浅谈班主任工作的三心一树.docx

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浅谈班主任工作的三心一树

浅谈班主任工作的“三心”、“一树”

　　“人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。

”由此可见，后天的教育对一个人的成长有着至关重要的作用。

因而，在对学生的教育活动中，班级管理工作更显其重要性，它不但是学生良好学习氛围的重要保证，更是提高教育教学质量的重要途径，是学生良好行为及人格品性形成的有效载体。

因此，我就班主任的班级管理工作谈谈自己的做法。

　　一、讲“三心”

　　“三心”即教师对工作讲责任心；对学生讲爱心；帮助学生树信心。

（一）对工作讲责任心

　　万事皆由心出，凡事都讲求一个“心诚”。

对工作讲责任心，就是本着自己对学生负责的态度和诚心，脚踏实地的对待本职工作。

主要体现在以下几点：

　　1、严于律己 ，严谨治学。

　　教师在自己的工作岗位上不但要以身作则，为人师表，更要以爱岗敬业、严于律己的良好形象感召学生。

比如有一次下午放学，我在办公室批改学生作业，不知不觉到了6点。

“老师，其他老师都走了,您怎么还不走啊？

”听声音就知道，他是我们班的杨志军。

他的家庭作业经常不能按时完成，几次谈话也未能解决问题。

这时的我放下手中的笔，转过身看着他说了这样一番话：

“同学们今天写的作业，我还没有批改完，我怎么能走呢？

若是今天的作业批改不出来，就会影响同学们明天写作业。

老师宁愿自己一个人辛苦一些，也不愿意耽误同学们的学习。

你先走吧！

”听了我的这些话，他就离开了学校。

而在第二天的早上，我却见到了他写的作业，并且很工整。

我在课堂上表扬了他，他很高兴。

课下他告诉我，他以后都会认真写作业了，我笑了，他也笑了。

　　做为一名人民教师，不但要有严于律己的精神，更要有严谨治学的态度。

　　在教育教学过程中，无论是备课、上课、还是作业批改，个别辅导，都应该求真求精，一丝不苟。

例如：

批改作文时，对于每一个学生都要给他们精心设计一句好的批语，哪怕是发现某个学习很差的学生的作文里有一个词用的很好，也要给予鼓励。

我曾经为一个后进生下这样一句评语“在你的作文中‘勤劳善良’这个词用的不错，老师很欣赏，请继续努力吧！

”关爱每一个学生，并使每一个学生都能感受到您在关爱他们。

教师要以慈母之心、绣花之功去对待学生，尤其要关心后进生和个性特异的学生。

这是全面提高教育教学质量的关键，更是一位人民教师必须具备的敬业精神和治学态度。

　　2、创设氛围，精心育人。

　　“教学有法，教无定法。

”在教育教学活动中，教师在选择自己的教育行为或对学生提出一定的要求之前都要进行认真的思考，并对行为可能产生的后果进行预测，从而选择最佳的教育行为和教育方式。

我所采用的环境氛围育人方法，效果不错，具体做法是：

（1）设值日班长

　　班里在建立健全班干部组织的同时，还要设一个值日班长的职位。

这个职位每个同学都有机会担任。

谁担任值日班长，在这一天内，班上发生的事情谁就可以全权处理。

这样以来，一方面可以缓解个别学生对班干部管理工作的抵触情绪，体会班干部管理工作的辛苦；另一方面，也锻炼了学生的管理能力和自理能力。

这样他们在管理别人的过程中，就体会和品尝到管理的艰辛，从而自觉接受管理，消除了单纯的被管理造成的对立情绪，使班级管理工作能顺利开展。

也使每一个学生从管理的角色中学会管理他人，学会自我管理，大大提高了管理效果。

（2）建立健全班级管理制度。

　　为了激发学生的学习积极性，让他们有内在的学习动力，我们把学生的行为进行量化切块、科学管理。

根据学生各自的综合素质的不同，让学生结对子，开展学习、体育等方面的竞赛。

例如在学习上，教师按成绩把学生分组，学习特好的一组，学习有困难的一组。

这样以来，一方面给学生都创造了成功的机会，帮助他们树立了学习的信心；另一方面也提高了学生的学习积极性，从而强化了每一个学生良好的学习习惯的养成。

为了发掘学生的内在潜力，除了两人比以外，还有各组与各组的学习比赛。

对于这些，每周一小评，每月一大评。

评出等级，进行表彰。

而红旗的多少直接与期末的“三好学生”、 “文明学生”等评比活动挂钩。

充分调动了学生学习的积极性。

从而也使得班内事事有人管，件件有落实。

各种违纪行为明显减少，同学们的精神面貌也有了巨大的变化。

在评比的过程中，大家互相监督，互相学习。

每一个学生都会发现自己的不足，并及时想办法弥补自己的不足。

　　（3）给班干部以充分而合理的权利

