部编版六年级下册道德与法制第三单元每课时教案汇编含四课时.docx
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部编版六年级下册道德与法制第三单元每课时教案汇编含四课时
教案序号：
课题：
6.探访古代文明（第一课时）
备课时间：
授课时间：
年班：
教学目标：
1．初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
2．初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学重点：
初步了解古代早期文明发祥地。
教学难点：
明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
师生活动
设计意图
第一课时
一、引入新课。
1.全班学生歌唱《大中国》
2.师：
放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以溯本求源。
世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。
早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。
而我们的大中国也是文明古国之一，让我们一起去探访人类早期文明。
3.揭示课题：
探访古代文明
二、探究新知。
（一）看图发现规律
1.出示：
大河流域文明发祥地
2.说一说：
人类早期文明主要分布在哪些地区？
3.汇报发现：
（1）我发现这些早期文明都位于大河流域。
（2）我发现这些早期文明多数都在中国。
……
4.小结：
中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。
黄河和长江是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河”，黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。
（二）做小小考古学家
1.师：
在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人（距今约七千年）和位于黄河流城的半坡人（距今约六千年），早就开始了定居生活。
他们的房屋是如何建造的。
他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢?
（1）半地穴式房屋示意图
（2）河姆渡房屋示意图
（3）半坡出土的小口尖底瓶
（4）河姆渡出土的骨耜
（5）半坡出土的碳化粟（小米）
（6）河姆渡出土的碳化稻种
2.考古发现：
收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。
3.师小结：
远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
（三）查资料，比一比
1.收集资料：
为了更好的了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。
（1）古埃及文明发源于非洲北部。
尼罗河自南向北从这里流过，留下一条狭长的河谷，并在出海口形成一片广阔的三角洲，这是古埃及人的家乡。
古代埃及人利用尼罗河河水灌溉沿岸和三角洲平原的农田。
他们栽种大麦、小麦和亚麻等作物，把尼罗河流城建成了“粮仓”。
（2）幼发拉底河和底格里斯河两河之间的地方被称为“两河流城”。
生活在这里的人们在和洪水的斗争中，学会了修堤坝、引渠灌溉、发展农业。
（3）古印度人在印度河、恒河流域驯养动物、种植谷物和棉花。
2.比一比：
你还有哪些发现？
我发现这些早期文明区域都有文字的出现，它们有共同点也有不同点。
如：
中国的甲骨文、古巴比伦的楔形文字、古埃及的象形文字等。
3.师小结：
文明古国创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑、文学、艺术……它们都对人类文明发展史作出了重要贡献，对世界产生了重大影响。
三、课堂小结。
这节课我们学习了早期文明的发祥地，我们要认识到人类的文明史是由世界人民共同创造的，早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
这些早期文明都对人类文明发展史做出了重大贡献；都对世界产生了重大影响。
四、板书设计
早期文明的发祥地
1.早期文明的地理位置、发展
2.早期文明的重要意义
当堂检测
早期文明发祥地：
长江流域、黄河流域
当堂检测：
一、填空。
1.中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。
（）和（）是我国最主要的两条河流，被称为（），（）流域和（）流域是中华文明的重要发祥地。
2.文明古国创造的灿烂文化还有（）、（）、建筑、文学、（）……它们都对人类文明发展史作出了（），对世界产生了重大影响。
二、判断。
1.黄河和长江是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河”。
（）
2.黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。
（）
3.古埃及文明发源于欧洲北部。
（）
4.幼发拉底河和底格里斯河两河之间的地方被称为“两河流城”。
（）
5.古印度人在印度河种植大豆。
（）
当堂检测答案：
一、填空。
1.中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。
