《詹天佑》课堂实录.docx
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《詹天佑》课堂实录
《詹天佑》课堂实录
一.导入:
建构阅读话题
师:
孩子们,课前我向你们打听了一些中国人名字,他们都是非常了不起的。
张老师再向你们打听一个人。
这个人,被千万个中国人所怀念着,敬仰着,请看我在黑板上写他的名字。
(师板书:
詹天佑)知道他吗?
生:
知道。
师:
谁能用一句话来介绍詹天佑。
生:
詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。
师:
我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。
来,谁接着说。
生:
詹天佑是我国最著名的工程师,也是第一批留美学生。
师:
他是第一批留美幼童当中的一个,后来,被誉为“铁路之父”。
生:
詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。
师:
最后请一位同学说。
生:
詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。
师:
大家知道得可真不少。
一提起詹天佑,人们就会情不自禁地想起一条铁路,这条铁路就是——(生:
京张铁路。
)(师板书:
京张铁路)京张铁路始建于哪一年?
(生:
1905年)。
(师板书1905)孩子们,今年是几几年?
生:
2005年。
师:
(师板书:
2005)大家发现了什么?
生:
2005年是京张铁路修筑满一百周年。
师:
开始修筑也叫肇建,今年是京张铁路肇建一百周年。
孩子们,2005年对京张铁路来说,是一个特别的年份。
为了纪念这个特别的日子,北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。
请同学们看大屏幕:
10月15日,北京市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出;
10月15日上午,张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式;
10月期间,京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放;
……
师:
看到这儿,你有什么想法?
生:
我想到了詹天佑受到了很多人的爱戴。
生:
我想到了中国人很重视京张铁路的诞生。
生:
我真想亲自参加这样的活动。
师:
看了这些材料,张老师不由得产生了这样的疑问:
一条铁路的诞生,真的有那么重要吗?
为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢?
就让我们到《詹天佑》这篇课文课文当中寻找答案吧。
请拿出课文纸,自读课文,注意将生字词语读准,边读边寻找关键的信息,作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情?
(学生读书,教师巡视)
师:
读好的同学想一想,你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。
生:
课文向我们介绍了三件事情。
第一件事:
詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受任务,开始勘测路线。
师:
你能把你这句话浓缩一下吗?
詹天佑做了什么事情?
生:
詹天佑开始勘测线路。
师:
浓缩成四个字。
生:
勘测线路。
师:
好的,你把“勘测线路”这几个字写到黑板上。
写在这个位置。
特别注意他写的“勘”字是否正确。
(生板书后)大家继续说,还做了什么事情?
生:
开凿隧道。
师:
非常简洁。
把这四个字写在旁边。
请同学特别关注“开凿”的“凿”字他是怎么样写的。
课文还向我们介绍詹天佑做了什么?
你说。
生:
还向我们介绍了詹天佑设计路线。
师:
设计路线。
好,也请写上去。
二、品读:
再现动人细节
师:
孩子们,刚才我们通过快速默读,对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。
在1905年到1909年这近一千四百个日子里,詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀,就让我们通过课文走进100年前的施工现场,捕捉那一个个动人的场景。
请同学们看大屏幕。
屏幕出示:
细读课文4-6自然段,思考:
詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节,让今天的我们依然深有感触?
师:
边读边找到一些细节划下来,在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。
(师巡视与个别学生轻声交流)
师:
好多同学都用符号留下了读书的痕迹,现在肯定有很多话想说。
谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象,你为什么对它印象特别深?
生:
“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号,黄沙满天。
一不小心就有坠入深谷的危险。
”我觉得作为一个主持修筑京张铁路的领导,一般来说,都是在办公室指挥这些工人该怎么做。
然而,他却是亲自下到基层,和工人一起去修这条铁路,非常敬业,完全投入了这个工作中。
师:
你既善于抓住关键的词语,又善于联系身边的生活理解课文,非常好。
关于这句话,我想你们肯定还有话要说。
生:
我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行,不怕危险,与工人们一起修筑铁路。
师:
这叫同甘共苦!
孩子们,来,咱们一起来把这句话读一读,融入我们的感受,融入我们的体验。
生齐读句。
师:
好,我们继续交流。
生:
“遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。
否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。
”
我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国,不想让别的国家讥笑自己的祖国。
师:
你读出了他的爱国情怀。
孩子们,课文说“遇到困难”,詹天佑在修筑铁路的过程中,他遇到了哪些困难?
