大班五月随笔13篇.docx
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大班五月随笔13篇
大班五月随笔13篇
（经典版）
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大班五月随笔13篇
这是大班五月随笔13篇，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。
第1篇大班五月随笔
因为天气较热，户外游戏活动前我让幼儿把外套脱了，活动结束后来到教室，小朋友们已经不再那么热了，我就让幼儿把外套穿起来。
这时距离幼儿放学时间还有十几分种，所以对于穿得快的幼儿，我为他们贴上五角星，看到有五角星的奖励，有的幼儿穿衣服的速度快了许多，而有的幼儿却把衣服拿在手上，眼睛一直望着门口等家长来接。
这时家长陆陆续续来了，带走了一部分幼儿，这时，伟伟的奶奶来了，她看我在给幼儿贴五角星就说：
“老师，也鼓励鼓励我的伟伟，帮他贴个五角星。
”我放眼望去，伟伟把衣服拿在手里，就等着奶奶给他穿，可眼睛却一直看着我手里的五角星。
我说：
“你先把衣服穿上好吗？
”可是，伟伟对我提出的要求无动于衷，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬。
奶奶看我没有立即给伟伟贴五角星，就帮孩子把衣服穿好。
再来来问我这样可以帮伟伟贴个五角星吗？
我蹲下来对伟伟说：
“这次是奶奶帮你穿的，应该谢谢奶奶！
这个五角星应该奖给奶奶。
明天如果你能自己穿衣服，我再把五角星给你贴上，好吗?
”
伟伟很不情愿的点了点头。
由于伟伟长期跟奶奶生活在一起，奶奶对其过分溺爱，事事包办代替，造成伟伟在生活上有了较强的依耐性，所以当小朋友们自己穿衣服时，他就等着奶奶给他穿。
我与伟伟奶奶交流时，希望他们放开手脚，让孩子做一些力所能及的事，从小锻炼孩子的生活自理能力。
作为教师要做到促进每个孩子富有个性的发展，除了适当的关注，还需要为他们的成长提供更多的机会和条件。
相信只有家园共同努力，孩子才能健康快乐地成长。
第2篇大班五月随笔
时间过得真快,转眼间一个月快过去了,回看这个月好象就在眼前闪过,这个月是紧张忙碌的,从中我也了解到幼儿老师的辛苦，更随着天气渐凉我班幼儿已能适应大班的生活,我发现我迎接的挑战更多。
开学以来,我班孩子的安全问题是我最关注的,经过一个愉快的暑假,班上的孩子也越来越活泼了,时常发生摔倒及碰撞的事情,因此我们的视线一刻都不离开他们,我想:
只要好好来观察孩子们的举动,他们就可以少发生不安全的事情,如果他们能够开开心心在幼儿园度过每一天,不管再累,我觉得这都是值得的。
在幼儿园有累也有开心的时候,孩子与老师之间已经有了很深的感情,一天中午,孙飞宇手拿两盒牛奶跑过来和我说:
”王老师,这是带给你吃的!
”当时我好开心,说明孩子喜欢我,记着我这个月我觉得自己过得充实,有苦有甜,每天都在为孩子的开心而做很多东西,体育器材,教玩具等,我希望自己每天可以给孩子们带来新意,让孩子真的觉得大（6）班是个快乐的大家庭,我想:
孩子们进步了,我也在进步!
