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初一语文期中复习资料
综合练习
一、积累与运用（20分）
1、按要求写汉字或给加点字注音（7分，每个1分）。
①锲而不舍（）②义愤填yīng（）③鲜为人知（）
④重荷（）⑤嫉（）妒⑥祈（）祷⑦ 炽（）痛
2、名句积累（8分，每句1分）
①假如生活欺骗了你，，。
②，关山度若飞。
③，云从窗里出。
④独坐幽篁里，。
⑤，明月来相照。
⑥峨眉山月半轮秋，。
⑦谁家玉笛暗飞声，。
⑧马上相逢无纸笔，。
3、名著阅读：
根据所给的文段资料，完成问题。
（5分）
她既不是病死，也不是老死，而是又掉到了水中被淹死的。
上回，她是为了救一个孩子而落入水中，而这一次落水，仅仅是为油麻地小学的一只南瓜。
几天前，她就发现，在一根爬向水边去的瓜藤上，有一只南瓜已经碰到水面了。
昨天下了一夜的雨，今天再看那只南瓜时，已几乎沉入水中了。
水流不住地冲着那只南瓜。
眼见着瓜要落蒂了，她想将那只南瓜拉出水面，让它躺到坡上。
她顺坡滑了下去。
然而却滑到了水中。
也许是因为她太老了，她几乎没有一点挣扎，就沉入水中。
当时，对岸有一个妇女正在水边洗衣服，看到她要用拐棍去捞那只南瓜，就阻止她，但她的耳朵已聋得很深了，没有听见。
还未等这个妇女反应过来，她就滑入了水中……这一回，她再没有活过来。
①这是曹文轩的作品《草房子》中的文段，文中的“她”是秦大奶奶
。
（2分）
②结合选段内容，分析文中“她”的性格特点。
（3分）
秦大奶奶曾经为了救落水的小女孩乔乔差点被淹死，这一次为了救油麻地小学的一个南瓜而失去了自己宝贵的生命，可以看出她现在已是一位善良的、以给予别人温暖为永恒追求的老人。
二、古诗文鉴赏（20分）
（一）诗歌鉴赏（5分）
竹里馆王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
4、请用生动形象的语言描绘“独坐幽篁里，弹琴复长啸。
”所展现的画面。
（3分）
幽幽的竹林中，诗人独坐其间，远离尘世嘈杂，抚弄琴弦，一曲终了，情有不足，不禁掷琴而长啸。
5、诗言志，这首诗表达了作者怎样的思想感情？
（2分）
表达了使人宁静、淡泊的心情。
（二）阅读下面甲乙两段文言文，完成文后的问题。
（15分）
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】王冕者
王冕者，诸暨人，七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。
暮归，忘其牛。
父怒挞之。
已而复如初。
母曰：
“儿痴如此，曷不听其所为？
”冕因去，依僧寺以居。
夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。
佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。
安阳韩性闻而异之，录为第子，学遂为通儒。
（《宋学士文集》）
6、解释下列句中加线词语的含义。
（4分，每题1分）
（1）蒙辞以军中多务。
（推脱）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！
（通“耶”，语气词。
）
（3）及鲁肃过寻阳（到）（4）冕因去，依僧寺以居。
（离开）
7、把下列句子翻译成现代汉语。
（4分，每题2分）
（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
士别三日，就要重新另眼相待，长兄知道这件事太晚了啊！
（2）执策映长明灯读之，琅琅达旦。
拿着书映着长明灯来读，一直读到天亮。
8、【甲】文中写鲁肃“与蒙论议”、“遂拜蒙母，结友而别”有何用意？
（2分）
表明鲁肃敬才、爱才，也进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进，也进一步侧面烘托了孙权的“善劝”。
9、【乙】文中最能表现出王冕读书专心入迷的是那一句？
（2分）
佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。
10、这两则故事给了你什么启示？
请结合自己的生活经历谈一谈。
（3分）
三、美文鉴赏（30分）
（一）（13分）
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!
