部编版初中七年级语文上册第四单元知识点梳理.docx

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部编版初中七年级语文上册第四单元知识点梳理

部编版初中七年级语文上册第四单元知识点梳理

13．纪念白求恩/毛泽东

议论文的知识

一.议论文定义：

是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理来直接表达作者见解和主张的一种常用文体。

二.议论文的特点:

1.严密的逻辑性。

2.语言的准确鲜明性。

3.以议论为主要表达方式。

三.议论文三要素:

（一）论点:

1.定义：

是作者对论述的问题提出的见解、主张或表示的态度。

2.位置:

题目、篇首、篇中、篇尾。

3.特点:

简洁、准确、鲜明。

议论文的三要素

论点:

作者对论述的问题所持的见解和主张。

论据：

作者阐述或论证论点的根据。

分事实论据和道理论据两种。

论证：

作者运用论据去证明论点的方法。

论证的方法有举例论证（例证）、引用论证

（引证）、比喻论证（喻证）、对比论证等

议论文提出论点的方法

1.开门见山，提出论点。

这种方法在议论文中最常见，它不需任何修饰和导入，直接提出文章的论点，使文章更显精练、简洁。

如《谈骨气》开篇即提出“我们中国人是有骨气的”这一论点。

2.引述名言警句，作为论点。

这种议论文的开头，让人眼前一亮，感觉新颖，而又深深信服。

例如：

《人的高贵在于灵魂》一文先引用名言，然后加以阐释，引出论点。

3.讲述故事，引出论点。

开篇讲述一个跌宕起伏的小故事，用叙述性的语言，把情节表述清楚，然后由这个故事引出文章的论点或论题。

4.摆出生活现象，引出论点。

文章开头先列举日常生活中一些现象，然后引出一个正确的观点。

这种开头更贴近生活实际，议论更有针对性，也更有的放矢。

5.运用比喻，引出论点。

在文章的开头，运用一个或一组比喻，通过比喻的意思引出文章的中心论点。

（二）论据：

1.定义：

论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据两种。

2.种类:

（1）事实论据：

现实生活的事实、史实、统计数据、神话、传说、寓言等。

（2）道理论据：

名言警句、谚语、科学定律、定理、公式等。

3.运用论据应注意：

（1）论据必须与论点相一致。

（2）论据应具有真实性、典型性。

（3）论据的表述要精练、简要，具有概括性。

（4）运用多个论据时要有详略。

（5）使用论据后要紧扣论点进行分析。

论点与论据的关系是被证明与证明的关系。

论据与论点的关系是证明与被证明的关系。

（三）论证方法：

例证法：

列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。

引证法：

用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式来证明论点。

对比论证法：

拿正反两方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点。

喻证法：

用人们熟知的事物做比喻来证明论点。

论证方法的作用：

例证法:

事实胜于雄辩，能具体有力地论证论点。

引证法：

通过引用名人名言和古典诗词中的名句，一方面能加强论证的力量，另一方面，还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。

正反对比论证法：

对比论证可以使读者清楚作者赞成什么，反对什么。

还可以使正确与错误对比分明，是非曲直更加明确，给人以鲜明深刻的印象。

从而突出论点。

喻证法：

用人们熟知的事物做比喻来证明论点，生动形象，浅显易懂。

常见的论证结构：

a.总分总式结构b.对照式结构

c.层进式结构d.并列式结构

议论文基本结构层次：

三段论式的结构。

提出问题（是什么）（引论）

→分析问题（为什么）（本论）

→解决问题（怎么办）（结论）

议论文的一般结构及思路：

引论：

提出问题（围绕论题提出论点）。

本论：

分析问题。

结论：

解决问题。

课文内容：

介绍白求恩

诺尔曼·白求恩——（1888－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。

1937年“卢沟桥事变”爆发以后，受到加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，4月间经延安到达晋察冀边区。

1939年10月，白求恩在浓源摩天岭前线医院治疗伤员时，不幸手指感染中毒，于1939年11月在河北省唐县逝世，他最后一句话是：

“努力吧！

向着伟大的路，开辟前面的事业。

”白求恩逝世一个月后，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点（即段意）

第一段重点句：

“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?

这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

”

要点：

赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二段重点句：

“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

”

要点：

赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三段重点句：

“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。

”

要点：

赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四段重点句：

“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

”

要点：

号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

中心论点：

赞扬并号召全党学习白求恩的共产主义精神。

分论点：

国际主义精神，毫无自私自利之心的精神，对技术精益求精的精神，都是共产主义精神的表现。

1.本文是议论文，运用了夹叙夹议的写法。

谈谈课文是怎样夹叙夹议的?

分析议论文中的叙述与记叙文中的叙述有何不同?

“叙”和“议”是两种不同的表达方式。

议论文以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。

记叙文也有“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。

本文是议论文，运用夹叙夹议、以议为主的写法。

第一段白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。

先叙后议。

先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。

第二段可分三层，每一层都是先叙后议。

①叙②议｜（③④⑤⑥）叙⑦议｜（⑧⑨）叙⑩议

第一层：

正面介绍了白求恩毫不利己专门利人的精神的两点表现。

第二层：

拿“不少的人”跟白求恩作对比，从反面论证学习白求恩毫不利己专门利人的精神的必要性。

第三层：

侧面介绍白求恩毫不利己专门利人的精神的感人之深，进一步支持了论点，发出号召，重申论点。

文中哪些话是正面介绍白求恩?

哪些话是侧面介绍?

侧面介绍有什么作用?

“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；

“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。

侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。

2.说说课文哪些地方用了对比的方法进行论证?

这样对比来写有什么作用?

文章如何运用对比论证的?

说说运用对比论证的好处。

对比论证的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。

第三段

“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。

先叙后议。

先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

第四段

“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。

先叙后议。

先叙述自己与白求恩的交往，然后论述学习白求恩的意义。

14．植树的牧羊人/让•乔诺

作者：

让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。

在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。

让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。

1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。

让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。

马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。

背景：

《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。

这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届（1988）奥斯卡最佳动画短片奖。

在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。

【阅读点拨】

课文按时间顺序，重点描写了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。

理解结构

1．为课文划分段落，概括大意

第一部分：

老人心存善念荒山苦植树

第二部分：

老人十年植树已蔚然成林

第三部分：

老人创造奇迹改变了环境

第四部分：

老人健康长寿荒地成沃土

2．本文的结构有什么特点？

明确：

以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。

3．本文的结构对你的作文有何启示？

本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。

行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价

理解内容

1．文章开头说：

“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。

”你认为文中哪些语句照应了这句话？

从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？

明确：

文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。

共种了35年。

从1910年到1945年。

2．选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？

明确：

为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。

3．“不晓得，可能是公有地吧！

不过管它是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关系？

”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？

明确：

高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。

4．“创造有如一种连锁效应”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？

明确：

种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：

原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。

5．“他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。

”作者这样有怎样的言外之意？

明确：

牧羊人一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。

理解形象

找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？

1．假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：

看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。

我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。

明确：

无私、慷慨。

2．他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人

明确：

自信，果断。

3．他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。

明确：

积极生活，爱整洁。

4．他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。

反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。

明确：

目标远大而高尚。

5．或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。

明确：

无私，俭朴。

理解主旨

学法指导：

理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理