从文章里边找一找。
(学生默读)
生1:
铁路要经过许多高山,不得不开凿隧道。
其中居庸关……
师:
简单的说,开凿隧道是很大的困难。
还遇到了什么困难?
生2:
路过青龙桥的时候,坡度很大,火车没法上去。
生3:
八达岭长,居庸关高,很难开凿隧道,所以他利用……
师:
我发现这个孩子说得很简练:
“八达岭长,居庸关高。
”一个“长”,一个“高”,概括了这两座山岭的特点,真会读书。
生4:
在凿井的时候,由于井底下的氧气不足,所以他们很难进行施工。
生5:
我还从高山深涧、坠入深谷、攀山越龄、狂风怒号这些词语读懂了困难。
师:
是啊,这些都是困难。
张老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来,请大家自己读读。
高山深涧悬崖峭壁狂风怒号
黄沙漫天山高坡陡隧道渗水
攀山越岭定点构图坠入深涧
师:
谁来读读这些词语。
读出感觉来(生读略)
师:
读着这些词语,你的脑子里仿佛浮现出哪些画面?
生:
我仿佛看到了塞外到处都是黄沙,詹天佑带领一群工作人员,在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。
生:
我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。
生:
我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。
师:
孩子们,这一切,就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。
了解了这些,你再来读读他在困难面前是怎么想的句子,你一定有更深的感触。
两名生读句子(比较有感情)
师:
孩子们,詹天佑在修筑铁路的过程当中,还遇到了许许多多鲜为人知的困难。
张老师从课外资料中摘录了一份:
(屏幕出示以下文字,背景音乐为《命运》)
█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。
京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。
正当进入第二段工程时,汇丰银行故意刁难,拖付工钱,造成误工。
█帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修筑铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。
█铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。
詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。
█和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠入深涧,不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是,女婿被绑架,心爱的女儿不幸身亡。
师:
读着屏幕上的文字,你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗?
生:
我读着“好友牺牲,女婿绑架,女儿身亡”这些词,我真为詹天佑伤心,詹天佑肯定是顶着巨大的悲痛在修筑铁路。
生:
我读到慈禧太后不愿意为铁路化一分钱觉得很寒心,也替詹天佑担忧。
生:
我为哪些乘人之危的帝国主义者感到羞耻。
师:
大家都谈得很好,了解到了这些,你再来读读这段话,你一定会有别样的触动。
来,自己读读,读出心中的感受。
屏幕出示:
遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。
否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。
师:
来,孩子,谁来读读这句话。
当资金短缺,铁路修筑被迫中断的时候,詹天佑总是想——
生1读。
师:
当帝国主义打扮成猎人的模样,看中国人出洋相的时候,詹天佑总是想——
生2读。
师:
当皇亲国戚来阻挠的时候,他总是想,一起读——
生齐读。
师:
当亲友牺牲、离去,当女婿被绑架、女儿身亡,詹天佑陷入了巨大的悲痛之中,他总是想——
生齐读。
师:
好,孩子们,继续交流。
詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些细节让你有很深的感触?
生:
“他常常和工人们同吃同住,不离开工地。
”从这个细节,我感到他非常的尽职尽则。
按说他是总工程师,他可以指导别人去做,他可以在家。
但是,他却不离开工地,跟同事一起干。
师:
特别欣赏你能联系生活来谈体会。
还有其它让你感触很深的细节吗?
生:
詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’、‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。
”从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真负责,力求精密,不让模糊的词语出自工作人员之口。
师:
请同学们特别注意“经常勉励”,想一想,在什么样的情况下,詹天佑会这样勉励他的工程人员?
生:
我知道一个事例。
有一次,他们上山去勘测线路。
风沙特别大,所以,他的学徒就马马虎虎记了几个数字就走了。
后来,詹天佑又上去,重新勘测之后再回到他们的住处之后,就告诉他们,你们这些测的,如果是测错了,就……
师:
他还会在什么样的情况下说这句话?
生:
詹天佑在检查线路的时候,发现线路有些问题,会去勉励他的工作人员。
生读句。
师:
詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的,他对待工作的态度是多么严谨呀!
我们一起来读这句话。
生齐读。
师:
孩子们,在詹天佑修筑铁路的过程当中,我们不仅仅要关注詹天佑的言行、想法,还要特别关注三个工程,因为三个工程相比于整个京张铁路这个大工程,也是细节。
哪一个细节给你留下了很深的印象?
生:
他修筑的工程遇到了居庸关和八达岭两条很难开凿,这是一个非常艰巨的任务。
因为……
师:
(提示)他就想出了……
生:
他就想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”缩短了很大的工期。
师:
缩短了工期。
到底是怎么样开凿隧道的呢?
