戏剧教育.docx
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戏剧教育
戏剧教育：
专才、精英教育；戏剧普及、通识教育；目的是为了培养专业戏剧的编、导、演和舞台美术人才以及普及专业戏剧的鉴赏知识形人才。
教育戏剧：
教育戏剧是用戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学习对象在戏剧实践中达到学习目标和目的；教育戏剧的重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。
教育对象：
学前（幼儿园）普通（小、中学生）特教（残障问题
当我们把“教育”和“戏剧”这两个词放在一起的时候我们想说什么？
这是一个教授小朋友表演技巧的学科么？
或这是一个方法，我们运用它帮助小朋友学习他应该学习的知识？
换句话说，当我们把戏剧运用到教育中时，我们应更关心它作为一种艺术形式还是关心它涉及的内容？
如果我们认真检验这两个词：
教育与戏剧。
我们能够看到它们都是不断变化的，具有生气的，并且永远在不同的概念中转化的。
所以它们之间的关系也可能是多变的。
当它们结合起来时，他们一方面加强了彼此的限制，一方面又促使了新概念的探寻。
总的来说，通过戏剧化的形式我们接近内容，而通过对内容的认识，艺术形式具备了有意义的语境从而能够被发展和理解。
内容与形式组成一个整体，在其中，一方调整另一方的语境，所以从某种程度上来说，它们只能在理论上被分开，而在实践中，是不可能的。
这样的描述需要对这个整体的两极都充分把握，我们把这种实践称为“教育戏剧”。
教育戏剧与戏剧教育是两个不同的概念。
教育戏剧是运用了戏剧的手法对学生进行教育，它是以教育为目的；而戏剧教育，则是对戏剧专业人才的培养，它以戏剧为目的。
我们提到的教育戏剧概念，来自英国，它对全国的教学大纲中一些语言及人文学科的教育目标用戏剧的方法来教学。
它并不是以戏剧排演为过程，而是通过扮演和戏剧游戏来让孩子们在游戏中学习，它是以孩子素质的提高为目的的。
所以教育戏剧并不要求孩子们表演，它要求孩子们“成为”！
重点是让孩子们体验。
当孩子们在一个虚拟世界中行为时，他们大多数时候都是一种生活状态。
他们好似这一切都是真的，而他们也真的在用真实的经验和情感去体会和判断。
他们会说“我们在创造它，所以它有可能发生在我们身上”
角色扮演为现代生活中可能出现的迷失方向提供了可对比的，正确的引导。
因为他需要我们创造我们自己的身份，我们创造一种更加美和和谐的方式沟通，从而获得了一些技巧，比如沟通，解决问题，同理心，合作等等。
这些技巧，会让孩子们在现实生活中收益，他们会获得更多的信心，更有勇气解决问题，更有责任领导他人，更有习惯创造事物。
中国过去只有“戏剧教育”概念，没有“教育戏剧”概念。
所谓教育戏剧（DIE/TIE）是上世纪中期在欧美国家广泛发展起来的、跨学科形成的新学科。
它既是运用戏剧元素和剧场进行教育的方法，也是开展群众戏剧活动的方法。
成为一个人需要什么？
剧场和戏剧在21世纪扮演了什么角色？
教育戏剧与教育剧场让青少年更加清晰的认识他们自己和他们生活在的世界。
这是唯一一个他们能认识自己的地方，也是唯一一个能让他们认识到自己对于他人要负有责任的地方。
历史起源
起源：