第3篇大班五月随笔
本周对于我们和家长来说，最大的一件事就是“半日开放活动”了。
早上我们8:
50活动开始，冉冉妈妈和恒恒爷爷早早的就来了，接着子雯爸爸妈妈、庾萌姥爷、奥奥爸爸、晓鸥妈妈、天依妈妈、一凡妈妈、乐乐奶奶等许多家长陆陆续续赶来。
在此表示深深的感谢，感谢您在百忙之中来参加我们的活动。
整个上午的活动紧张有序，孩子们都想在自己的家人面前表现自己。
王老师的英文教育活动生动活泼，选择的游戏孩子们也很喜欢玩，让孩子感觉不到这是在学习。
本月我们的主题活动是《帮助我的人》，《红绿灯》是其中一个教育活动。
从让孩子们认识红、绿、黄三种颜色，展开颜色联想开始，到制作“红绿灯”提升孩子们的生活经验，最后引出“交通警察”这一帮助我的人，通过玩“小汽车”游戏孩子知道了要遵守交通规则，过马路要看“红绿灯”，发生交通事故要拨打“122”，从而丰富孩子们的生活经验。
我们的主题活动宗旨是：
取之于生活，用之于生活。
教育活动之余孩子们还展示了我们的课间操。
通过这次活动家长们了解了孩子在园的生活与学习情况。
还要告诉大家一个好消息：
11是我们的一个“家长月活动”，这次活动结合感恩节让家长们“为孩子做一件美丽的事”，整个活动由老师组织，家长具体实施。
内容包括：
给孩子们上一堂课、帮助自己班级设计班徽和海报、感恩节活动。
感恩节活动流程是：
开场舞、感恩节由来话剧表演、感恩节由来的故事讲述（以ppt的形式呈现）、孩子感恩父母、结束。
希望您能在工作之余积极地参与，根据自己的具体情况选择一项报名参加（时间紧迫可不要考虑的太久哦）。
让我们携手共同培育我们的宝贝吧!
第4篇大班五月随笔
家庭对孩子的影响是很大的，父母从小对孩子的培养影响会影响他的一生。
孩子的独立性也是从小培养的，不要等到孩子长大成人，再去责怪他们缺乏独立性。
下面教给家长们，培养孩子独立性的五个方法。
第一式：
从失败中站起来
如果孩子很有信心地参加非常感兴趣的球队选拔赛，却被淘汰而没有录取，当他伤心地对你说：
我以后发誓再也不会参加这项活动时，你会如何帮助他呢?
对策：
不妨告诉他，你非常理解他现在的感受，但是没有必要落选就放弃这项运动，没有人是完美的，有时总会出错，可以找找哪些地方没有做得更好，才导致这次失败，只要想办法做好，还是有机会的。
提示：
让孩子正确对待失败是帮助他们自立的重要环节。
平时可以给他讲讲你以前犯的小错误以及如何改正的。
最后应鼓励孩子在同伴面前，敢于将自己的不足说出来，学会自己为自己打气。
第二式：
解围不如学自救
孩子完不成老师布置的作业，当他向你求助，为了不让孩子受到老师责怪，你是否会帮他编个理由来应付呢?
对策：
你不妨对孩子说：
我们应立个规矩，不许找借口，你要对自己行为负责。
接下来，你不妨找找孩子无法完成作业的根源所在，是缺乏组织、安排能力，还是其他。
从根本上停止为他“擦屁股”。
提示：
如果有求必应，势必会造成孩子有问题就等着你来为他解决。
平时你可以给他一本日历，让他记下活动时间，或者用即时贴记下时间安排，以便随时提醒。
年龄小的孩子可以用图画作为提醒。
第三式：
启发他自解困难
临出门时，孩子突然想起老师要他带红色的东西去幼儿园，而红色的东西虽然家中有，却需要花时间寻找，而时间对孩子和父母又都非常紧迫，你是否会立即帮孩子寻找?
对策：
如果此时你能启发孩子，譬如“你的红帽子也是红色的，是否可以呢?
或者你再想想还有哪些东西也是红色的?
”
提示：
当孩子掌握了这种方法，平时你还可以加大难度，让他在有限的时间里找出解决问题的方案。
例如在1分钟内列举出所有整理玩具的方法等等，这些有趣的练习可以让孩子在遇到问题时不会惊恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、寻找办法。
第四式：
教孩子权衡利弊
为了周日的家庭出游计划，你们已有较长时间的安排，却不料孩子又接到同学盛情的邀请，让他前去参加他的生日派对。
对此，孩子不免有些为难，希望父母为他拿个主意，你是否会当机立断呢?
对策：
你应该帮助他思考：
“如果你去参加同学的生日会是怎么样?
而你不去参加别人的生日聚会，同学又会怎么想?
告诉他，每个决定都会有有利和不利的两面。
提示：
千万不要替他拿主意。
你应该做的是，帮助他去想自己做的每一个决定将带来的后果，学会自己权衡利弊。
如果孩子能经常练习做决定，那么，长大后在面临进退两难的处境时就能应付自如。
第五式：
与同伴协商问题
当孩子为看电视的某个频道，与同伴争论起来时，你是否会急于参与其中，为不愉快的他们裁决问题呢?
