人教部编版七年级历史上第10课秦末农民大起义课后练习题.docx
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人教部编版七年级历史上第10课秦末农民大起义课后练习题
人教部编版七年级历史上第10课秦末农民大起义课后练习题
第10课秦末农民大起义
一、选择题
1.“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？
”（西汉贾谊《过秦论》）秦朝由不可一世到土崩瓦解，两千多年来留给后人无尽的思考。
秦朝迅速灭亡的原因不包括（）
A．推行郡县制B．繁重的徭役
C．沉重的赋税D．严酷的刑法
2.中国历史上第一次农民大起义是（ ）
A.大泽乡起义B.黄巾起义
C.黄花岗起义D.太平天国运动
3.修建骊山墓、长城和驰道以及阿房宫可以看出，秦的暴政最突出的表现是（）
A．繁重的徭役B．沉重的赋税
C．残酷的刑法D．可怕的殉葬
4.下列关于陈胜吴广起义的描述中，不正确的是（）
A．爆发在公元前209年
B．爆发地点是大泽乡
C．我国历史上第一次农民大起义
D．推翻了秦朝的统治
5.导致秦朝灭亡的最根本原因是（ ）
A.秦的军队不够强大 B.秦皇骄傲自大
C.秦的暴政 D.农民起义的打击
6.下列有关陈胜、吴广的说法，错误的是（）
A．他们号召农民举行起义反秦
B．他们在陈建立“张楚”政权
C．相继战死沙场
D．没能推翻秦朝统治
7.秦末农民起义中出现多支起义军,最后推翻秦朝统治的是（ ）
A.陈胜、吴广领导的农民军B.项羽领导的农民军
C.刘邦领导的农民军D.刘邦、项羽领导的农民军
8.成语“破釜沉舟”出自下列哪次战役（）
A．涿鹿之战 B．牧野之战 C．巨鹿之战 D．官渡之战
9.刘邦和项羽进行了长达四年的“楚汉之争”，下列关于楚汉之争的说法错误的是一项是（）
A．战争的目的是为了争夺帝位
B．项羽势力弱小，却一味依赖武力
C．刘邦注重收揽民心，善于用人
D．项羽在四面楚歌中战败，自刎而亡
10.刘邦和项羽争夺帝位的战争是（ ）
A.巨鹿之战B.长平之战
C.楚汉之争D.城濮之战
11.秦朝灭亡和项羽失败的共同原因是（）
A．残酷的刑法B．骄傲自大
C．剥削沉重D．失去民心
12．下列说法不正确的是（ ）
A.秦朝刑法严酷,一人犯罪,家族和邻里都要受到牵连
B.秦朝末年先后发生了陈胜、吴广和项羽、刘邦两次农民战争
C.陈胜、吴广起义是我国历史上第一次农民大起义
D.秦末农民战争的决定性战役是巨鹿之战
13.李清照曾这样赞美项羽:
“生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
”下列事件跟项羽有关的是（ ）
①大泽乡起义 ②巨鹿之战 ③楚汉之争 ④建立“张楚”政权
A.①②B.①③C.②③D.③④
二、材料题
14.阅读材料，回答问题。
观察图片，回答问题。
（1）图一再现的是我国哪一历史事件？
这一事件发生的根本原因是什么？
有何历史意义？
（2）结合所学知识，谈谈三幅图片中的四位主要人物在推翻秦朝统治的斗争中，各起了什么作用？
（3）强大的秦朝只存在了十几年就灭亡了，它给了我们什么深刻启示？
2019-2020（部编）人教版七年级上册第10课秦末农民大起义教案
第10课秦末农民大起义
一、教学目标：
知识与能力：
了解秦朝的暴政，并掌握其与农民起义之间关系；大泽乡起义的时间、领导人、结果；了解楚汉之争
过程与方法：
通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，训练学生论从史出的观念。
通过刘邦和项羽的对比分析，培养学生对史实的比较、分析能力以及得出结论的概括、归纳能力。
情感态度价值观：
秦朝暴政不仅对当时的人民有影响，同时也对汉朝产生的深刻的影响。
通过对秦朝暴政和项羽的认识，了解和谐社会的重要性。
二、教学重点、难点
重点：
秦的暴政及影响
难点：
秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化
三、教学方法：
讲授法、多媒体教学法、小组合作学习
四、教学过程：
（一）、导入新课：
同学们,在中国长达数千年的历史发展进程中,秦帝国无疑是最富有神秘色彩的朝代之一。
它开创了大一统的中央集权体制修筑了举世闻名的长城,统一了货币、度量衡和文字。
但如此伟大的一个朝代,一个想代代相传直至万世的帝国,竟然只存在了十几年就灰飞烟灭了!
