三上科学4单元.docx

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三上科学4单元

教

学

目

标

1、意识到不同材料有不同性质。

2、知道材料有天然的，也有人造的。

3、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产材料。

活

动

内

容

观察家里的物品，辨别属于什么材料。

物体

桌子

锅

脸盆

毛巾

……

材料

设

计

说

明

本活动可以引导学生对各种材料有一个初步的认识，为他们打开一片视野，从而引起对材料的兴趣，愿意去探索材料世界的科学秘密。

活

动

建

议

预习活动可以让学生提前一天进行，教师应要求学生仔细观察，同时记好活动记录。

使

用

建

议

《第1课常见材料》预习活动设计

《第1课常见材料》限时作业设计

作

业

内

容

1、填空：

直接来自大自然的材料，我们称为；加工处理来自大自然的材料，材料的性质特点发生了改变，这样的材料我们称为。

2、列举：

写出5种生活中常见的天然材料。

写出5种生活中常见的人造材料。

设

计

说

明

1.填空题是针对教学目标中知识方面设计的，设计此题的目的在于检测学生是否掌握什么是天然材料和人造材料。

2.列举题是根据教学目标中知识与技能设计的，目的在于检测学生是否能分辨哪些是天然材料，哪些是人造材料。

评

价

办

法

使用建议

教

学

目

标

1、能够运用多种感官和工具对纸进行研究。

2、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

3、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

4、了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。

活

动

内

容

收集生活中的各种纸并说一说它们的不同用途

纸的名称

纸的用途

设

计

说

明

让学生先观察纸，初步了解各种纸之间存在这差异，为课上认识纸的性质打下良好的基础。

活

动

建

议

1、本预习活动提前一周下发给学生。

2、在完成预习活动时，让学生尝试完成课本后面的活动记录。

使

用

建

议

《第2课纸》预习活动设计

《第2课纸》限时作业设计

作

业

内

容

1、判断：

造纸术是我国古代四大发明之一。

（）

纸是利用天然材料做成的。

（）

不同的纸张，主要原料都是木材。

（）

纸张越厚、横向的结实程度是不一样的。

（）

为了保护森林资源，我们要节约用纸。

（）

2、写出纸的用途（至少5种）

3、调查同学们的用纸量。

想一想，为什么要节约用纸？

设

计

说

明

1、让学生能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

2、针对知识与技能的目标设计的，是检测学生对纸的性质的认识和纸的用途的掌握。

3、了解纸的用量，意识到要节约用纸。

评

价

办

法

这两个题让学生做在作业本上，教师进行批改和评价。

使用建议

教

学

目

标

1、能够运用多种感官和适当的工具，对纺织材料进行探究。

2、能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。

3、认识一些常见的纺织材料，如棉、丝、毛和人造纤维。

4、知道这些材料的主要区别、特点和用途。

5、知道人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

活

动

内

容

搜集各种纺织品的材料，研究它们的特性

名称

特点

棉布

合成纤维

丝绸

麻

羊毛

……

手感

结实程度

燃烧后的气味

吸水性

……

设

计

说

明

让学生能够运用多种感官和适当的工具，对纺织材料进行探究，知道这些材料的主要区别、特点。

活

动

建

议

指导学生观察、探究的方法，注意事项，并要边活动边记录。

使

用

建

议

《第3课纺织材料》预习活动设计

《第3课纺织材料》限时作业设计

作

业

内

容

一、填空：

是世界上最早的人工合成纤维，它是从中提炼出来的。

二.连线：

结实

较为结实

吸水性强

棉线吸水性弱

人工合成纤维燃烧时散发焦肉气味

燃烧时散发刺鼻气味

燃烧时灰烬成团，颜色发黑

燃烧时灰烬分散，颜色发白

设

计

说

明

1.填空是针对知识目标设计的，这是作为常识应该掌握的。

2.连线题是针对探究过程而设计的，意在考查学生对常见纺织材料的性质的掌握。

评

价

办

法

所有题目学生独立完成，教师集体更正。

使用建议

教

学

目

标

1、能够进行探究金属性质的研究。

2、知道金属有光泽、易传热、具有延展性的特点。

3、了解常见金属的性质，知道金属的性质有很大程度上决定了金属的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

活

动

内

容

调查了解我们周围有哪些物品是用金属制成的？

人们为什么用金属制作它们？

设

计

说

明

让学生初步了解常见金属的性质，知道金属的性质有很大程度上决定了金属的用途。

活

动

建

议

提前三天布置。

可以通过调查、访问、上网等方法了解金属的相关知识。

使

用

建

议

《第4课金属》预习活动设计

《第4课金属》限时作业设计

作

业

内

容

下列物品分别是用哪种金属制作的？

为什么？

设

计

说

明

让学生知道金属有光泽、易传热、具有延展性等特点，并知道金属的性质有很大程度上决定了金属的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

评

价

办

法

学生书面表达，教师采用等级评价。

使用建议

教

学

目

标

1、能够运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较。

2、能够运用语言、文字、符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

3、能概括塑料的优点，了解塑料的缺点。

4、知道减少塑料污染可以保护环境，愿意以实际行动减少白色污染。

5、知道科学家正在研制易分解的塑料。

活

动

内

容

1、生活中哪些地方用到了塑料制品，它有哪些优点？

2、调查了解生活中不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？

设

计

说

明

了解塑料的优点和缺点，知道减少塑料污染可以保护环境，愿意以实际行动减少白色污染。

活

动

建

议

提前三天布置。

可以通过调查、访问、上网等方法了解塑料的相关知识。

使

用

建

议

《第5课塑料》预习活动设计

《第5课塑料》限时作业设计

作

业

内

容

1、塑料的优点是什么？

最大的缺点是什么？

2、我们可以为减少白色污染做些什么？

设

计

说

明

1、能概括塑料的优点，了解塑料的缺点。

2、知道减少塑料污染可以保护环境，愿意以实际行动减少白色污染。

评

价

办

法

学生书面表达，教师采用等级评价。

使用建议