九年级第一单元教案.docx
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九年级第一单元教案
Lesson1 What’sWrong,Danny?
教学设计
【教学目标】
1.能够正确理解并运用以下单词examination,stomach,regret,fever,pale,pain,Xray并能熟练记忆;能够听懂并能说以下句子:
Idon’tfeelwell.Youlookpale.You’llbeallright.Howareyoufeeling?
2.能够听懂用情态动词should来讲述的句子。
能够听懂并简单表达一些关于生病的对话。
3.理解课文意思并能回答课后的问题。
4.能够在小组活动中与其他同学积极配合完成学习活动,进一步培养学生热爱生活、热爱学习的积极情感。
5.学生分角色表演对话。
【教学重难点】
重点:
掌握文中重点短语regretdoingsth.后悔做某事,get/havea(high)fever发
【课前准备】
多媒体,黑板,录音机
教学过程
一、创设情境,切入主题
Step1:
Warmingup
T:
Hello,everybody.Whenyoudon’tfeelwell,whatdoyouusuallydo?
Ss:
Iusuallytellmyparentsandaskthemtotakemetothehospital.
T:
What’syourfeelingwhenyouaresick?
Ss:
Ifeelquitebad.ItseemsthatI’mgoingtodie.
T:
Ifyoudon’tfeelwell,whatshouldyoudofirst?
Ss:
Gotothehospitalorvisitadoctor.
T:
Yourideasareverywonderful!
Ithinkyoucandotherightdecisionwhenyoudon’tfeelwell.OK,nowlet’slookathowDannydealswithhisillness.
设计意图:
新课开始,教师通过设计几个学生感兴趣的问题导入新课,以调动他们学习的积极性。
二、展开过程,探究新知
Step2:
Presentation
1.TeachershowsthewordswithPPT,andeachPPTwithapicturestandsforawordwearegoingtolearn:
stomach,regret,fever,pale,pain,Xrayandthenexplainthemeaningsandtheusagesofthesewords.
2.Givethestudentsfiveminutestorememberthewords.Andthentheteacherpicksoutoneofthem.Letstudentsspellandreadthemonebyone.
设计意图:
教师以PPT的形式学习新单词并单个记忆,学生记得快。
3.Thestudentsreadthetextbythemselves.Givethestudentsseveralminutestorememberthedialogue,thenroleplaythedialogue.Findoutthemainphrasesandsentencesinthedialogue.
Step3:
Drill
AskstudentstoreadthetextagainanddoExercise1andExercise2onPage3.
设计意图:
学生反复听磁带并跟读。
第一次听,要求学生大概理解对话的意思。
第二次听,改为一句一句听,仔细听出每句话的内容。
第三次听完成上面的问题。
通过反复听磁带并跟读培养学生们听说的能力。
Step4:
Explainthewholedialogue
1.Explainthemeaningofthewholedialoguesentencebysentence,helpthestudentsrememberthemainphrasesandthemainsentences.
(1)Whatistheworstillnessyou’veeverhad?
你曾经得过最严重的病是什么?
worst是bad/ill/badly的最高级,在此处是bad的最高级。
everadv.用于否定句、疑问句、条件状语从句,意为“曾经;在任何时候”,与atanytime同义。
Ihardlyeverseehimnowadays.我近来很少见到他。
(2)It’s3:
00a.m.Dannywakesuphisparents.凌晨3点,丹尼叫醒了他的父母。
wakeup醒来,把某人吵醒,叫醒
Itriedtowakeupmywifebyringingthedoorbell,butshewasfastasleep.
我试图按门铃唤醒我的妻子,但是她睡得很香。
提示:
wakeup是一个由动词和副词构成的词组。
当其宾语是名词时,名词可以放在wakeup中间,也可以放在wakeup的后面;但当宾语是代词时,代词必须放在wakeup中间。
(3)Mystomachhurts.我肚子痛。
stomachn.胃,肚子,腹 vt.忍受,容忍。
复数形式是stomachs。
hurtv.使受伤,使伤痛
Manypeoplewerehurtwhenabusandatruckcollided.