”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
“放学了，你们走吧。
”
（选自《最后一课》）
11、请用两个词语来形容韩麦尔先生此时的心情。
（2分）
悲愤、痛苦、不舍、对祖国的热爱等等。
12、请从内容理解、表达效果等角度，品评赏析文中的划线句。
（3分）
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
“放学了，你们走吧。
”
这句话运用动作、神态描写，生动形象地刻画了放学时韩麦尔先生的样子，表达了他内心的悲愤、痛苦和对祖国的热爱，对阿尔萨斯的依依不舍之情。
13、请你试着模仿作者刻画韩麦尔先生这一感人形象的的手法，来刻画一个你熟悉的人，表现出这个人的内心世界。
（不少于100字，不要出现真实班级和姓名）（8分）
120
一、积累与运用（20分）
1、给下列加点的字注音，根据拼音写出汉字。
（共5分，每小题1分）
①确凿（ ）②蓦然（ ）③炽痛（ ）④默qì（ ）⑤lán（ ）语
2、古人云“腹有诗书气自华”，请根据提示用正楷字工整默写相应的诗文名句。
（9分，每小题1分）
①马上相逢无纸笔，。
②独坐幽篁里，。
③夜发清溪向三峡，。
④山际见来烟，。
⑤，何人不起故园情。
假如生活欺骗了你，,！
《木兰诗》中描写战争持久战斗残酷的诗句是,。
3、名著阅读。
（6分）
那条鲨鱼正在帆船下用嘴拉扯死鱼。
老人放松帆脚索，船横过来时鲨鱼从船底暴露出来，他一看见鲨鱼就一桨戳进去。
但只刺到肉，老人手受伤了，鲨鱼迅速浮上来，露出脑袋，老人对准脑袋正中扎了两次，又戳进左眼，鲨鱼还是吊着，老人又扎了一刀在脊髓和脑子中间，鲨鱼的肋骨断了，老人把桨片插进鲨鱼两颚间，鲨鱼松了嘴溜开了。
①上面的文字是国（国家）的作品《》中的选段。
（3分）
②小说中的老人是一个怎样的形象？
请根据文意回答。
（3分）
一、古诗文阅读（10分）
（一）阅读下面的古诗文，分别回答问题。
春夜洛城闻笛
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
1、《春夜洛城闻笛》作者是代（朝代）的，字。
（3分）
2、古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处，请赏析诗中“暗”和“满”
的表达效果。
（4分）
3、这首诗表达了作者怎样的思想感情。
（3分）
三、文言文对比阅读（15分）
【甲】金溪民方仲永,世隶耕。
仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。
其诗以养父母,收族为意,传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。
明道中,从先人还家,于舅家见之，十二三矣。
令作诗,不能称前时之闻。
又七年,还自扬州,复到舅家问焉，曰：
“泯然众人矣！
”
【乙】司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。
其幼时患①记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟②能讽诵③乃已。
自言：
“用力多者收功远，乃终身不忘也。
”及长，遍览古籍，博闻强志④，曰：
“书不可不成诵。
或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。
”
[注]①患：
担心②俟sì：
等待。
③讽诵：
出声诵读，抑扬顿挫地诵读。
④ 博闻强志：
形容见闻广博，知识丰富，记忆力强。
1、解释下列句中加点字的意思。
（4分）
（1）稍稍宾客其父（以宾客之礼相待）
（2）泯然众人矣（消失）
（3）尝主编《资治通鉴》（曾经）（4）俟能讽诵乃已（停止）
2、下列各句中的“之”与“为一时之名臣”中的“之”用法相同的一项是（B）（2分）
A.邑人奇之B.不能称前时之闻
C.或以钱币乞之D.卒之为众人
3、翻译下列句子。
（4分）
①用力多者收功远，乃终身不忘也。
（读书时）下的力气多收获就长远，就能终身不忘。
②父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
4、画出下面句子的停顿。
（2分）
余/闻之也/久
5、试比较仲永与司马光两人的不同经历，并谈谈你从中获得的启示。
（3分）
仲永天资过人，但因其父“不使学”，最终“泯然众人矣”（1分）；司马光幼时担心自己的记忆不如别人，于是勤奋学习，结果“及长，遍览古籍，博闻强志”。
可见，一个人能否成才，天资不是决定因素，后天的学习才是关键。
（1分）。
【参考译文】
司马光是宋哲宗时期的宰相，曾经主编《资治通鉴》，是当时的名臣。
他幼年时担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人，别的兄弟已经背诵完了而玩耍休息去了，他却独自闭门苦读，等到能够熟练背诵才停止。
他自己说：
“读书时下的力气多收获就长远，这样所精读和背诵过的书，就能终生不忘。
”等到长大后，读遍古籍，见闻广博，记忆力强，他说：
“读书不能不背诵，有时在马背上，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的意思，收获就多了！
”
二、现代文阅读。
（一）（10分）
我的最后一堂法语课！
我几乎还不会作文呢！
我再也不能学法语了！
难道就这样算了吗？
我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想到这些，我多么懊悔！
我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了，还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了，我再也看不见他了！
想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
1、文中五处感叹号表达了小弗郎士什么样的感情？
（2分）
强烈地表达了小弗郎士对祖国语言的深厚感情
2、这一段主要采用了什么描写方法来表现人物？
（2分）
心理描写
3、“……想起这些，我是多么懊悔！
”一句中“这些”指代什么？
（2分）
指代以前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……
4、这段描写，表现了小弗郎士在听了老师这一课后，感情上发生了怎么的变化？
（2分）
感情上的巨大变化：
既有对“最后一课”的珍惜，对过去时光的惋惜、懊悔，又有对老师的理解、怜悯、尊敬，表明他爱国意识在成长。
5、文段的第一句“我的最后一堂法语课！
”可否不用独立成段？
请说说你的见解。
（2分）
独立成段：
突出失掉祖国语言的悲愤，与中心和标题一致；