（黄河）和（长江）是我国最主要的两条河流，被称为（“母亲河”），（黄河）流域和（长江）流域是中华文明的重要发祥地。
2.文明古国创造的灿烂文化还有（医学）、（数学）、建筑、文学、（艺术）……它们都对人类文明发展史作出了（重要贡献），对世界产生了重大影响。
二、判断。
1.黄河和长江是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河”。
（√）
2.黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。
（√）
3.古埃及文明发源于欧洲北部。
（X）
4.幼发拉底河和底格里斯河两河之间的地方被称为“两河流城”。
（√）
5.古印度人在印度河种植大豆。
（X）
通过歌曲和谈话的形式，使同学们对古代文化有一个概念认识，从而导入新课。
使同学们认识到人类的文明史是由世界人民共同创造的。
使学生知道早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷
学生认识到中华文明历史悠久，从而增强爱国情感。
使同学们了解河姆渡文化和半坡文化。
让学生认识到原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
帮助学生了解河姆渡文化和半坡文化
帮助学生了解古代文字。
让学生认识早期文字的相同点和不同点。
使学生认识这些早期文明的重要意义。
总结语中既有对本节课的总结和升华，也为下一节课的内容做好准备。
反馈练习，巩固所学知识，增强学生的理解能力，检测学生对本节课掌握的情况。
教案序号：
课题：
6.探访古代文明（第二课时）
备课时间：
授课时间：
年班：
教学目标：
1．懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
2．初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学重点：
知道要保护文明世界的文化遗产。
教学难点：
如何保护文明世界的文化遗产。
师生活动
设计意图
第二课时
一、引入新课。
1.课件播放图片：
青铜器，陶罐，万里长城，金字塔，空中花园，奉姬陵……
2.师：
无数劳动人民用汗水和智慧创造了这些光辉璀璨的文明，为人类的文明留下了浓墨重彩的一笔。
在世界历史发展的进程中，各地区历史文明的产生有早有晚，发展速度有快有慢。
人们把最先产生科学文化的国家称为文明古国，今天，就让我们一起探索这些人类文明的发样地。
3.揭示课题：
探访古代文明
二、探究新知。
（一）闻名世界的文化遗产
1.殷墟
（1）出示殷墟图片及配文
鼓墟位于中国历史文化名城——安阳市的西北部，是中国商代晚期的都城，距今已有30多年的历史。
安阳殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一个重要的里程碑，于2006年被列入《世界遗产名录）。
（2）了解殷墟
股墟出土了大量都城建筑遗址和以甲骨文、青铜器为代表的丰富的文化遗存，系统地展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文明，也是中国历史上第一个有文献可考、并为甲骨文和考古发掘所证实的古代都城遗址。
2.金字塔
（1）了解金字塔
金字塔是古埃及文明的象征，在尼罗河沿岸有大大小小的金字塔遗存近百处。
金字塔的建造充分证明古埃及人在建筑学、数学、物理学等方面的水平所达到的高度。
（2）尝试探究：
在没有现代科学技术手段的古代，古埃及人是怎么建成如此巨大而精美的金字塔的?
这些不同形状的巨石是怎样堆砌成形的?
金字塔是用来做什么用的?
木乃伊又是如何制作的?
请你选择一个感兴趣的问题尝试着自己去探究。
（3）探究分享：
据史料记载，至少有10万人参加了胡夫金字塔的建造，仅墓室和拖拉石料道路的修建就用了10年，其建造过程采用了最简单的工具——坡道、滚筒和杠杆。
金字塔本身的修建则花费了20年的时间。
金字塔是安葬古埃及法老的陵墓。
法老死后会被制成木乃伊。
木乃伊放在密不透风的基室中，经久不坏。
3.汉谟拉比法典
（1）PPT播放刻有汉谟拉比法典的石柱。
（2）了解《汉谟拉比法典》
《汉谟拉比法典》
为了维持统治，古巴比伦王国国王汉谟拉比制定了一部法典，史称“汉谟拉比法典”。
它是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典，共有282条。
法典被刻在一块石柱上。
石柱竖立在巴比伦的一座神殿里。
石柱上部是一幅精致的浮雕，宝座上的太阳神正把象征国王权力的权标授予汉谟拉比。
石柱中部刻着法典的具体条文，使用的文字是楔形文字。
现在，这块石柱被珍藏在巴黎的卢浮宫。
（3）感叹古代人民的聪明民智慧。
4.查一查
我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。
你还知道哪些震惊世界的中国文化遗产？
今天，我们又该怎祥保护它们？
5.师小结
在我国，一共有53处世界文化遗产名录。
比如：
我们熟悉的秦始皇陵及兵马俑、苏州古典园林、故宫、颐和园、峨眉山等。
我们要保护它们，不要随意去破坏，也不允许别人去破坏。
（二）搜集古代文明资料
1.了解“古代波斯帝国的宫殿遗址”
“古代波斯帝国的宫殿遗址”始建于公元前6世纪的波斯首都波斯波利斯官殿，其建筑者中有希腊的石匠、巴比伦的砖匠、黎巴嫩的木匠、埃及的金匠、中亚的宝石匠等。
2.选择调查
的“奥林匹亚遗址”和“古罗马斗兽场”中任选其一进行资料收集，和同学讲讲它们的故事。
（课后作业）
3.思考：
你从这众多国家创造的灿烂文明中感受到了什么?
