语文语法知识点归纳与总结.docx
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语文语法知识点归纳与总结
语文语法学问点归纳与总结
语文阅读理解是语文考试中很重要的一项，所以高中生在答阅读理解时要掌握肯定的技巧和方法，让我们在语文上有不错的发挥。
下面是整理的语文语法学问点归纳与总结，仅供参考，期望能够关心到大家。
语文语法学问点归纳与总结
1、词类：
有实词与虚词两大类。
（1）实词：
表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句。
虚词：
一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词例外），它们的基本用途是表示语法关系。
A、名词：
表示人和事物名称的词。
表示人的名称，犹如志、作家;表示具体事物，河流、高山;表示抽象事物，如政治、科学;表示时间名称，上午、夏天;表示处所名称：
上海、中国;表示方位名称：
上、下（简称方位词）名词的语法特点:
①表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰。
B、动词：
是表示动作行为、进展变化、心理活动等意义的词。
表示动作、行为：
坐、听;表示存现、消失或进展变化：
有、发生;表示心理活动：
爱、恨;表示使令：
叫、让;表示可能、意愿（能愿动词）：
能、会;表示趋向（趋向动词）：
来、去;表示推断（推断词）：
是。
动词的语法特点：
①动词一般受副词“不”的修饰。
②动词后面可以带“着、了、过”，表示动态。
③一部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试的意思。
④推断词“是”主要是联结句子的主语和宾语。
⑤能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语。
⑥趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后面作补语。
C、形容词：
是表示事物的形状、性质、状态的词。
表示事物形状的：
高、矮;表示事物性质的：
漂亮、牢固;表示事物状态的：
快、慢;形容词的语法特点：
①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义。
②大多数形容词可以受副词“很”修饰。
D、数词：
是表示数目的词。
表确数（表示分数，整数和倍数）;表概数：
几、很多;表序数：
第一、老三;数词的语法特点：
①数目增加，可以用分数表示，也可以用倍数表示②数目削减，只能用分数，不能用倍数。
E、量词：
是表示事物和动作、行为单位的词。
表示事物单位的量词叫数量词。
表示动作、行为单位的量词叫动量词。
表示事物单位的：
个、只;表示动作、行为单位的：
次、回，有时也借用某些名词来表示，如：
脚、年;量词的语法特点：
①量词经常和数词连用，组成数量短语，也称为数量启数量词。
②表示物量的数量词常用在名词的前面。
③表示动量的数量词数量词常用在动词的后面。
F、代词：
起代替或指示作用的词。
代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类。
代词的语法特点：
①第二人称的敬称“您”不用于复数，假如需要表示复数，就用“您几位”“您诸位”②第三人称复数代词“他们”可专指男性，也可兼指男性和女性，“她们”则专指女性③留意“我们”和“咱们”用法的区分。
“我们”指说话人，有时也可以包括听话人;“咱们”肯定包括说话人和听话人④指示代词“那”用于远指，“这”用于近指⑤代词用得不恰当，指代不明，可造成病句。
G、副词：
一般用在动词、形容词前边，表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等。
表示范围：
都、全;表示语气：
可、倒;表示否定：
不、没;表示时间：
刚、恰好;表示程度：
很、极;表示情势：
仿佛、渐渐。
副词的语法特点：
①副词主要用来修饰、限制动词或形容词，在动词、形容词前面作状语。
②副词有时用在形容词后面，补充说明程度、结果，作补语。
③副词不能修饰名词、代词。
H、连词：
是用来连接词、短语或句子的词。
一般连词：
和、与、并、或、及;关联词：
主要用来连接复句中的分句或句群中的句子。
不但而且、虽然但是。
语法特点：
①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变。
②关联词的主要在复句中进行运用。
I、介词：
介词经常用在名词、代词等的前面，和这些词合起来，表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。
常用介词及其用法（顺口溜）
自、从、以、当、为、依据
由于、对于、为了、到
和、跟、把、比、在、关于
除了、同、对、向、往、朝……
用在名词、代词前，组成介宾短语后，修饰、补充“动”“形”要记牢。
J、助词：
是附着在实词、短语或句子上面，起辅助作用的词。
助词可分三类：
结构助词、动态助词、语气助词。
结构助词：
的、得;动态助词：
着、了、过;语气助词：
的、了、吗、吧、呢等。
K、叹词：
表示感叹、呼唤、应答等声音的词。
如啊、嗯等。
语法特点：
一般独立成句，用逗号或感叹号隔开。
L、拟声词：
是摹拟人或事物的声音的词。
语法特点：
在句子中相当于一个形容词。
（2）、词类的辨别：
①区分名词和非名词，名词前不能加“不”和“很”。
②区分形容词和动词，形容词可以用“很”来修饰，动词前不能加“很”（表示心理活动的动词除外）③区分形容词和副词，形容词能修饰名词，前面能加“很”;副词不能修饰名词，前面不能加“很”。
④区分连词和介词，前后能互换的是连词，前后不能互换的是介词。
⑤区分动词和介词，作谓语中心语的只能是动词，组成介宾短语修饰、补充动词、形容词的是介词。
⑥区分语气助词和叹词，语气助词一般用在句尾，叹词往往独立成句，一般在句首。
⑦区分介词和副词，介词后面跟名词、代词，副词后面是动词或形容词。
