让学生在科学探究中提升科学素养.docx

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让学生在科学探究中提升科学素养

让学生在科学探究中提升科学素养

——上海市卢湾高级中学2017学年度课程计划

卢湾高级中学2017学年度课程计划以《上海市中小学2017学年度课程计划》为依据，以促进国家、地方和学校三级课程和谐发展为目标，探索新高考改革背景下学校特色的基础型、拓展型和研究型三类课程结构，立足推进新一轮课程与课堂教学改革，以“科学教育”促进每一位学生的发展。

一、学校基本情况

卢湾高级中学是一所以“科学教育”为办学特色的实验性示范性高中学校，学校的办学主题思想是“科学教育树人，人文精神立魂”，办学目标是“培养高度科学素养的高中学生，营造浓厚人文精神的学校文化”。

把学校办成“办学特色鲜明、办学模式开放、教育管理精细、育人体系完善、课程内涵丰富、教学实践创新、教师专业发展、学生幸福成长”的现代学校。

学校位于上海市中心城区，办学条件优越。

占地35亩；建筑面积35000平方米，拥有48个标准教室和其他专用教室。

现有教学班27个，在籍学生744人。

教职工总人数111人，其中任课教师97人，教辅人员14人；高级教师41人，中级教师36人，初级教师20人；特级教师1名，名师工作室主持人1名，区学科带头人5名，骨干教师5名。

二、课程目标

在新一轮高考改革背景下，以“科学教育树人，人文精神立魂”为办学宗旨，弘扬学校科学教育的办学特色，提升学校文化竞争力，推进学校在教育教学管理、课程与教学、未成年人思想道德建设、教育科研、教师队伍建设、学校文化建设等方面协调发展，不断增强学校可持续发展动力。

（一）学生培养目标：

以学生的发展为本，丰富学习经历，提升学生科学素养，围绕“科学教育树人，人文精神立魂”的办学宗旨，培养学生：

具有主动学习、主动探索、主动创新精神，具有高度科学素养、人文精神和国际化视野，具有终身可持续发展能力的新一代高中生。

（二）课程发展目标：

在新一轮高考改革背景下，着力推进课程的校本化建设，把“科学教育树人，人文精神立魂”的办学理念和发展方向融入三类课程建设中去。

通过优化课程体系，彰显学校办学特色。

具体表现为四个方面：

（1）实现国家课程的校本化；

（2）实现学校课程的特色化；

（3）实现课程资源的整合；

（4）实现与国际课程体系的融合发展。

（三）教师成长目标：

在新一轮高考改革背景下，进一步将新高考改革的教学实践与教师的专业发展有效地整合起来，提升课程开发实践能力，促进教师专业发展，具体表现为三个方面：

（1）提升教师校本化实施基础型课程的能力；

（2）提升教师拓展型课程的开发与实施能力；

（3）提升教师研究型课程的指导与管理能力。

三、课程结构

在新一轮高考改革背景下，学校坚持把科学教育与基础型、拓展型、研究型三类课程建设整合起来，着力建设和完善在高考改革背景下以科学教育为特色的模块式课程结构：

将课程主要分为基础性学习模块、发展性学习模块和创新性学习模块，构建有学校科学教育特色的课程体系；坚持把科学教育纳入课程与教学主渠道，使学生的创新精神和实践能力培养既在“面”上得到普及，又使特长生能够脱颖而出。

学校三类课程的总体框架如下图：

（一）基础型课程框架

（二）拓展型课程框架

（三）研究型课程框架

四、课程设置与安排

卢湾高级中学2017学年课程计划（高一年级）

课程科目

周课时

说明

第一

学期

第二

学期

基础型课程

语文

3

3

数学

3+2

3+2

根据我校学生情况数学3课时完成困难，调整为5课时。

英语

3+2

3+2

根据我校学生情况英语3课时完成困难，调整为5课时

物理

2

2

化学

2

2

思想政治

2

2

地理

3

3

历史

2

2

生命科学

3

3

信息科技

2

2

劳动技术

1

1

体育与健身

3

3

艺术

1

1

周课时数

30+“4”

30+“4”