三、课堂小结。
这节课我们学习了闻名世界的文化遗产，这些遗产是世界人民的骄傲。
人类文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。
在交相辉映的早期文明中，中华文明一直延续至今，这是中华民族文化自信的重要源泉。
四、板书设计
闻名世界的文化遗产
金字塔——古代埃及的象征
埃及——尼罗河的赠与
古代巴比伦——丰富而灿烂的文化遗产
古代希腊——丰富多彩的古希腊历史
当堂检测：
一、填空。
1.世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的（），更是人类文明的（）。
它们见证着（）的聪明才智，展现着早期人类文明的（）。
2.人类古代文明成就（），不同文明之间不是（）存在的，而是（）和（）的。
3.我知道的历史文化遗产有（）、（）、（）等。
（答案不唯一）
二、判断。
1.许多历史文化遗产都见证着劳动人民的聪明才智。
（）
2.小明到峨眉山浏览，临走时，他在金顶留下了“小明到此一游”的字样。
（）
3.在公共场合，我们不能乱扔垃圾，但在僻静处，可以随处乱扔。
（）
4.中国的古代文明对外国没有影响。
（）
5.不同文明之间是孤立存在的。
（）
6.我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。
（）
当堂检测答案：
一、填空。
1.世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的（骄傲），更是人类文明的（瑰宝）。
它们见证着（劳动人民）的聪明才智，展现着早期人类文明的（辉煌历史）。
2.人类古代文明成就（辉煌），不同文明之间不是（孤立）存在的，而是（相互学习）和（借鉴）的。
3.我知道的历史文化遗产有（北京故宫）、（金字塔）、（《汉谟拉比法典》）等。
（答案不唯一）
二、判断。
1.许多历史文化遗产都见证着劳动人民的聪明才智。
（√）
2.小明到峨眉山浏览，临走时，他在金顶留下了“小明到此一游”的字样。
（X）
3.在公共场合，我们不能乱扔垃圾，但在僻静处，可以随处乱扔。
（X）
4.中国的古代文明对外国没有影响。
（X）
5.不同文明之间是孤立存在的。
（X）
6.我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。
（√）
通过展示视频，使同学们对世界文化遗产有一个概念认识，从而导入新课。
使同学们认识到人类的文明史是由世界人民共同创造的，文化遗产见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。
使学生了解殷墟。
帮助学生认识到中华文明历史悠久，从而增强爱国情感。
使同学们了解如何保护文化遗产。
让学生认识到金字塔代表的文化水平
帮助学生了解汉谟拉比法典
让学生认识一些古代文明成就
帮助学生增强中华文化自信力
总结语中既有对本节课的总结和升华，也为下一节课的内容做好准备。
反馈练习，巩固所学知识，增强学生的理解能力，检测学生对本节课掌握的情况。
教案序号：
课题：
7.多元文化_多样魅力（第一课时）
备课时间：
授课时间：
年班：
教学目标：
1.初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。
2.在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，激发学生保护环境、保护地球的情感。
教学重点：
初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。
教学难点：
在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，激发学生保护环境、保护地球的情感。
师生活动
设计意图
第一课时
一、引入新课。
1.播放地球的演变过程。
2.思考：
观看视频以后，你有什么发现？
3.师：
人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。
陆地仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。
是否感觉到地球的神奇之处呢，这节课我们就来探究我们生活的地球上的文化。
4.揭示课题：
多元文化多样魅力
二、探究新知。
活动一：
各不相同的生活环境
（一）看“世界的海陆分布”图
1.出示“世界的海陆分布”图。
2.找一找：
在图中找出七大洲和四大洋，并说出它们的名称。
（1）学生与同桌边找边交流。
（2）全班交流汇报。
（3）师小结：
七大洲是：
亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。
四大洋是：
