二年级数学上册第三单元教案XX新北师大版.docx
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二年级数学上册第三单元教案XX新北师大版
二年级数学上册第三单元教案(XX新北师大版)
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课
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第二十课时
有多少块糖(同数连加的现实情境)
课题
有多少块糖(同数连加的现实情境)
总课时
20
教学目标
重点难点
教学过程
激情导入
同学们,你们喜欢吃糖吗?
这节课我们就一起来数一数有多少块糖。
如果数得又对又快,老师就会奖励你一块糖哦!
学生选用自己喜欢的方法数一数,教师巡视了解不同的数法。
师:
谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?
学生可能出现的数数方法有:
•一块一块地数:
1、2、3
•两块两块地数:
2、4、6、8
•五块五块地数:
5、10、15、20
••••••
师:
你们觉得哪种方法最好,为什么?
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定,尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候,更应该给予表扬。
【设计意图:
由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课,既为新课的教学做了铺垫,又充分激发学生学习的积极性。
】
自主探究
.数一数,填一填。
师:
自由数的时候同学们表现得非常出色,现在老师要求同学们看图数一数,填一填,能做到吗?
出示:
教材第16页插图。
学生自己数一数,完成填空后,汇报交流。
生1:
每行有7块,有2行,一共有14块。
生2:
每列有4块,有3列,一共有12块。
师:
你能分别用算式表示出来吗?
生:
第一幅图应该是7+7=14;第二幅图应该是4+4+4=12。
师:
现在请同学们,把第一幅图中的棒棒糖按列数一数,把第二幅图中的糖块按行数一数。
然后交流。
生1:
第一幅图中如果按列数,每列有2块,有2列,一共是14块。
生2:
第二幅图中如果按行数,每行有3块,有4行,一共是12块。
师:
用算式又该怎样表示呢?
生:
第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14,第二幅是3+3+3+3=12。
2.说一说,算一算。
师:
现在咋们重点来研究第一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么相同,有什么不同?
学生可能会说:
•横着看,每行5块,有3行,算式是:
5+5+5=15。
•竖着看,每列3块,有5列,算式是:
3+3+3+3+3=15。
•横着看时,有3行就是3个5相加。
•竖着看时,有5列就是5个3相加。
•无论横着看还是竖着看,结果都是相同的。
三.当堂练习
总结提升
师:
这节课的学习,你有什么收获呢?
布置作业
第二十一课时
儿童乐园
课题
儿童乐园(初步认识乘法意义)
总课时
21
教学目标
。
重点难点
教学过程
一、创设情境,引入新课
.激趣:
“星期天,儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。
(板书:
儿童乐园挂图)
2.发问:
你能提出哪些数学问题?
二、探究新知
.活动
(一):
有多少人乘坐飞机?
2+2+2+2=8
4×2=8(人)或2×4=8(人)
要求:
①求加数相同的和可以用乘法算式表示;
②明确乘法算式中4和2的含义:
2表示每架飞机上有2个人,4表示有四架飞机;
③知道乘法算式中各部分的名称:
乘数、乘数和积。
会读、写乘法算式;
④乘法算式中两个乘数调换位置,积不变。
2.活动
(二):
火车上坐了多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)
4×6=24(人)或6×4=24(人)
要求:
(与活动一相同)
3.活动(三):
划船的有多少人?
3+3+3=9(人)
3×3=9(人)或3×3=9(人)
要求:
(与活动一相同)
三.展示延伸
坐在椅子上的有多少人?
+2+3=6(人)
质疑:
①上面的求和算式能用乘法表示吗?
为什么?
(加数不同,不能用乘法表示)
②怎么调位置坐,才能用乘法表示?
3+3=6(人)
3×2=6(人)或2×3=6(人)[空一张椅子,每张椅子坐3人]
2+2+2=6(人)2×3=6(人)或3×2=6(人)[每张椅子坐2人]
四、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
要求:
1.独立读题、列式计算;2.学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;3.汇报,订正答案。
五、小结:
今天,我们学会了什么?
学生交流后教师结题:
知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更简;学会了乘法算式的读写法。
认识了乘法算式中各部分的名称。
布置作业
生活中哪些情况能用乘法表示?
第二十二课时
有多少点子(乘法的直观模型)
课题
有多少点子(乘法的直观模型)
总课时
22
教学目标
重点难点
教学过程
一、问题情境
师:
同学们,老师今天请大家一起做游戏,高兴吗?