　　在班级管理工作中，首先应该给班干部应有的权利，只有这样，班干部的班级管理工作才能得以顺利进行。

比如说老师不在时，班长可以代表老师安排学生学习。

为了避免出现“你说你的，我说我的”混乱局面，要求全体学生在周一到周五期间，一定要服从班干部的管理。

若有意见时可以在周一下午班会时提出来，全体同学和老师商讨解决。

对于班干部来讲，同学们周一下午班会提出的意见，有则改之、无则加勉以保证班级管理工作的顺利进行。

对于班主任而言，在周一到周五班内发生的事情，只要班干部自己能处理解决的，班主任就坚决不插手。

这起码是对班干部的一种信任。

这种“不管”将慢慢会提高班干部的管理能力。

从而达到“不管”是为了更好更合理的“管”的教育目的。

（二）对学生讲爱心。

　　教师对学生充满无私的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的保障。

“爱就是万能的教育。

”这句佳话，鼓舞着每一个教师默默无闻的奉献自己的爱心。

教师的爱是面对着全体中的每一个学生，也就是陶行之说的“爱满天下”之爱。

教师对学生的爱心，只有当学生真正接受了，才能发挥它独到的作用。

因此，教师必须在学生的心目中时时塑造一个可亲可敬的形象，让学生来自觉接受教师的爱。

而当学生真正感受到教师的爱心，对老师也就会打心眼里去尊敬老师。

从而营造出一种爱生尊师，教学相长的良好氛围。

　　1、严而有度，疏而有方。

　　“严师出高徒”可谓是一句名言。

所以教师对学生严格要求是在所难免，但所谓的严格要求绝非是带着一副冷面孔去对待学生。

而是应该以对学生付出深深的爱为前提，渴望学生健康的成长，这种爱将会慢慢的转化为学生学习的决心和动力！

　　当老师发现学生犯错误时，应该抱着关爱之心去疏导他们，而不能用冷冰冰的感情和态度对待学生。

这样会把学生从一个深渊推进另一个深渊，就严重违反了教育教学规律，达不到教育教学的目的。

例如我们班的李小明同学，一天他跟刘强打架，把刘强的手擦破了，我陪他们到卫生所就诊。

为了达到教育教学的目的，我先是对他们进行了严历的批评，最终使他们认识到自己错误，我又付了刘强的医药费。

事后，我发现李小明果真能知错就改，就在放学的时候，我把他叫到了办公室对他说：

“你打人是错误的，我平时对你教育的不够，我也应该承担很大的责任。

你的父母把你交给了我，我应该对你负责。

因此医药费应该由我来承担。

”于是我要把钱交给他。

他脸一红，说是他把人打伤的，钱应该由他来付，他说什么也不肯要。

最终达成协议，各出一半。

而就是这种恩威并施的教育方法深深地打动了学生的心。

他不但克服了坏毛病，还主动地关心同学，爱护同学，学习也有了进步。

事实证明，只有不好的教育，没有不好的学生。

教师针对学生不同的特点，灵活地采用不同的教育方法，不淘汰任何学生，一把钥匙开一把锁，最终会实现教育教学的目的。

　　2、适时点拨，学会欣赏。

　　“人非圣贤，孰能无过。

”更何况是一个正处于小学启蒙教育的适龄儿童呢？

因此学生犯了错误，或做什么事没做好的时候，教师的“导师”作用就要发挥起来了。

因为通常在这时候，是一个孩子意志最不坚强的时候，感情最为脆弱的时候。

在这种情况下，他不知到自己到底该干什么，处于彷徨之中。

如果老师不适时点拨，学生就会慢慢养成一种孤僻的性格，从而影响孩子身心健康的发展。

例如，我们班的白静，她是我班的一个后进生。

虽然她学习也较为努力，但是成绩却进步不大，于是她开始怀疑自己的能力，听课也大不如从前了。

在这时候，课堂上我多把简单的问题留给她，让她体会到成功的喜悦。

课下，我找她谈话，和她讲“滴水穿石“的道理。

并根据她的学习状况，提出最近的学习目标，还帮助她去实现，让她再次感受到成功的喜悦。

就这样，在不知不觉中强化了她的学习信心。

　　另外，教师要用欣赏一件艺术品的眼光来欣赏你面前的学生。

有不符合要求的可以纠正，但无须生气，甚至是发火，因为你的火气会一下子冲淡你和学生之间的友谊，损害师生间的美好感情，说不定你的火气会变成一把利剑扼杀掉学生刚刚树立起来的学习信心和决心！

这是多么大的损失呀！

我们赔的起吗？

我们赔不起，学生也赔不起。

因为这或许会赔掉他一生的幸福，这是多么大的代价呀！

所以教师要用一颗“平常心”去欣赏你面前的每一个学生，用真诚的爱去温暖和感化学生那颗倍受冷落的心。

像这样，你爱我，我爱你，其乐融融，让每一个学生都能健康的成长。

　　（三）树立信心

　　教师要从多方面观察，寻找学生的长处，并为学生的长处创造表现的机会，最好是能分派他一定的任务，指导他通过自己的努力去完成这项任务，当他感受到成功的喜悦，看见自己在教师和同学心目中有一定的位置时，他就会消除消极的情绪，增强自信心。

