
【教学难点】
说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
（第1课时）
教学过程
[新课导入]
师：
水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。
这节课我们主要研究如何合理利用水资源。
什么是水资源呢？
请同学们阅读课文的第一自然段，然后再来谈谈你对水资源的理解。
【板书：
一、水资源及其分布】
【学生阅读课文第一部分，思考下列问题】
如何理解水资源？
目前世界可利用的水资源有什么特点？
水资源的丰歉以什么指标来衡量？
世界各大洲水资源分布有什么特点？
为什么有这样的特点？
这样的特点会带来什么影响？
我国水资源分布有什么特点？
生1：
水资源有广义和狭义之分，从广义来说，水资源包括水圈内的水量总体。
从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上的淡水资源。
生2：
目前人类较容易利用的淡水资源有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。
它们占全球水体重量的十万分之七，数量极其有限。
一个国家或地区水资源的丰歉程度通常用多年平均径流量来衡量。
生3：
径流量=降水量-蒸发量，从六大洲径流量、降水量和蒸发量的对比可以看出世界水资源的分布具有不均衡的特点。
六大洲中径流量最大的，也即水资源最丰富的是亚洲，其次是南美洲，水资源最少的是大洋洲。
师：
如果从国家来看呢？
生4：
如果从国家来看，多年平均径流量最多的是巴西，其次是俄罗斯，我国居世界第六位。
师：
世界水资源为什么分布不均？
生5：
降水量的空间分布不均造成了世界水资源的分布不均。
降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；降水量小、水循环不活跃的地区，水资源贫乏。
师：
由于水资源在空间分布和时间变化上都存在很大的差异，各个国家的技术条件有差异，经济水平和社会条件也不同，这些因素的综合作用使得某些地区的水资源非常短缺。
再来看一下我国水资源在时空分布上具有什么特点？
【投影：
我国降水量分布图】
师：
从图中我们可以看出我国降水量的地区分布存在怎样的差异？
这对我国水资源的空间分布有何影响？
生：
我国降水量的分布呈现自东南向西北递减的趋势，所以我国水资源的空间分布具有南多北少，东多西少的特点。
师：
我国水资源在时间分布上又有怎样的特点呢？
为什么？
生：
我国水资源在时间分布上表现出夏秋多，冬春少的特点，这是因为我国大部分地区是季风气候，降水集中在夏秋季节的缘故。
师：
不错！
我国水资源的时空分布不均同样会对我国各地区的经济发展带来不同的影响。
我们就请第一小组在课后相互合作，收集资料，就我国水资源时空分布不均的原因及其带来的影响写一篇地理小论文。
师：
水资源作为地理环境中最活跃的要素，它的质量和数量对人类的生存和发展有着重要的意义。
正是由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。
课本的第二部分内容将告诉我们水资源和人类社会的密切关系。
请同学们阅读课本66页“水资源与人类社会”后，概述其中的主要观点。
【板书：
二、水资源与人类社会】
【教师要注重培养学生的归纳概括能力】
师：
同学们读完课文后，能否提炼出这五个自然段中关于“水资源和人类社会”之间的关系所表达的主要观点。
生：
这一部分内容中主要表明了这样的观点：
水资源的数量会影响经济活动规模的大小；水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益；在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类社会的影响程度有所不同。
师：
说得非常好！
课文67页的三幅图片反映了不同时代人类对水资源的利用，从建造水渠利用地表水进行灌溉到利用地下水进行灌溉，再到20世纪50年代海水淡化进入商业化生产阶段，从水资源利用方式的变化中我们可以感受到什么？
生：
三幅图片资料主要用来说明科技进步是如何促进人类对水资源的利用，从而拓展人类生存和发展的空间的。
师：
好！
科技进步使人类对水资源的利用能更加充分合理，以色列就是一个成功范例。
【导入“活动”内容，引导学生阅读材料，讨论问题】
【投影：
中东地区地图】
师：
同学们能否在中东地图上找到以色列？
从图上我们可否判断它的气候类型？
生：