将戏剧融入教学起源于法国思想家‘卢梭’（j.rousseau,1712-1778）的两个教育理念：
“在实践中学习”和“在戏剧实践中学习”后来美国教育思想家杜威（j.dewey,1859-1952）实践学习理论的“渐进式教学”和赫兹-麦恩斯（hughesmearns）的创造力（creativepower）教学理论等，在欧美国家有了深远影响。
发展：
1930年
美国戏剧教育家温尼弗瑞德-瓦尔德（winifredward）根据自己实践编写出版《创作性戏剧技术》一书提出了“创作性戏剧教学方法”。
在英国，教师芬蕾-琼森的戏剧化教学，以及教育家卡德威尔-库克（cadwellcook）首先具体的运用戏剧方法于艺术课程教学。
因此戏剧性质的教学方法开始在欧美国家发展起来。
二次世界大战以后，推动教育发展，由此许多戏剧专长的教育家也开始在校园推广戏剧教学的方法，DIE\TIE，创作性戏剧教学方法在欧美迅速发展。
1950年后
在英国发展了斯累德（slde）儿童戏剧教育传统。
至60、70-90年代，多萝茜-赫斯克特、盖文伯顿、乔纳森-倪兰德斯等已将教育戏剧发展为成熟的DIE/TIE方法。
这是一种虚构的角色扮演和即兴创作为中心的戏剧活动，称为“过程戏剧”重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。
教育戏剧概况：
1995年，李婴宁和香港、台湾等少数几个人参加国际教育戏剧联盟会议，之后李婴宁老师出国学习并开始着力【教育戏剧】在中国的引入和推广，引进国外专家讲学、交流和实践。
90年代末期：
开始有人将戏剧方法运用到企业培训中；学校开始使用戏剧方法用于心理辅导等活动。
21世纪初：
开始在社区活动和幼儿园师资培训中运用戏剧方法。
各地出现非政府组织、环保组织志愿者活动中的教育戏剧活动。
2005年-2007年在上海、香港和台湾连续三年两岸三地教育戏剧互动活动宣传推广，并在此期间在上海戏剧学院开设教育戏剧课程。
2007年7月，大陆数十名教育戏剧、民众戏剧活动参与者和研究者出席《国际教育戏剧联盟第六次会议》开始在【教育戏剧】领域发出中国的声音
教育戏剧团体：
北京：
抓马宝贝、卓美教育、乐盒教育戏剧、戏游记儿童创意剧场
抓马宝贝
抓马宝贝
教育体验中心
DramaRainbow·EducationCentre
新浪微博：
@抓马宝贝
地址：
北京市朝阳区南湖南路15号院甲1号
教育戏剧顾问李婴宁老师写给抓马的话
抓马宝贝是国内第一家严格意义上的DIE/TIE教育戏剧机构。
在当今鱼龙混杂、概念混乱的儿童戏剧教育业界，抓马宝贝始终独具慧眼、踏实践行，坚持以严谨的学术精神和科学态度，精益求精地为中国儿童少年打造出一片让身心健康成长的新天地。
被誉为“中国教育戏剧第一人”的中国儿童教育戏剧专家、抓马宝贝专家讲师李婴宁老师在1994年参加国际性学术交流遍及欧、美、亚数十个国家。
主要有：
两次去澳大利亚讲学和出席国际戏剧会议；数度去英国、美国学习教育戏剧、交流访问；出席挪威、菲律宾、埃及、印度国际戏剧会议；组织策划亚洲妇女戏剧论坛；策划英国、澳大利亚、挪威戏剧专家讲学；参与组织上海、台北、香港两岸三市教育戏剧三年互动；出席第五届国际教育戏剧联盟会议等。
于2005年开始相继组建静安戏剧工作坊、陶冶教育剧场、抓马宝贝教育剧场、关爱未来教育科技中心、闵行戏剧人协会等社会戏剧组织。