2、短语：
是由词和词组合而成的语言单位。
（1）并列短语：
由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语，基本结构著名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。
特点：
①并列短语前后的词性全都。
（名词和代词除外）②并列短语两部分之间是公平关系，没有修饰、限制关系。
③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变。
④并列短语中词和词之间可以直接组合，也可以借用虚词组合。
（2）偏正短语：
定义参见课本。
基本结构：
①中心语是名词时，修饰限制成分是定语，用（）表示。
有如下结构：
形+名、数量+名、名+名、代+名②中心语是动词或形容词时，修饰语是状语，用〔〕表示。
有如下结构：
形+动、副+动、数量+动、副+形。
（3）动宾短语：
动词后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，这种短语叫做动宾短语。
基本结构：
动+名、动+代。
特点：
①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词，后边的名词、代词受前边的动词的支配，它们之间是支配和被支配的关系。
②动宾短语中受动词支配的名词、代词，是宾语。
③宾语一般在动词后面回答“谁”、“什么”的问题。
④使用动词短语时，要留意动词和宾语意义上的协作，否则造成动宾不搭配。
（4）补充短语：
包括动补短语和形补短语两大类。
语法特点：
①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语，用<表示。
②这类短语的中心语在前，前后两部分是被补充和补充的关系。
③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。
④有的补语前头常用结构助词“得”。
（5）主谓短语：
定义详见课本。
基本结构：
名（代）+动、名（代）+形、名（代）+疑问代词、特殊的有：
名+名，如今日星期一;名+数量，如纸三张。
特点：
①主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”，后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”。
前后两部分是被陈述和陈述的关系。
②使用主谓短语加上语气，书面上加上标点就是一个单句，表达的意思是完整的。
（6）介宾短语：
由介词和它的宾语构成的短语。
基本结构：
介词+名词、介词+代词。
语法特点：
①介宾短语在句子中作为一个整体充当句子成分。
②介宾短语在为主中心语前做状语，在谓语中心语后面作补语。
③介宾短语有时也做定语，后头必需带“的”。
（7）“的”字短语：
由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成。
基本结构：
动词+的、形容词+的、动宾短语+的。
特点：
①“的”字短语在句中相当于一个名词。
②“的”字短语一般常做主语、宾语。
3、单句：
（1）单句分类：
按句子结构分为主谓句和非主谓句;按句子的用途或语气分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
（2）单句的成分：
主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
（3）分析步骤：
第一步，理解句意分主谓，先把句子一分为二，分成主语和谓语，一般是主语在前，谓语在后;第二步，找宾语，有的句子有，有的则没有，动词支配的对象就是宾语;第三步，压缩句子找中心语，中心语是受修饰、补充或能支配宾语的主干成分;第四步，找定、状、补语。
定语到主语中心语的前边和宾语中心语的前边去找，状语在谓语中心语前面，补语在谓语中心语后面。
常用分析单句成分的符号见课本。
（4）句子主干：
是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部分，即由主语的中心语，谓语的中心语和宾语的中心语组成。
摘取句子主干时，谓语中心词前有否定词语（不、没、没有）的句子，要把否定词语放在主干中;遇到中心语是并列短语时，要把整个并列结构摘出来。
4、复句：
复句是由两个或几个意义上相关、结构上互不包含的单句形式组成的句子。
（1）如何区分单、复句：
①复句的分句间互不为成分，这是区分单、复句最重要的一点。
复句的分句之间结构上互不包含，就是说互相不作句子成分，没有句子成分之间的结构关系，这是复句的本质特征，也是复句和单句的最根本的区分。
②不能看只有一个主语就断定不是复句。
③凡是一个主语管几个动词，只要中间用逗号或分号表示停顿，又互不做成分，就是复句。
④有些关联词既可以用在复句的不同分句中，也可以用在单句中。
如：
只有喜爱 工作的人，才能喜爱 生活。
（单句）
（2）复句的类型：
主要有并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件这几种类型。
推断复句关系，关联词很重要，有一个顺口溜把难记的、易混的整理在一块，请牢记。
“不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是选择，
“尚且”“何况”是递进，“尽管”配“还”是转折。
“既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假设，
“无论”“除非”和“不管”，“只有”“只要”讲条件。
（3）二重复句：
结构上有两个层次的复句。
组成主要有三种状况：
单句+复句、复句+单句、复句+复句。
划分步骤：
先看有几个分句，着键是看有几个主谓结构;找准句子的第一层（找的方法：
①找统领全句的关联词语。
看关联词统领的范围，看关联词覆盖到哪儿。
②从分句间的松紧关系看，松的就是第一层③复句中有分号的地方往往是第一层。
）总之，要始终分析到全部的分句都是单句为止。
