小学科学学科教师基本功大赛试题理.docx

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小学科学学科教师基本功大赛试题理

小学科学学科教师基本功大赛试题理

论部分

第一部分：

课程标准（12分）

一、填空：

（6分）

1、小学科学课程是以培养（科学素养）为宗旨的（科学启蒙）课程。

2、科学课程内容标准所涉及的三个领域是（科学探究）、（情感态度与价值观）、和（科学知识）。

3、通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的（科学知识），并能应用于（日常生活），逐渐养成科学的（行为习惯和生活习惯）。

4、使学生了解科学探究的（过程和方法），尝试应用于（科学探究过程），逐步学会科学地（看问题）、（想问题）。

二、简答题：

（6分）

科学课程的基本理念是什么？

答：

科学课程的基本理念是：

1、科学课程要面向全体学生。

2、学生是科学学习的主体。

3、科学学习要以探究为核心。

4、科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。

5、科学课程应具有开放性。

6、科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

一、填空。

1.小学科学课程是以培养（科学素养）为宗旨的科学启蒙课程。

2.科学学习要以（探究）为核心。

它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

3.小学科学的三个分目标是：

（科学探究）、（情感态度与价值观）、（科学知识）。

4.科学课程的教学评价要求：

评价主体的（多元化）;评价内容的（全面化）;评价方法的（多样化）;评价时机的（全程化）。

5.科学教育的课程资源无处不在，无时不有。

从空间上可分为（学校资源）、（家庭资源）和（社区资源）三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。

6.科学课程重点在于通过引导学生（亲身经历科学探究）的过程，激发对科学的（兴趣），形成（科学的态度和科学探究）的能力。

7.科学课程是（实践性）很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的（观察实验）、（动手操作）等活动。

8.科学课程中"物体与物质"部分经过对（物体）--（材料）--（物质）这三个层次的观察与探讨，了解物质的一些（基本性质）与（变化过程），使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。

9.小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化，它体现了（基础性）、（系统性）与（探究性）等特点。

10、小学科学教学除了讲授之外，还有多种活动：

（搜集信息）、（现场考察）、（自然状态下的观察）、（实验）、（专题研究）、（情境模拟）、（科学小制作）、（讨论辩论）、（种植饲养）、（科学游戏）等。

（留五个空，任意填。

）

二、简答题。

1、科学探究式教学有什么特征？

答：

（1）学习者围绕科学性问题展开探究活动。

（2）学习者获取可以帮

助他们解释和评价科学性问题的论据。

（3）学习者要根据事实证据形成解释，

对科学性问题做出回答。

（4）学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现科学性理解的解释，来评价他们自己的解释。

（5）学习者要交流和论证他们所提出的解释。

2、简述科学素养的四大要素。

答：

科学素养的四大要素是：

一、科学兴趣（求知本能），即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；二、科学方法（探究核心），即了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题；三、科学知识（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解；四、科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值判断，形成负责的学习态度,既勇于探究新

知又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。

3、简述科学探究的实现途径。

答：

科学探究的实现宜通过三条途径：

①贯穿与教学、学习的全过程，不仅使学生进行探究活动，教师讲授中也要引发、引导学生的探索活动。

把科学探究渗透在整个科学课教学的全过程。

②把科学探究作为教学的一个内容。

③在各个主题中有活动建议，渗透和体现探究。

4、在科学教学中如何引导学生？

答：

教学中的引导，主要是指教师要创设各种条件、运用各种方法让学生去经历提问、发现、验证、分析解释、交流等探究过程。

如：

通过创设情境引导；多媒体、演示实验引导；通过提问引导；通过有效的结构材料引导；通过一起写下来归类、分析引导；试图解释引导；展示资料引导；鼓励提问引导；鼓励验证引导；赞赏特别办法引导等等。

（答题的教师可根据自己的经验与体会，灵活回答这个问题。

）

三、案例分析

1、对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？

小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星。

突然，有个学生否定了老师的说法：

“不，老师，应该是15颗。

”另一位学生马上补

充：

“不，是16颗。

”老师亲切地问第一位学生，“你怎么知道是15颗”，学生答“我在一本科普读物上看到的。

”老师接着又问另一位学生，他回答，“最近一期杂志上说是16颗。

”这位老师听了，高兴地对同学们说，“你们真了不起！

课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师好落后了。

木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗？

”

