八年级物理上册 第三章透镜及其应用全章教案 人教新课标版.docx
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八年级物理上册第三章透镜及其应用全章教案人教新课标版
第三章 透镜及其应用
第一节 透镜
●教学目标
一、知识目标
1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
二、能力目标
1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。
2.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力。
三、德育目标
1.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育。
2.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
●教学重点
通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用。
●教学难点
指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
●教学方法
观察法、讨论法、实验法。
●教学用具
透镜组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒。
●课时安排
1课时
●教学过程
一、创设情境，提出问题，引入新课
同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察，接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解。
前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的。
今天，我们就来研究透镜。
二、进行新课教学
[探究]什么叫凸透镜？
什么叫凹透镜?
[师]在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的表面是球面的一部分。
同学们认真观察，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。
[生]学生们在仔细观察、讨论，并进行比较。
[师]通过观察和讨论，概括出它们的特征。
（教师引导学生讨论并概括）
1.透镜可以分为两类。
2.一类是两面往外凸，也就是中间厚边缘薄。
3.一类是两面往里凹，也就是中间薄，边缘厚。
4.中间厚，边缘薄的叫凸透镜。
5.中间薄，边缘厚的叫凹透镜。
[师]通过大家的观察、讨论和概括，我们认识了凸透镜和凹透镜。
（一）什么叫凸透镜？
什么叫凹透镜？
中间厚、边缘薄的叫凸透镜，中间薄，边缘厚的叫凹透镜。
（板书）
[师]凸透镜和凹透镜生活中常用到，我们桌子上放着帮助人们矫正视力，保护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，看看它们是什么透镜?
（远视镜片是凸透镜。
近视镜片是凹透镜。
）
[师]学生们判断的很对，看投影，看看它们中哪些是凸透镜；哪些是凹透镜?
（图中甲是凸透镜。
乙图是凹透镜。
）
再看（课本图3.1—2所示），这是研究透镜时常用的两个科学术语，主光轴和光心。
组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴。
在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。
[想想做做]
[师]同学们现在从透镜盒中拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化？
（有亮点）
[师]现在，让光斑变得最小，最亮。
测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来，换另一个凸透镜，重做上面的实验。
再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗？
这说明了什么？
1.亮点是光会聚的。
2.凸透镜能使太阳光会聚。
3.用凹透镜无论如何移动，都得不到很小、很亮的光斑。
4.凹透镜不能使太阳光会聚。
[师]这些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有不同的作用。
但是由于我们观察不到光的传播路径，所以为了对这个问题作进一步的研究，我们来设计一个实验。
做法一：
把凸透镜放在光具座上，让光源正对照过去，移动光屏，有亮点。
再换凹透镜重做，将怎么移动光屏都没亮点。
做法二：
将无色透明饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置点燃的香头，在上面要放凸透镜或凹透镜，这就形成一个“烟室”，用手电筒对准透镜照射，适当调节手电筒和透镜的距离，观察透镜对光的作用，看到通过凸透镜的光相互靠拢，通过凹透镜的光相互远离。
做法三：
用激光演示器将平行光射向凸透镜和凹透镜，观察到经过凸透镜的光相互靠拢，经过凹透镜的光相互远离。
（二）凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用（板书）