“4”课时为数学、英语各增加2课时。

拓展型课程

限定

拓展

学科类

拓展

4

4

据我校学生实际情况，设置数学思维训练、英语听说各1课时；理、化实验教学各1课时。

阅读与

写作

3

3

开拓学生视野，培养学生的阅读、写作能力（学校特色课程）。

心理

1

学校特色课程。

劳动技术教育

短线课程，集中安排2.5天。

非限定拓展

个性

拓展

1

学生自主选择，其中有学校特色的科学类、艺术类等课程。

专题教育

班团队活动

1

1

心理、健康、国防、法制、时事政策等专题教育。

社区服务社会实践

每学年两周

主要有国防教育、文明修身劳动类和志愿者服务活动等。

研究型

课程

课题（问题）研究、项目设计等活动

▲2

根据高一学生学段的特点，该课程从第二学期的期中考试后进行集中与分散的统筹安排；前期安排数学初高中衔接。

体锻活动

每周两次活动

广播操、眼保健操等

每天30分钟

周总课时

38+6

38+6

每课时按40分钟计。

卢湾高级中学2017学年课程计划（高二年级）

课程科目

周课时

说明

第一

学期

第二

学期

基础型课程

语文

3

3

数学

3+2

3+2

根据我校学生情况数学3课时完成困难，调整为5课时。

英语

3+2

3+2

根据我校学生情况英语3课时完成困难，调整为5课时

物理

6

6

高二年级理、化、生、政、史、地六门学科实行大走班，每个学生最多有3门合格考，6课时。

化学

思想政治

历史

劳动技术

1

1

体育与健身

3

3

艺术

1

1

周课时数

24

24

拓展型课程

限定拓展

学科类

拓展

2

4

据我校学生实际情况，第一学期设置数学思维训练、英语听说各1课时，第二学期设置数学思维训练、英语听说各2课时。

阅读与

写作

3

3

开拓学生视野，培养学生的阅读、写作能力（学校特色课程）。

非限定拓展

选修

拓展

12

12

高二年级理、化、生、政、史、地六门学科实行大走班，每个学生最多有3门等级考学科，共设置12课时。

个性拓展

1

学生自主选择，其中有学校特色的科学类、艺术类等课程。

专题教育

班团队活动

1

1

心理、健康、国防、法制、时事政策等专题教育。

社区服务

社会实践

每学年两周

主要有现代农业教育、文明修身劳动类和志愿者服务活动等。

研究型课程

课题（问题）研究、项目设计等活动

▲2

在第一学期集中与分散的统筹安排（集中安排1课时）。

体锻活动

每周两次活动

广播操、眼保健操等

每天30分钟

周课时数

38+6

38+6

每课时按40分钟计。

卢湾高级中学2017学年课程计划（高三年级）

课程科目

周课时

说明

第一学期

第二学期

基

础型课程

语文

3+3

3+3

语文3课时完成困难，根据我校学生情况调整为6课时。

数学

3+3

3+3

数学3课时完成困难，根据我校学生情况调整为6课时。

英语

3+3

3+3

英语3课时完成困难，根据我校学生情况调整为5课时。

体育健身

3

3

心理

1

艺术

1

周课时数

14+8

14+8

拓

展

型

课

程

学科类拓展

9

9

数学思维训练、阅读与作文、英语语法、阅读与听说各3课时。

选修

拓展

12

12

高三年级理、化、生、政、史五门学科实行走班，每个学生最多有3门等级考学科，共设置12课时。

专题教育班团队活动

1

1

心理、健康、国防、法制、时事政策等专题教育。

社区服务

社会实践

每学年两周

主要有现代工业教育、文明修身劳动类和志愿者服务活动等。

研究型课程

课题（问题）研究、项目设计等活动

研究型课程课时在高一、高二已经完成高中阶段总课时

体锻活动

每周两次活动

广播操、眼保健操等

每天30分钟

周总课时

38+6

38+6

每课时按40分钟计。

注：

根据上海市高中课程计划，周课时为38课时，考虑我校学生的实际学习情况与学科发展需要并结合自身的办学特色，增设6课时（包含学校特色课程）。

（二）学校一日活动安排

卢湾高级中学一日活动安排

上午

7：

40——7：

45

预备铃、升旗

7：

45——8：

25

第一节课

8：

35——9：

15

第二节课

9：

25——10：

10

第三节课（含眼保健操）

10：

20——11：

00

第四节课

11：

10——11：

50

第五节课

午间活动12：

10——11：

40

下午

12：

40——13：

00

预备铃、广播操每周一为国旗下讲话和各种专题教育活动。

13：

00——13：

40

第六节课

13：

50——14：

35

第七节课（含眼保健操）

14：

45——15：

25

第八节课

15：

35——16：

15

第九节课

16：

20——17：

00

学生社团活动、体锻活动、STEM+课程活动

五、课程实施

（一）基础型课程的实施要求　

在新一轮高考改革背景下，为促进基础型课程更好地体现“科学教育”的办学特色，要求以推进“三化”建设为载体，即通过细化课程标准、优化课堂教学、精化训练体系，进行校本化实施基础型课程，进行课堂教学的深入研究。

基础型课程的实施要求从以下方面展开：

1.做好课堂教学目标的细化

根据上海市课程标准和我校校情，研究并细化学科课程标准。

要求立足高中学生核心素养培养目标，厘清教材中各章节内容中其融入的学科核心素养，包括跨学科的共通素养；梳理知识点的变化，明确高考改革在各学科以及等级考和合格考科目的教材中做出的调整，明确教学要求，分析其相应的学习水平；结合学校科学教育办学特色、基于我校学生的情况，进行课程标准、教学目标的校本化。

2.做好课堂教学内容的优化

基于教材变化研究梳理新课程的教学内容，在课堂教学内容中，一要结合学科特点，教学内容要深透落实新一轮高考改革的新思想、新方法，培育学生的学科核心素养；二要渗透最新科技成果、“环保”等教学内容，优化科技教育内容和方法，着力提升学生科技素养；三要优化探究性实验教学，鼓励学生进行创新实验，培养学生自主、合作与探究精神；三要选取适当的跨学科的教学内容或课程内容展开学习，推动批判性思维培养、创造性能力的提升。

3.探索课堂教学的有效策略

在新一轮高考改革背景下，结合具体学科特点，探索有效课堂教学模式和有效教学策略，如问题化学习、探究性学习、主题性学习；加强基于高考新政下走班教学策略的探索与创新，就合格性学业水平考试的教学实施，要注重低起点，多强化，补欠缺，教方法，重基础，查遗漏，常反馈，等级性科目的教学实施则依据课程标准和教材，灵活施教，重方法指导和综合能力培养。

4.做好训练系统的精化

构建适应我校学情的训练体系，各教研组就原有的校本化训练系统进行优化与进行分类、分层的重建，包括针对学业水平合格考与等级考的要求，构建分类的不同教学要求的校本化的训练系统。

训练系统在结构上要求突出层次性，促进学生差异发展，训练形式上体现多样性，激发学生学习的兴趣，在训练内容上突出探究性，着力培养学生解决问题的能力。

（二