以色列地处西亚，地中海沿岸有少量的地中海气候，降水稍多；大部分地区是热带沙漠气候，常年干旱少雨，这样的自然环境是不适合发展农业的。
师：
那么，以色列是如何把水资源由“少”变“多”的？
生：
以色列通过“开源”和“节流”，使水资源由“少”变“多”。
“开源”的方法是海水淡化；“节流”的方法是发展滴灌技术，提高水资源的利用效率。
师：
从以色列发展农业的奇迹中，同学们感受到了什么？
生：
科学技术的强大力量。
师：
说得真好！
我国西部地区也有大面积的干旱和半干旱地区，从以色列创造的农业奇迹中，我们能否得到什么启示呢？
（不要求回答，为下面的内容作铺垫）水资源和人类社会的关系是相互的，人类科技的进步可以使水资源利用的潜力不断提高，但不合理的人类活动也可能使水资源面临枯竭的危险。
我们希望人水和谐，水资源可持续利用。
我们请第二小组以“水资源与人类社会”为主题，相互合作设计一份图文并茂的地理小报，在我们下一节课上展示。
师：
在干旱地区，农业离开了灌溉是很难发展的。
以色列采用的是经济高效的滴灌技术，在世界很多气候干旱的农业区，大多仍然采用落后的大水漫灌方式，不仅造成水资源的极大浪费，而且还带来了种种生态环境问题。
课本69页的案例2“咸海的忧虑”也是世界干旱地区水资源利用的一个典型例子，请同学们先在地图上找到咸海的位置，然后找一下有哪些河流流入咸海。
【投影：
中亚地图、咸海图片】
师：
我们再在世界地图上找出咸海，咸海位于什么地区？
该地区为什么气候干旱？
生：
咸海位于中亚，因为该地区深处内陆，难于得到来自海洋的水汽，所以气候干旱。
师：
咸海的“忧虑”指的是什么？
生：
从20世纪60年代以来，咸海面积不断缩小。
师：
导致咸海面积不断缩小的原因是什么？
生：
咸海面积不断缩小的原因有自然原因，但主要是人为原因，主要是因为人类无节制的灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流——锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。
师：
咸海面积不断缩小给当地的生态环境带来了哪些问题？
生：
咸海面积不断缩小，使该地区大量动物物种灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮用水短缺，传统的渔业衰落导致失业和其他社会问题。
师：
对！
从咸海的变迁及其带来的环境影响中我们可以看到，自然环境中各地理要素之间是相互联系的，某一种要素发生变化就会导致其他要素发生变化。
其实，咸海的忧虑也折射了世界范围的水危机。
随着人口持续增长，社会、经济的不断发展，一方面人类对水资源的需求量在不断增加。
另一方面，人类对水资源的污染程度却在不断加深，可以利用的水资源却在不断的减少。
对水资源的需求量的增加而水资源的质量却在下降的矛盾使得我们必须要合理地利用水资源。
【板书：
三、合理利用水资源】
师：
当你满不在乎倒掉一杯白开水的时候，是否能够想到，在不远的地方，还有人在喝着满是沉淀物的“碱”水？
当你大方地用一吨水来冲洗爱车的时候，是否能够想到，在同一个国度，还有人要为一桶饮用水而跋涉几十里？
当你将垃圾扔进江河的时候，是否意识到，我们赖以生存的母亲河，正在成为哭泣的垃圾场！
【投影：
“中国的忧虑”】
1、我国水资源人均占有量不足2200立方米，约为世界人均水资源占有量的四分之一，在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。
北方地区水资源人均占有量只有990立方米，不到世界人均值的八分之一。
2、2003年我国万元GDP用水量为465立方米，是世界平均水平的4倍；农业灌溉用水有效利用系数为0.4－0.5，发达国家为0.7－0.8；全国工业万元增加值用水量为218立方米，是发达国家的5－10倍；水的重复利用率为50％，发达国家已达85％；全国城市供水管网漏损率达20％左右，仅城市便器水箱漏水一项每年就损失上亿立方米。
我国在污水处理回用、海水、雨水利用等方面也处于较低水平。
3、20世纪50年代，茫茫太湖碧波万顷，湖水清澈见底。
70年代，著名风景区鼋头渚一带出现成片的“水华”（蓝藻）。
80年代，湖面的“水华”像绿色油漆一般，布满半个太湖。
90年代，绿油油的“水华”数次大面积爆发，使太湖沿岸人民饮水出现困难。
1998年“零点达标行动”后的太湖经过多年的治理，污染状况依然触目惊心
师：
从上述资料中，我国水危机严重的原因有哪些？
在当前水资源的利用中，主要存在哪些不合理的地方？
生：
从上述资料中。