[师]射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光，看课本图3.1-4，凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用“F”字母表示，焦点到光心的距离叫做焦距。
用“f”字母表示。
凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点。
（课本图3.1-5）
[动手动脑学物理]
1.拿一两个凸透镜试一试，怎样可以测得凸透镜的焦距。
方法
（1）：
拿一个凸透镜正对着太阳光，让光通过凸透镜照到白纸上，移动凸透镜使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离。
方法
（2）：
在光具座上，让光源的光正照到凸透镜，移动光源和光屏，找出光屏上有很小很亮的点，用刻度尺测出光屏与凸透镜的距离。
2.如图A、B是两个直径相同的凸透镜，它们的焦距分别是3cm和5cm，按照实际尺寸画出平行光经过它们之后的径迹，哪个凸透镜使光偏折得更多些？
学生们作图，教师巡视，并进行指导。
[师]同学们从图中能得出什么结论？
a.图A偏折得厉害，图B偏折得不厉害。
b.焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强。
c.凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短：
表面越凸，焦距越短，每个凸透镜的焦距是一定的。
3.要想利用凸透镜使小灯泡发出的光变成平行光，应该把小灯泡放在凸透镜的什么位置？
试试看，你在解决这个问题的时候实际利用了前面学过的什么原理？
先猜测一下。
a.把小灯泡放在大于一倍焦距之外。
b.把小灯泡放在一倍焦距之内。
c.把小灯泡放在焦点处。
[师]学生们都猜想，想不想知道你猜得是否正确，那么我们通过实验来证实，并说出理由。
方法
（1）：
用激光演示器从焦点外射向凸透镜的光，通过凸透镜的光没变为平行光。
方法
（2）：
用激光演示器从焦点内射向凸透镜的光，通过凸透镜的光没变为平行光。
方法（3）：
用激光演示器从焦点射向凸透镜的光，通过凸透镜后变为平行光。
[师]通过实验得出什么结论？
它利用了什么？
a.经过焦点的光通过凸透镜后变成平行光。
b.这是利用了前面学过的光路是可逆的知识。
c.光通过凸透镜两侧表面发生折射。
折射时光路是可逆的。
平行于主光轴的光通过凸透镜要会聚到焦点处，那么，焦点处射出的光通过凸透镜就会平行于主光轴出来。
三、知识小结
本节课我们学习了以下内容：
1.我们认识了凸透镜和凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距。
2.凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上。
3.凸透镜能产生平行光。
但是，凹透镜却能使平行光发散。
四、布置作业
完成《学与测》相关章节的练习。
五、板书设计
第二节 生活中的透镜
●教学目标
一、知识目标
1.了解透镜在日常生活中的应用。
2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像。
二、能力目标
1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力。
2.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力。
3.通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法。
三、德育目标
1.通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦。
2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识。
●教学重点
通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。
●教学难点
通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像。
●教学方法
观察法、分析法、讨论法。
●教学用具
照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃。
●课时安排
1课时
●教学过程
一、创设情境、提出问题、导入新课
家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念。
摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景。
使人们从照片中感到美的享受和启迪。
这就需要照相机，你们想了解它吗？
我们通过观察走近它，认识它。
二、新课教学
提出问题：
1.照相机为什么能照像？
2.照相机前面的镜头是什么透镜？
3.照相机的构造是什么样的？
4.为何同样的相机能照全景和不是全景的像？
5.为什么像片中景物比实物小？
6.有时拍出的像很白，有时拍出的很暗？
7.为什么我们常用的照相机叫傻瓜相机？
[师]这些问题通过对照相机的观察和我让你们收集的资料，看看能否得出结论。
1.照相机前面镜头是凸透镜。
2.想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点。
3.光线强拍出的像发白，光线弱拍出的暗。