（说明：

答题的老师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受，发表自己的感想。

以下提供的答题思路仅供参考。

）

答题思路：

1．对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定：

A、体现了用教材教”而不是教教材”不唯教材”的新理念，让学生知道知识的更新。

B、能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程理念下教师角色的转换。

C、能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。

2．对这一教学片断还可提出以下建议：

A、可借此机会对学生进行科学发展观教学；

B、可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

2、在《沉与浮》一课教学时，老师发现有些学生是先放盐，后加水，再放

土豆；而另一些同学先放水，后放土豆，再加盐；都使土豆浮起来了，你如何看待学生这一实验步骤？

为什么学生需要规范的实验程序？

答：

《沉与浮》一课“土豆沉浮”的实验程序，先放水与先放盐对实验的影响不大，因为不管水与盐哪样物体先放，对溶解的盐水来说，它的密度都不会发生改变（最好先放适量的水，再根据需要多次放盐进行搅拌）。

但对放土豆的先后时间就有一定的讲究，如果土豆提前放入水中，在调制（搅拌）盐水的过程中，时间一长，土豆有可能会被盐水浸润，由于盐水的高

渗透作用，土豆内的水分可能会被盐水析出来，以至于改变土豆的密度，这样就会影响实验数据的可靠性。

科学需要客观精神，为保证获得的事实对证明一个问题的有效性，观察与实验必须要规范。

在观察与实验所遵循的规则中，一个重要的规则就是要控制变量，如果应控制的变量未得到有效控制，那么实验的有效性就会受到影响。

在《沉与浮》一课这一实验中，土豆的密度应该保持不变，是需要控制的变量，因此要避免任何影响改变土豆密度的因素。

小学科学教师教学理论与专业知识考试题

一、新课程理论部分（20分）

一）、填空。

（16分，每空0.5分）

1、教育的根本目的是。

_本次课程改革的

任务是全面贯彻党的，调整和改革基础教育的课程、

、，构建符合要求的新的基础教育课程体系。

课程改革的六项具体目标分别是：

课程功能、、

2、本次课程改革的显著特征是转变学生的。

学习方式不仅包括

相对的学习方法，而且涉及学习、学习、学习

、学习等心理因素和心灵力量。

所以，转变学习方式实质上是教育观、观和培养模式的变革。

3、研究性学习是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生在教师指导下自

主地、、的过程。

4、新课程中教师角色的转变要求教师是学生学习的者；是新型

教学关系中的学习者和者，也是新课程的者和

者。

5、新课程强调建立促进学生、教师和课程

的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的和多方面的发展潜能。

6、新课程倡导的学生观是：

学生是的人，学生是的

人，学生是具有的人。

（二）、简答:

（4分）新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？

二、专业知识部分（80分）

（一）、填空（20分，每空1分）

1、科学素养的四个核心因素是科学兴趣、、、科学

方法。

2、凸透镜有放大、、的作用。

3、我国“神州”五号载人飞船首次发射成功，首位航天员是。

4、植物的叶一般可以分为、、三部分。

5、物体的冷热程度叫。

要精确测量物体的温度，需要使用

。

它是根据的性质制成的。

6、人类生长发育和其他一切生命活动所需要的营养全部来自食物，食物中主要含有蛋白质、、、、五种营养成分。

7、被称为“杂交水稻之父”的我国科学家是。

8、、和是三种常用的净化水的方法。

9、热空气受热上升，冷空气流过来补充，就形成了。

（二）、选择（10分，每题1分）

1、解剖白菜花的正确顺序是（）。

A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊

C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊

2、世界上种类最多，数量最多的动物是（）

A、鸟类B、哺乳动物C、爬行动物D、昆虫

3、下列物体，能溶解于水的是（）。

A、白糖、油B、食盐、沙C、氧气、白糖D、白糖、沙

4、用眼睛、鼻子、舌头辨别物体时的顺序，依次为（）。

A、先看后闻再尝B、先看后尝再闻C、先尝后看再闻

5、月球的引力，比地球的小得多，只相当于地球引力的（）。

A.二分之一B.六分之一C.十分之一

6、我们在灯光下能看到物体，是光的（）。

A、反射现象B、折射现象C、辐射现象D、直射现象

7、彩虹的颜色一般可以分为（）。

A、五种B、六种C、七种D、无数种

8、下列不属于果实的是（）

A、无籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、萝卜

9、磁铁中吸铁本领最强的部分是在（）。

A、中间和两端B、中间或两端C、两端D、中间

10、使用酒精灯的正确步骤是（）。

A、打开灯帽竖放，从下往上点火，用内焰加热，从正面盖上灯帽

B、打开灯帽竖放，从上往下点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽

C、打开灯帽竖放，从下往上点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽（三）简答。

（40分，每题8分）

1、小学科学课程的基本理念是什么？

2、日食的成因是什么？

3、雷电是怎样形成的？

4、什么是光合作用？

光合作用对人类有何意义？

5、在《沉与浮》一课教学时，老师发现有些学生是先放盐，后加水，再放土豆；而另一些同学先放水，后放土豆，再加盐；都使土豆浮起来了，你如何看待学生这一实验步骤？

（四）、案例分析（10分）

对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？

小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星。

突然，有个学生否定了老师的说法：

“不，老师，应该是15颗。

”另一位学生马上补充：

“不，是16颗。

”老师亲切地问第一位学生，“你怎么知道是15颗”，学生答“我在一本科普读物上看到的。

”老师接着又问另一位学生，他回答，“最近一期杂志上说是16颗。

”这位老师听了，高兴地对同学们说，“你们真了不起！

课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师也落后了。

木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗？

”：

附答案：

教学理论部分

（一）、填空。

（16分，每空0.5分）

1、（为了每一位学生的发展）或（教书育人）。

（教育方针），（体系）、（结构）、（内容），（素质教育）。

（课程结构）（课程内容）、（教学模式）、（课程评价）、（课程管理）。

2、（学习方式）。

（习惯）、（意识）、（态度）、（品质）。

（价值）、（人才）

3、（发现问题）、（探究问题）、（获得结论）或（获得知识）

4、（促进）（研究）（开发）（建设）

5、（全面发展）（不断提高）（不断发展）（进步）

6、（发展）（独立）（独立意义）

（二）、简答（4分）

1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

2、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。

3、在对待自我上，新课程强调反思。

4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

二、专业知识部分

（一）、填空

1、科学精神、科学概念、

2、成像、聚光

3、杨利伟

4、叶片、叶柄、叶脉

5、温度、温度计、液体热胀冷缩

6、糖类、脂肪、维生素、矿物质

7、袁隆平

8、沉淀过滤消毒

9、风

（二）、选择

1、A2、D3、C4、A5、B6、A7、C8、D

9、C10、C

（三）、简答

1、小学科学课程的基本理念是什么？

答：

科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

2、日食的成因是什么？

答：

月球围绕地球转；地球围绕太阳转。

当月球转到太阳和地球中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上。

处在月影里的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见太阳的一部分，于是形成了日食。

3、雷电是怎样形成的？

答：

雷电是发生在天空中的大规模的放电现象。

天空中的云，有的带正电，有的带负电；当两块带不同种电的云相互接近时，就会发生大规模的放电现象。

放电时出现的电火花就是闪电，发出的声音就是雷声。

4、什么是光合作用？

光合作用对人类有何意义？

答：

植物的叶子中的每一个叶绿体，都是一个小小的绿色“食品”加工厂在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料，同时放出氧气。

叶的这种作用叫做光合作用。

意义：

叶的光合作用，不仅为植物制造了养料，还为动物和人的生存提供了养料和氧气。

5、在《沉与浮》一课教学时，老师发现有些学生是先放盐，后加水，再放土豆；而另一些同学先放水，后放土豆，再加盐；都使土豆浮起来了，你如何看待学生这一实验步骤？

答：

《沉与浮》一课“土豆沉浮”的实验程序，先放水与先放盐对实验的影响不大，因为不管水与盐哪样物体先放，对溶解的盐水来说，它的密度都不会发生改变（最好先放适量的水，再根据需要多次放盐进行搅拌）。

但对放土豆的先后时间就有一定的讲究，如果土豆提前放入水中，在调制（搅拌）盐水的过程中，时间一长，土豆有可能会被盐水浸润，由于盐水的高渗透作用，土豆内的水分可能会被盐水析出来，以至于改变土豆的密度，这样就会影响实验数据的可靠性。

（四）、案例分析

对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？

小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星。

突然，有个学生否定了老师的说法：

“不，老师，应该是15颗。

”另一位学生马上补充：

“不，是16颗。

”老师亲切地问第一位学生，“你怎么知道是15颗”，学生答“我在一本科普读物上看到的。

”老师接着又问另一位学生，他回答，“最近一期杂志上说是16颗。

”这位老师听了，高兴地对同学们说，“你们真了不起！

课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师也落后了。

木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗？

”