对策：
你可以提醒他们，生气是不能解决任何问题的，只有让自己安静下来，各自去寻找一个解决问题的办法。
或是提示他们可以采用扔硬币等老套但行之有效的方法来决定结果
第5篇大班五月随笔
注重对幼儿的性格培养，应该成为幼儿教育的重要内容，但是，目前我国的幼儿教育出现了一些有悖于性格培养的情况。
一、教条的约束
在家庭教育中，传统的教育方式仍然被广泛地使用着。
孩子受着过多教条的约束，总是接受一些“不许怎样”和“应该怎样”的信息。
儿童时期，是个人开始接触外界，对周围环境产生信任感，同时培养创造性和独立性的时期。
过分地压抑儿童活动，容易使他们产生保守心理、怀疑心理和不稳定感。
有关中国民族性的研究表明：
中华民族的内向型心理与中国传统的教育特色相关。
传统中国人是内向型的，缺乏扩展性、主动性和创造力。
二、过早、过多的智力开发
早期教育表现为过早和过多的智力开发。
家庭教育的重要方式应该是通过父母的言传身教，通过父母的一言一行去影响孩子。
但是，目前不少家庭在孩子还小的时候就开始强化智力教育，把家庭变成了学校。
过早的智力教育忽视了儿童爱玩耍、好动的天性，强迫孩子安静地接受教育，容易造成孩子的压抑心理。
事实上，未到接受智力教育的时候，强迫孩子接受教育，违背了社会化的一般进程，教育效果亦不见佳。
有些父母则埋怨孩子不聪明，打击了孩子的学习兴趣，使他们对学习产生恐惧心理和畏难情绪。
三、逼迫+迁就
观察发现，幼儿教育在家庭中存在两种极端现象：
一种是望子成龙心切，过早地给孩子背上各种各样的包袱，使他们失去了快乐的童年;另一种是对孩子过于溺爱，家庭中出现爱怎么闹就怎么闹的小皇帝、小公主。
但是，两个极端相结合的现象同样普遍地存在：
在智力学习、价值行动上给孩子背包袱，在生活上过于迁就孩子。
这样的父母往往更容易叹息“培养孩子真不容易”!
殊不知，自己在教育思路上存在着问题。
四、幼儿园也存在问题
当前的幼儿园教育，同样存在着缺陷。
对于大多数儿童来讲，幼儿园并不是快乐的天地，只是接受管制的地方。
幼儿园的老师除了讲讲故事、偶尔做一两次游戏外，就是让他们静坐。
许多父母发现，孩子有不想去幼儿园的想法，并且从幼儿园回来后变“淘气”了。
幼儿园的理想情况不是这样的，是让孩子们的游戏，发挥想象力、创造力，让他们在动态中接受教育，取得发展。
在这里有必要提出，应该重视幼儿教师的培养，特别是培养他们的职业素质，在今天独生子女增多、社会运转加速的情况下，幼儿教育的社会化、儿童在群体中接受教育已成为重要的研究课题。
五、没有玩伴
由于独生子女家庭增多，孩子在幼儿园前，难以找到合适的同龄伙伴，这也是目前幼儿教育中需要注意的问题。
儿童需要玩耍，但他找不到合适的玩耍伙伴，只能跟大人、电视、玩具为伍。
研究表明：
儿童对玩具破坏性培强，不仅有孩子天生好奇的原因，同时也是缺乏玩耍对象的表现。
与大人为伍，使孩子缺少独立性;看太多的电视，对儿童的视力和思维都有影响。
因此，广大父母应该注意为孩子寻找合适的玩耍伙伴，并注意年龄相当的孩子。
由于社会化进程阶段不一样，找年龄过小的作为伙伴，将延缓自己孩子的发展。
这也是一胎政策前，许多双子或多子家庭以大带小方式的缺陷。
第6篇大班五月随笔
场景：
最近，孩子们迷上了五于棋，--有空就结伴下棋。
这天，承承和舆舰-一-起下棋，走了儿个回合，总是黄舰赢，承承急了，在第三回合时，移动了一粒已经走好的棋子，硬说门己连起来是五个棋子赢了。
棚舰不搬，两人争了起来，舰舰说:
"你赖皮，刚才这杭棋明明足放在这儿的，不可以再移过去的!