4.照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成。
5.光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就是照片。
[师]大家准备的资料很全，也很好。
我们知道了照相机的构造。
要想了解它的使用方法，下节课我们再说。
想不想做一个，如何做？
学生们兴趣很浓、相互讨论、研究方案。
[想想做做]
方案一：
用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机。
方案二：
用硬纸板圈成两个直径大小相近的，长约15cm的圆纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前面，固定一个凸透镜，在直径较小的纸筒前面，固定一个屏幕。
把较小的圆筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒内，这样模拟照相机就做成了。
[师]这两个方案都很好，也可行，现在我们按照方案制作好后，对准某个人或物体，拉动纸窗改变透镜和屏幕之间的距离，能观察到什么？
（看到一个缩小的、倒立的清晰的像。
）
[师]大家做的很认真，观察的也仔细，现在看投影。
照机机原理图
（一）照相机
照相机的镜头相当于一个凸透镜。
来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像。
（板书）
[师]教学中常用到投影仪，现在观察它的结构，想想使用它有什么优点？
[学生们分组观察，教师指导，看投影课本图3.2—4，介绍结构]
（投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成。
）
[演示]把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上（正放），调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像，再把反光镜安上，把图案打到屏幕上。
[师]仔细观察，得出结论，并说出使用投影仪的优点：
1.天花板上得到一个倒立、放大的像。
2.用平面镜使像反射到屏幕上。
3.投影仪可以把文字直接书写在透明胶片上，使用方便。
4.实物投影仪能直接投影实物。
[师]大家观察的很仔细，回答得也很好。
我们鼓掌进行勉励。
[师]投影仪能成倒立、放大的像，而且能放映大画面的幻灯片，也可以投射直接书写在透明胶片上的文字，或实物，使用方便。
（二）投影仪（幻灯机）
投影仪（幻灯机）上的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像。
（板书）
[师]我们桌子上放有放大镜，放大镜是凸透镜，也是常用的光学仪器之一。
现在用它看书上的字，并说说你看到了什么样的景象？
1.放大镜能使书上的字放大，字是正立的。
2.放大镜能成正立、放大的像。
3.放大镜成像和照相机、投影仪不同，放大镜成像是正立的，投影仪和照相机成像是倒立的。
4.刚开始移动放大镜，离书越远，字越大，到了一定距离以后，字变模糊。
5.伸直胳膊拿着放大镜看外面的景物是倒立和缩小的。
6.放大镜成的像与物在凸透镜同一侧。
7.放大镜成的像打不到屏幕上。
[师]同学们回答的很好。
（三）放大镜
放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像（板书）
三、小结
本节课我们通过制作和观察了解了如下内容：
1.照相机的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、缩小的像。
2.投影仪的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像。
3.放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像。
四、布置作业
1.完成P59动手动脑学物理。
2.完成《学与测》相关章节的练习。
[动手动脑学物理答案]
1.手持一个凸透镜在窗户和室内的白墙之间移动，移到某个位置时，窗框外的景物能在墙上形成一个清晰、缩小、倒立的像。
2.凸透镜在灯泡和白墙之间移动时，有两个位置可以在墙上得到所画图案的清晰的像。
离灯泡较近的位置，像是放大的；离灯泡较远的位置，像是缩小的，所成的像都是倒立的。
3.在透明的玻璃板或塑料片上滴一滴水，这样就做成了水滴放大镜，用它观察课本，看课本上的字，字就被放大了。
五、板书设计
（一）照相机
照相机镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、缩小的像。
（二）投影仪（幻灯机）
投影仪（幻灯机）镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、放大的像。
（三）放大镜
放大镜是凸透镜，能成一个正立、放大的像。
第三节 凸透镜成像的规律
●教学目标
一、知识目标
1.理解凸透镜的成像规律。
2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。
二、能力目标
1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
2.通过探究活动，体验科学的全过程和方法。
3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件。
培养从物理现象中归纳科学规律的方法。