（说明：

答题的老师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受，发表自己的感想。

以下提供的答题思路仅供参考。

）

答题思路：

1．对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定：

A、体现了用教材教”而不是教教材”不唯教材”的新理念，让学生知道知识的更新。

B、能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程理念下教师角色的转换。

C、体现了新课程的评价理念，能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。

2．对这一教学片断还可提出以下建议：

A、可借此机会对学生进行科学发展观教学；

B、可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

2006年建邺区小学科学教师基本功试题学校：

姓名：

成绩：

一、填空：

1、科学就是。

2、科学探究的步骤：

、、、。

3、人体中共有块骨头。

人体肌肉共有多块。

4、骨骼具有、、的作用。

_极和

5、用磁铁的S极和极靠近，它们互相__，用磁铁的_

__极靠近，它们互相_____。

请你用箭头画出磁铁的运动方向。

6、将下列物品填入相应的表格内：

铜丝、毛线、盐水、橡皮筋、铁丝、人体、陶瓷管、塑料尺、胶带、铝丝

A导体

B绝缘体

7、影子的方向和太阳的位置。

太阳高度角，影子；太阳高度角，影子。

8、能够帮助人们或的工具装置，都可以称做机械。

有些机械很简单，如刀、筷子等，它们属于；有些机械较复杂，它们由两种或两种以上的构成，它们属于，也可称为机器。

9、地球表面的主要地形地貌有

10、指出下列物体是靠什么形式的“能”工作或运动的。

跳跃的青蛙人跑步

融化的冰电脑

风筝太阳人的食物水力发电

二、判断题：

1．人工合成材料的原材料是天然材料。

（）2．毛细现象是由水的表面张力造成的。

（）

3.肌肉重量占身体重量的40%。

（）

4.我们感觉骨骼、关节、肌肉的主要办法是摸。

（）

5.运动方向也是物体运动的一种方式。

（）

6.我们呼吸时呼出的气与吸进的气一样。

（）

7.地球自东向西公转形成了昼夜交替。

（）

8.改变物体的形状，可以使它的承受力变大。

（）

9.服用抗生素，可以有效地治疗因病毒导致的疾病。

（）

10.古代的长颈鹿因为经常吃高处的树叶，因而颈部不断地变长了，就变成

了我们今天看到的长颈鹿。

（

三、连线题

a）列文虎克细胞弗来明微生物胡克青霉素

b）将办法与目的用线连起来自行车链条中加润滑油

汽车轮胎上的纹路增大摩擦力

轴承中的小钢珠

车轮上的防滑链条

流线型的船体减小摩擦力

鞋底的花纹

用毛巾包着瓶盖拧盖

c）听神经收集声波

耳蜗把声音信号报告给脑

外耳道把振动变成大脑能接受的信号

耳廓传递振动

鼓膜传送声波

听小骨产生振动

四、选择题：

1、（）是有生命的。

A、土壤B、风C种子D、枯草

2、在铜、铁、铝这三种常见金属中，导热性从高到低的顺序是（）。

）

A、铜、铁、铝B、铜、铝、铁C、铁、铝、铜

D、铁、铜、铝E、铝、铁、铜F、铝、铜、铁

3、下列物体中，属于自然光源，是人造光源。

a.萤火虫b.镜子c.篝火d.月亮

4、照相机的镜头是。

a.凹透镜b.凸透镜c.平面镜

5、齿轮传动与链条传动的差别是

а.是否能改变力的大小b.是否能改变用力方向c.是否省力

б、下列机械属于杠杆的是；属于斜面的是；属于轮轴的是；属于滑轮的是。

a.吊车b.水龙头c.钻头d.螺丝钉e.撬棍

f.斧子g.刀h.门把手i.方向盘j.镊子

7、耳朵是的感觉器官，将信号传递给大脑，由大脑识别这些声音的含义，就会产生。

a.接受声音b.听觉c.听神经

8、一个用实践证明脚下的大地是球形的科学家是（）

A、哥白尼B、步鲁诺C、麦哲伦

9、产生新物质的变化是（）

A、蜡烛融化B、木材作家具C、铁块变铁水D、馒头发霉

10、产生地震的主要原因（）

A、地壳的运动B、地下的温度太高C、人类的活动

五、实验题：

1、土壤中的成分有哪些？

你是怎样做实验来证明的。

请你把你做实验的过程和方法表达出来。

2、用冰块冷却食物，食物应放在冰块的上面还是冰块下面？

为什么？

3、用所给的材料设计一个电路，并画出电路图。

材料：

2个小灯泡，2节电池，1个开关、若干根导线。

①让2个小灯泡一起亮②画一个并联电路