一辆公共汽车和一辆卡车相撞,许多人受伤了。
(4)Youaresick,aren’tyou?
你病了,不是吗?
本句是一个反意疑问句。
反意疑问句通常由一个陈述句和一个简短的疑问句组成。
当陈述句为肯定句时,疑问句为否定;当陈述句为否定句时,疑问句为肯定。
但是下面几点需要注意:
陈述部分带有hardly,never,few,little,nothing等否定词或半否定词时,疑问部分动词用肯定形式。
Fewpeopleknowhim,dothey?
很少有人知道他,不是吗?
如果陈述部分的否定词是带否定前缀或后缀的派生词,应看作肯定句,疑问部分为否定形式。
Hewasunsuccessful,wasn’the?
他没有成功,不是吗?
(5)Weshouldgotothehospital.我们应该去医院。
should意为“应该”,后面跟动词原形。
它用于多种句式,通常指将来。
Youshoulddowhatyourteacherstellyou.你应该照你老师们的话做。
ShouldIopenthedoor?
我应该开门吗?
Youshouldn’tsitinthesun.你不应该坐在阳光下。
(6)Dannyneedstostayinthehospitaltonight.今晚丹尼需要待在医院里。
need用法“大舞台”
表示“需要”,作实义动词用时,有人称和数的变化,后接名词、代词、带to的不定式、动名词等。
Heneedssomehelp.他需要一些帮助。
Heneedstolookaftertheoldman.他需要照顾这位老人。
Thebikeneedsmending/tobemended.这辆自行车需要修理一下。
拓展:
主语需要发出某一动作用不定式的主动语态;主语需要接受某一动作用动名词或不定式的被动语态。
即:
人+need+todo;物+need+doing;物+need+tobedone。
表示“需要”,作情态动词时,后接动词原形,多用于疑问句和否定句中,疑问句答语表肯定用must;表否定用needn’t,don’thaveto。
—NeedIcometomorrow?
明天我需要来吗?
—Yes,youmust/haveto.是的,你必须来。
—No,youneedn’t/don’thaveto.不,你不用必须来。
Heneedn’tworryabouthisson.他不必为他的儿子担心。
提示:
need用作动词时,在肯定句中只能作行为动词用,后面可以跟名词、代词、动词不定式等作宾语。
在否定、疑问和条件句中既可用作行为动词,也可用作情态动词。
设计意图:
让学生能抓住文中重点词汇,善于归纳。
2.Practice.
教师在大屏幕上呈现一些本节课的相关练习。
三、布置作业
Makeupadialogue,onecharacteristhedoctorandtheotheristhepatient.YoucanusetheexpressionsinQuestion4onPage3.
┃教学小结┃
【板书设计】
Lesson1 What’sWrong,Danny?
Mainphrases:
Mainsentences:
wakeupIdon’tfeelwell.
situpYoulookpale.
somanyYou’llbeallright.
startto...Howareyoufeeling?
getdressed
staywith
Lesson2 AvisittotheDentist
教学设计
【教学目标】
1.掌握文中单词dentist,refuse,toothache,rotten,fortunately,headset,aching,German,wolf并能熟练记忆;能够听懂并能说以下句子:
I’mreallyafraidofgoingtothedentist.Ihadnochoicebuttogowithher.
2.能够正确运用情态动词should来讲述句子。
3.能够进一步在真实的语境中运用所学的单词、词组和句型,提高学生应用英语的意识和能力。
引导学生将学习的语言运用到实际生活中,乐于、敢于表达。
4.理解课文意思并能回答课后的问题。
【教学重难点】
重点:
掌握文中重点短语beafraidof...,needtodo...,havenochoicehuttodo...,dressin,itwasdifficulttodo...,onthewayto...和句型I’mreallyafraidofgoingtothedentist.Ihadnochoicebuttogowithher.