可以从以下三方面入手：

　　1、了解学生

　　每个学生都是有思想有感情的活生生的人，从表面上看学生之间差别不大，但实际上每一个学生都有自己独特的与众不同一方面。

因此，不了解学生就不能给学生真正的爱，更谈不上对学生进行有的放失的教育。

学生是教师工作的对象，教师就必许从学生的学习、生活、思想、健康等方面，全面的了解学生，这样才能真正做到从实际出发，用爱心浇灌，培养学生的心理承受能力。

引导学生参加各种健康的活动，培养良好的兴趣和爱好，学会与人交往，改变孤僻、忧郁的性格，养成开朗、乐观、勇敢、坚强的性格。

例如我班的常静，经常心事重重的，而且每天上学总是最后一个到校，这使我产生了怀疑。

一天我借下午放学时间对她进行了家访。

在她家的门口我见到了一位年近花甲的老人——她是常静的奶奶。

她见老师来了，连忙让座。

刚坐下来，老人就打开了话匣子。

常静的父母都在外地工作，家里仅剩下她祖孙俩。

常静既要上学，又要照顾奶奶，真是把孩子忙坏了……听了这话，我才知道，常静是一个多么可爱的孩子呀！

　　2、尊重学生

　　小学生有着和成人一样强的自尊心，他们渴望被认可、尊重。

这样，他们才能真正体会到人生意义和价值，才能真正体验到生活的快乐。

因此，我们要尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，尊重学生的兴趣和爱好。

　　3 信任学生

　　教学实践证明，教师对学生的信任是一种强大的教育力量，它能够唤起学生的自信心和对美好人生的追求，促进学生积极进取全面发展。

例如我班的宋乔乔，他是一个大错不犯小错不断的后进生，但经过我多次谈话，终于感化了他。

一天，他递给我一张纸条，，纸上写的是他如何结伙偷东西的事。

我在私下里和他谈话时告诉他：

“这件事已经成为过去，你知我知，从此以后对谁都不要再提了。

老师相信现在的你在新的学期里面不会有同样的事发生。

老师相信你!

”他听了很高兴。

我的这种信任使他进步很快。

果然一学期下来，他不但没有发生同样的事，而且无论是学习还是纪律，都进步很大，并被班上评为进步生。

这一事例说明，教师信任学生，就是对学生寄托希望，这是学生进步的巨大动力，甚至会对他的一生产生巨大的影响。

　　二  树威信

　　教师的威信，就是教师所必须具有的能影响学生思想、指导他们行动、启迪他们心灵，并使之信服和尊重的精神感召力量，是班主任工作顺利开展的重要条件。

那么，班主任怎样才能在学生中树立自己的威信呢？

　　第一、教师必须精通本门专业知识，才能保证自己传递的信息是高质量的、科学的。

教师在掌握好自己专业的同时，还必须懂得有关科学的知识，只有这样才能真正将所掌握的知识准确、透彻、有效得传授给学生。

除此以外，教师还必须掌握好教育技巧，了解学生的知识水平及心理状态，通晓教育科学和心理科学。

　　第二、在教育活动中，教师对工作的态度，教师对学生的态度，教师的世界观、人生观及思想修养等人格因素，都会以微妙的方式潜移默化地作用于学生，其作用力是无形而巨大的。

教师必须不断地从各方面完善自己得人格。

既要有崇高的思想品德，优良的心理素质，并注意仪表美，养成良好的生活作风和习惯，还要尊重学生、关心学生、爱护学生，热爱自己的本职工作，处处为人师表。

　　第三、班主任在和学生相处的过程中，不仅要把自己扮成严师的角色，还要扮成朋友的角色，并以这些角色相应的真挚情感和方式以心换心、以诚对诚地教育学生，用自己的学识和丰富得人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人，学生的崇敬之情便会油然而生。

　　第四、在我们的教育工作中，时常会出现一些不听话的学生，班主任就必须像医生给病人治病一样用真挚的感情去弥补学生心灵的创伤。

做为班主任，要常常深入了解学生，从关心学生的成长入手，教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行。

这样在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任表扬看作是对自己的鼓励。

　　第五、一个班级是由几十名情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同的学生组成。

如果每个人都我行我素，各行其事，班集体岂不成了一盘散沙。

因此，除了正常的正面教育及遵守学校规章制度教育外，还需要制定切实可行的班级管理制度来约束学生，辅助教育，培养学生良好的行为习惯。

　　通过以上几个方面的教育，班主任就会在学生中树立自己的威信，从而保证班主任顺利地组织学生，朝着预定的目标，对学生开展积极的教育，形成全员进取、活泼发展的良好班风。

　　总的来讲，班主任工作是一门艺术，班主任的工作质量在很大程度上决定着一个班的精神面貌，深刻地影响着每个学生的健康成长。

做为一个班主任，只要抓好“三心”，促成“一树”，所辅导的班级就能形成一种良好的班风，就能为学生的健康成长营造一个良好的氛围。