我们可以看到我国人均水资源少，对于水资源利用有很多不合理的地方，主要表现在：
水污染现象严重；水资源的利用效率低，浪费现象严重。
师：
要实现水资源的可持续利用，应该采取哪些措施？
生：
要实现水资源的可持续利用，主要是从开源和节流两方面去努力。
师：
很好！
我国水资源所面临的问题也是世界许多国家同样面临的问题。
面对水资源危机使人们渐渐意识到只有科学用水，合理用水，才能促进水资源的持续利用，才能促进社会持续发展，为此人们主要采取了开源和节流两方面的措施。
那么在实践中，主要有哪些常见的开源和节流措施呢？
生：
开发水源主要措施有：
合理开发和提取地下水；修筑水库；跨流域调水；海水淡化、人工增雨等；在节流方面主要是要加强宣传教育，提高公民节水意识，重视改进农业灌溉技术，提高工业用水的重复利用率。
师：
课本中列举了关于水资源开源和节流的多种措施，课本70页活动题给我们描述了我国西部干旱地区和北方城市在水资源利用方面所面临的困境，下面我们一起来探讨一下在这些地区该采取哪些有效的措施摆脱困境，实现水资源的可持续利用？
【学生阅读后进行讨论】
师：
关于第一个问题，谁先来谈谈自己的看法？
生：
我国干旱地区和以色列的环境相似，所以我们可以借鉴以色列的做法，推广滴灌技术，发展节水农业。
师：
很好！
在我国西北干旱地区，过量开采地表水和地下水造成的生态环境恶化正日益严重，例如新疆的塔里木河下游处于极端干旱的沙漠中心，两岸天然绿洲和向荒漠过渡的植被都需要依赖河流径流所补给的地下水，由于河流上中游用水过多，河流干涸断绝地下水的补给，造成天然绿洲和荒漠过渡的植被衰败以至死亡，大片土地沙化。
２００１年，国家投资１０７亿元对塔里木河生态进行治理。
水利部门在塔里木河流域实施生态抢救工程，先后经过３次应急输水，结束了塔里木河下游３００多公里河道断流３０年的历史，挽救了“绿色走廊”的大片胡杨林。
同学们可以看到，水资源利用不当，是造成生态环境破坏的主要原因。
治理荒漠和节水，是不可分割的两个方面。
荒漠治理和开发需要大量水资源的开发和引入；在沙漠边缘地区，由于超采地下水，植被枯萎，又会导致荒漠化的加剧。
所以人类试图与自然生态再建和谐关系，其中最核心的问题是提高用水的利用效率与效益。
师：
我们再来看看北方城市面临的问题。
对于如何解决中国的水资源短缺问题，各方面专家、学者开出了不同的“药方”，你们有什么看法呢？
【鼓励学生发表自己的看法】
师：
这些观点从不同的角度去分析问题，都有其合理和正确的一面。
但任何一个方案的本质都应该回归到生态的保护上。
各种各样的方案是否能够推进可持续发展，是评价其是否科学可行的一个重要标准。
如果这个方案能够推进可持续发展，那么就是一个好的方案；如果这个方案为了改变这里的生态而影响了其他地方的生态，甚至在更大范围内造成生态破坏，这样的方案肯定是不可取的。
师：
如何合理利用水资源是解决当前全球性水资源危机必须迫切研究的问题。
我们布置给第三小组的任务就是合作制作一个课件，主题是——合理利用水资源，注意收集图片给我们生动展示世界各国在水资源利用过程中出现的种种问题以及在合理利用水资源方面所做的努力。
水污染是世界也是我国水危机的主要原因之一，我们给第四小组的任务就是相互合作采集样本和资料，写一份调查报告，让我们了解一下我们身边的水资源的质量状况。
小结：
今天我们这一节课需要大家了解水资源的概念及其在世界和我国的分布特点，我们还要理解水资源与人类社会的相互关系，合理利用水资源是我们的最终目的。
水资源虽然是可再生资源，但是如果我们的利用超过其可再生的速度或者对其进行污染使得水的质量和数量不断下降，最终必然对人类生产和生活与经济发展产生不良影响。
从人水的关系可以推及到各种自然资源和人类的关系，自然资源是人类活动与地理环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础。
人类应该清晰地认识到这样一个道理：
要遵循客观规律办事，否则将会受到自然的惩罚。
从水资源的合理利用的分析中，我们要深刻认识到自然资源对人类活动的影响，树立可持续发展的思想，利用和保护好自然环境。
为了让同学们对本课内容有更透彻的理解，我给四个小组都布置了一个任务，请同学们在课后收集资料，发扬合作互助的精神。
在下一节课上展示你们的研究成果，到时候我们将比一比哪一个小组的作业最精彩。
【板书设计】
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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