"承承争辩说，"我刚才放钳了，我是想放花这儿的呀。
"舰舰说:
"放好了就不可以动来动去，不能后悔的!
"承承说:
"你刚才又没说不可以动!
"舰舰生气地来向我告状。
其实，我一直在旁边看若他们，见舰舰来搬救兵了，就问他:
"你们刚才有没有说好下好的棋子不能动?
"他摇摇头，又连忙说:
"李强上次说的，下好竹棋不能再动酌。
"我又问:
"那是李强在你们下棋前就说好的，对吗?
"舰韧点点头，我又问承承:
"如果黄棚下好的棋也动来动去，你同意吗?
"承承想了想摇摇头，"那怎么办呢?
"我问他们。
他们俩你看看我，我看看你，舰舰说:
"那我们说好，谁也不能动，怎么样?
"承承点头答应:
"好的。
"两人又高兴地下起棋来，边走边说:
"刚才那次不算，我们重新来……"
分析：
争吵足幼儿交往中不可避免竹现象，足幼儿交往的一种万式，《纲要》中指啪:
"儿童通过交往，逐步认识自我并接纳他人，初步了解礼会生活必须的基本行为规范。
"幼儿正是在争吵中学会保扩自己，学会收敛门已，学会巧人交往的必要经验。
当孩予在争吵申无法说服对万，往往会找老师做自己的"靠山"，希望通过老师"权威"性的话语，帮助自己反败为胜，从而达到自已的目的。
而如果老师经常充当幼儿的靠山，那就剥夺了幼儿参与交往的权利，也阻碍了幼儿交往能力的形成和发展，影响幼儿学习交往的过程，同时孩子今后碰到类似的问题，又会以"争斗---失败---找靠山"的方式来解决，这不利于孩子的社会性发展。
方法：
一、帮助幼儿建立规则意识
大班幼儿的年龄特点表现为，竞赛性的游戏增多了。
当孩子游戏初期，往往会忽视游戏规则的建立，而在游戏过程中产生间题矛盾，引起争吵。
作为教师，肖看到幼儿发生争吵时，最好作个旁观存，不要注重争吵的"胜"与"败"的结果，而应该注意解决争吵的过程，帮助幼儿分析争吵中的是巧非，对巧错，同时帮幼儿制定一-些游戏规则，要求幼儿按游戏规则进行游戏，这样既可以使游戏顺利进行，又可避免"战争"的发生，让幼儿体验"和平共处"的愉快。
二、树立自信，友好交往
当孩子跑来告状时，老师应该鼓励他，要有信心，要相信自已，靠内已的努力去实现自己的日的。
当然这种努力，不是靠争吵去解决问题，不足靠武力去占有，去取胜，而足让幼儿去寻找更好的方式逃行交往，让他们通过实践去发现，不川争吵也能解决许多问题。
老师可教幼儿-"柴与人交往的技巧，让幼儿对同伴要学会谦让，学会宽容，教幼儿学习处理纠纷的方式方法，让幼儿用协商的万法来解决纠纷等，使幼儿花与同伴的交往申逐步形成和发展自己的交往能力。
幼儿花经过多次"战争"交往后，就会逐步学习和掌握--些办法，这就是幼儿交往能力的形成和发展的过程，《纲要》申指出:
"教育活动胸中心任务是，充分鼓励儿童参与活动，与同伴交往，形成良好的人际关系。
同时，儿童社会性的发展，是内在意志巧同他人的人同活动的外在要素柏互作用的产物。
"所以作为教师，应多为幼儿刨造-，些交往的条件，让幼儿去交往去实践去锻炼，别在乎幼儿胸"输"和"赢"，重在培养幼儿的交往能力，让幼儿做一个"赢得了"又"输得起"的人。
第7篇大班五月随笔
贝贝是新来园的孩子，她短发，皮肤黑黑的，眼睛小小的。
第一天来园，就伴随着雷鸣般的哭声。
我们哄她，抱她，用小红花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊着“奶奶”。
我正给小朋友喂着早饭，在家吃过早饭的贝贝来到我身边，又开始哭了：
“啊啊…”我一边给小朋友喂饭，一边安慰道：
“贝贝不哭，我给你妈妈打电话让她早点来接你。
”贝贝还在哭，很着急的样子：
“啊…啊…”我问：
“你要小便吗?