孩子们,看大屏幕。
(屏幕出示:
居庸关图片和字幕)
这是哪一条岭?
生齐读:
居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。
师:
怎么开凿呢?
大家看。
(课件演示)(两端凿进法)
师:
(屏幕出示:
八达岭图片和字幕)这是哪一条岭?
一起读:
从山顶往下打两口直井,再分别向两头开凿。
这样一来,六个工作面可以同时施工,把工期缩短一半。
(八达岭——中部凿井法)
生齐读。
师:
它是怎么凿呢?
请同学看(课件演示),先打两口直井:
一口、两口。
然后分别向两头开凿:
一个工作面、两个工作面,三个、四个、五个、六个。
这样开工有什么好处呢?
生:
这样可以缩短工期。
师:
为什么?
生:
因为它有六个工作面,两边可以同时向中间凿进,中间可以同时向两边开凿。
师:
既然工作面多,可以节省时间,为什么不多打几口直井,可以打十口、二十口,多打不是更省事吗?
生:
是因为多打直井也要工作的时间,打得太多还不如用这些时间一个工作面去挖隧道。
师:
是啊,多打直井要时间,那干脆不打好不好?
生:
不好。
师:
詹天佑前前后后设计了好几套方案,最终才定下这一套方案。
他的计算是多么的——
生:
精密。
师:
他的思考是多么的——
生:
周密。
师:
他能根据不同的山采取不同的凿井办法,你从中感悟到了什么?
生:
詹天佑很聪明!
生:
詹天佑很智慧!
师:
“聪明”和“智慧”用哪个词语更正确?
(生:
智慧)是呀,不是一般的聪明,不是一般的智慧,而是大智慧啊!
师:
好,咱们再来关注另一个细节,关于“人”字形线路。
谁把这一段话读一读。
指名生读:
詹天佑顺着山势,北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。
师:
列车究竟怎样过山呢?
明白吗?
请同学自己研究研究。
(师请一学生朗读相关句子,一学生上台用话筒当火车,在老师画的线路图上演示行车轨迹)
师:
同学们想一想,这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过,这叫什么?
生:
独一无二!
生:
创新!
生:
创举!
师:
对,是创举!
一般的小聪明,想得出这样的创举吗?
这需要大智慧呀!
孩子们,一起来读读这段话。
生齐读:
北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。
三.研读回眸百年沧桑
师:
孩子们,刚才我们穿越时光隧道,抓住一些细节了解了当时的情况。
但詹天佑在修筑铁路的过程当中让我们深有感触的细节,不仅仅是这一些呀!
孩子们,如果我们对当时的情况了解得更加真切的话,一定会更加地佩服詹天佑。
请同学们把目光投注到课文的2-3两段。
默读这两段,一边读一边回想詹天佑修筑铁路的一些细节,想一想,这两段话当中哪一些句子,让你的心不平静了?
请你把它划下来,想一想为什么让你不平静了?
生默读2-3自然段。
师:
每一个有良知的中国人,读着这一段文字,心情一定是非常沉重的,一定是很不平静的。
来,说说哪些句子让你的心不平静了?
生:
“帝国主义者却认为是一个笑话……能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!
”
师:
这句话为什么让我们不平静呢?
你能说吗?
生:
外国人正在嘲笑我们。
师:
你听出了这句话的弦外之音,他似乎嘲笑我们什么?
生:
嘲笑我们中国人的落后。
生:
嘲笑我们清朝政府的腐败。
生:
嘲笑我们中国人才的贫乏。
师:
是的,当时我们是落后,政府是腐败,人才是贫乏,落后挨打啊,孩子们!
我们一起来读读这句话。
生齐读句。
师:
来,继续说,哪一句话,让你心不平静了?
生:
“当时清朝政府刚提出修筑的计划……想进一步控制我国的北部。
”我知道,那时候非常得激烈,他们都想得到中国的北部,他们都用尽任何办法不让我国得到修筑权。
师:
他们在阻挠我们。
他们仅仅在阻挠我们吗?
还有一些句子,也说明了他们当时的一些做法,你找到了吗?
生:
“他们以为这样一要挟,铁路没法动工……”
师:
对不起,老师想打断一下。
“这样一要挟”是怎样地“要挟”?
