部编版二年级语文下册第八单元教案全套.docx
《部编版二年级语文下册第八单元教案全套.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级语文下册第八单元教案全套.docx（51页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编版二年级语文下册第八单元教案全套
部编版二年级语文下册第八单元教案全套
第八单元教学初探
单元内容总述
1.本单元围绕着“世界之处”这个主题编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》三篇课文。
这3篇课文中既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，又有编织世界之处简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。
课文语言富有童趣，想象丰富，激发学生的阅读兴趣。
2.本单元的教学重点是：
根据课文内容展开想象。
3.①《祖先的摇篮》课后练习要学生在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说；《当世界年纪还小的时候》要体会文中其妙的想象并发挥想象讲故事。
③《羿射九日》要和同学交流故事里哪些内容很神奇。
④充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生的四维空间，鼓励学生敢于想象，敢于表达，培养学生创造性想象。
第八单元教学要点和课时安排
内容
教学要点
课时
教学建议
祖先的摇篮
①认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
②正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
③能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
④能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
2
采用想象画面、读中感悟的方式，引导学生抓住重点词句，展开想象，让诗句变为鲜活生动的画面，在反复朗读中领悟内容，体验情感。
在此基础上，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
当世界年纪还小的时候
①认识“纪、比”等14个生字，会写“世、界”等9个生字，会写“世界、学习”等18个词语。
②朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜欢的部分。
③能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
2
结合关键词句的品读，让学生在读懂课文的基础上，感受想象的奇妙，并利用课文的留白，引发学生的想象。
羿射九日
①认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字，会写“东边、光明”等18个词语。
②能根据表格提示的内容讲故事。
2
借助文中的词语，融入自己对课文的理解，用自己的话讲故事。
口语交际·推荐一部动画片
①能把自己感兴趣的内容说清楚。
②能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。
③能认真听，了解别人讲的主要内容。
1
①设计调查问卷，了解学生现状；②活动导入，引出推荐话题；③样例示范，学习推荐方法；④小组合作，运用推荐方法。
语文园地八
①能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等10个生字。
②积累近义词语，能选用词语说句子。
③能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
④了解礻字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
⑤背诵古诗《舟夜书所见》。
⑥自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
3
①利用形声字构字规律自主识记生字。
②借助熟悉的词来理解生疏的词。
③能聚偏旁所代表的不同意思，正确认识偏旁易混淆的字。
④在正确朗读的基础上借助插图，边读边想象诗句所描绘的景色。
⑤根据上下文猜猜不认识的词语的意思，然后交流读懂了什么，引导学生了解课文的主要内容。
课题
祖先的摇篮
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与能力
1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
过程与方法
在朗读的过程中，感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼。
情感态度与价值观
培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。
教学
重点
1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
教学
难点
能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
教学素材
原始森林的图片课件识字卡片
第一课时
教学
目标
1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激趣导入
1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？
摇篮是用来做什么的？
那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？
（（课件出示2：
原始森林的图片）
这就是原始森林，你看，这原始森林的景色多么美，你们喜欢原始森林吗？
我们的祖先就生活在这美丽的地方。
今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先的生活环境吧。
（板书：
祖先的摇篮）
2.齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。
图片结合老师的讲解，设置情境，激发学生学习兴趣，引发探究欲望。
新课
教学
（ ）分钟
二、自学字词。
1.让学生用自己喜欢的方法读课文。
