小学校本课程《撇》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学校本课程《撇》教学设计学情分析教材分析课后反思

《撇》教学设计

青岛版三年级下册

1、教学目标

1、通过观察分析、练习实践学习掌握“撇”的写法

2、正确规范地临写短撇、长撇、兰叶撇三种形态的撇，仿影练习2个例字“居、永”，感受撇在汉字中的运用。

3、通过知识纵览，了解汉字的起源和象形造字法。

二、教学重点和难点

重点：

通过观察分析、练习实践学习掌握“撇”的写法，

难点：

仿影练习教材中的例字，把握撇在不同的字中的运用。

三、教学准备

1、教学微视频

2、书写用具

3、多媒体课件

4、教学过程

（一）谈话导入，寻根溯源

1、观看视频，了解汉字起源。

同学们，汉字是我们最密切的学习伙伴了，你知道我们中国的汉字是如何起源的吗?

看了这个视频，你们就明白了。

同学们，汉字实际上是我们的祖先集体智慧的结晶。

最早的造字法就是象形造字法，看看下面几个象形字，你认识吗?

2、感受撇的形态，提出课题。

真棒!

 我们的祖先在研习书法的过程中，善于从生活中的实物寻找灵感。

看这两幅图，你能找到我们学过的哪种毛画?

 （撇）。

著名书法家欧阳询说:

撇像利剑截断犀象之角牙。

大家看，像不像？

今天就让

我们一起来学习撇。

（二）学习撇画，掌握方法

1.学习短撇和长撇，感知方法。

上学期，我们已经了解到在书法中，撇有多种形态。

今天我们将进一步研究

撇的写法及运用。

（1）读帖，感悟写法。

大家看这两个撇，一个短撇，一个是长撇，读一读，怎挥写呢?

学生观察，读帖。

说说你发现了什么?

对，两个撇的写法，既有相同之处也有不同之处。

明白了这些，你就会举一反三，触类旁通。

老师找两个同学，一个读长撇的写法，一个读短撇写法，大家听听到底有什么相同与不同？

（交流）

（2）学习写法。

让我们一起来感受一下，教师引领书空。

（写一

领一）请大字看老师写一遍。

（教师示范）

（3）学生练写。

现在轮到大家来写了，写之前老师提几个要求，一是在书法联系中，撇的形态要匀，逐渐提笔出锋，掌握好笔画粗细的程度，这正式一撇一捺皆有度，唯度是艺术，二是想好再写，不涂不抹，落笔无悔）

好，准备练习，注意拿笔的姿势，掖压勾格抵，注定写字的姿势，头正身直，肩平足安。

前面有视频，遇到问题随时参考，双钩一个，自己写一个。

（4）评价调整。

大家看这位同学写的。

你先自己评一评，按照评价标准，你给自己几颗星，大家来评一评，他能得几颗星。

请大家对照刚的评价对，对比自己写的，调整，再练一遍。

（5）教师评价，总结方法。

刚才我们是怎样练习的？

先干的什么？

先观看撇的异同，形态，再干什么？

然后对比调整，老师总结为三步练习法。

2.学习兰叶撇的写法，运用方法。

（1）下面我们就用三步练习法来学学另外一种撇的写法。

大家看这个撇像什么?

（交流）像兰花的叶子，所以它有一个美丽的名字“兰叶撇”。

咱们用三步练习法来学学“兰叶撇”。

一观:

请大家观察，这个撇与长撇短撇有什么相同和不同之处？

二临:

请大家观看视频自学这个撤双钢一个自己另一个。

三调整，写完比较一下，书中兰叶撇的形态，发现自己的优点和不足，调整一下再写一遍。

请写完的同学到前面展示下。

三、仿影练习，学以致用。

1.学完笔画撇，让我们把它们送到字当中每字都是笔画的家，每个笔画都要根据不同字的需要，变成不同的形态，坚守不同的岗位，这样才能与这个大家庭中的每一个笔画保持和谐，形成汉字的和谐美。

就像人,在集体中也要与大家保持和谐。

大家看看，撇在每个汉字中都是什么形态。

班内交流。

2.同学们知道吗?

汉字比笔画难写多了，为了帮助大家写得更好。

我把观察分为两观.一观格中之字，二观无格之字。

交流两种方法的观察所得。

3.请大家自己练习，把撇钩填写一个，再把撇画送回家，然后仿影练写一个喜欢的字。

展示，评价（一至二人）。

大家看看小组里谁写得最好，就送他一颗小星，各小组推荐人得星最多的成员到前面展示。

掌声鼓励小小书法家的诞生。

四、拓展延伸，激发兴趣

1.看到大家写得这么好，老师觉得你们一定能将汉字书法艺术传承下去并发扬光大。

看看你们手中宣纸上的字，缺了什么?