”贝贝更着急了，“啊啊”地哭喊着。
我也着急了，贝贝到底是怎么了?
难道是要小便吗?
于是，我放下饭碗，拉着贝贝的手，快速向厕所跑去，当我扶着她上了厕所，帮她脱下裤子，一看，她已经把大便拉裤子里了。
“贝贝，要拉臭臭为什么不告诉老师呢?
”我一边说，一边和其他老师一起给她换洗、收拾。
第二天，贝贝一样哭，一样喊“奶奶”，一样拉脏了裤子。
我找贝贝的奶奶交谈，得知贝贝因为才两岁半，说话不清楚，要拉大便时，“拉拉”说不清楚，会说“啊啊”。
我恍然大悟。
从和贝贝奶奶的沟通中得知，贝贝其实是个很活泼的孩子，爸爸妈妈工作忙，她从小和奶奶在农村长大，所以特别依恋她的奶奶。
家长特别希望贝贝早点从“分离焦虑”中走出来，尽快适应幼儿园的新环境。
我请家长放心，我们会携手搀扶宝宝，让她感受到我们的爱，慢慢喜欢这里，家长表示愿意和幼儿园配合。
第三天早晨，贝贝来到我身边，学着奶奶事先“表演”过的样子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，贝贝眼睛看着我。
“你要拉臭臭吗?
”贝贝点点头，我说：
“好，咱们走。
”来到厕所，我为她脱下裤子，扶她蹲好，我温柔地说：
“拉吧，拉完了老师给你擦。
”说来真神奇，自从我带她拉完了大便，贝贝就不再哭了，
我带孩子进行简单的表演故事《小鸟的家》，小朋友戴上头饰，变成一只只小鸟，躲在“大树”里，又飞出来。
贝贝也想玩，我给她戴上小鸟头饰，她高兴地笑了。
虽然贝贝还不能说出一句故事里的话，但对她来说，不哭，就是很大的进步，我们一起表扬她：
“真是一只快乐的小鸟!
”
撒一把快乐给孩子，我感觉自己做了一次阳光!
让孩子在爱与鼓励中成长，我们会看到最美的教育风景
第8篇大班五月随笔
我们班的许哲豪，平时在各方面动作比一些较慢，在前一阶段学跳绳的时候，虽然我们心里有点担心，因为他的反应不灵敏会影响学跳绳的进度，但我们在和他交流时，就经常鼓励他，每当他跳过一个或两个时，就会在全班幼儿面前表扬他，鼓励他：
“照这种方法跳下去，马上就会。
”他妈妈与我们交流到：
“老师的鼓励、赞赏给了他很大的力量，回到家天天吃晚饭前训练。
”出乎我们的意料，健健很快学会跳绳，在我们班里学得比较快的一个。
“行”这个字为什么起这么大的作用?
因为这个“行”字满足了孩子心灵深处最强烈的需求，满足了所有孩子无形的需要。
我发现所有孩子，心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人生中最本质的渴求——渴望别人的赏识。
赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。
该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。
这是不能含胡的。
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。
”这是赏识教育的基本理念。
赏识导致成功，抱怨导致失败。
不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。
孩子的成长道路上父母、老师应该为他们多喊“加油”高呼“冲啊”。
教育好孩子，让我们从赏识他们开始吧!
第9篇大班五月随笔
导读：
妈妈走后，我就问他：
“你为什么想当火车头啊?