李婴宁强调学龄前儿童学习教育戏剧的重要性，一旦错过规范孩子行为的黄金时期，成年后的素质也很难保证。
而6岁前是儿童心理建构的最重要时期，教育戏剧就是用戏剧的方法根据孩子成长规律规范孩子的行为和素质。
南京大学教授董健和马俊山曾说，“在所有的艺术门类里，戏剧是离人最近的艺术”，舞台上的角色生成，看似是扮演其实是源于现实生活，表达的也是孩子自己对外界及对内心的求索、认知。
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抓马服务
【抓马宝贝经典课程】
面对3-8岁的儿童，是国内首家引入的教育戏剧经典课程。
现代教育戏剧的鼻祖希斯考特多萝西和加文伯顿的学生，来自英国的大卫戴维斯和克里斯库佩教授亲任抓马宝贝的顾问和教学督导。
【抓马亲子教育剧场】
致力于开发以校园、博物馆、艺术区、剧场等公共空间的教育剧场项目。
【抓马创造力课程】
是【抓马中国】通过5年的课程研究，为了让更多的孩子受益，针对幼儿园小、中、大班、学前班以及小学一至三年级的孩子们，推出走进幼儿园及小学的【抓马创造力课程】
【抓马社区计划】
【抓马社区计划】是在现实中刺激想象，孩子通过介入现实，深入社会，观察社会，定义社会性议题，再用想象力作用于现实。
【抓马教师计划】
旨在通过提供参与者有机会体验和探索教育戏剧基本的技巧和策略，包括游戏的使用，音乐，肢体和舞蹈，艺术，讲故事和戏剧，巩固老师的教学实践能力。
【抓马家长工作坊】
抓马宝贝认为，父母需要和孩子共同成长。
每个月为家长举办的家长工作坊。
【抓马少年剧场】
每年7月中旬至8月下旬，【抓马少年剧场】将带领7-9岁的孩子进行剧场的演出、运营、宣传、制作、计划甚至筹款等任务。
【儿童空间设计】
相信环境是第三位老师（在父母和教师之后）。
环境可以启发学习。
【抓马宝贝教育体验中心】
【抓马宝贝教育体验中心】为会员提供全年八大超值服务
1学校简介
抓马宝贝（Dramarainbow）是一所为3到8岁儿童进行教育戏剧（DramainEducation,简称DIE）活动的学校。
抓马宝贝（Dramarainbow）致力于用戏剧带给孩子们叙述化的思
考，让孩子在故事中理解，了解和发展自己的知识体系，我们培养孩子们独立思考意识，并且让他们对外部世界和内心世界都充满敏感而可知的信心。
我们希望通过文化与戏剧让孩子对家庭，社会关系，人类和自然世界的认知不断提高。
最终让他们习惯用自己的方式思考，并且让原创作为他们的思维习惯。
抓马宝贝（Dramarainbow）认为孩子并不能简单的被理解为未发展的成年人，他作为一个人拥有自己特殊的经验。
我们希望运用戏剧让他们发现自己的价值。
2产品与服务编辑
5A教学体系---值得信赖的成长品质保证
【1A独到教育理念】---注重过程突出创意
精心设计并具有独特框架的创造性戏剧，运用英国首创的教育戏剧方法。
注重过程--激发孩子们的想象、培养创造和独立思考的习惯。
【2A高端师资队伍】---领先教育通向未来
国际化的师资团队创造出多元化氛围。
抓马宝贝的专业课程由国际顾问精心编制。
专业教育戏剧教师均经过国际教育戏剧专家培训指导，并在儿童心理培育和儿童行为发展方面颇具经验。
【3A有效教学方法】---自我表达独立思考
永远不要低估孩子的智力和能力。
用培训或记忆的方法去通过考试与学习如何思考、学习如何学习截然不同。
在抓马宝贝，学习的过程是快乐的！