太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
3.说一说：
地球表面的陆地是什么样子的？
（1）学生观察交流。
（2）老师小结：
陆地表面高低起伏，形态多样。
有连绵起伏的高山，有低洼的盆地；有宽广的高原，有低平的平原……
（二）看“世界地形图”
1.出示“世界地形图”
2.试着在教材附录中的《世界地形图》上找一找：
（1）喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉
（2）青藏高原、巴西高原、东非高原
（3）亚马孙平原、西西伯利亚平原
（三）自然景观大搜查
1.出示东非高原，撒哈拉沙漠、亚马孙平原和北极地区自然景观图。
（1）东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。
（2）撒哈拉沙漠非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。
（3）世界最大的平原——亚马孙平原，位于南美洲北部亚马孙河中下游，那里地势低平。
（4）北极地区终年白雪覆盖，气温非常低。
在这里，整个冬天看不到太阳；夏天，直到午夜，太阳还在地平线上。
2.在小组内交流讨论。
（1）观察这几处图片中的信息，小组交流每种地区中的环境特征与生物特征。
（2）谈谈你喜欢哪一种？
3.拓展了解亚马孙平原：
亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林，它横跨8个国家，覆盖了南美40%的面积，而且它占据了世界雨林面积的一半，占全球森林面积的20%，是全球最大、物种最多的热带雨林，被称为“地球之肺”和“绿色心脏”，它贡献了地球大气中20%的氧气，对全球变暖起着举足轻重的作用。
亚马孙森林着火并不是新鲜事，因为天然的潮湿环境和充足的雨水，亚马孙并不像其他森林一样容易发生自然火灾，多数林火的发生来源于人类活动。
当地农民一般会选择在较为干燥的八月到十一月通过火烧清理田地，这就引起了森林火灾。
（1）了解亚马孙雨林情况。
（2）思考：
亚马孙的大火会对地球产生什么影响?
（3）议一议：
通过亚马孙雨林之失以及对环境巨大的影响，你有什么感触?
（4）师小结：
保护环境是刻不容缓的大事，作为小学生的我们应该从身边的小事做起，从做好垃圾分类做起。
保护身边的环境就是保护我们自己。
（四）介绍自然景观
1.请选择你游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。
地理位置：
特点：
2.在小组内将自己浏览过的一处自然景观向同学介绍。
3.推荐一名同学在全班介绍。
4.歌唱《大中国》
三、课堂小结。
我们大中国有许多风景名胜、壮美山河，全世界也有许多名胜古迹、自然景观。
这些景观都需要我们去保护，让我们为保护环境出自己力所能及的贡献。
四、板书设计
第7课多元文化多样魅力
四大洋：
大西洋，太平洋、北冰洋、印度洋
七大洲：
亚洲，欧洲，非洲，大洋洲，北美洲，南美洲，南极洲
东非高原、撒哈拉沙漠、亚马孙平原、北极
当堂检测：
一、填空。
1.人类居住的地球，约（）%的面积被海洋覆盖。
陆地仅占地球表面积的（）%，但却是人类生息繁衍的地方。
2.四大洋分别是（）（）（）（）。
3.七大洲分别是（）（）（）（）（）（）（）。
4.陆地表面高低起伏，形态多样。
有（）的高山，有（）的盆地；有（）的高原，有（）的平原。
5.在地球上，我们可以欣赏到（）的原始森林、（）的山脉峰蓝、寂寥的沙漠戈壁、（）的冲积平原、幽深的峡谷海湾、（）的海洋瀑布、（）的河流泉水等千姿百态的自然景观，这些景观是不同自然环境的显著标记。
二、判断。
1.世界上最大的平原是亚马孙平原。
（）
2.陆地表面高低起伏，形态多样。
（）
3.人类居住的地球约79%的面积被海洋覆盖。
（）
4.世界上有七大洲四大洋。
（）
当堂检测答案：
一、填空。
1.人类居住的地球，约（71）%的面积被海洋覆盖。
陆地仅占地球表面积的（29）%，但却是人类生息繁衍的地方。
2.四大洋分别是（大西洋）（太平洋）（北冰洋）（印度洋）。
3.七大洲分别是（亚洲）（欧洲）（非洲）（大洋洲）（北美洲）（南美洲）（南极洲）。
4.陆地表面高低起伏，形态多样。
有（连绵起伏）的高山，有（低洼）的盆地；有（宽广）的高原，有（低平）的平原。
5.在地球上，我们可以欣赏到（神秘）的原始森林、（壮美）的山脉峰蓝、寂寥的沙漠戈壁、（坦荡）的冲积平原、幽深的峡谷海湾、（汹涌）的海洋瀑布、（柔美）的河流泉水等千姿百态的自然景观，这些景观是不同自然环境的显著标记。
二、判断。
1.世界上最大的平原是亚马孙平原。
（√）
2.陆地表面高低起伏，形态多样。
（√）
3.人类居住的地球约79%的面积被海洋覆盖。
（X）
4.世界上有七大洲四大洋。
（√）