快点补上吧!

注意用正确的撇。

写完台前展示。

一样的字站在一起。

读出来：

传承发扬

2.老师看到大家的进步，更加坚信在座的每一个人都是书法艺术的传承人（出示课件：

传承发扬书法艺术）。

老师也用今天学到的撇画和永字写了一幅字，展示“薪火永相传”书法作品。

3.推荐“小花鼠掌上书法课堂”。

书法要天天练习才行，为了帮助大家课下练习，老师建了一个公众号“小花鼠掌上书法课堂”，把撇的写法放在里面，大家可以观看学习，里面还有一位“小花鼠”同学要和大家比一比，看谁写得好。

《撇》学情分析

本课是三年级下学期的教学内，学生有三年级上学期的软笔书法学习基础，对于基本笔画有了初步的认识和书写能力。

通过彳旁归类练习加强学生对汉字书写方法的掌握。

三年级的学生在汉字的整体书写、间架结构等方面还需要进一步提高。

要想提高练写效率，必须教会学生书写的方法，让学生做到举一反三，学以致用，才能真正提高学生的书写能力。

三年级的学生，对于书法有一定兴趣，但是随着练习难度的增加，书法能力的提高也会遇到一定困难。

这就需要教师加强方法的指导，尤其是要通过加强学生观察能力和鉴赏能力，促进学生的书写能力。

兴趣是学生最好的老师，教师还要注重通过形象、趣味性的语言，激发学生的学习兴趣。

《撇》教学效果

一、教学方法有特色

授之以鱼，不如授之以渔。

本课教学中，特别注重教给学生方法。

一是教给学生练习的方法：

观——临——调整，并在实际教学中进行运用，提高学生的书写能力；二是教给学生观察的方法。

临帖时，认真仔细的观察是书写的前提。

教师注重教给学生观察的方法，创造性地把观察分为“观格中之字”和“观无格之字”，大大提高了学生观察的效率和能力。

其次，在本课教学中，充分体现了“学以致用”的重要性。

一是对书写方法做到学以致用。

比如，用“观——临——调整”的练习方法和“两观”观察法在教学中反复运用，巩固学生对学习方法的掌握；让学生运用学到的撇的写法运用到汉字中，进行集字游戏，增强学生学习的成就感，激发学习兴趣；教育学生做人如写字，不涂不抹，落笔无悔，亦如人生，教育学生懂得发现、学习他人的长处，弥补自己的不足，既要谦虚也要自信。

再次，教师的语言风趣，通过形象的比喻，化解教学重难点，教学效果明显。

比如在处理“居”“永”两字中撇的写法时，结合人物形象，巧妙解决了这一书写难点，帮助学生充分认识撇的形态，提高学习兴趣；通过“君子有德”，让学生认识到笔画间的穿插避让，令人印象深刻。

最后，教师注重发挥学生自主学习能力的培养。

在教学“短撇、长撇、兰叶撇”等笔画的学习中，教师由扶到放，从教师示范到学生自主学、自主评价，循序渐进，层层递进，提高了学生的自学能力。

2、多媒体运用有效果

一是课堂上，教师通过实物投影、微视频的运用，让学生清晰地看到了汉字的书写过程。

练写过程中视频的反复播放，起到了及时点拨的效果，具有非常强的实用性。

背景音乐选用了不同的曲目，渲染了浓厚的书法氛围，体现了教师对细节的追求，学生在优美的音乐受到了书法艺术的熏陶，激发了学生对传统文化的理解和热爱。

二是课下，通过“小花鼠书法课堂”帮助学生课下练习。

在这个微信公众号里，教师亲自制作了所有笔画的书写方式。

学生可以在课下随时观看学习，将教学有效延伸到课外。

三、德育教育巧渗透

书法教学既是提高学生书写的能力，也承担着重要的德育功能。

教师通过汉字演变微视频，不仅让学生理解了汉字的起源，还激发了学生对汉字文化的热爱。

“落笔无悔”、“三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之”、“谦虚是一种美德，自信更是一种美德”等德育教育巧妙穿插于教学之中，对学生进行德育熏陶，既教给学生书写的方法，又教给他们做人的道理，起到了良好的教育效果。