在教育戏剧中，孩子们用他们天生的创造力和好奇心来探索世界。
教师们鼓励每一个孩子自由和开放地表达自己。
【4A尊重个性和团体】---因材施教个性培养
1:
5的师生比率保证了教师和每一个孩子最佳的互动频率（国际标准的师生比率为1：
8）。
针对不同年龄和团体的特性精心设计课程，满足每一个人及每个班级的需要，提供空间让孩子们充分发挥创造、提出想法和建议。
【5A影响终生受益】---完美人格受用一生
戏剧是为生活所用。
在戏剧这个安全的环境里，孩子的思想和想象无拘无束，没有“正确”和“错误”之分，也不再担心“犯错误”。
孩子们在戏剧中的原创思考、自我意识、问题解决、协调沟通、自我表达、同理关怀和充分自信将出现在他们生活的每一天，并将他们的原创思维培养成习惯，在未来的生活和工作中自信地把握自己的命运，从而受益终生。
抓马宝贝核心价值--让原创成为习惯
1、以孩子为中心的教育方式
抓马宝贝（DramaRainbow）将孩子的需要放在学校的首要关注点上。
为孩子们提供了一个自我思考的空间。
经验丰富的教育戏剧老师会对他们进行引导和支持。
2、让原创成为习惯
我们不是告诉孩子去思考什么，而是告诉他们如何独立思考，从而建立自己的价值观。
3、人的价值
人的价值并不等同于知识的学习。
孩子们需要构建出他们希望成为什么样的人、希望在什么样的世界中生活。
在抓马宝贝，我们鼓励孩子们为自己承担起责任，更加具备同理心，在情感和智力上获得自信，学会与他人沟通、合作，从而建立属于他们自己的价值体系。
4、运用想象力
想象是人类所特有的一种特殊意识行为，能够引导孩子们向更高的心理和精神层面发展。
拥有想象力和拥有理性并不冲突，想象力给予理性灵活性、能量、创造力和人的价值。
5、通过教育戏剧（DIE）的艺术形式发展想象力。
当我们运用戏剧时，并不是在培养未来的演员。
DramaRainbow让年轻人们在一起更深刻，更有意义的去认识自我、认识他们所处的世界并想象未来。
6、“游戏”作为一件严肃的事
游戏的重要性经常被现代社会所忽视。
然而这种情况并没有发生在抓马宝贝。
“游戏”的严肃性在于其对孩子的发展及其重要。
在教育戏剧（DIE）课程中，我们尊重并鼓励孩子们的这种需求。
7、“炼炉范式”教学
以孩子为中心的教育需要以孩子为中心的教育方法。
我们把师资培训与发展放在及其重要的位置。
在抓马宝贝，教师的角色要求他们运用自己的经验、知识和戏剧专长引导孩子们积极探寻，成为主动地学习者。
教育戏剧中，教师和“年轻人们”成为共同学习者，学生的身份被提升，同学之间相互合作，他们各自的想法会得到成年人及同学的尊重。
8、富有创造性的空间环境
高质量的教育戏剧（DIE）学校也要求配备高水平的资源支持。
我们非常自豪学校的环境设计满足了“以孩子为中心”的理念，让孩子感到温暖、舒适、安全的同时充满了创意元素
3系列讲座
“抓马宝贝”Dramarainbow学校作为国内领先的儿童戏剧教学机构，不仅关注自身教学质量与发展，同时致力于推进中国儿童教育戏剧整体行业发展。
整合国内外优秀的教学资源，携手北京尤伦斯当代艺术中心（UCCA）、北京东城图书馆、奇遇花园咖啡馆、北师大教育心理与学校咨询研究所和学生指导室，等文化场馆，举办了抓马宝贝教育剧场论坛第一辑。
论坛邀请到了ChrisCooper（英国）、KonstantinosAmoiropoulos（希腊）、Siv?
