我的校服我设计教材.docx
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我的校服我设计教材
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六年级上册综合实践自编教材
主题：
5我的校服我设计
《我的校服我设计》是六年级综合实践活动的一个主题内容。
对于校服，他们最有发言权，有的同学认为：
校服是我们学生的标志，也是我们学校的象征.。
统一穿校服同学们之间不会互相攀比,不会滋长虚荣心，利于健康成长；还会有团队的感觉，如果去户外参加活动比较容易辨别是本校的同学。
也有的同学认为：
校服颜色搭配不协调，款式没有新意；男孩和女孩的服装都一样，很单调，没有个性。
结合穿校服的利与弊，在学校规定穿校服的前提下，能穿上自己喜欢的校服便成了同学们的心愿。
同学们自发的想要设计自己喜欢的校服，设计一套理想的校服，于是提出了这个主题。
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问题与思考：
校服，你想了解哪些问题？
关于
我的问题1.
2.
3.
方案与设计校服的有关问题，同学们想研究哪一个？
小组沟通确定要研究的问关于题，制订一个研究方案，并在班内交流一下。
研究方案
主题名称
研究的问题
小组成员及分工
研究时间、地点
研究方法
研究步骤
研究收获
实践与活动活动1：
话说校服
校服是学校的一种标志，是学生身份的一种象征。
但是在平日的教学工作中，作为班主任的我，经常会因为班上学生没穿校服影响班级荣誉感到苦恼。
于是，我和学生进行了关于校服的话题交流，而综合实践活动课题就来源于学生的生活实际，通过我们共同讨论，决定开展一次关于“话说校服”的课题研究。
学习与探究
1、课前大家已经采访了老师、家长、同学，了解了他们对校服的不同看法。
2、那么你们认为“学生该不该穿校服呢？
”
按辩论赛的一般规则，对问题持肯定意见的为正方，持否定意见的为反方，谁来说说我们的正反方该怎么定？
（学生讨论认为要穿校服的为正方；认为不要穿校服为反方。
）
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友情提示：
（1）自由辩论的形式，双方自由发言；
（2）自己观点时理由要充分；
（3）倾听，抓住对方的发言加以反驳；
（4）双方派代表总结陈词。
交流与体验
1、让我们静下心来，好好想想，你对对方辩友所陈述的观点是否也有什么感受？
在这次活动中你有什么收获吗？
（出示：
说说心里话）
2、中外校服展示。
（课件展示）
拓展延伸时间过得真快，一节课过去了，可关于我们的校服的话题同学们还意犹未尽，下一阶段我们还可以开展哪些活动呢？
（学生讨论）
我的校服我做主活动2：
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服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要，随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断地加强“爱美之心，人皆有之”，小学生正处于朝气蓬勃的青春期都希望自己的衣着美观漂亮。
本课的学习，应起到逐渐提高小学生对“美”的认识的作用，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。
学习与探究
1、请看校服的样式吧！
学生讨论交流。
服装的起源2、资料在线：
（一）由于猿人体力和脑力劳动的日益发展，它们身上的毛发也逐步退化。
树叶和草片等他们不得不采用较易获得的兽皮、羽毛、为了防御大自然的侵袭，披挂在身上，随着人类不断的进化，出现了最早的服装。
《圣经》中亚当、夏娃以无花果的叶子作遮羞布的描述，揭示了服装起
（二）捏了一个男人叫亚当，这里还有段小故事，大家都知道上帝黄土造人，源的奥秘。
上帝让他俩和一些动物共同生又从他的肋骨上抽出一根，变成一个女人叫夏娃。
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活在伊甸园里，说：
“这里有吃有喝，你们可以在这里无忧无虑的生活，只是不能吃这棵树上的果子”上帝说完走了。
这些动物当中蛇是最坏的，它就诱骗夏娃说：
“这棵树上的果子可好吃了，你尝一个吧。
”夏娃说：
“不行，上帝不让吃”。
蛇说：
“吃吧，没事，可好吃了，我都吃了。
”夏娃经不住诱惑，就吃了一个，亚当过来了，夏娃也让他吃一个。
吃完他俩互相看看了对方，都是赤裸着身体，很羞涩，就赶紧用无花果的叶子遮住了身体。
因为这棵树叫“智慧树”，吃了果子之后就知道了善恶、美丑。
最后上帝知道了，就把他们逐出了伊甸园。
这就是《圣经》里偷食禁果的故事。
2.我们来了解一下服装的种类：
