闽侯县青口中心小学农远课堂教学设计表.docx
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闽侯县青口中心小学农远课堂教学设计表
闽侯县青口中心小学农远课堂教学设计表
年级
二年级
学科
语文
备课时间
2009年3月26日
课题
17．古诗两首
课时安排
2课时
主备教师
林美菊
参与教师
曾春刘彩凤方宝珠
教学目标
1、认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。
2、正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。
3、能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
4、激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。
5、能查阅并初步使用有关资料。
重点、难点
1、想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。
2、理解“含”的意思。
资源准备
生字卡、图、音乐
学生回家搜集李白、杜甫的资料
视频《瀑布》
教学过程
资源应用
第一课时
教学内容：
学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。
教学过程：
一、播放视频，情景导入
1、播放视频《瀑布》，设疑，同学们知道这是什么吗？
2、今天，我们来看一看，唐代大诗人李白是怎么样来写瀑布的。
二、学习《望庐山瀑布》
1、借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。
2、同桌互读生字、诗歌，要求：
字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点？
（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。
瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。
）
6、抽生读诗，其他生评议。
要求：
字音准确，读得流利。
7、齐读诗，想想：
庐山瀑布给你留下怎样的印象？
你是从哪句诗体会到的？
8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。
师随机指导。
（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。
生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。
第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。
诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。
）
9、小组代表交流理解了的诗句意思。
10、质疑，提出没理解的词。
释疑。
如：
生——升腾、升起。
川——河流。
紫烟——紫色的云雾。
疑——可能、好象。
11、理解了诗意后，你有何感受？
带着自己的感受读读这首诗。
（配乐）
12、抽生读，评议。
比赛读。
齐读。
13、练习背诵。
三、学习《绝句》
1、自读诗，把生字多读几遍。
2、出示生字卡，小老师教读。
3、开火车读。
4、同桌检测读。
5、抽生读诗。
要求：
字音准确，读得流利。
6、齐读。
7、选用自己喜欢的方式自学诗。
（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。
）
8、交流自学情况。
（第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。
第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。
而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。
）
9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？
10、带着自己的感受读读这首诗。
（配乐）
11、齐朗诵
12、练习背诵。
四、拓展训练
1、背两首古诗
2、回家搜集古诗，背一背。
第二课时
教学内容：
检查作业完成情况，学习写生字。
教学过程：
一、复习
1、背诵古诗
2、向同学推荐自己搜集的古诗
二、写字教学
1、认读要写的字。
2、说说你记住了哪个生字？
怎么记的？
3、扩词练习。
（吴字除外）
4、自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？
写的时候这些字该怎样摆才美观？
5、自己把生字描一描。
你发现写哪些字要小心？
（如：
含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。
银字右边顶上不要多写一点。
泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。
柳字不要忘写中间的一撇。
）
6、你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？
7、自己写，每个生字写两个。
师巡视
8、同学之间互相评议所写的字。
9、完成我会填的作业。
读一读。
三、作业：
1、每个生字各写三个，各组两个词。
2、能默写本课诗的就默写。
板书：
17、古诗两首
望庐山瀑布绝句唐
生含李白
川杜甫
疑
学生汇报搜集到的李白、杜甫的资料
出示生字卡
播放视频《望庐山瀑布》
播放轻音乐
出示生字卡
播放轻音乐
农远课件生字范写
学生上台板演
展示台展示学生的字
教学反思与建议
《望庐山瀑布》是唐代伟大的浪漫主义诗人李白的作品，诗人展开想象的翅膀，描绘出一幅气势磅礴的飞流瀑布图。
那么，怎样让学生在学习中感受那磅礴雄伟的气势呢?