”他说：
“因为当火车头能拉着老师的手……”他的话让我一怔，平时，当火车头的宝宝都是比较乖的宝宝，而我却忽略了平时比较调皮的宝宝们，我原以为，他们还小，对于老师表现出来的小细节不会很在意的，就这样，我忽略了其他宝宝的感受，忽略了其他宝宝也需要老师的关爱，我怀着深深的内疚紧紧的抱着他，等我松开他时，我看到了他脸上羞涩的笑容。
无论是男孩或女孩，调皮或文静，都需要老师的关怀和爱心。
我们班有个非常调皮的宝宝，其实用调皮来形容他还不算贴切，他不是调皮，而是有一点“霸权主义”，只要其他的宝宝和他抢玩具，或者碰他一下，他马上就啊呜一口咬上去，我们没少批评过他，可就是不见成效，渐渐的，我也不怎么喜欢他了，有一天，他妈妈送他来幼儿园，他妈妈对我说：
“老师，以后你们开火车时能让我们宝宝做一次火车头吗?
他非常想当火车头。
”妈妈走后，我就问他：
“你为什么想当火车头啊?
”他说：
“因为当火车头能拉着老师的手……”他的话让我一怔，平时，当火车头的宝宝都是比较乖的宝宝，而我却忽略了平时比较调皮的宝宝们，我原以为，他们还小，对于老师表现出来的小细节不会很在意的，就这样，我忽略了其他宝宝的感受，忽略了其他宝宝也需要老师的关爱，我怀着深深的内疚紧紧的抱着他，等我松开他时，我看到了他脸上羞涩的笑容。
从此以后，他变了很多，虽然他还是咬人，可他明显要比以前好多了，可改变最大的人是我，我要用我加倍的爱，去关怀那些曾被我忽略的心。
老师，在每个孩子的心中都是神圣的。
可每个孩子在老师的心中又是怎么的?
让我们走进每一个孩子的内心世界，去认识他们，了解他们，关爱他们，用爱滋润每一个孩子的心田。
第10篇大班五月随笔
越越小朋友是我们班调皮又聪明的孩子之一，每次晨间活动的时候总是有几个小朋友来告状，说他欺负他们。
这天早上晨间活动轮到我们班玩大型玩具了，小朋友们很高兴，很兴奋。
因为天气的原因已经连续两星期没有玩玩具了，我也很高兴因为终于放晴了，可以让孩子们尽情的玩上一回了。
于是我顾不上说纪律就让孩子们玩开了。
可是，没过多久，就有小朋友跑过来跟我说：
“老师，越越他来打我的。
”一听心里就不舒服了，好好的心情就被这小子给搞破坏了。
于是我就把他叫过来说：
“你为什么打他?
”他看了看我说：
“没有啊，谁要他来抢我的位子的?
”“那你也不能打他啊。
小朋友之间不是应该相互帮忙，相互团结的吗?
大家一起玩的，知道吗?
去吧!
”回头一想不行他还会再犯的，一个早上不知道还会有多少个人来告状呢。
于是我想到利用他爱表现的心理就又把他叫回来：
“越越，老师请你来做小老师，你来看着他们要他们有秩序的玩滑滑梯。
要是他们不对的你就像老师一样教他们让他们改正，或者来告诉老师。
等会你做的好老师给你奖五角星。
”“恩，好的。
”这招还真管不仅用告状的人没了，而且也不用我大声叫排好队玩还真省了我一大把力气。
就这样晨间活动顺利结束回教室了。
可是我一直觉得身后有人跟着，发现越越一直跟着，我说：
“越越，你一直跟着老师干嘛?
”“你不是说要奖五角星给我的吗?
怎么没有?
”我只是为了让他别惹事随便说说的，没想到他还记得真牢!
于是，我便给了他一颗五角星贴在了他的脑袋上面，瞧他当时那高兴劲。
第11篇大班五月随笔
我们教师应面向全体孩子，促进每一位孩子身心和谐的发展，积极关爱胆小、内向、孤僻、退缩的幼儿，使他们渐渐胆大、活泼、开朗起来。
在幼儿园里，每个班总有几个胆小怕事，平时沉默寡言，不愿跟大家交往的幼儿，总是默默坐在一边看着别人快乐地游戏、玩耍，自己却无动于衷。
我班的珂珂小朋友入园半年了，无论是吃饭、午睡，还是游戏，都表现出胆怯的样子，平时也很少说话,说话时声音小得几乎听不到。
别人欺负她，她也不敢申辩，更不敢还手;明明自己会回答的问题，自己却不敢举手。
像她这种沉默寡言的孩子常常成为被老师忽视的幼儿，
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