人教版一年级下册 第九单元统计doc.docx

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人教版一年级下册第九单元统计doc

九、统计

单位：

孙祖小学

主备人

韩建花

时间：

2010.1.13

参与者

刘恩秀韩建东张宝萍

【教学内容】

人教课标版教材一年级下册第九单元P93—P97

【教材分析】

本单元教材的编排注意贯彻数学课程标准的精神。

统计内容的选择注意激发学生学习的兴趣，并联系学生的生活实际：

如让学生统计校园内花坛上每种颜色的花的数量、统计学生的生日在几月份，调查同学们周日喜欢做什么事情，调查同学们喜欢吃什么水果等。

内容的编排注意让学生经据的收集和整理数据，认识并灵活运用条形统计图和简单的统计表。

使大家体验到统计确实是很有用的。

【教学目标】

一、基础性目标：

1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据；

2、初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

二、发展性目标：

1、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力；

2、让学生在学习中主动求知，能试着从统计图中提出不同的问题，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，培养学生良好的思维习惯和细心认真的学习习惯，并在学习中获得自信。

【教学重难点】

重点：

1、会画条形统计图；

2、根据条形统计图、表提出并回答问题。

难点：

掌握条形统计图，养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

【教学建议】

1、本单元是初步认识统计内容，不算很难，但有时比较繁琐，需要同学之间进行合作。

因此，这部分内容的教学可以多采取小组合作学习的方式进行教学。

但同时也要注意引导学生独立思考和解决问题。

因此，教师注意根据实际情况选取素材进行教学，激发学生学习的兴趣，使他们能积极主动地参与活动。

2、例1的教学。

例1通过教师带领同学们统计校园内花坛上每种颜色花的数量，使学生初步体验数据收集和整理的过程和方法，为了直观比较每种花的多少，引出条形图，是学生直观感受条形统计图。

要让学生明确每个小格代表什么，怎样看图查找数据，怎样比较数据之间的大小。

然后，让学生把统计的结果在方格上涂色，并把结果添在括号里，让学生独立回答统计图下面的问题。

最后教师小结。

例2是在例1的基础上，让学生统计同学们喜欢什么颜色，体验简单的随机数据收集和整理的过程，初步掌握数据的收集和整理方法，认识条形统计图和简单的统计表，根据统计图回答简单的问题。

统计的方式是开放的，注意在学生已有的知识和经验的基础上，让学生自己进行合作交流，讨论出自己喜欢的方法，哪种方法好一些，统计表中表明了所统计事物的名称和数量名称使学生明确不用数方格，直接看每条对准的数就可以确定每种颜色的数量；至于比较大小，方法可以多种，可以通过数方格或计算来比较大小。