在学生欣赏意境、感受美景时，我设法让学生联系《瀑布》，巧妙地进行知识的迁移与铺垫。
在学生感受“瀑布挂前川”时，观看视频，让他们感受真是“千丈青山衬着一道白银”；在学生体会“飞流直下三千尺”时，让他们听听巨大声响。
上课时间
第一课时
2009年3月30日第1节
授课教师
刘彩风
第二课时
2009年3月30日第2节
第三课时
2009年月日第节
闽侯县青口中心小学农远课堂教学设计表
年级
二年级
学科
语文
备课时间
2009年3月26日
课题
18、雷雨
课时安排
2课时
主备教师
林美菊
参与教师
曾春刘彩凤方宝珠
教学目标
1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。
2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯
重点、难点
1、培养学生的观察能力。
2、感情朗读。
3、理解课文内容。
资源准备
雷雨的课件、图
农远资源中的生字教学视频
学生观察天气变化
教学过程
资源应用
第一课时
一、设疑：
小朋友们，你们观察过下雨吗？
下雨的前后时间及下雨时都是怎样的呢？
（学生自由发挥回答）现在我们就来看一看下雷阵雨的前后都是什么样的吧。
2、看视频《雷雨》听课文范读，整体感知课文。
二、初读课文，认识生字。
1、你们想了解雷雨的所有景象吗？
请自己读课文，注意生字的读音。
2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。
3、去掉拼音开火车读
4、扩词练习
5、说记字方法
6、抽生分自然段读文，要求：
字音准确，读得流利。
评议
三、学习课文
1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？
（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。
谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？
（压抑）
让我们一块来看看此时的景象。
播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？
带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。
评议。
3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？
谁来说说？
谁来读一读，你们有何感受？
（雨下得真大。
）从哪儿感受到的？
谁再来读读。
配雨声齐读。
4、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？
看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？
听到了什么？
把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。
上台展示。
5、雨后的景色多美啊！
小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。
齐读。
假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？
自己动笔写一写。
6、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。
不过，只有细心的小朋友才可以感受到。
你们愿意做细心的孩子吗？
让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。
四、拓展训练
1、感情朗读
2、观察天气，写日记。
第二课时
教学过程：
一、复习
1、读文
2、读好日记
三、积累运用
1、“词语串串烧”。
越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ）
一动不动 一声不响 一（ ）不（ ）
2、“你一言我一语”。
（1）雷声小了，（雨声也小了）。
（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。
（3）（ ）了，（ ）也（ ）了。
3、完成课后“读读抄抄”练习。
二、写字教学
1、认读生字
注意：
垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。
彩是平舌音。
2、扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。
）
3、说记字方法
4、写字指导
（1）自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。
（2）自己动笔描，说说：
你的发现。
（如：
垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）
（3）请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。
（4）自己书写生字，每个两个。
（5）互相学习、评价。
5、成读读抄抄。
6、作业：
1、抄写有关天气的优美文章。
修改自己的日记。
2、每个生字各写三个，组两个词。
板书：
18、雷雨
前：
压抑、可怕
中：
越下越大
后：
新、愉悦
出示雷雨的课件
出示带拼音的生字卡
出示雷雨前的图
播放雷雨前的课件
出示雷雨中的图
播放音乐：
雨声
出示雷雨后的图
播放农远资源中的生字教学视频
教学反思与建议
雷雨前用美文朗读的方法来学习，默读课文，划出雷雨前又哪些景色，如：
满天的乌云，黑沉沉的压下来。
“黑沉沉”写出了什么？
能把它去掉吗？
为什么？
“压”给你的感觉是什么？
该怎么读这句话？
忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
“乱摆”说明什么？
不下雨时风是怎样吹的？
为什么要加一个“忽然”？
让学生联系上下文，理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
哪个字写得好？
为什么？
读一读。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
该怎么读才能体现天气骤然变化？
上课时间
第一课时
2009年4月1日第2节
授课教师
刘彩风
第二课时
2009年4月1日第3节
第三课时
2009年月日第节
闽侯县青口中心小学农远课堂教学设计表
年级
二年级
学科
语文
备课时间
2009年3月26日
课题
19．最大的“书”
课时安排
2课时
主备教师
林美菊
参与教师
曾春刘彩凤方宝珠
教学目标
1、“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。
2、感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、发探究自然知识的兴趣。
重点、难点
1、写字。
2、人物的对话。
资源准备
生字卡片
农远资源中的课文范读视频
课件
教学过程
资源应用
第一课时
一、谈话导入，板书课题：
（教师手拿书）同学们看这是什么?
你见过的最大的书是什么样的?