是什么原因断送了始皇帝的梦想?
让我们在第10课秦末农民大起义中找寻答案。
（二）、讲授新课
[问题探究]秦末爆发农民起义的原因（秦朝暴政的表现）
（1）酷刑
[创设情境］
向学生展示资料:
当时在秦国市场上,有这样一种奇怪的现象:
鞋子没人买,或买单只的,拐杖却是抢手货。
组织学生讨论秦国出现这种奇怪的现象的原因是什么?
［设计意图:
以小事来打开秦朝暴政的切口,体现出小切口大野的历史观察方法。
］
束颈的铁钳铁桎拘系罪人双脚的刑具,即脚镣
多媒体出示秦朝刑具。
[教师点拨]秦朝有一种刑罚,犯了罪要切去单脚,所以鞋子没人买,拐杖抢手呀。
揭开谜底:
“行者相伴于道,而死人日积于市”,“劓鼻盈蔂，断足盈车”,即使免去死罪,也往往要割去鼻子或砍断双腿,挖去膝盖。
所以买鞋的人少,买拐杖的人多。
秦朝有历史上最残酷的刑罚,光死刑就有腰斩（是将犯罪的人拦腰斩断的酷刑）、枭首、弃市（是在闹市之中将犯罪的人当众处死的刑罚）、车裂、凌迟等名目。
秦朝时制定的法律细密严苛,实行“轻罪重罚”:
乱跑一定会遭到盘问,甚至扭送。
如果看到一个可疑的犯罪分子而不告发,是要被连坐的。
后来有人曾形容秦朝时“赭衣塞路,囹圈成市”,意思是说道路上挤满了穿囚衣的犯人,监狱像市场一样拥挤。
（2）重役
组织学生讨论秦朝除了刑罚残酷之外,还有哪些不合理的制度呢?
［创设情］
六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。
覆压三百余里，隔离天日。
骊山北构而西折，直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落！
长桥卧波，未云何龙？
复道行空，不霁何虹？
高低冥迷，不知西东。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
-----------------杜牧《阿房宫赋》
新婚的范喜被抓去修长城,当孟姜女寻夫找到长城边上时,却被告知范喜良已经死了。
闻此鲁耗,孟姜女整垫哭了三天三夜,哭得天昏地睡,连天地都感动了。
天越来越阴沉,风越来越猛烈,只听”哪啦”一声,一段长城被见倒了,露出来的正是范喜良的尸首,孟姜女的眼泪滴在了文夫血肉的脸上,她终于见到了自己心爱的丈夫,但他却再也看不到她了,因为他己经被残暴的秦始皇害死了--------------------民间故事中的孟姜女长城
组织学生讨论,繁重的福投会产生什么样的社会危害
导致农桑失时
过渡语:
繁重的徭没后,家里还要不要交税（粮食）呢?
（3）苛税
秦朝的赋税,主要有田租、口赋,杂赋三种。
这些赋税加在一起要交收获物的三分之二。
教师点拨培论:
苛政猛于虎，急敛暴征，已超过人民能负担的极限
（4）秦二世（胡亥）的统治有过之而无不及也
赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：
“马也。
”
二世笑曰:
“丞相误邪?
谓鹿为马,“问左右,左右或发,或言马以阿顺赵高。
或言鹿,高因阴中诸言鹿者以法。
后群臣皆畏高。
成语“指鹿为马”赵高,比哈故意顺倒是非,混滑黑白
[设计意图:
通过成语指鹿为马，反映二世统治时的黑暗和腐败。
］
[教师总结]秦朝统治者进行残暴统治的更深层次原因是封建帝制更容易造就出这样专制独裁的统治者,二是事灭六国后经济迅速发展,统治阶级日益腐朽,三是权为过分集中于皇帝一人
［问题探究］起义的经过、结果：
请同学们阅读教材,完成表格
1、爆发：
①时间：
②地点：
③人物：
④事件：
2、原因
根本原因：
直接原因：
3、结果：
教师提问:
《合作探究）陈胜,吴广起义为什么能得到各地农民的响应?
说明了什么问题?