3、关于练习十七中一些习题的说明和教学建议。

第1题通过调查每个人的生日这一密切联系学生实际生动有趣的活动，把解决问题和统计知识综合进来，巩固所学统计知识和解决问题，体验怎样收集信息。

第2～4题具有一定的弹性、开放性和实践性，让学生发挥主体性去调查收集数据，根据自己的能力提出并回答一些问题。

教学时，第1题让学生把生日写在卡片上，然后分组统计，独立回答问题，第2题可以让学生独立完成，鼓励学生多提问题。

第4题需要全班同学合作完成，可让每个小组派一个代表把数据收集上来，共同进行统计；然后独立完成填表、提出并回答问题，要放手让学生提出各种问题。

【课时数】

本单元可以用3课时进行教学。

【第1课时】

单位：

孙祖中心小学

课型：

新授课

主备人：

韩建东

时间：

2011.1.13

课题：

统计

参与者：

刘恩秀姜开存

李树英

集体备课

个性备课

教学内容：

一年级下册“统计”P93例一　　

教学目标：

1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用简单的方法收集整理数据。

2、初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点难点：

1、使学生会用简单的方法收集、整理数据。

2、能根据统计图中的数据回答问题。

教具、学具以及课件准备：

统计图、彩色贴纸。

教学方法：

谈话法、启发法、小组讨论法。

教学过程　　

一、创设情境，生成问题。

导语：

小朋友们，这个学期我们开展了作业评比得五角星的活动，大家一定都得到了许多五角星吧！

有四个小朋友也得到了很多五角星，我们一起来看一看好吗？

出示作业评比图

作业评比

小红：

★★★★★★★★

小明：

★★★★★

小华：

★★★★★★★

小雪：

★★★★★★

（设计“作业评比”情景意图，目的是为了激发学生的学生兴趣，帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，并让学生初步感受到生活中处处有数学。

）

二、探讨交流，解决问题。

在学生注意观察后，教师设问：

我们要知道他们每人得了几颗五角星，可以用什么办法呢？

学生自由发言。

师：

你们刚才数出他们每人得到几颗五角星的过程就是对数据进行统计。

（板书：

统计）

师：

大家想把每个人得五角星的颗数统计下来吗？

现在老师给小朋友们请来一位好帮手。

出示条形统计图并说明：

图中四根条形柱分别表示得五角星的颗数。

统计时有几颗，就在条形柱上涂几个小方格。

学生合作涂色，教师巡视指导，完成后学生之间互相交流。

师：

小朋友们，请大家仔细看图，你能从图中知道些什么？

同桌之间互相说一说。

（主要是比多比少的问题）

学生看图交流后，再全班汇报。

师：

我们学会了看统计图，就能知道统计出来的情况，还可以从中预测其它可能发生的情况，从刚才的统计图中，我们知道了最多的同学是得8颗五角星，最少的得了5颗，如果小亮也来参加评比，你估计他最有可能得到几颗？

为什么？

学生自由交流，自由发挥。

（设计意图：

通过数数、涂涂、看看、说说，让每个学生都参与收集整理数据，从中真切体验统计的的操作过程与统计魅力，也意在培养学生的语言表达能力和思维能力。

）

根据统计的情况确定一般性的范围（0至9颗），这一设计主要是训练学生的发散思维，允许学生有多种不同的答案。

三、巩固应用，内化提高。

师：

小朋友们，再过几天就是六一儿童节了，你们想用什么颜色的彩纸装扮教室呀？

教师拿出准备好的四种颜色的彩纸，让学生选择。

学生纷纷发言，说出自己喜欢的颜色。

师：

刚才同学们都说了自己的想法，可是老师还是不知道喜欢各种颜色的同学是多少，谁能帮老师想想办法吗？

学生分小组互议交流统计自己小组喜欢颜色的情况。

完成后展示学生作品，并让学生说说自己喜欢的统计方法。

根据学生不同的统计方法进行板演，比比哪种方法更容易统计出数据。

学生将小组记录情况在条形统计图中表示出来。

根据学生分组统计的结果，全班一起完成有关全班同学喜欢颜色的统计图。

师：

从这张统计图中，你知道了什么？

如果明天老师要去买彩纸，你有什么建议？

学生发言，教师小结。

（设计意图：

这一活动过程，主要是设想通过对数据的搜集、整理、分析，让学生经历一个完整的统计过程，对统计有一个初步的全面认识；通过分组活动，培养学生的动手能力，增强合作意识。

）

（四）回顾整理，反思提升。

这节课我们通过亲身体验得出数据，再整理制成统计图，并根据统计图的分析使问题得到解决，实际上统计就发生在我们的身边。

你们知道自己家里人和邻居都喜欢什么颜色吗？

请你们课外进行调查，统计一下他们最喜欢的颜色。

（设计意图：

将数学课上的统计与生活中的统计融合，让学生在实践中培养统计意识，提高实践能力。

）

教后反思：

【第2课时】

单位：

孙祖中心校

课型：

新授课

主备人：

刘恩秀

时间：

2011.1.13

课题：

统计

参与者：

韩建东姜开存

李树英

集体备课

个性备课

教学内容：

教材第94页例2.