一、积累与运用（15分）
1.给下列加点的字注音，根据拼音写出汉字。
（4分）
鲜（）为人知锲（）而不舍人声dǐng（）沸鞠躬尽cuì（）
2、下列加点的词语解释有误的一项是（）（2分）
A、杂乱无章：
又多又乱，没有条理。
亘古：
远古
B、义愤填膺：
胸中充满了正义的愤恨。
膺，正义踌躇：
犹豫
C、迥乎不同：
很不一样。
迥，差得远。
谰语：
没有根据的话
D、家喻户晓：
每家每户都知道。
晓，明白，了解炽痛：
热烈而深切
3．请根据提示用正楷字工整填写相应的古诗文。
（7分）
①独坐幽篁里，。
（王维《竹里馆》）
②峨嵋山月半轮秋，。
（李白《峨嵋山月歌》）
③马上相逢无纸笔，。
（岑参《逢入京使》）
④，上有黄鹂深树鸣。
（韦应物《滁州西涧》）
⑤，关山度若飞。
⑥，寒光照铁衣。
（《木兰诗》）
⑦一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，
而那过去了的，（《假如生活欺骗了你》）
4．名著阅读。
（2分）
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。
一早上，天就阴沉下来。
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。
四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
本段文字节选自，作者。
二、古诗文阅读（24分）
（二）文言文阅读
[甲]金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。
”
王子曰：
‘仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
[乙]初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
8．解释下列句中加点的词语。
（3分）
①蒙辞以军中多务：
推辞
②及鲁肃过寻阳等到
受之天：
承受
9．请用“|”为下面两个句子标明朗读停顿。
（2分）
①蒙/辞以军中多务②彼其/受之天也
10.下列句中加点的“为”与“卒之为众人”中的“为”意义相同的一项是（C）（2分）
A.自以为大有所益B.并自为其名
C.且为众人D.以丛草为林
11．翻译下面的句子。
（4分）
士别三日，即更刮目相待士别三日，就要重新另眼看待。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
12.〔甲〕〔乙〕两段文字在在表达方式上有所不同，【甲】文的表达方式是记叙，【乙】文的表达方式是议论。
两文的内容都与学习有关，请结合文章内容谈谈你受到了什么启示？
（6分）
围绕要加强后天的学习谈
三、现代文阅读（31分）
（一）课内现代文阅读
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它。
①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里，他就翻开书讲语法。
真奇怪，今天听讲，我全都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
（A）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：
"法兰西"，"阿尔萨斯"，"法兰西"，"阿尔萨斯"。
（B）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静！
只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画"杠子"，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：
"他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
"
13．本文选自小说《最后一课》，作者是法国作家都德。
（2分）
14．请联系上下文，谈谈“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
”一句在文中的作用。
（2分）
抒写内心对侵略者的憎恶，具有强烈的讽刺意味。
15．请按照要求，分别为文中A、B处的词语和句子作批注。
（6分）
（A）圈出句中你认为最富有表现力的词语，从意义和作用两方面作注。
A、圈“全”或“一下子”“恨不得”均可，解词句意1分，分析1分，表达韩麦尔先生的爱国情感1分。
（B）从内容理解、表达效果等角度，品评赏析画线句。
运用了比喻的修辞手法（1分）把“字帖”比喻成“小国旗”，生动形象说明了阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分（1分），烘托出教室里浓厚的爱国气氛。
（1分）
16．结合下列材料，谈谈你对画线句①内容的理解。
（3分） 田珏《台湾史纲要》：
日本"在全岛强制推行日语教育，在普通学校中，台籍教师一律穿和服，讲日语；学生在学校和在家里必须讲日语。
甚至在偏远村庄都设立了日语讲习所……就连上了年纪的阿公、阿婆也被强迫去上课"。
民族语言是一个民族的标志。
亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化。
实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存着。
如果一个民族完完全全丧失了自己的语言，那么，它就几乎失去了它生存的土壤。
一、基础知识题。
1、根据拼音写汉字或给加点字注音：
（5分）
嫉（）妒丑lòu（）shàn（）笑恐jù（）亘（）古叮zhǔ（）脑髓（）炽（）痛斑lán（）默契（）
2、默写。
（10分）
A、不必说，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里，肥胖的黄蜂伏在菜花上……（2分）
B、假如生活欺骗了你，不要悲伤，！
：
相信吧，快乐的日子将会来临。
（2分）
C、山际见来烟，。
（1分）
D、，弹琴复长啸。
E、《春夜洛城闻笛》中表达作者思乡之情的句子是：
（2分）
，。
F、马上相逢无纸笔，。
（1分）
G、《木兰诗》中描写将士奔赴战场、行军急速的句子：
（1分）
，。
3、名著阅读：
（5分）
A、纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……这个“最英俊的少年”指我们阅读的名著《》中。
（2分）
B、她（温幼菊）没有看桑桑，但却把胳膊放在了桑桑的脖子上：
“桑桑，别怕……”
眼泪立即汪在了桑桑的眼眶里。
……
这几个叹词组成无穷无尽的句子，在缓慢而悠长的节奏里，轻柔却又沉重，哀伤却又刚强地在暖暖的小屋里回响着。