难点:
能准确应用本课中的词汇dentist,refuse,toothache,rotten,fortunately,headset,aching,German,wolf.
【课前准备】
多媒体,黑板,录音机
┃教学过程设计┃
教学过程
一、创设情境,切入主题
Step1:
Warmingup
T:
Haveyoueverhadatoothache?
Ss:
Yes,Ihave.
T:
Whatdoyoudowhenyouhaveatoothache?
Ss:
Igotothedentist’s.
T:
Howdoyoutakecareofyourteeth?
Ss:
Ibrushmyteethtwiceadayandgotothedentist’sregularly.
T:
Wow!
Youreallytakegoodcareofyourteeth!
Ihopeallofyoucankeepyourteethhealthy!
OK,nowlet’slearnanewtextabouttoothacheanddentist.
设计意图:
以学生感兴趣的问题开始新课,吸引学生的兴趣。
二、展开过程,探究新知
Step2:
Presentation
1.帮助学生创设情境编演一个小对话,让他们两人一组模仿编演。
Oneisthedentistandtheotheristhepatient.
Doctor:
Don’tworry,youwillbebettersoon.
Patient:
ButI’mstillverynervous.
Doctor:
Maybeyoucanlistentosomemusicfirsttorelaxyourself.
设计意图:
教师创设的小对话情景能吸引学生的学习兴趣,并且初步涉及到本课的一些词组的用法。
2.Theteacherletsstudentsreadthetextbythemselvesfirst,thengivesthestudentsseveralminutestofindoutthemainphrasesandsentencesinthetext.
3.Explainthemainphrasesandmainsentencestothestudents,andexplainthelanguagepointsofthistext.
设计意图:
抓住课文重点难点,便于学生掌握本课知识点。
Step3:
Drill
1.ReadthetextagainanddoExercise1andExercise2onPage5.
2.Listentothetextandmatcheachparagraphwithitsmainidea.Thenretellthestory.
设计意图:
学生反复听磁带并跟读。
第一次听,要求学生大概理解课文的意思。
第二次听,改为一句一句听,仔细听出每句话的内容。
第三次听完成上面的练习。
通过反复听磁带并跟读培养学生们听说的能力。
Step4:
Explainthewholetext
1.Explainthemeaningofthewholetextsentencebysentence,helpthestudentsrememberthemainphrasesandthemainsentences.
设计意图:
让学生能抓住文中重点词汇句型,善于归纳。
2.Practice.
教师在大屏幕上呈现一些本节课的相关练习。
三、布置作业
Talkaboutyourexperiencesatadoctor’sofficetoyourpartnerandthenwriteashortessayaboutit.
教学小结:
【板书设计】
Lesson2 AVisittotheDentist
Mainphrases:
beafraidof...
needtodo...
havenochoicebuttodo...
dressin
itwasdifficulttodo...
onthewayto...
Mainsentences:
I’mreallyafraidofgoingtothedentist.
Ihadnochoicebuttogowithher.
Lesson3 GoodFood,GoodHealth
教学设计
【教学目标】
1.掌握文中单词grain,corn,vitamin,mineral,fibre,protein,bean,Asian,soy,calcium,bone,yogurt,contain,balanced,diet并能熟练记忆;能够听懂并能说以下句子:
Bread,noodlesandriceareallgrainfoods.Breakfastcerealisalsomadeofdifferentgrains.Theyhelpyougrowandstayhealthy.SaladsareverypopularinWesterncountries.Yourbodyneedscalciumtostayhealthy.
Abalanceddietwillkeepyouhealthyandgiveyoulotsofenergy!