（小组合作学习,讨论1分钟
学生1:
想民心者得天下,失民心者失天下
学生2,得道多助,失道助
教师提问:
如果陈胜吴广在前往渔阳戍边的途中没遇两,的农民起义还会爆发吗?
为什么?
学生1:
不会,按期到达就没有违反秦律,不会被杀头
学生2:
会,陈胜吴广的队伍不起义,还可能有其他的队压起义,因为秦朝施行暴政
教师总结:
同学们看问题很到位,也很深人,这正反场农民起义爆发的根本原因:
秦的暴政,由于秦朝实行暴政,即使陈胜吴广不起义,也可能有他人起义,因为秦朝的暴政最终导致了秦末农民大起义
过度：
陈胜,吴广领导的起义军声势虽然浩大,但由于力量分散,再加上秦军十分强大,起义很快就失败了,吴广陈胜也先后被杀,陈胜吴广虽然失败了,但唤醒了各地的反秦势力,其他的起义军继续接过推翻秦朝的大旗,继续进行着倒秦的战争。
［问题探究］陈胜、吴广起义失败后,是谁接过推翻秦朝的大度呢?
让我们先看一段材料
［创设情境］：
高祖常拜成阳,纵现,观秦皇帝,喟然太息曰:
“嗟乎,大丈夫当加此也!
”------《史记·高祖本纪
》
秦始皇帝游会稽,渡新江,梁与籍俱观,籍曰:
“彼可取而代也,“梁掩其口,曰:
“垂言,族矣!
”----------《史记·项羽本纪》
［学生活动]陈胜,吴广起义失败后,项羽和刘邦领导的起义军继综进行反秦斗争,在这个过程中,有一个著名的以少胜多的战役,就是巨鹿之战,这个战役里包含了哪一个成语?
你知
你怎样看待项羽的这种做法？
破釜沉舟：
公元前209年的农民起义,陈胜吴广牺牲后,刘邦和项羽率领的两支军队逐渐壮大起来,公元前207年,项羽的起义军与秦将章邯率领的秦军主力部队在巨鹿（在今河北平乡）展开大战;项羽不畏强敌,引兵渡潭水,渡河后,项羽命令全军：
“皆沉船,破釜瓶,烧庐含,持粮,以示士卒必死,无一还心。
”巨鹿一战,大破秦军,项羽威震诸侯。
［教师点拨当］时项羽在军事上处于绝对劣势,按常规战法很难取胜,项羽采取的这种做法一破沉舟,激发了将士的斗志,只能前进,没有任何退路,破沉舟并不违背兵法,兵书上就有“置于死地,而后生”的说法,项羽在特殊情况下,运用这种特殊做法,应该说是高明的。
在项羽和秦军进行巨鹿之战的同时,刘邦率领起义军直黄龙,进军咸阳,秦朝统治者向刘邦投降,以此为标志,秦朝灭亡了。
秦朝灭亡了,国不可一日无主,那么,对于推翻秦朝刘邦和项羽都有功劳,国家该由谁来统治呢?
我们来看看历史的选择吧!
有一个故事叫做“鸿门宴”,与刘邦和项羽有关,哪位学生讲一讲这个故事?
学生讲故事（略）
之所以叫“楚汉之争”,是由于项羽原本就是楚国名将的代,加上巨鹿之战后,他的威望和实力大增,不但自封为西楚霸王。
还封刘邦为汉王,因此,人们就把他们争夺天下的战争称为故楚汉之争,虽然战争初期项羽无论在实力还是威望上都占据势,但公元前202年却被刘邦在垓下之战中打败了。
项羽在乌江自而死,刘邦则建立了西汉王朝,定都长安。
刘邦即汉高祖
问题探究：
组织学生讨论项羽在巨鹿之战中以少胜多胜秦军,可后来在与刘邦争夺天下时却被大部分时间内实力弱于他的刘邦打败,项羽死前叹道:
“天亡我,非战之罪也。
”你认为
他的说法对吗?
请说说你的理由。
结论:
不对。
可从以下几个方面对比说明项羽败给刘邦的
原因:
（1）刘邦进入关中后,约法三章,废秦苛法,大得人心;项羽相反,巨鹿之战后,活埋秦降卒20余万人,进入关中后,纵兵烧杀抢掠,大失人心。
（2）刘邦善于用人,身边有一批谋士良将,如萧何、张良、韩信等;项羽则不能容人,连谋土范增最后也愤然离去。
（3）刘邦有稳定的后方作为根据地,无后顾之忧;项羽没有
组织学生讨论:
刘邦说自己治国不如萧何,出谋划策不如张良,带兵打仗不如韩信,为什么他就能做皇帝呢?