在读课文过程中完成下面几个任务。
（课件出示3）
（1）把课文中的生字，新词圈出来，自主解决。
（2）课文一共有几个小节？
标上序号。
2.检查效果。
（1）课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。
（课件出示4）
dòuqiángwēidǎi
逗蔷薇逮
（2）课件展示会写字，指名学生认读，教师指导重点字书写。
（课件出示5）
祖啊浓望摘掏赛忆
（课件出示6）重点字书写指导：
祖：
的偏旁是“礻”不是“衤”，“且”的最后一笔要长些；“掏”的偏旁是“扌”，识记这个字时，我们可以换一下偏旁，用形近字进行辨析，如淘、陶、萄等。
（3）引导学生理解词语。
（课件出示7）
一望无边：
一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。
遥远：
距离长远，时间久远。
苍苍茫茫：
辽阔遥远而望不到边的样子。
3.学生互相交流识记生字新词的方法。
三、把握脉络。
1.自读课文，掌握诗歌的主要内容，能根据各节意思的不同划分段落。
2.以小组为单位进行讨论交流。
3.组长汇报结果，教师归纳总结
（1）第一部分：
第1小节:
介绍祖先的摇篮是什么样子。
（课件出示8）
那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。
（2）第二部分：
第2、3小节：
介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。
（课件出示9）
（3）第三部分：
第4小节：
概括总结，原始森林是祖先的摇篮。
（课件出示10）
4.按男女分组朗读四个小节。
读出回忆的遥远和美好。
读出对原始森林的感叹。
自主解决生字词，体现学生学习的主体性和自觉性，可以提高自学能力，为以后学习打下基础。
读，对于低年级的学生来说很重要。
通过读来理解课文，把握课文内容。
体现学生学习的主动性，提高参与度。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、布置作业（课件出示11）
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习3。
课堂作业新设计
1.看拼音写汉字。
zǔxiānwàngyuètāochūhuíyì
è
2.比一比在组词。
祖（）浓（）掏（）摘（）
组（）脓（）淘（）滴（）
3.在括号内天上合适的动词。
（）野果（）蘑菇（）野菜
（）松鼠（）蜻蜓（）蝈蝈
（）夕阳（）明月（）星星
【答案】
1.祖先望月掏出回忆
2.祖先小组浓烈脓包掏出淘宝摘下水滴
3.摘采挖逗捉逮看赏数
第二课时
教学
目标
1.会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
3.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
教具
准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、复习旧知。
1.同学们，上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，还对生字新词进行了
学习，大家都学会了吗？
我来检查一下。
2.检查生字读音，生字书写，重点词语理解。
复习导入，突出课文重点，巩固上一节课所学的知识，夯实基础。
新课
教学
（ ）分钟
二、理解课文
1.教师朗诵这首诗，思考：
原始森林给了你怎样的感觉？
（课件出示13）那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
朗读指导：
朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。
如，我们朗读这个句子的时候，可以这样读：
那----苍苍茫茫的----原始森林，是----祖先的-----摇篮。
3.再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
（课件出示14）
照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
4.边读边想：
我们的祖先在他们的摇篮里做了些什么？
（课件出示15）
（摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈）
5.小组互读，说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆？
（出示课件16）
（1）说说：
诗中写祖先在这里干什么？
（2）想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事，会有怎样的感觉？
（3）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。
6.学习课文最后一小节。
（1）读了这首诗，你懂得了什么？
（热爱大自然，和大自然和谐相处）（出示课件17）
（2）指导有感情地朗读。
（3）说说：
“祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不被污染？
7.选择喜欢的小节，有感情地朗读。
可以自由读，展示个性指名读
8.每个小组推出一名同学，有感情地朗读这首诗。
问题和课件相结合，把握课文内容，揭示中心意思。
提高学生学习的积极主动性和自觉性，提高自学能力。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、拓展延伸。
（出示课件18）
1让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的事。
2.面对祖先的摇篮-----原始森林，你会想些什么。
由课内延伸到课外，让学生在学完课文后有创造地表达的欲望，提高学生语言表达水平，拓展课外知识，激发学生学习的兴趣。
板书
内容
祖先的摇篮-----原始森林
摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞热爱大自然
祖先的摇篮祖先在这里和大自然
逗小松鼠采野蔷薇和谐相处
捉红蜻蜓逮绿蝈蝈
课堂作业新设计
1.把读音和字连在一起。
yīndòuqiángwēidǎi
逗荫逮蔷薇
2.照样子，写一写。
例：
礻+且=祖（祖先）
氵+农=（）（）亡+月+王=（）（）
口+阿=（）（）忄+乙=（）（）
3.选择题。
祖先在他们的摇篮里生活得很（）
1开心②困难③伤心
【答案】
1.