三、德育目标
1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点。
2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。
3.培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣。
4.通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣。
●教学重点
对凸透镜成像规律的理解和认识。
●教学难点
指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。
●教学方法
实验法、观察法、探究法、讨论法。
●教学用具
蜡烛、火柴、光具座。
●课时安排
2课时
●教学过程
一、引入新课
[师]通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的。
那么请你们思考下面的问题：
1.凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？
2.什么情况下成放大的像，什么情况成缩小的像？
3.什么情况下用光屏能收到像，什么情况下在光屏上不成像？
4.什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？
[生]无法回答。
[师]既然提出问题，我们就要解决它。
现在，我们就根据上节学的知识大胆猜测，通过实验和探究活动来解决。
二、新课教学
[探究]凸透镜成像的规律。
1.照相时物体到凸透镜的距离比投影仪上胶片到凸透镜的距离大，看来像是放大还是缩小的与物体到凸透镜的距离有关。
2.照相时底片到凸透镜的距离比投影仪的屏幕到凸透镜的距离小，看来像是放大还是缩小的与像到凸透镜的距离有关。
3.照相机中镜头的凸透镜比投影仪镜头小，看来像是放大还是缩小的与凸透镜的大小有关。
4.照相机和投影仪的物体和像在凸透镜的两侧，放大镜的像与物体在同侧。
这说明像成倒立和正立与像和物在同侧还是两侧有关系。
5.放大镜要看清物体，离物体的距离一般要比照相机、投影仪中凸透镜离物体的距离小，说明物体成正立、倒立的像与物体到凸透镜的距离有关。
[师]现在逐一讨论看看有没有哪个能排除掉。
像是放大还是缩小与凸透镜的大小有关，可以排除。
因为有的放大镜直径比照相机镜头直径小，也能成放大像，再有摄影师拿大焦距的镜头比投影的镜头大，成的像还是缩小的，所以可以排除掉。
[师]现在我们设计实验来验证上面的猜想是否正确。
[学生们讨论，制定实验方案，教师巡回指导]
[师]现在我们桌子上有光具座（上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系）、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜（焦距在10~20cm之间），先测出凸透镜的焦距，然后开始进行探究实验。
实验过程：
①把透镜放在光具座标尺中央，从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置。
②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。
③把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒，测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏间的距离。
把数据记录成表。
④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化是放大还是缩小，是正立还是倒立，蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏的距离测出，将数据记录成表。
⑤当蜡烛到一定位置上时，光屏没有像，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像，把蜡烛与凸透镜、像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小的，像的正倒，填入表格。
实验结束，教师组织讨论、提问，总结凸透镜成像的规律。
1.当把蜡烛放在2倍焦距以外的位置，像在凸透镜的另一侧，成倒立、缩小的像。
像与凸透镜的距离在1倍焦距和2倍焦距之间。
2.当把蜡烛放在2倍焦距的位置，像在凸透镜的另一侧，像的大小与物体大小相等。
是倒立的，像与凸透镜的距离也等于2倍焦距。
3.当把蜡烛放在1倍焦距和2倍焦距之间的位置时，像在凸透镜的另一侧，成倒立放大的像，像与凸透镜的距离大于2倍焦距。
4.当把蜡烛放在1倍焦距的位置时光屏不成像。
5.当把蜡烛放在1倍焦距之内，光屏上不成像，像与蜡烛在凸透镜同侧，成正立、放大的像。
5.当把蜡烛放在大于凸透镜焦距的位置时，物体成倒立的像。
当物体从较远处向透镜靠近时像逐渐变大，像到透镜的距离也逐渐变大。
6.当物体与透镜的距离小于焦距时，物体成正立、放大的像。
这个像光屏上得不到。
[师]同学们把规律都总结出来，总结得非常好，物体与凸透镜的距离叫物距，用u表示，像与凸透镜的距离叫像距，用v表示。
一、凸透镜成像的规律（板书）
[师]什么叫实像？
什么叫虚像？
同学们能不能从我们实验中得出呢？
（光屏上得到的是实像，得不到的是虚像。
）
光屏上承接的像是实际光线的会聚点。