5、修改病句：
（1）句子成分残缺：
句子缺少了应当具备的成分，影响了意思的表达，就成了一种结构不完整的病句。
常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语中心语残缺等。
（2）句子成分搭配不当：
主语和谓语的搭配，要留意谓语能不能正确的陈述主语;动词和宾语的搭配，要留意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物;修饰语和中心语搭配，要留意对中心语的修饰是否合适。
（3）语序不合理：
汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的，如主语在谓语前头，宾语、补语在动词、形容词后头，定语、状语在中心语前头，几个递加的定语、状语也有肯定的排列顺序。
（4）句式杂糅：
不同的句式可以表达相同的意思，但每次表达只能使用一种句式。
把两种说法，两种句式杂糅在一起，往往会造成结构上的混乱。
（5）前后表达不全都：
在表达上不合情理，前后冲突或前后不全都，也简洁造成病句，前后冲突大致有两种;一种是用词前后冲突，同一句内使用了两个含义相反的词语。
另一种是前后状况的表达，互相冲突。
（6）其他状况：
指代不明、误用词类、重复罗嗦、滥用否定词、用词不当。
6、修辞：
（1）常用的修辞方法：
比方（明喻、暗喻、借喻）、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问（无疑而问、自问自答）、反问
（2）句式的变换和选择：
①句子按用途，可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
陈述句是告知别人一件事;疑问句是询问别人一件事;祈使句是用来要求别人做或不做什么的句子;感叹句是用来表示某种剧烈的感情的句子。
②句式的转换：
主动句和被动句的转换、确定句和否定句的转换。
句式转换应留意的问题：
A、句式变换，只是换一种说法，换一种句式，不转变句子的原意;B、确定句变否定句，一种方法是找反义词加“不”，还可以变双重否定句。
语文阅读理解解题模板
一、某句话在文中的作用
1、文首：
开篇点题;渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念,为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：
承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：
点明中心（散文）;深化主题（记叙类文章文章）;照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
二、修辞手法的作用
（1）它本身的作用;
（2）结合句子语境。
1、比方、拟人：
生动形象;
答题格式：
生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：
有气概、加强语气、一挥而就等;
答题格式：
强调了+对象+特性
3;设问：
引起读者留意和思索;
答题格式：
引起读者对+对象+特性的留意和思索
反问：
强调，加强语气等;
4、对比：
强调了……突出了……
5、反复：
强调了……加强语气
三、句子含义
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比方、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
四、某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么?
动词：
不行。
因为该词精确生动具体地写出了……
形容词：
不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，格外只有等）：
不行。
因为该词精确地说明白……的状况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
五、一句话中某两三个词的顺序能否调换?
为什么?
不能。
因为：
（1）与人们熟识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不全都。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
语文阅读理解技巧
1整体感知、快速阅读的技巧
（1）浏览标题，领悟基本内容：
标题有时示意主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。
（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文），分析重点文意。
（3）精读首尾，揣摩主题思想：
首尾往往发觉作者所表达的中心。
2解疑自读法
这种自读法极其有用。
学生不能一辈子跟在老师后面听课、读书。
因此，培育质疑解疑能力，对今后学生独立读书，从事探讨格外有用。
学贵有疑。
疑是思之始，学之端。
宋代张载说：
“于是疑处有疑，方是进矣!
”著名学者闻一多先生也说：
“读书要懂。
“可见读书时学会质疑解疑的重要。
3从作品自身去扩展
从作品自身去扩展，是指仔细阅读放在作品前后的序、跋以及文中的注解说明，课后练习上的有关介绍、论述和要求。
这对了解作品的写作过程、写作动机，对作品的基本评价，读作品应留意的事项，应着重钻研的问题，都有关心;对解决文中的某些疑难、文字障碍，也是有益的。
同时，它还能为进一步扩展提供线索。
4七步自读法
（1）通读课文，借工具书扫除文字障碍。
正音、正形、词语注释;
（2）通读课文，分析课文结构，分段分层，归结大意;
（3）理解课文，归纳文章的中心思想;
（4）摘抄文章中名言警句，积累词汇;
（5）语段分析，分析文章中的精彩段落，写批语，或练习自拟小标题;
（6）分析写作特色;
（7）写读后感，读书评论或摹仿作文。
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