版高中语文粤教版必修一学案第三单元 第11课 拣麦穗 Word版含答案.docx

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版高中语文粤教版必修一学案第三单元第11课拣麦穗Word版含答案

一、音正形准

1．给下列加点的字注音

（1）单音字

①麦穗（　　）　　　　　　②歪歪趔趔（　　）

③磕碰（　　）④蚂蚱（　　）

⑤疙瘩（　　）⑥田埂（　　）

⑦蹒跚（　　）⑧山坳（　　）

⑨戏谑（　　）

（2）多音字

①攒②肚

③颈

2．给下列形似字组词

（1）

（2）

（3）（4）

二、词语积累

理解运用

（1）蹒跚：

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（2）大言不惭：

_________________________________________________________________

（3）死乞白赖：

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（4）贼眉贼眼：

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（5）前仰后合：

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[对点小测]　判断下列加点成语的运用是否正确。

（正确的打“√”，错误的打“×”）

（1）紧跟着又来了一个人，死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖，可是老太婆摇摇头说：

“这头奶牛是不卖的。

”（　　）

（2）这些贪官，大言不惭地收受了很多不义之财，遭到法律的严惩，是罪有应得。

（　　）

（3）大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，使得周围的大人们忍俊不禁，孩子们更是笑得前仰后合。

（　　）

辨词填空

企望·期望

“企望”指希望，侧重于“有所企盼”。

“期望”指对未来的事物或人的前途有所希望和等待，侧重于“等待结果”。

自全球经济危机爆发以来，许多国家的人都热切________各国政府能够携起手来，改善目前的金融危机局面，因为这也是人们普遍________的。

三、名言警句

1．那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。

小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。

那个柿子多半是因为长在太高的枝子上，才没有让人摘下来。

2．我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。

它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。

一、作者简介

张洁，1937年生于北京，辽宁抚顺人。

是继冰心之后，中国文坛上另一位熠熠闪耀的女作家。

1960年毕业于中国人民大学，1978年开始发表作品，代表作有《从森林里来的孩子》。

她的作品以“人性”与“爱”为创作主体，作品有：

长篇小说《沉重的翅膀》，中短篇小说集《方舟》、《祖母绿》，长篇散文《世界上最疼我的那个人去了》。

二、背景展示

张洁早期的散文创作，往往直接呼唤、追求“爱”与“美”。

1980年前后，她发表了《挖荠菜》、《拣麦穗》、《盯梢》等总名为“大雁系列”的散文。

她的散文大多是对童年生活的回忆，洋溢着对失落的“爱”与“美”的真诚渴求。

《拣麦穗》中“大雁”憨厚、顽皮、活泼、纯真的天性被表现得淋漓尽致。

“童年”虽混沌未开，但这真醇的“人性”往往成为令人返顾、眷恋的“精神家园”。

三、文体知识

散文的特点是“形散而神不散”。

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现方法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为“更好地表达主题”服务。

下列对课文内容的分析和理解，正确的两项是（　　）

A．文章开头两段开门见山，点出了故事发生的时间、地点以及相关的人物。

B．文章写农村姑娘们的故事，主要是写旧时农村的姑娘们拣麦穗时的“梦”及出嫁后“梦”的破灭。

C．这篇抒情散文，以天真单纯的女孩“我”的视角，记叙了一个在农村长大的小女孩失落的梦。

D．这篇文章以“拣麦穗”为明线，以“爱”为暗线贯穿全文，歌咏了人性美及人与人之间的纯真感情。

E．作品给人的整体感觉是：

欢快而美丽，充满了爱与感动、天真与纯洁。

1．课文中主要写的人物是谁？

“我”拣麦穗的目的是什么？

答：

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2．结合课文中对人物的描写，分析概括“我”是一个怎样的小女孩？

“卖灶糖的老汉”又是一个怎样的形象？

（1）“我”的形象：

幼年时期：

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长大以后：

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（2）“卖灶糖的老汉”的形象：

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3．文中主要讲述了“我”和“卖灶糖的老汉”之间所谓的“爱情”故事。

你是如何看待“我”和“卖灶糖的老汉”之间的所谓“爱情”的？

[探究点拨]　结合文中能体现所谓“爱情”的语言描写和行动描写，挖掘“爱情”背后蕴涵的深层意义，联系文章的写作背景，准确理解人物形象，把握文章的主旨。

答：

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4．在“我”和“卖灶糖的老汉”的故事中，“烟荷包”给我们留下了深刻的印象。

请思考一下：

“烟荷包”在文中寄托了“我”怎样的思想情感？

为什么“我”常常想找到“那个像猪肚子一样的烟荷包”？

答：

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5．文章主要写“我”的童年梦想，为什么还要写农村姑娘拣麦穗的情景？

[探究点拨]　这一部分的描写为故事的展开提供了一个背景。

用一般农村姑娘的梦想与“我”的梦想作对比，用她们的结局来昭示“我”的结局，为下文做铺垫，并与下文相映衬。

答：

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6．课文最后一部分描写的“小火柿子”有什么象征意义？

寄托了作者怎样的思想感情？

答：

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7．指出下列句子描写人物的方法，并说说这样写有什么作用。

（1）（二姨）戏谑地问我：

“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做啥？

”我大言不惭地说：

“我要备嫁妆哩。

”

答：

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（2）他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。

那些皱纹，为他的脸上增添了许多慈祥的笑意。

当他挑着担子赶路的时候，他那尽显旧时遗风的齐颈白发，便在剃得如半个葫芦样的脑袋后面，随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。

答：

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（3）我缝呀，绣呀……烟荷包缝好了，我娘笑得个前仰后合，说那不是烟荷包，皱皱巴巴地倒像个猪肚子。

我让我娘给我收了起来，我说了，等我出嫁的时候，我要送给我男人。

答：

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争论话题　为什么农村姑娘们的“痴想全都变了味儿”？

为什么最后她们“还是依依顺顺地嫁了出去”，而不去寻找一份真正的爱？

我的观点：

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