yīndòuqiángwēidǎi
逗荫逮蔷薇
2.浓浓厚望远望啊好啊忆回忆
3.①
教学反思
1.这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗，因为这首诗所描绘的内容很贴近学生的生活，所以，学生对这首诗比较感兴趣。
在教学过程中，先让学生找出与自己生活贴近的活动，比如：
摘野果、捉蜻蜓、逮蝈蝈等，并让学生体会在做这些事情时的心情，这样就很容易掌握文章的主要内容了。
2.注重朗读。
朗读是低年级教学中的重要组成部分。
在这首诗的教学中，我注重对学生朗读的指导，让学生在朗读中理解课文内容，从而激发他们热爱大自然，热爱生活的美好情感。
3.不足之处在于，对于识字教学指导得不够详细，希望在今后的教学中改进。
备课素材
【教材分析】
《祖先的摇篮》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第一篇，是一首散文诗。
这首散文诗共分四小节，第一小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，从而引起“我”极大的兴趣，由此“我”产生了许多想象，最后，树叶的声响使“我”的思绪回到现实，也对古老的原始森林---人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。
我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢？
课文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。
“真有意思，这是多大的摇篮啊！
”“我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？
”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？
也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？
”这些充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，去探寻人类祖先牛活过的地方。
【与文章相关的资料介绍】
原始森林：
是地球上最重要的生态系统之一，是陆地生态系统中核心，具有保持生态平衡、涵养水分、调节气候、净化空气等作用。
原始森林维护着自然环境，储存大量碳物质来保持气候的稳定，通过对降雨和蒸发的控制调节天气，并维持着地球的生态平衡。
仅热带雨林（即原始森林）就为人类提供40%的氧气所需，因此它们也被称作“地球之肺”。
原始森林不仅仅是高大的树木，而是一个综合的生态系统，包动植物间的食物链关系，在原始森林中，某一物种的减少，可以影响其他物种的生存，这种情况在热带雨林中体现更为突出。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
zǔxiānnóngmìwàngzhe
（）（）（）
zhāixiàtāodànhuíyì
（）（）（）
二、把音节补充完整。
y____d____q_____w_____d_____
荫逗蔷薇逮
三、按要求完成句子。
1.这是多大的摇篮啊！
（改为陈述句）
____________________________________________________________
2.那原始森林是我们祖先的摇篮。
（用加点的字仿写比喻句）
_____________________________________________________________
阅读能力大提升
四、阅读理解。
爷爷说：
那原始森林是我们祖先的摇篮。
真有意思，这是多么大的摇篮啊！
那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。
我想------我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？
可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？
1.在文中给下列解释找出相应的词语。
一眼看不到边。
（）
挡住，使看不见。
（）
2.读第二小节，我们要用的语气是（）
①幸福快乐②遗憾痛苦
3.选文描绘了一幅怎样的场景？
想象一下，写一写。
______________________________________________________________________________________________________________________________
思维创新大拓展
五、你能想象我们的祖先生活的原始森林是什么样子的吗？
试着画一画。
参考答案
一、祖先浓密望着摘下掏蛋回忆
二、īnòuiángēiǎi
三、1.这是很大的摇篮。
2.老师是辛勤的园丁。
四、1.一望无边遮住
2.①3.示例：
选文描绘了一幅祖先在原始森林里无忧无虑的生活场景图。
人们在这里玩耍，在这里寻找有趣的东西。
五、略
课题
当世界年纪还小的时候
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与能力
1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个生字，会写“世界、学习”等18个词语。
2.朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜欢的部分。
3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
过程与方法
在朗读过程中，感受世界发生的变化。
情感态度与价值观
培养热爱大自然，与自然环境和谐相处的情感。
教学
重点
1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个生字，会写“世界、学习”等18个词语。
2.朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜欢的部分。
3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
教学
难点
能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
教学素材
课件
第一课时
教学
目标
1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个生字，会写“世界、学习”等18个词语。