通过观看视频，用他们感兴趣的话题导入新课，激发学生的学习兴趣。
积累地理知识，同时也让学发现地理位置的不同直接关系到气候进而影响自然环境才导致人类生活方式的差异。
初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。
在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，激发学生保护环境、保护地球的情感。
从身边事入手渗透礼仪学习。
衔接自然。
总结语中既有对本节课的总结和升华，也为下一节课的内容做好准备。
反馈练习，巩固所学知识，增强学生的理解能力，检测学生对本节课掌握的情况。
教案序号：
课题：
7.多元文化_多样魅力（第二课时）
备课时间：
授课时间：
年班：
教学目标：
1.继续学习世界多元文化，了解更多的文化特色。
2.明确尊重文化多样性的重要意义，学会尊重各地区、各个国家不同的文化。
3.培养对待文化的正确态度，为共同促进世界文化的繁荣而努力学习的情感。
教学重点：
学会尊重文化多样性，正确对待文化差异。
教学难点：
从日常生活行为做起，从点滴小事做起尊重文化、尊重他人。
师生活动
设计意图
第二课时
一、引入新课。
师：
同学们，上节课老师给大家布置的搜集作业：
除了舞蹈、礼仪还有哪些事情属于文化范畴？
有谁听话的完成了？
请展示给大家……
导入：
人们生活中的“衣、食、住、行”等方面的问题都属于文化范畴，因为不同的居住环境、地理条件就会产生多种多样的文化氛围，这节课我们继续学习《多元文化多样魅力》，继续完善我们对文化的认知。
二、探究新知。
活动一：
调查研究——各具风格的居民建筑
环节：
老师设计问题：
（1）不同地区的人们居住环境是不是一样的？
你见过或者听说过哪些不同的居住环境？
（2）为什么当地的人们会选择那样的居民建筑？
跟哪些因素有关？
2.小组交流讨论并整理完成调查派代表展示结果
师：
建筑作为一种文化，适应各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。
3.图片展示了解积累（中国的、其他国家，中西方对比）
活动二：
小组合作竞赛——“衣、食、行”找不同
1.我了解了“住”这一文化，不同地区、不同国家之间的差异，那么“衣、食、行”呢？
请同学们分成三组，分别抽签完成这三个文化方面的探究竞赛。
2.小组以列表的形式进行展示并探寻它们与当地自然环境的关系。
小结：
在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，増进了不同国家和民族的理解。
同时，文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。
活动三：
感知文化交流与沟通
1.图片展示——走向世界的中国文化。
2.探究：
为什么中国文化能够走向世界？
外国人喜欢这些中国文化吗？
你还知道哪些文化深受外国朋友喜欢？
3.想一想我们国家或者我们身边有哪些外来文化？
它们分别来源于哪个国家？
为什么能在我们国家存留下来？
（吃西餐、爵士舞、肯德基、西洋乐器）
师过渡：
在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。
来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。
面对这样问题，我们需要怎么解决呢？
活动四：
校园情景剧
案例：
《外国男孩的拥抱》
1.让事先准备的学生表演情景剧（鼓励创新加台词）
课件材料：
一名美国男孩来到5.2班借读，第一天报道时，做完自我介绍，为了表示友好他热情地打开双手想拥抱班长小红，让小红觉得非常难堪……搞得新来的外国男孩也不知所措。
2.讨论：
如果你是小红的同学，请帮助她走出尴尬的困境。
对外来的男孩你有什么话要说？
活动五：
辩论赛——“小费该不该给？
”
1.组织学生阅读课本材料进行现场辩论。
2.甲方：
该给，因为他为我们提供了服务
乙方：
不该给，因为我们已经消费了就应该提供服务。
（鼓励学生自由展开辩论）
师引导：
同学们我觉得大家说的都很好，那么老师想请乙方同学想一想，从我们本节课学习的内容来看，要学会尊重、包容不同于我们的文化的角度，这个小费该不该给呢？
3.小结：
各种文化都是平等的。
我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同与我们的文化，求同存异。
只有在文化交流中和平共处才能共同促进世界文化的繁荣。
4.经历分享：
你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突问题？
说出来，大家共同探讨。
活动六：
尊重宗教信仰文化——《回族人不吃猪
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