生:
他们以为这样就能把清朝政府给打跨了,彻底的跨掉了。
最后就只能让他们其中的一个国家来修筑京张铁路。
师:
尽管你用自己的话来解释了“要挟”,但是,还没有把他们怎样要挟讲清楚。
你把眼睛往上看,这句话的上面,注意“他们最后提出一个……”
生:
“他们最后提出一个条件,清朝政府如果用本国工程师来修筑铁路,他们就不再过问。
”
师:
“不再过问”就是什么?
对,“要挟”!
他们仅仅在阻挠、在要挟吗?
生:
他们认为清朝政府没办法修筑这条铁路,最后还得求助那些外国人帮助来修筑这条铁路,所以,他们会这样一而再地欺负我们。
师:
说得好,欺负咱们。
阻挠、要挟、嘲笑,他们的目的只有一个,那就是控制我们国的北部。
同学们,因为当时这条铁路它连结着华北和西北,我国北部的交通的要道。
控制了这条铁路,从某种意义上来说,相当于控制了咱们中国的整个北方。
读到这儿,我们的心情能平静吗?
来,拿起书,一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。
生齐读:
“当时清朝政府刚提出修筑的计划……他们以为这样一要挟,铁路没法动工,最后还得求助于他们。
”
师:
让我们心情不平静的,仅仅只是帝国主义的态度吗?
请关注当时修筑铁路的自然条件。
读了这些句子,你的心情一定也会不平静的。
生读:
“原来从南口往北……至于中国人是无论如何也完不成这样的工程的。
”
师:
说说为什么读到这句话,你的心情很不平静呢?
生:
因为本身在这里修筑铁路就是很难的事情,再加上当时中国的科技很落后,外国主义者……
师:
帝国主义者。
生:
帝国主义者觉得中国人不可能修建铁路,所以他们这样要挟。
师:
你在心里为詹天佑拈了一把汗!
孩子们,再看看当时国内的反应。
看到了吗?
一起来读这句话:
“1905年,清政府任命詹天佑……”
生齐读句。
师:
这句话表面上是说咱们争了一口气,事实上对詹天佑来说,这些话意味着什么?
生:
意味着詹天佑必须要完成这项工程。
师:
意味着詹天佑面临着巨大的压力,是吗?
孩子们,面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对着一路的高山深涧,面对着国人的殷殷期盼,詹天佑所面临着的巨大压力,我们感受到了吗?
生:
感受到了。
师:
但是詹天佑有没有犹豫?
生:
没有。
师:
有没有放弃?
生:
没有。
师:
有没有动摇?
生:
没有。
师:
从哪句话看出来?
生:
“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。
”
师:
在修筑铁路的过程中,他遇到很多困难,他总是想,读——
生齐读“遇到困难,他总是想:
……而且会使中国工程师失掉信心。
”
师:
孩子们,正是凭着这一份坚定的信念,凭着对祖国的忠诚,凭着自己的智慧,凭着自己的才华,詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。
让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧,(一字一顿地)1909年8月11日,那是京张铁路竣工的日子。
詹天佑提前完成京张铁路修筑计划,为清政府节省了白银28万两,创造了一个了不起的奇迹!
让我们一起来读一读课文的最后一段,再一次去感受这个奇迹。
生齐读最后一段。
[全程以“那些细节让你深有感触”统领,但又把“施工现场”和“为国争气”分成两个板块来做,更加凸显了詹天佑的生命精神。
对课文作如是处理,实现了由实到虚,由内而外的提升,既是逐层深入的探究规律,又传达出拾级而上的艺术情韵,显得慧意玲珑。
]
四、活读倾诉满腔情怀
师:
这是危难中的
四、活读倾诉满腔情怀
师:
这是危难中的奋进,这是艰辛的辉煌!
为了纪念这个伟大的时刻,为了纪念这个伟大的人,2005年10月12日,河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站,重新塑造了詹天佑的铜像。
这天上午,举行了铜像的揭幕仪式。
詹天佑身着风衣,手握图纸,神情坚毅,目光坚定,眺望远方。
尽管,我们没能亲眼目睹詹天佑的铜像揭幕的那一刻,但是,我们可以通过想象去弥补这个遗憾。
假如,这一天,我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式,面对着高大的铜像,我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。
来,孩子们,拿起我们的笔,先将要说的话写下来。
写的时候,可以选用课文当中学过的下列词语,也可以不用这些词语。
但是,一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。
(音乐《沉思曲》渐起)
课件屏幕出示:
假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”,面对着高大的铜像,你一定有许多话想对詹天佑爷爷说……
先将要说的话写下来,写的时候可以选用课文中学过的下列词语:
阻挠 要挟 嘲笑 藐视 毅然
竣工 回击 赞叹不已 高山深涧
悬崖峭壁 狂风怒号 爱国 杰出
(生写话,师巡视)
师:
好,孩子们,放下你手中的笔,把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。
面对詹天佑的铜像,让我们表达内心的一份真情。
你读。
(和着音乐)
生1:
詹天佑爷爷,我很敬佩您!