4、蜡烛燃烧变成了其他物质。

附加题：

举例说明，从哪些方面区分动物、植物。

小学科学部分

一、简答题

1、简述科学素养的四大要素。

答：

科学素养的四大要素是：

一、科学兴趣（求知本能），即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；二、科学方法（探究核心），即了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题；

三、科学知识（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解；四、科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值判断，形成负责的学习态度,既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。

2、马铃薯、荸荠、蕃薯和萝卜，哪些是根，哪些是茎，为什么？

答：

茎的特征是①有节和节间；②节上有叶或变态叶；③有芽。

因此，

在上述植物中，马铃薯和荸荠是茎，其中马铃薯是块茎，荸荠是球茎；蕃薯和萝卜虽然形状与马铃薯和荸荠差不多，但由于它们没有节和节间之分，

也没有芽。

所以蕃薯和萝卜是根，且都属于变态根。

3、简述科学探究的实现途径。

答：

科学探究的实现宜通过三条途径：

①贯穿与教学、学习的全过程，不仅使学生进行探究活动，教师讲授中也要引发、引导学生的探索活动。

把科探究渗透在整个科学课教学的全过程。

②把科学探究作为教学的一个内容。

③在各个主题中有活动建议，渗透和体现探究。

4、在教学中如何引导学生？

答：

教学中的引导，主要是指教师要创设各种条件、运用各种方法让学生去经历提问、发现、验证、分析解释、交流等探究过程。

如：

通过创设情境引导；多媒体、演示实验引导；通过提问引导；通过有效的结构材料引导；通过一起写下来归类、分析引导；试图解释引导；展示资料引导；鼓励提问引导；鼓励验证引导；赞赏特别办法引导等等。

（答题的教师可根据自己的经验与体会，灵活回答这个问题。

）

5、如何准确描述一个物体的运动？

答：

要准确描述一个物体的运动，就要说清楚以下几个因素：

物体的位置与参照物；运动的相对性；运动的方向和快慢；运动与时间的关系等。

6、简述冬季的主要星座和星空特点。

答：

冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、双子、猎户、大犬、小犬等星座。

冬季星空最为壮丽，冬季，是一年四季中亮星最多的季节。

7、可以根据哪些特征对物体或材料进行分类和排序?

答：

对物体，可以根据大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮、结构、所用材料等特征进行分类或排序；对材料，可以根据软硬程度、透明性、可溶性、吸水性、导热性、导电性、磁性、韧性、隔音能力等进行分类或排序。

8、简述秋季的主要星座和星空特点。

答：

秋季星空出现的主要星座有：

天琴、天鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星座。

秋季的星空银河横跨天空，但亮星较少，像仙女座河外星系这样的深空天体却比比皆是。

二、辩别题：

9、病毒不具细胞形态，颗粒很小，远非光学显微镜所能显示，所以它的发现比细菌的发现要晚得多。

天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。

答：

以上所述是对的。

病毒不具细胞形态，它由蛋白质（为外壳）和核酸（为核心）构成。

它不能独立生活，却能寄生在活细胞里进行生命的繁衍。

天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。

10、地球上的潮汐现象（潮涨潮落）与月球的东升西落运动有关吗？

若有关，是什么关系？

答：

地球上的潮汐现象（潮涨潮落）与月球的周日运动有关。

潮汐的涨落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及较少程度的太阳引力引起的（月球对地球的潮汐作用约为太阳对地球潮汐作用的2.2倍）。

地球上海域、湖泊的水平面每天涨落两次，离月球较近的地面上的水域受月球拉力最大，水会朝向正对着月球的那一点聚集，而在地球的另一面，月球对地的拉力要比水的拉力大，因此水域在离月球最远的一点也形成凸点，这样地球上就有两个新的最高水域点。

因此，当地球完成了一个完整的自转，几乎地球上的每一点都有过两次潮汐。