教学目标：

1、引导学生体验数据收集和整理的过程和方法。

2、引导学生认识条形统计图和简单的统计表，根据统计图表会回答简单的问题。

3、激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点：

1、引导学生掌握数据的收集和整理的方法。

2、能绘制简单的统计图和统计表。

教具、学具准备：

小黑板、彩笔、统计图统计表。

教学方法：

启发发、小组讨论法。

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

1、谈话导入

师：

上节课我们共同学习了新的内容，还记得是什么吗？

生：

统计

师：

对，大家学得非常认真，咱们继续统计的内容。

（板书：

统计）

生：

齐读课题。

2、师：

但本节课的内容与上一节课又有所区别，想知道区别在哪吗？

生：

想。

师：

好，咱们就共同来探究吧。

（设计意图：

导入课题，明确学习内容，激发学生的探究欲望。

）

二、探索交流，解决问题。

1、师：

想一想，例一中，花的颜色有几种？

都是什么颜色的？

生：

4种。

红花，黄花、蓝花、粉花。

师：

出示画有4中颜色的小黑板，让生观察。

是这四种颜色吗？

2、请拿出彩笔，用你喜欢的颜色在卡片上画出一朵小花。

收集画有不同颜色的卡片。

师：

现在你最想知道什么？

生：

想知道同学们喜爱哪种颜色的人最多，喜爱那种颜色的人最少？

喜爱这四种颜色的各有多少人。

3师：

要想知道这些问题，用数学知识绘制统计图就可以直观的了解到。

绘制统计图的第一步，就是要收集数据，整理数据，咱们共同来完成吧。

师：

以组为单位，每组一块画好四色花的小黑板，进行统计，师读收集的图卡，各组用喜欢的方式统计。

师边读卡边巡视，并辅导。

（设计意图：

自己动手动脑充分发挥自主学习能力和小组合作能力，激发学生学习兴趣，让学生初步体验数据的收集、整理的过程和方法，为下一步的学习打好基础。

）

4班内交流：

甲组：

用画“正”字的方法统计。

甲组展示：

（“正”字每一画表示一个人。

）

乙组：

用画对号的方法统计，乙组展示：

（一个√表示一个人）

丙组：

用画圆圈的方法进行统计。

丙组展示：

（一个圆圈表示一个人）

5比较

师：

在同学们所用的方法中，你认为那一种方法最简便，最容易数出数据的多少？

你最喜欢哪种方法？

生：

用画“正”字的方法进行统计最简便，最容易数出数据的多少。

因为一个“正”字表示五个，所以数的时候可以五个五个的数。

班内交流的同时师贴出94页的统计图。

师：

这幅统计图和上节课的统计图相比，有什么区别？

生：

这幅统计图在最下面表明要统计的颜色，在最左边表明数量，并且一格代表一个人，这幅统计图更完整了。

不用数方格，直接看对准的数就可以确定每种颜色的数量。

6师贴出统计表。

师：

我们还可以用统计表的形式来表示每种颜色的数量。

统计表表明了什么？

生：

统计表标明了所要统计事物的名称和数量。

师：

由统计表可以直接知道什么？

生：

由统计表可以直接知道喜爱每种颜色的人数。

师：

统计表和统计图有什么不同？

生：

统计表可以直接看出数量的多少，统计图可以直接看出哪种数量最多，哪种数量最少。

7回答问题。

（1）喜欢（）色的人最多。

生：

从统计图上，看出喜欢红色的人最多。

（2）喜欢蓝色的比喜欢粉色的多（）人。

生：

从统计图上，我用数方格的方法知道了喜欢蓝色的比喜欢粉色的人多2人.从统计表中，知道了喜欢蓝色的有8人，喜欢粉色的有6人。

我用8-6=2（人），计算出喜欢蓝色的比喜欢粉色的多2人.

（3）你还知道了什么？

生1：

喜欢黄色的人最少。

生2：

喜欢红色的比喜欢黄色的多5人。

生3：

喜欢红色的比喜欢蓝色的多1人.