虚像不能用光屏收到，只能用眼睛看到，它不是实际光线会聚点，而是它们的反向延长线的交点。
（板书）二、虚像和实像
由实际光线会聚成的像叫做实像。
像不是由实际光线会聚成的，而是它们的反向延长线的交点成的像叫虚像。
[想想议议]
[师]我们知道什么是实像、什么是虚像之后，请你们进一步猜测并根据上面探究所得的资料进行分析，什么情况下凸透镜成实像、什么情况下成虚像。
[生]仔细分析、思考、相互讨论。
1.物体在1倍焦距以外时，成倒立的实像。
2.物体在1倍焦距内时，成正立的虚像。
3.照相机和投影仪能在光屏上成实像，放大镜成的像在光屏上得不到，但眼睛能看到成虚像。
4.像与物在凸透镜同侧成虚像，像与物在凸透镜两侧成实像。
[师]我们的照相机、投影仪、放大镜都是根据凸透镜成像规律成像的，能说出它们的原理吗？
1.照相机的原理是物体到凸透镜的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像。
2.投影仪的原理是物体到凸透镜的距离在2倍焦距和焦距之间时，成倒立、放大的实像。
3.放大镜的原理是物体到凸透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像。
[师]我们知道了照相机、投影仪、放大镜的原理。
想进一步了解它们吗？
我们从上节课知道照相机的镜头相当于凸透镜。
胶卷相当于光屏。
机壳相当于暗室。
我们今天又知道，被拍照的景物到镜头的距离远远大于焦距才能在胶卷上得到倒立、缩小的实像。
那么照相机中的调焦环、光圈、快门，它们有什么用处？
下面看挂图和实物，让我们一起来了解它们的作用：
1.照相机中调焦环是调节镜头到胶片的距离，拍摄近的景物时，镜头往前伸，离胶片远一些，拍摄远的景物时，镜头往后缩，离胶片近一些，调焦环上刻着数字，表示拍摄的景物到镜头的距离。
2.光圈是用来控制进入镜头的光的多少，光圈可以开大或缩小，光圈环上刻有光圈数。
3.快门是用来控制曝光时间的，曝光时间可以从快门上的数字知道。
4.现代的照相机可以根据光的强弱自动调节光圈和快门，得到曝光适度的相片，还能自动测量景物到相机的距离，进行自动调焦。
这样高度自动化的相机用起来很方便，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。
所以人们戏称为“傻瓜相机”。
[师]那么投影仪的构造呢？
看挂图，再来了解投影仪各部分的作用。
1.投影仪的构造主要有：
镜头（相当于一个凸透镜）、投影片（相当于物体）、屏幕（相当于光屏）、聚光镜、光源和反光镜等部分。
2.光源是用来照亮投影片的。
3.聚光镜是由两块螺纹透镜组成，这两块螺纹透镜是用来增大聚光面积，增加投影片的亮度。
4.反光镜是平面镜，作用是把射向投影片的光反射到屏幕上。
三、小结
本节课我们知道了以下内容；
1.照相机的原理
u＞2f f＜v＜2f 成倒立、缩小的实像
2.投影仪的原理
f＜u＜2f u＞2f 成倒立、放大的实像
3.放大镜的原理
u＜f 成正立、放大的虚像
四、布置作业
1.P62动手动脑学物理。
2.完成《学与测》相应章节的练习。
[动手动脑学物理参考答案]
1.玻璃瓶相当于一个柱面透镜，根据物体与凸透镜距离小于一倍焦距,成正立、放大的虚像，离凸透镜越远，像越大。
当铅笔由靠近玻璃瓶的位置向远处慢慢移动时，透过玻璃瓶会看到铅笔头逐渐变大，而形状不变。
到某一位置时，根据物体与凸透镜距离大于一倍焦距，成倒立的像，铅笔尖也会突然改变方向。
相同：
都能反映出凸透镜成的像与物距有关。
不同：
玻璃瓶是一个柱面凸透镜，它的焦距比较短。
2.“傻瓜相机”也有快门和光圈，只不过它们都安装在机身里面。
傻瓜相机内部增加了一些电子、机械设备，可以根据光线的明暗程度自动调整光圈、快门，不需要人工调节，傻瓜相机也能自动聚焦，不需要手动调焦。
五、板书设计
第四节 眼睛和眼镜
●教学目标
一、知识目标
1.了解眼睛的构造及眼睛是怎样看见物体的。
2.了解眼镜是怎样矫正视力的。
二、能力目标
1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。
2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。
三、德育目标
1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。
2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。
●教学重点
培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。
●教学难点
将科学知识应用于日常生活的意识的培养。
●教学方法
观察法、讨论法。
●教学用具
挂图、眼睛模型、投影仪。
●课时安排
1课时
●教学过程
一、创设情境、引入新课
[师]眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界。
判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等。
你们知道眼睛是如何看到物体的吗？
让我们先来了解一些眼睛的资料。
二、新课教学
[投影课本图3.4—1]
眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。
此外，还有
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