《撇》教材分析

本课主要学习“撇”的三种写法，包含了“观察交流”“书写指导”“练习实践”“知识纵览”4部分内容。

第一部分“观察交流”呈现了2个例字：

“居、永”。

第二部分“书写指导对“短撇”“长撇”“兰叶撇”的写法做了分解动作的介绍。

本课还呈现了“居、永、俯、怀”四个例字在书写上应该注意的关键点。

第三部分“练习实践”，让学生借助米字格进行观察，然后进行仿影练习。

每个要练习的字都配有“练习指导”和评价环节。

第四部分“知识纵览”汉字的起源，介绍了象形造字法，并出示了部分象形字。

《撇》评测练习

（1）练写“短撇、长撇、兰叶撇”三种不同形态的撇。

（2）运用学到的撇的写法，对“居、永、俯、怀（繁体）”进行描红练习，参加班内交流展评。

《撇》教学反思

本课教学中，突出了以下三点。

一、教学方法突出教师特色

授之以鱼，不如授之以渔。

本课教学中，特别注重教给学生方法。

一是教给学生练习的方法：

观——临——调整，并在实际教学中进行运用，提高学生的书写能力；二是教给学生观察的方法。

临帖时，认真仔细的观察是书写的前提。

教师注重教给学生观察的方法，创造性地把观察分为“观格中之字”和“观无格之字”，大大提高了学生观察的效率和能力。

其次，在本课教学中，充分体现了“学以致用”的重要性。

一是对书写方法做到学以致用。

比如，用“观——临——调整”的练习方法和“两观”观察法在教学中反复运用，巩固学生对学习方法的掌握；让学生运用学到的双人旁的字进行组合创作作品，增强学生学习的成就感，激发学习兴趣；鼓励学生做人如写字，心正笔正，巧妙渗透德育。

再次，教师的语言风趣，通过形象的比喻，化解教学重难点，教学效果明显。

比如在处理“彼”的“横钩”时，通过肘部动作，巧妙解决了这一书写难点；通过“行囊”比喻双人旁的第一个撇，让学生牢记这个笔画要比较短小；通过“君子有德”，比喻双人旁在字中的比例，让学生巧妙掌握双人旁的字左低右高，左窄右宽的特点，令人印象深刻。

最后，教师注重发挥学生自主学习能力的培养。

在教学“彳旁”、“德”、“彼”、“徐、徒”等字中，教师由扶到放，从教师示范到学生自主学，循序渐进，层层递进，提高了学生的自学能力。

3、多媒体运用恰到好处

教学中，教师通过实物投影、微视频的运用，让学生清晰地看到了汉字的书写过程。

练写过程中视频的反复播放，起到了及时点拨的效果，具有非常强的实用性。

背景音乐选用了不同的曲目，渲染了浓厚的书法氛围，体现了教师对细节的追求，学生在优美的音乐受到了书法艺术的熏陶，激发了学生对传统文化的理解和热爱。

通过“小花鼠书法课堂”帮助学生课下练习。

在这个微信公众号里，教师亲自制作了所有笔画的书写方式。

学生可以在课下随时观看学习，将教学有效延伸到课外。

4、德育教育巧妙渗透

书法教学既是提高学生书写的能力，也承担着重要的德育功能。

教师通过汉字演变，不仅让学生理解了双人旁的演变历史，还激发了学生对汉字文化的热爱。

教师通过“人因仁因信而立”，“人背上行囊行于人生之路，最重要的是德”，“立人先立德”，巧妙引出教学内容，也诠释了双人旁的意义，并对学生进行德育熏陶，一举三得。

教师通过“心正笔正”的小故事，教给学生书写的方法和做人的道理，起到了良好的教育效果。

当然，任何课堂都不可能是完美的。

本课教学，教师要在时间把控上在下工夫，以做到重点突出，讲练结合，精讲多练。

《撇》课标分析

本课贯彻《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，面向全体学生，注重激发学生自主探究、自主实践的积极性、主动性，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现，激发学生学习书法的兴趣。

引导学生了解汉子书写的基本规范和要求，帮助学生掌握汉子书写的基本规律和基本技能。

引导学生养成良好的书写习惯，感受汉子和书法的魅力，传承中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。

培养学生的书法应用意识，引导学生学以致用。

本课通过观察分析、练习实践学习掌握“撇”的写法，正确规范地描红4个例字“居、永、俯、怀”，初步感知这些字的结构特点。

通过知识纵览，了解汉字的起源，感受中华文化的源远流长，激发对民族文化的热爱之情。