demotland、Katrine（挪威）这样来自欧洲的顶尖戏剧教育大师和拥有多年教学经验的专家。
同时我们还邀请到了像李婴宁（上海）、蔡景坤（北京）这样的国内的戏剧与儿童教育界的专业人士。
系列讲座
1《戏剧的必要》克里斯库佩
2《如何让戏剧参与提高欧盟的教育标准》克里斯库佩
3《教育戏剧：
是方法还是学科？
》康斯坦蒂诺
4《戏剧教育在中国》李婴宁
5《角色游戏在儿童成长的作用》蔡景昆
系列讲座之一
戏剧的必要
《戏剧的必要》克里斯·库佩ChrisCooper
内容概要：
成为一个人需要什么？
剧场和戏剧在21世纪扮演了什么角色？
教育戏剧与教育剧场让青少年更加清晰的认识他们自己和他们生活在的世界。
这是唯一一个他们能认识自己的地方，也是唯一一个能让他们认识到自己对于他人要负有责任的地方。
讲座将通过“大伯明翰”教育剧场（在世界范围内知名的教育剧场，和年轻人工作超过25年）与爱德华.邦德（被誉为英国在世最伟大的剧作家）的合作来讨论教育戏剧及教育剧场的哲学背景和戏剧手法。
系列讲座之二
《DICE欧盟戏剧教育项目：
如何让戏剧参与提高欧盟的教育标准》 克里
斯·库佩ChrisCooper
内容概要：
DICE（戏剧改善欧盟教育标准能力）是一个欧盟支持的国际项目。
除了一些其他的教育目标，这个长达两年的项目主要是一个跨文化的研究项目，它主要针对超过4500名13到16岁的少年在教育性戏剧活动中对于8个欧盟教育标准能力中的5个的掌握情况的研究。
研究人员来自12个不同国家，他们分别进行了正式和非正式的工作坊教学。
此讲座将会介绍项目研究的情况和两本重要的出版物：
一个关于项目的章程文选《DICE来了！
》和一个研究资料《创建一个不同的世界》。
系列讲座之三
《教育戏剧在中国》
李婴宁LiYingning
内容概要：
中国过去只有“戏剧教育”概念，没有“教育戏剧”概念。
所谓教育戏剧（DIE/TIE）是上世纪中期在欧美国家广泛发展起来的、跨学科形成的新学科。
它既是运用戏剧元素和剧场进行教育的方法，也是开展群众戏剧活动的方法。
讲座者李婴宁教授自1995年接触这门学科以来，历时十余年联系国内外专家，在国内推广、传授、实践这一方法，取得了一些进展和效果。
此次讲座将向关注这一学科发展的戏剧界、教育界以及学生家长们介绍十五年来教育戏剧在中国的发展历程和现实状况，并展望其发展前景，以期得到更多人的关注、参与和支持。
系列讲座之四
《角色游戏在儿童成长的作用》
蔡景昆CaiJingkun
内容概要：
角色游戏在儿童成长中有着怎样的作用？
从最简单的“过家家”，到较为复杂的教育戏剧或戏剧表演，对孩子的成长有什么帮助？
角色游戏符合孩子好动、好奇、好幻想、好模仿、求知欲强、渴望成为大人的心理状态。
变换虚拟的剧情满足并唤发着孩子的奇思异想；角色的充当使孩子体会换位思考和别样的心境；角色的表演让孩子学习艺术创造；特定的故事情境带孩子进入崭新的生活环境……
讲座将会以日和培养着孩子的创造力、学习力、艺术表现力、协作能力，促进儿童的社会性发展，培养儿童高贵品质和优雅气质的为内容，讲述戏剧带给您的孩子的财富。
系列讲座之五
《教育戏剧：
是方法还是学科？
》
康斯坦蒂诺·阿莫诺普罗斯KonstantinosAmoiropoulos
内容概要：
当我们把“教育”和“戏剧”这两个词放在一起的时候我们想说什么？
这是一个教授小朋友表演技巧的学科么？
或这是一个方法，我们运用它帮助小朋友学习他应该学习的知识？
换句话说，当我们把戏剧运用到教育中时，我们应更关心它作为一种艺术形式还是关心它涉及的内容？
如果我们认真检验这两个词：
教育与戏剧。
我们能够看到它们都是不断变化的，具有生气的，并且永远在不同的概念中转化的。
所以它们之间的关系也可能是多变的。
当它们结合起来时，他们一方面加强了彼此的限制，一方面又促使了新概念的探寻。
总的来说，通过戏剧化的形式我们接近内容，而通过对内容的认识，艺术形式具备了有意义的语境从而能够被发展和理解。