桑桑像一只小船，在这绵绵不断的流水一样的歌声中漂流着……
阅读以上文段，简要说说桑桑在此之前发生了什么事情。
为什么说他“哀伤”和“刚强”（3分）
二、古诗文阅读（24分）
（一）阅读下面的古诗文，分别回答问题。
（一）峨眉山月歌
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
4.本诗作者是唐代伟大的主义诗人。
（2分）
5．展开联想与想象，请用简洁生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
”一句所展现的画面。
（3分）
峨眉山上的半轮秋月悬在蓝空，皎洁的月影倒影在江面上，似乎被江水洗的更加明亮，月光如水，水影月光，上下成了一片明亮、透彻、皎洁、银白色的世界。
6．结合诗句内容，谈谈你对“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”一句的理解。
（3分）
抒发了作者离乡思友和对故乡的眷恋之情。
（二）阅读课文，完成后面的练习。
（一）金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，（以下略）
（二）初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
（以下略）
7、《伤仲永》选自，作者是。
《孙权劝学》选自，
该书是（朝代）（人名）主持编纂的一部体通史。
（3分）
8、解释加点词。
（4分）
A．卿今当涂掌事（）B．蒙乃始就学（）C．即更刮目相待（）D．及鲁肃过寻阳（）
E．世隶耕（）F．泯然众人矣（）G稍稍宾客其父（）H．日扳仲永环谒于邑人（）
9、翻译句子，注意加点字的解释。
（4分）
A、蒙辞以军中多务
B．日扳仲永环谒于邑人，不使学。
10、问答题：
（5分）
A作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？
（2分）
B吕蒙由一介武夫变成有学问的人，而天才仲永却泯然众人。
通过比较，你有什么启示？
（3分）
答：
三、现代文阅读
（一）阅读下面语段，回答文后问题。
⑴有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。
我听着、望着大雨，心里愁得不得了。
我上学不但要晚了，而且要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄，（是在夏天！
）踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！
想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。
⑵过一会儿，妈妈进来了。
她看到我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：
⑶“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？
”⑷妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。
他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：
⑸“怎么还不起来，快起！
快起！
”
⑹“晚了！
爸！
”我硬着头皮说。
⑺“晚了也得去，怎么可以逃学！
起！
”⑻一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？
居然有勇气不挪窝儿。
⑼爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
⑽爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。
我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。
⑾我坐在放下雨蓬的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。
那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。
我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。
⑿虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。
⒀老师叫我们先静默再读书。
坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。
老师说：
想想看，你是不是听爸妈和老师的话？
昨天的功课有没有做好？
今天的功课全带来了吗？
早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗？
……我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
⒁静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。
他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！
⒂我刚安静下来的心又害怕起来了！
爸爸为什么追到学校来？
爸爸点头示意招我出去。
我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
⒃我走出了教室，站在爸爸面前。
爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。
他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
⒄后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。
只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。
冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
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11、本段文字节选自《》作者是。
（2分）
12．请写出故事的起因、经过、结果。
（3分）
起因：
因下雨，我懒在床上，不想上学
经过：
爸爸打了我，但后来又到学校送我花袄和铜钱。
结果：
从此，我总是最先到学校的学生之一。
13．从内容理解、表达效果等角度，品评赏析本句：
（3分）“我走出了教室，站在爸爸面
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