（学生自由发言）今天老师向同学们介绍一本最大的书。
板书：
最大的书。
（故意漏写双引号）
学生纠错：
书没加双引号。
师顺势问：
为什么加引号：
二、读课文，学习生字
1、请自由读课文。
注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。
2、读生字
1）生字都认识了吗？
谁能当小老师？
2）开火车认读生字
3）同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音
4）抢读生字
5）对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？
6）和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确。
三、读课文，感悟内容
1、读文（播放课文范读）
1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？
“书”指的是什么？
2）读这本“书”有什么用呢？
2、读中学
1）自由读。
好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。
你想知道他问些什么，学到些什么吗？
请赶快再读一读课文吧。
2）伙伴对读
3、演中悟
1）二人小组合作演一演
2）集体评一评
哪个角色演得好？
为什么？
4、猜中想
1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？
说说你的根据。
2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？
你想学他吗？
第二课时
一、复习巩固
1．（出示课件去拼音的生词）开火车读
地质勘探岩石一册厚厚的脚印
波痕刨根问底煤炭宝藏
2．抢读
二、写字指导
1、齐读要求会写的字。
2、分小组学习讨论怎样识记生字。
小组派代表交流识记得最好的生字。
3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。
4、全班交流观察结果。
5、师重点指导。
厚：
上下都无点
底：
上下都有点
宝：
下边是“玉”不是“王”。
印：
右边是单耳，不是双耳。
埋：
左边是土字旁，与“理”区分。
6、自己先描红，临写一个。
7、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。
8、师相机指导。
三、积累运用
1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？
你会填吗？
学生自主填好后，开展组词游戏。
如：
宝石——石头化石——石英
高山——山岭大山——山川
大地——地球土地——地图
2、词语积累
认真奇怪闪光透明宝藏足迹刨根问底
1）本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。
如：
问句：
哪里有书啊？
这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
这能说明什么呢？
感叹句：
它们都是字呀！
太好了，太好了！
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！
四、实践活动
课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：
“真没想到！
”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。
课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有这样的感觉。
波浪
19、最大的“书”岩石矿物找宝臧
树叶
贝壳
小鱼
出示生字卡片
播放农远资源中的课文范读视频
课件出示去拼音的生词
课件出示生字
投影仪展示学生写的字
课件出示相关句子
教学反思与建议
标题中加上“”。
双引号的作用在目前为止都只是对话的专用，但这里却出现了一个特殊的作用，不用硬加给他们什么，而是通过自己的情感体验，结合课文实际让学生来解决这个问题。
如：
最大的书是什么书？
根据是什么？
岩石怎么会是书呢？
读课文，要求从课文中找出：
最大的书是什么书？
你是怎么知道的，就这样，抓住最重要的一点理清课文思路，从易处入手，从简处落笔。
并让学生带着问题去积极地摄取课文中的信息。
上课时间
第一课时
2009年4月2日第1节
授课教师
刘彩风
第二课时
2009年4月3日第1节
第三课时
2009年月日第节
闽侯县青口中心小学农远课堂教学设计表
年级
二年级
学科
语文
备课时间
2009年3月26日
课题
20要是你在野外迷了路
课时安排
2课时
主备教师
林美菊
参与教师
曾春刘彩凤方宝珠
教学目标
1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
重点、难点
识字，写字，朗读背诵诗歌。
如何掌握辨别方向的方法。
资源准备
农远资源中的《要是你在野外迷了路》课文范读视频
农远课件（生字）
教学过程
资源应用
第一课时
一、揭示课题：
1、读题：
11、要是你在野外迷了路。
2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。
4、用自己的话说说课题的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么办？
6、课文中告诉我们什么办法呢
二、初读课文，学习生字
1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同桌听，同桌帮助正音。
3、小老师教读生字。
4、开火车认读生字。
5、积累生词识字
（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。
（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
6、找反义词识字
如：
南—北稠—稀快—慢
7、联系实际识字。
8、播放课文范读。
8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。
9、抽生分节读课文，注意就比较难读的字词进行指导，如：
指南针、
辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
三、再读课文，感悟内容
1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？
2、学生汇报，老师板书
（1）太阳
（2）北极星（3）大树（4）雪
3、提问设疑，小组研读
（1）怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？
（2）各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。
4、汇报朗读，全班交流
小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。
四、拓展延伸，引导发现
1、大自然中还有那些天然的指南针呢？
2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。