内容与形式组成一个整体，在其中，一方调整另一方的语境，所以从某种程度上来说，它们只能在理论上被分开，而在实践中，是不可能的。
这样的描述需要对这个整体的两极都充分把握，我们把这种实践称为“教育戏剧”。
鸣谢Thanks
北京东城图书馆
尤伦斯当代艺术中心UCCA
奇遇咖啡馆
蓬蒿剧场
李婴宁
蔡景坤
4抓马宝贝大事记编辑
∙2009年8月抓马宝贝成立于北京，是中国第一家专业国际儿童教育戏剧学校。
运行至今已使数百名3-8岁适龄儿童受益，得到教育界相关专家及会员家长的肯定与好评。
∙2009年，与“知心姐姐”多次合作在北京市各区进行教育戏剧公益展演活动。
∙2010年10月-12月，抓马宝贝作为国内领先的儿童教育机构，不仅关注自身教学质量与发展，同时致力于推进中国教育戏剧整体行业的发展。
携手尤伦斯当代艺术中心（UCCA）、北京东城图书馆、北师大教育心理研究所等机构在北京举办第一辑“教育剧场论坛”（公益论坛）。
为期两个月，共举办了十几场国内外专家交流讲座、工作坊、教育戏剧展演等活动。
∙2011年6月，在国际博物馆日举办的纪念《女神》90周年活动中，抓马宝贝受郭沫若博物馆邀请举办《女神》的教育戏剧公益活动，通过教育戏剧这种独特的教育方式形式，让学生们共同探索郭沫若作品中的精神。
∙2011年7月-8月，抓马宝贝与英国大使馆文化教育处合作推出了“中英教育剧场论坛.暨抓马宝贝教育剧场论坛第二辑“（公益论坛），同时获得北京市教委早期教育研究室、北京工人体育馆创意之窗、蓬蒿剧场、时尚廊、国家图书馆、北京出版集团、东城区文化馆、中国儿童文学研究会的支持。
论坛为期两个月，共设主论坛开幕式、十几场分论坛工作坊、国内外专家讲座及教育戏剧公开日活动。
∙2011年7月，抓马宝贝成为“中国儿童文学研究会”理事会员。
∙2011年11月，抓马宝贝与“海淀外国语实验学校”成为战略合作机构。
∙2011年，抓马宝贝成为“上海戏剧学院戏剧教育专业实践基地“。
∙2011年9月获批了中国教育学会“十二五”科研重点课题《优质特色学前教育模式的理论与实践》的子课题。
∙2012年3月获批了北京学前教育研究会“十二五”课题《教育性戏剧对儿童少年在创造性思维方面的研究与实践》。
∙2012-2014年被欧洲教育性戏剧委员会邀请成为国际范围内的教育戏剧交流中心，是DICEII（教育戏剧帮助儿童提高关键能力标准的研究项目）实践与研究项目的合作成员。
∙2012年3月，“银河之星幼儿园”、“中国儿童中心幼儿园”“海淀外国语实验学校”成为“十二五”教育戏剧课题的第一批实验园。
∙2012年6月，抓马宝贝为北京市学前教育研究会组织的上百名幼儿园教育工作者进行“师幼互动教师培训——互动式教育戏剧方法在教学中应用”的培训。
∙
∙2012年夏天,抓马宝贝受“中国国家话剧院”邀请，承办了“暑期儿童教育体验馆”的主题活动，并于国话2012“消夏戏剧广场”新闻发布会上展演教育戏剧。
∙2012年9月-10月抓马宝贝携手国家图书馆少儿馆，举办多场文津专家讲座活动，为家长提供儿童教育方面的新思路。
∙2012年9月抓马宝贝与爱尔兰圣三一学院教育系Carmel教授共同为来自北京市幼儿园的数十位教师进行“互动式教育戏剧方法在教学中应用”的培训，得到了教师们的一致好评。
o2012年，抓马宝贝受邀与西门子中国公司、宝马、东方天星高尔夫俱乐部等知名企业共同组织有关儿童的教育活动。
o2009-2012年间抓马宝贝不断受到媒体的关注，多次做客北京广播电台FM87.6《演艺群英会》，北京电视台《北京您早》节目，中国教育电视台《中央教育频道》等多家电视台进行了系列新闻报导。
与国际广播电台FM887携手举办教育戏剧活动。
《父母世界》《母子健康》《父母必读》等知名育儿杂志也进行了多篇深度报道，同时在《北京青年报》《中国艺术报》《搜狐咨讯》《经济观察报》《千龙网》《新华网》等传媒中被报道。
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