生4：

喜欢黄色的比喜欢蓝色的少4人。

生5：

喜欢4种颜色的一共有27人。

（设计意图：

使生认识了条形统计图和简单的统计表，观察并发现里面的信息，回答简单的问题，知道统计图的价值。

）

三、巩固应用、内化提高。

练习十七第一题。

师：

请同学们把自己的生日写在卡片上。

收集卡片，在班内指两人，一人读卡片上的生日月份，一人用“正”字在小黑板上统计数据。

（其他人当裁判）

师：

打开课本，翻到95页，根据统计的数据，独立完成统计图的涂色，填好统计表，并完成后面的问题。

师巡视，指导。

班内交流，订正。

（设计意图：

巩固应用这个环节，让学生把学到的知识应用到生活中，巩固了所学知识，进一步了解统计图的意义，加深对统计图的了解。

）

四、回顾整理，反思提升:

今天我们学到了什么？

你都会用哪种方法整理和收集数据？

有什么收获呢？

板书设计:

课本94页的统计图和统计表，课前画好，贴在黑板上。

教后反思：

【第3课时】

单位：

孙祖中心小学

课型：

练习课

主备人：

张宝萍

时间：

2010.1.13

课题：

统计的练习课

参与者：

韩建东刘恩秀

韩建花

集体备课

个性备课

教学内容；

新课标人教版一年级数学下册练习十七

教学目标：

知识技能:

面对统计的任务，会使用适当的方法，收集整理数据，把结果表示在统计图表中，并能根据数据回答或提出简单的问题。

过程与方法：

再次体验简单数据收集、整理的过程，能灵活选择方法。

情感、态度、价值观：

主动与伙伴友好、有效地合作；感受到数学学习的乐趣；使学生树立从统计角度思考、解决问题的意识

教学重、难点

会使用适当的方法，收集整理数据，把结果表示在统计图表中，并能根据数据回答或提出简单的问题。

教学准备：

挂图

教学过程：

一：

情景引入、回顾整理

组织谈话：

同学们上节课我们学习了哪些内容？

（设计意图：

通过让学生复习旧知引起学生的共鸣，提高了学生的学习积极性，更明确这节课的学习任务。

）

二、分层练习、强化提高

1、练习第一题

{1}我们班如果要过“集体生日”，可以在哪个月举行，学生讨论交流。

师也可以参与讨论，

我们用学过的什么方法能很快知道答案呢？

2、经历统计，巩固方法

（1）明确方法。

（2）学生统计，填写图表。

（3）成果汇报，交流反思。

（4）读图表，提出并解决问题，获取信息。

（设计意图：

让学生通过回忆、再次使用统计来解决生活中的问题，让学生更熟练的掌握了统计这种方法。

使学生的兴趣大大提高，真正感到自己是学生的主人。

）

三、自主检测、评价完善

1、练习第二题

（1）学生选择自己喜欢的方法完成统计表。

（2）小组合作完成统计图.

（3）小组交流汇报。

（4）师生共同评价。

2、练习第三题

游戏：

看那组算的又对又快

（1）教师把题分配给各小组，小组合作完成。

（2）小组汇报，师生共同评价。

3、练习第四题

（1）师生共同合作完成统计图和统计表。

（2）教师鼓励学生自主发现问题并解决问题。

（3）师生共同评价

4.最后的思考题让学有余力的同学选做。

（设计意图：

学生通过小组合作发现及解决问题，使学生体验到数学思想和方法，形成技能，发展思维。

让学生在合理适时的评价中发展提高。

）

四、归纳小结、课外延伸

这节课我们一起对统计的方法进行了练习，谁能说一说你有什么收获？

课下同学们可用自己喜欢的统计方法对咱们全班同学的兴趣做个调查，看看咱们班同学喜欢什么活动的人最多

（设计意图：

让学生对自己身边的事做调查进行统计能引起学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。

）

教后反思：