[学生活动]你对韩信的了解有多少?
试着用与韩信有关的成语串联起韩信的一生。
①胯下之辱
②一饭千金
③推陈出新
④明修栈道,暗渡陈仓
⑤背水一战
⑤十面埋伏
⑦功高震主
⑧韩信点兵,多多益善
⑨鸟尽弓藏
（三）、本课小结：
歌谣小结
始皇修建阿房宫,骊山陵墓万人动。
徭役兵役极繁重,死刑车裂十多种。
陈胜吴广起义中,推翻秦朝立大功。
项羽巨鹿战强秦,刘邦建汉歌大风
（五）、板书设计：
第10课秦末农民大起义
一、秦的暴政
1.徭役繁重
2.赋税沉重
3.刑罚残酷
4.秦二世的统治更加残酷
二、陈胜、吴广起义
1.陈胜、吴广起义（公元前209年）
2.巨鹿之战（公元前207年）
3.秦朝的灭亡（公元前207年）
三、楚汉之争
（六）、教学反思：
讲授了本课之后,我觉得成功之处有二:
一是学生通过讲成语故事的方式,既充实了相关历史知识,又增强了他们学习历史的兴趣,课堂气氛比较活跃,学生在这种愉悦的氛围中接受知
识,学习效率也比较高,基础知识也能够轻松掌握。
二是让学生通过故事叙述,锻炼了口语表达能力,使他们在课堂上敢于发言,敢于表现自己,从实践中获得了学习的快乐,体现出了以学
生为主体的教学理念。
反思这一堂课的教学,也存在一定的不足之处,由于过分重视学生活动,对难点的突破做得不好,学生还不能够很好区分陈胜、吴广起义和项羽、刘邦楚汉之争的不同性质,在今后的教学中应注意此类问题。
人教版七年级历史上册（部编）第10课秦末农民大起义教学设计
第10课秦末农民大起义
一、教学目标
1.知识与能力目标：
通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。
2.过程与方法目标：
通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。
3.情感、态度与价值观目标：
通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
二、教学重点、难点
教学重点：
陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。
教学难点：
项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
三、教学方法
成语故事应用法
情景创设法
讨论法
比较法分析法
四、教学手段
多媒体教学
五、教学过程
导入新课：
师：
（大屏幕出示影片《英雄》的宣传照）同学们，谁能告诉老师大屏幕上的人物是谁？
生：
李连杰、陈道明。
师：
我想大家已经猜到了这部影片的名字是？
生：
《英雄》
师：
同学们的反映很快，下面我要考考咱们班同学的概括能力如何？
谁能用最简练的语言概括出这部影片的主要内容？
生：
答略
师：
四名刺客长空、飞雪、残剑、无名一心刺秦，但最后却因两个字而放弃了，谁还记得是哪两个字？
生：
天下。
师：
为了天下百姓免受战乱之苦，他们放弃了。
故事是虚构的，但是它采用的历史背景却是真实的，反映了战国末期广大人民对和平安定生活的一种渴望。
那么秦王嬴政是否最终完成了统一大业呢？
生：
公元前221年，秦灭六国，完成了统一大业。
师：
那么至此是不是就天下太平了呢？
（大屏幕出示资料）找一位同学读以下材料：
公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。
他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么会昙花一现、迅速走向灭亡了呢？
生：
阅读材料。
师：
秦的统一维持了多少年？
生：
15年。
师：
不仅如此，希望和平安定的秦朝百姓这时也打出了“伐无道，诛暴秦”的口号揭竿而起，掀起了我国历史上第一次大规模农民起义，这又是为什么呢？
下面请同学们跟随老师共同走进第11课“伐无道，诛暴秦”揭开谜底找出答案吧！
（板书）
讲授新课：
师：
请同学们把书翻到第62页，下面我们一起做一个活动“梦回秦朝”，我们一起穿越时空隧道回到秦朝看看，看看秦朝统治末期到底出现了什么问题？
老师将给出四则材料，请同学们结合材料想象一下如果你来到此时的秦朝你会看到什么景象？