2.能够通过总结归纳should的用法来形成自己的学习策略。
3.使学生能够将所学到的知识运用于真实的生活场景中,具有一定的社会交际意识。
引导学生关注生活,培养学生热爱生活的美好品质。
4.理解课文意思并能回答课后的问题。
【教学重难点】
重点:
掌握上述重点短语和句型。
难点:
1.Knowmorewordsaboutthenamesofthegraininourdailylife.
2.Letthestudentsknowhowtoarrangethefoodthatweeatandkeepushealthy.
3.Whyisabalanceddietthemostimportantforourhealth?
【课前准备】
多媒体,黑板,录音机
教学过程:
一、创设情境,切入主题
Step1:
Warmingup
T:
Whatfoodsdoyoueateveryday?
Ss:
Iusuallyeatbread,vegetables,meatandsoon.
T:
Inyouropinion,what’sahealthyandbalanceddiet?
Ss:
Ithinkahealthyandbalanceddietshouldcontainallkindsoffood.
T:
Whatshouldwedotokeepahealthyandbalanceddiet?
Ss:
Weshouldtrytoeateverykindfoodanddon’tbeparticularaboutfood.
T:
OK,I’mquitesatisfiedwithyouranswer.Itseemsthatallofyouknowwhatahealthyandbalanceddietisandhowtokeepahealthyandbalanceddiet.Nowlet’sopenourtextbooksandturntoPage6,GoodFood,GoodHealthy.
设计意图:
给学生说话的机会,锻炼学生的口语表达能力。
二、展开过程,探究新知
Step2:
Presentation
1.Teachershowsthewordswearegoingtolearn:
grain,corn,vitamin,mineral,fibre,protein,bean,Asian,soy,calcium,bone,yogurt,contain,balanced,dietandthenteachesthestudentshowtoreadthesewords.Afterthat,explainthemeaningsofthesewordsandexplaintheusagesofthem.
2.Askthestudentstorememberthesewordsbythemselvesandasksomestudentstoplayagame.Theonewhocanremembermorewordswillwinthegameandwillreceiveanaward.
设计意图:
以比赛的方式记单词,激发学生的学习积极性。
3.Explainthemeaningofthetextandteachlanguagepoints,findoutthemainphrasesandsentencesinthetext.
(1)Theseareallproteinfoods.它们都是蛋白质食品。
辨析:
all,both与whole
both指两个人或物,而all指三个以上的人或物,在句中都可作主语、宾语、表语、同位语或定语。
Bothofuswanttogo.我们两个人都想去。
Allofusshouldworkhard.我们都应努力工作。
all与whole在表示“整体的”“全部的”意思时,用法略有不同。
all要置于冠词、物主代词或其他限定词之前;而whole则要置于这些限定词之后。
allmylife,alltheworld,mywholelife,thewholeworld
(2)Yourbodyneedscalciumtostayhealthy.你的身体需要钙保持健康。
Theshopstaysopenuntilmidnight.这家商店到半夜才关门。
(3)Milk,cheeseandyogurtcontaincalcium.牛奶、奶酪和酸奶中含钙。
containv.包含,容纳
Beercontainsalcohol.啤酒里含有酒精。
Thespeechcontainedsomeinterestingideas.这个演讲包含一些有趣的思想。
以……为组成部分,包括或由……构成
Thealbumcontainsmanymemorablesongs.这张唱片中包括许多值得收集的歌曲。
设计意图:
明确学习目标,激发他们的学习热情。
Step3:
Drill
1.ReadthetextagainanddoExercise1andExercise2(Part1)onPage7.
2.ListentothetapeofthistextforthreetimesandthencompletethepassageofExercise2(Part2).
设计意图:
学生反复听磁带并跟读。
第一次听,要求学生大概理解课文的意思。
第二次听,改为一句一句听,仔细听出每句话的内容。
第三次听完成上面的练习。
通过反复听磁带并跟读培养他们听说的能力。
Step4:
Explainthewholetext
1.Explainthemeaningofthewholetextsentencebysentence,helpthestudentsrememberth