2.朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜欢的部分。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激趣导入
同学们，我们小的时候对世界充满了好奇，我们愿意到处走走，到处看看，我们对各种各样的事物都感到新奇，我们喜欢学习各种各样的本领。
那么，当世界年纪还小的时候，它做了哪些事情呢？
就让我们去看一看吧。
（板书课题：
当世界年纪还小的时候）
范读课文，请同学们边听边完成以下要求：
（出示课件2）
1.标出段落序号。
2.听老师读，把自己读不准的字做上记号，画出自己喜欢的词语。
3.画出文中出现的“人物”，看看他们都做了些什么事。
联系生活实际引入课文学习，自然流畅，激发学生兴趣，引起他们的探究欲望。
新课
教学
（ ）分钟
二、自主识字。
1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。
（1）小组读“会认的字”和“会写的字”，然后再自读、指名读，看谁读得又快又好。
（出示课件3）
会认字
jìbìxūpìcāomǐnshìjiǎnyóuzhēng纪必须譬糙敏式简由睁zhìxùò
秩序哦
会写字
shìjiègōngfǎnfùjiǎnnòngyóu
世界功反复简弄由
易混字读音指导：
须的读音是xū，不能写成xǖ；譬的读音是pì，不能读成bì。
（出示课件4）
（2）合作交流识字方法。
（出示课件5）
①熟识的字加偏旁：
⺮+间=简目+青=睛工+力=功田+介=界
②歌谣记字法：
弄：
大王把井盖弄开了。
反：
头又被盖住了。
3.出示句子，巩固识字。
（课件出示6）
（1）当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎样生活。
（2）它一直无法决定，只好反反复复。
（3）那时候，生活就是这么简单。
（4）人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好。
三、朗读感悟。
1.读课文，思考，课文中都介绍了谁的学习？
他们都学习了什么？
（课件出示7）
板书：
太阳-----上、下山唱歌
月亮-----不断变化
水------学习流动往低处流
2.教师出示朗读指导，引导学生有感情地朗读课文。
（课件出示8）
朗读指导：
这是一篇类似于童话故事的文章，不同的人用不同的腔调来读。
例如：
太阳、月亮、流水。
读太阳学习的内容时，用有力的、粗壮的声音来读。
读月亮学习的内容时，用犹豫不决的口气读，读水学习的内容时，用欢快的音调读。
四、发挥想象（课件出示9）
想想一下，除了“太阳、月亮、水”学习的本领，还有谁学习了本领？
学习了什么本领？
提示：
讲述的时候要发挥想象，讲述的事情要合情合理。
讲得好的，在班上交流。
鼓励学生用多种方法识记生字，提高学生学习生字的兴趣，扫清文字障碍，为进一步理解课文打下基础。
设置问题和课件相结合，把握重点，突破了难点，提高学生自主学习的积极性。
在把握课文内容的基础上，激发学生的想象力，从而加深对课文内容的理解，同时提高学生学习兴趣，锻炼学生表达能力。
课堂作业新设计
1.把音节补充完整。
j____p______m_______zh________x________
纪譬敏睁序
2.辨字组词。
必（）功（）反（）睛（）
心（）力（）又（）青（）
3.选择合适的词语写一句话。
必须敏感变化世界秩序简单
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】
1.ììǐnēngù
2.必须功夫反对眼睛
内心力气又一次青草
3.示例：
这个世界变化太快了，我们必须加强学习，
第二课时
教学
目标
1.正确书写“我会写”的字，积累与生字有关的词语。
2.深入体会文章的意思，并联系生活实际，明白其中的道理。
3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
教具
准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、温习导入。
1.请大家把课文朗读一遍，选择自己喜欢的部分，概括一下这部分的内容。
这篇文章充满了奇妙的想象，老师要引导学生，让学生体会“通过学习来改变自己”的含义。
（课件出示11）
太阳（通过学习）明白了自己最擅长的事情：
发光，上、下山，最不擅长的事情是唱歌等。
月亮（通过学习）学会了不断的变化。
水（通过学习）学会了一直往低处流动。
2.用文章中的一句话概括全文的意思。
（课件出示12）
（板书：
生活就是这么简单。
每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
）
复习导入，让学生知道学习方法，明确接下来的目标。
读书要带着问题读，不能盲目地读。
新课
教学
（ ）分钟
二、拓展创新
1.当世界还小的时候，每个人都学习了自己的本领。
我们也还小，我们学会了哪些本领？
（课件出示13）
（1）学生回答。
（2）教师引导，每个人都应该用学习来改变自己。
示例：
我要抓紧时间学习更多的知识，让自己变得更优秀。
我不仅要学习书本上的知识，还要学习更多社会知识。
（出示课件14）总结：
人的一生无时无刻不在学习，小的时候，我们模仿大人的动作，这是学习；稍微长大一些，我们开始探索周围的世界，这是学习；再大一些，我们接触到了更大的空间，我们认识了更多的事物，了解了更多的知识，这也是学习。
我们要用学习来改变自己，让自己变得更加聪明，更加优秀。
2.你觉得你和以前相比，有哪些进步？
（出示课件15）
（1）学生回答。
（2）教师归纳：
我以前叠不好被子，经过学习，我现在能叠得很好。
我以前洗衣服洗不干净，都是妈妈帮我洗，现在，我自己的衣服都是自己洗，很干净的，还经常受到妈妈的表扬。
三、指导书写，词语积累。
1.板书要求会写的字“世、界、功、反、复、式、简、弄、由”10个生字。
（1）要求同学们用第一种方式：
给这些字分别组词。
（出示课件16）
世界界面功劳反复复习方式弄好简单
（2）引导学生发现这些字在结构上的特点：
（出示课件17）
界、复、弄、简都是上下结构的字。
世、反都是独体字。
功、睛都是左右结构的字。
2.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。
3.教师范写，重点指导。
（出示课件18）
界：
上面的田字要写得略窄，下面的撇和捺要写得舒展，能托住上面的部分，“介”的第三笔是竖撇，不能写成竖。
复：
下面部分撇要写得略短，横撇和捺笔要写得长而舒展。
简：
上下同宽，上半部分要略短，“间”要写得略长些。
升级会员 