服装大体可分为：
时装（时尚）、生活装（便装）、职业装（警察、医生等）、民族装（我国有56个民族，每个民族都有自己特色的服饰）、学生装（校服）
时装生活装
职业装民族装
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3、课件展示国外优秀校服评述比较喜欢的学生装设计作品
说一说我们的校服吧！
你喜欢吗？
为什么？
讨论：
请同学们回到我们身上来，
实践与体验思考：
如果你是设计师，你觉得设计学生装应该注意什么？
学生讨论、交流。
总结与交流：
师：
这节课你有哪些收获？
生：
自主评价师：
总结并布置下节课任务。
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我的校服我设计：
活动3美来源于生活,服装也是如此。
对于校服，学生最有发言权，有的同学认为：
校服是我们学生的标志，也是我们学校的象征.。
统一穿校服同学们之间不会互相攀比,不会滋长虚荣心，利于健康成长；还会有团队的感觉，如果去户外参加活动比较容易辨别是本校的同学。
也有的同学认为：
校服颜色搭配不协调，款式没有新意；男孩和女孩的服装都一样，很单调，没有个性。
结合穿校服的利与弊，在学校规定穿校服的前提下，能穿上自己喜欢的校服便成了同学们的心愿。
同学们自发的想要设计自己喜欢的校服，设计一套理想的校服，于是提出了这个主题。
研究与讨论
为了这次校服的设计活动，课下同学们搜集了很多资料，也进行了调查访问，请大家先介绍调查访问情况。
1、调查问卷：
（包括时间、地点、人物、内容）学生介绍调查访问情况。
我的校服我设计
调查表
问访地点被时间者1.你对我们的校服满意吗？
你有什么好的建议？
2.3.你最喜欢的校服是什么样的？
、展示搜集到的校服图片，介绍有特色的地方。
2
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实践与体验
如果让你来设计校服，你准备怎样设计，还应考虑哪些方面使校服更合理有特色？
、学生小组交流（设计的颜色、款式、面料、个性、创新）2
大屏幕出示：
我的校服我设计
姓名：
学校：
温馨提示：
1）设计健康、向上、有新意、有创意，能充分体现学生特色。
（小组人员分工,
（2）以运动服装为依据，注重颜色的搭配，设计好校服的款式合作完成。
设计图纸：
设计意图：
温馨提示：
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1．服装的款式造型设计。
2．服装的色彩设计。
3．服装面料的选择。
总结交流，评价作品
作品欣赏：
一组：
我们设计的是夏季校服，以绿色调为主，面料采用透气、排汗的，校服设计考虑到了夏季天气特点，在上衣的后面有一隐藏的帽子，可以防水。
下衣在裤子的两边各有一个拉链，可以有宽松的余地，适合运动。
运动后可以把拉链拉上，行走方便。
二组：
这是一套夏季校服，女生主要是T恤和七分裤，男生主要是运动服。
它的特点是透气、宽松、简洁。
整套衣服是以黑色为主，设有学生证存放口袋，可以自由拉开，免去了需要记得学生证的烦恼。
三组：
我们的校服是以白色为主色调进行设计的，因为白色代表着未来，代表着探索，鼓励同学们对生活不断探索。
这套校服设计了海绵护肩和海绵护膝，因为现在同学们的书包很重，有了海绵护肩可以减轻压力，护膝可以保护膝盖。
校服裤子的设计有冬夏两用裤的设计，裤腿上有一个拉链，夏季的时候可以拉下，比较凉爽。
四组：
我们的设计以橙色和白色为主，音色为辅，带银边白色裙裤章显了女生的活力。
考虑到了夏季女生方便之处，外边看起来是裙子，实际上是短裤。
男生以金色为主，银色为辅，把短裤改成了七分裤，一是好看，而是方便运动。
五组：
我们设计的校服以蓝色调为主，因为蓝色在夏季感觉比较清新凉爽，还能显示出青春阳光有活力，体现出我们的个性。
这个校服的特点是在上衣的袖口和裤子的裤口有一些按扣，夏天比较热的话，把袖子向上一折，扣上扣子，可以比较凉爽一些。
夏季活动时把裤子向上一折，扣上扣子，活动时比较方便。
展示与评价：
请同学们从校服的款式、面料色彩等方面进行评价每个小组的作品。
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拓展与创新：
刚才同学们的设计非常的精彩，课下同学们再进一步调查访问，完善自己的设计，推荐给为我们制作校服的公司，让公司采纳我们的设计，我们就可以穿上自己设计的校服了，祝愿大家梦想成真。
拓展与创新
刚才同学们的设计非常的精彩，课下同学们再进一步调查访问，完善自己的设计，推荐给为我们制作校服的公司，让公司采纳我们的设计，我们就可以穿上自己设计的校服了，祝愿大家梦想成真。
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