第二课时
一、复习巩固
1、检查生字
2、检查背诵
二、指导写字
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。
3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字
“盏”：
上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：
（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。
（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。
5、临写第二个字
三、积累运用
1、词语积累
2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛
四、作业
分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：
为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。
课件出示生字
播放农远资源中的课文范读视频
课件出示课文内容
农远课件生字范写
教学反思与建议
《要是你在野外迷了路》非常富有儿童情趣，但是，他们的生活经验不足，方位感很弱，在数学课上学过辨别方向，但是，那是平面的，和本文的实际生活中的立体的，有很大的差别，教学过程中，部分学生难以理解。
诗歌教学应该强调多读少讲，“书读百遍，其义自见”让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。
因此，这一环节安排了自由读、汇报读、竞赛读和齐读。
每个学生都有不同的读法，每个学生都读出了自己的理解，但在实施过程中，效果欠佳，感觉班上的孩子，缺少表现欲望，如何改变呢？
我一直在思索。
上课时间
第一课时
2009年4月8日第2节
授课教师
刘彩风
第二课时
2009年4月9日第1节
第三课时
2009年月日第节
闽侯县青口中心小学农远课堂教学设计表
年级
二年级
学科
语文
备课时间
2009年3月26日
课题
语文园地五
课时安排
3课时
主备教师
林美菊
参与教师
曾春刘彩凤方宝珠
教学目标
1、了解标点在句子中的作用。
2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，各种词语，并了解二十四个节气。
3、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。
4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。
重点、难点
1、了解标点在句子中的作用。
2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，各种词语，并了解二十四个节气。
3、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。
资源准备
1、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。
2、制作语文园地中出现的生字词卡片。
3、自然界的虚似网站课件制作。
教学过程
资源应用
第一课时
一、我的发现
1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。
感叹号：
同学们，我是感叹号。
（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。
我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！
问号：
（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。
当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。
要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？
句号：
我是小圆圈--句号。
当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。
只有我才是文章的主角。
没有了我，话就是说个没完没了。
2、自读句子，体会句子的不同语气。
3、组内读句子，比比谁读得好
4、说出发现。
说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同
5、游戏强化。
每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。
二、日积月累
１、读读认认：
（1）轻声读读8组形近字和生字带出的词语。
（2）小组交流识记生字的方法。
（3）小组派代表在全班介绍识字方法。
（4）变序抽取生字卡，以竞赛的形式认读、扩词。
2、我会连：
（1）明确要求。
（2）动手连一连。
（3）同桌交换，互相订正。
补充练习：
追赶羽毛
搅拌羊群
抖动水泥
晴朗的 馒头
香甜的 财富
宝贵的 天空
4、读渎背背：
（1）看课件补充材料，了解二十四个节气。
（2）读节气歌和二十四个节气。
（3）借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。
（4）背诵“节气歌”。
第二课时
一、创设情境，激发说话欲望
1、进入动物王国:
播放《动物世界》的片段，让学牛谈想法。
2、学做解说员：
示范引导：
我们听听一只小猫的自我介绍吧……
3、接触“顺序”。
被大家这么一说，我才发现问题可真不少。
怎么办？
谁能帮帮我！
（选择小猫头部特写镜头定格）我该从哪入手介绍？
（1）指名说。
（2）同桌互说。
（3）指名说，评议。
（4）小结：
哦，我明白了，要让人家听得明白，介绍别人的长相时，一定要有顺序。
（板书）
4、选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性，可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。
5、分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。
6、小组推荐代表比赛交流。
第三课时
一、成果展示
将学生的作品在黑板上展出，自由观赏。
二、合作评议
1、给你欣赏的作品投一票。
2、请获胜同学现身说法：
谈谈获胜的感受，请伙伴们再次欣赏自己的作品。
（读作品）
3、小组合作，组内互读，互问。
（即同伴互改）
三、布置动物展示天地。
（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）
四、学生从不同方面展示才能：
百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。
五、宽带网
1、自读书中的短文，说说从中了解的知识。
2、小组交流。
介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。
3、进入虚拟宽带网，去“自然界”遨游。
内容包括：
（
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