出示:
教材第20页情境图
师:
仔细看图,说说你看懂了什么,和大家交流一下。
生1:
淘气第一次摆的点子是每行2个,共3行,2+2+2=6。
笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。
生2:
淘气第二次摆的点子图上是每列4个,共5列,4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。
师:
你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说?
相同加数是几?
有几个相同的加数?
抽生答,教师评价。
二、自主探究
.想一想,摆一摆。
师:
刚才同学们做得很认真,能根据点子图说清每行有几个,有几行;或者是每列有几个,有几列。
并能说出加数相同的连加算式和乘法算式,真是学到了不是知识。
现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。
行吗?
学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。
2.圈一圈,在图上用两种方法表示3×8.
学生在小组内尝试解答,教师巡视。
3.学生在小组内出题,在点子图上圈一圈。
三.当堂练习
四.总结提升
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
布置作业
第二十三课时动物聚会(乘法的应用)
课题
动物聚会(乘法的应用)
总课时
23
教学目标
重点难点
教学过程
(一)创设情境,导入新课
小朋友们,在茂密的森林里住着许多小动物,它们每天在一起快快乐乐地学习、做游戏。
国庆节这天,小动物们带来许多好吃的准备开联欢会,同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题,小朋友们愿意参加吗?
(二)感知情境,自主探究
.投影显示插图,学生看图后,试着提问题。
师:
图上有几只小鸟前来参加聚会?
生:
图上有9只小鸟。
师:
你是怎样计算的?
生:
我是用加法计算的,3+3+3=9(只)。
生:
我是用乘法计算的,3×3=9(只)。
师:
你为什么用乘法计算?
生:
每根树枝上有3只小鸟,有3根树枝,求一共有几只小鸟,也就是求3个3只是多少,所以可以用乘法计算。
2.生:
老师,我有一个问题,猴子一共端来多少个桃子?
师:
这位同学真细心,谁来解决这个问题?
生:
我会用加法计算,6+6+6=18(个)。
生:
我的方法与他不同,我用乘法计算,6×3=18(个)。
生:
我还能提出两个问题,图上一共有多少个胡萝卜?
一共有多少个松果?
生:
一共有12个胡萝卜,18个松果。
生:
3×6=18(个)
师:
小朋友们真爱动脑筋,看了一幅图发现了这么多的数学问题,还想办法解决了,真不简单,谁能说说乘法和加法的关系是什么?
生:
乘法是加法的简便运算
说得真对。
想一想,用3×6还能解决生活中的哪些问题?
(三)尝试练习,反馈矫正
.连一连,说一说。
老师这里有一道连线题,想考考你们,看今天谁表现得最棒。
学生很快就独立做完了。
(集体反馈)
集体订正时,让学生说一说是怎样想的。
2.摆一摆,说一说。
(1)摆小雨伞一共用了多少根牙签?
(2)请你再提出一个数学问题,并尝试解答。
3.画一画,说一说。
教师先出示乘法算式3×2,让学生说一说它表示几个几。
生:
3×2表示2个3。
生:
3×2表示3个2。
师:
说得真不错,谁能用圆片摆出2个3或3个2。
4人小组合作,摆出你喜欢的图形,分别表示4×3,2×5,4×6,5×4,并与同伴说一说。
教师参与到各组的活动中,看看学生摆得对不对,有困难的同学则给予帮助,使他们通过操作真正理解乘法的意义。
(四)实践应用
师:
大家找一找,生活中哪些问题可以用乘法解决?
生:
每人有2只手,3个人有几只手?
生:
每组有6个同学,4组有多少个同学?
……
(五)课堂小结
同学们真聪明,老师都没有想到我们身边竟有这么多的数学问题,都是你们这些好奇的孩子发现的,希望你们以后天天给老师出这样的题,让老师变得和你们一样聪明。
布置作业
第二十四课时
课题
练习二
总课时
24
教学目标
重点难点
教学准备
教学过程
.画一画,说一说。
2.摆一摆,填一填。
说明:
以4根小棒作为一份,有5个4相加得20。
3.看一看,填一填。
4.把加法算式改写成乘法算式。
5.想一想,连一连。
说明:
乘法算式,两边都要连。
6.画一画,数一数。
7.说一说,填一填。
8.每样东西各买了多少?
说明:
看到的是已经买下的物品,分别进行计算。
课堂小结:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
布置作业:
课
件www.5yk