您不怕困难,不怕外界的嘲笑,以杰出的才能修筑了京张铁路。
这是中国人修筑的第一条铁路。
我敬佩您的爱国精神,敬佩您的卓越才能,敬佩您修筑京张铁路时的坚定信念。
我长大了,也要像您一样为祖国奉献出自己的一份力量。
师:
写得多么好啊!
来,孩子们,以掌声来表达我们的感动。
生2:
在帝国主义的阻挠、要挟,外国报纸的嘲笑、蔑视面前,您毅然接下了这份重担。
狂风怒号、高山深涧没能使您屈服。
当铁路提前两年竣工的时候,不仅给了帝国主义者一个有力的回击,更多的则是国人的欢喜。
您是一位杰出的爱国工程师!
我们应该向您学习。
师:
更多的是国人的欢喜,更多的是国人的振奋!
生3:
詹天佑爷爷,您太棒了!
如果当时没有您那毅然接受的任务,现在,不会有我们的伟大创举。
你不管遇到种种困难,总是为自己的祖国、为自己的国人着想。
我为您所做出的一切感到骄傲、自豪!
师:
你为什么把一句话落下了?
“您虽然失去了女儿、亲人,但是,我们可以做您的亲人。
”为什么不可以呢?
孩子,这是真情的流露,你,以及所有的同学,我们为什么不可以做詹天佑的亲人呢?
是吧?
(该学生含泪点头)
生4:
詹天佑爷爷,您以自己杰出的工作,完成了值得中国人骄傲的创举。
悬崖峭壁、狂风怒号、高山深涧在您的眼里能算得上什么?
您的创举,使全世界的人对您、对中国人的意志都赞不绝口。
师:
是啊,您是中国人的杰出代表。
孩子们,我们对詹天佑爷爷有着无尽的情怀要倾诉。
来,站起来,面对着詹天佑的铜像,尽情地倾诉我们的感情吧。
生面对铜像真情告白。
师:
听了你们的对詹天佑爷爷的真情告白,张老师想起了很多很多。
我不由地想起了电影《詹天佑》当中的一个让人感动的片断:
1919年,詹天佑抱着重病之身,登上了八达岭长城,他眺望着自己曾经为之战斗过的这块土地,眺望着那一条“人”字行铁路,(师板书一个大大的字:
人)他深情地说了这样一番话:
“生命有长短,命运有沉升。
粤汉路没有修通,南北大干线无法建成,初建全国铁路网的梦想破灭,是我人生中的一大憾事。
所幸的是,我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”说完这话不久,年仅59岁的他就与世长辞了。
读读詹天佑临终前的话吧。
(生动情地读詹天佑的话)
五、究读体察历史意义
师:
孩子们,让我们把思绪拉回到刚刚开始上课的时候,张老师提出的一个问题:
为什么今天,我们要隆重地纪念京张铁路的肇建,隆重纪念詹天佑?
生1:
(动情地)詹天佑爷爷他不怕艰难困苦,不怕高山深涧、狂风怒号,在铁路上奉献了自己大半生。
他是中国人民的骄傲,因此我们要怀念他。
生2:
因为他是一个伟大的工程师。
我们要纪念他,纪念他为中国付出的一切。
师:
是呀,想起他,我们就会想起他为中国做的一切。
这一切怎能不值得纪念呢?
(师潸然泪下)
生3:
因为这是我国第一条自修的铁路。
作为工程师,他为我国人民争得了光荣,而且给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
师:
是呀,这样一个为中国争光的人,我们怎能把他忘记?
张老师也想就这个问题发表自己的看法。
我写了一首小诗:
(屏幕出现,教师朗诵)
19052005
百年沧桑
可以改变很多很多
但,詹天佑用生命书写的“人”字
永远留在了华夏大地
纪念一条铁路
是为了牢记一段历史
缅怀一位伟人
更为了传承一种精神
师:
请大家一起读屏幕上的话:
(师生共读)
纪念一条铁路
是为了
牢记一段历史
缅怀一位伟人
更为了
传承一种精神
师:
孩子们,老师的话还没有说完:
(点击屏幕出现以下文字)
但是不要
仅仅在特别的日子里
才将詹天佑想起
下课!