或者直接以第一人称“我的╳╳生活”。
表现形式不限。
4-6人一组合作完成。
（出示材料）
材料一：
当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：
鞋子没人买，拐杖却是抢手货。
材料二：
秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。
据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。
材料三：
秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。
这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。
生：
（阅读材料，讨论回答）
师：
好，大家说的都很好，那么谁能用一个词来形容一下秦的统治？
生：
残暴。
师：
下面请同学们结合课文总结一下秦的暴政主要表现在哪些方面？
生：
1、徭役繁重2、赋税沉重3、刑法严酷4、秦二世残暴统治
师：
在秦的统治下，有何感想？
如果你是一个秦朝百姓，你打算怎么办？
生：
生不如死，起义吧！
师：
哪里有压迫，哪里就有反抗。
我国历史上第一次大规模的农民起义就此拉开了序幕。
老师给大家带来了一个有关秦末农民战争的短片，由于我们是第一次接触农民起义，教给大家一个学习方法，学习农民起义要掌握五要素、三步曲。
（大屏幕打出）
看短片时要抓住这一要领，掌握事情的发展脉络，可以边看边记录。
生：
（看短片）
师：
谁来给秦末农民战争分一下段？
生：
分两段，一是陈胜、吴广起义；另一是刘邦、项羽起义
师：
我们先看一下陈胜、吴广起义的具体内容。
生：
答略
师：
陈胜、吴广起义的结果是胜利了还是失败了？
生：
失败了。
师：
起义失败了那么起义是不是就没有意义了呢？
生：
不是，陈胜、吴广起义虽然失败了，但大泽乡起义的星星之火却成了燎原之势。
随后，刘邦、项羽两支起义军，逐渐发展壮大起来，称为反秦的主力，农民战争最终推翻了秦朝的残暴统治。
师：
再看三步曲，有人说“秦末农民战争是因为那场大雨如果天不下雨能按期到达，就不会有起义，秦朝就不会灭亡。
”你是否同意这种观点？
生：
答略
师：
我们要看到秦末农民战争的根本原因是秦的暴政，大雨误期是导火索而已。
经过谁来说一说？
生：
答略。
师：
结果前面我们讲过了起义虽然失败了，但大泽乡起义的星星之火却成了燎原之势，鼓舞了广大被压迫人民起来反抗秦朝统治，秦末农民起义进入第二阶段刘邦、项羽起义。
看看大家有没有认真看短片，谁知道打败秦军主力的是谁？
是哪次战役？
时间？
那秦三世子缨向谁投降？
生：
答略
师：
请同学们结合书上内容回答项羽为什么能以少胜多取得巨鹿之战的胜利？
生：
破釜沉舟、置于死地而后生。
师：
项羽在巨鹿之战上以少胜多战胜秦军，可后来在与刘备争天下时却被实力只有他四分之一的刘备打败，项羽死前叹到“天亡我也，非战之罪也”你认为他说的对吗？
结合书上内容谈谈你的看法？
告诉我们一个什么道理？
生：
得民心者得天下。
本课小结：
师：
学习到这里，大家可能发现本课的一大特点成语特别多，比如我们刚刚提到的巨鹿之战涉及的成语是？
生：
破釜沉舟
师：
鸿门宴里含有的成语是什么？
生：
项庄舞剑，意在沛公
师：
刘邦攻占咸阳故事里含有一个成语是什么？
生：
约法三章
师：
你还知道哪些与本课有关的成语？
生：
答略
师：
同学们找到这么多！
现在老师把这些成语都列在大屏幕上：
四面楚歌斩木为兵揭竿为旗破釜沉舟楚河汉界
指鹿为马项庄舞剑意在沛公霸王别姬约法三章
族诛连坐
师：
下面同学们作的工作要有一定的难度了，谁能根据历史发展的时间顺序将大屏幕上的成语进行排序？
可以由小组合作的形式完成。
生：
族诛连坐=>指鹿为马=>斩木为兵，揭竿为旗=>破釜沉舟=>约法三章=>项庄舞剑，意在沛公=>楚河汉界=>四面楚歌=>霸王别姬
师：
完成的很好！
下面的工作难度就更大了，我们看看谁能完成。
谁能根据我们排好顺序的这些成语将本课内容进行总结。
生：
答略
拓展思维：
师：
本节课在假设中开始我们也在假设中结束，现在我们假设你就是汉高祖刘邦你会在秦亡的过程中吸取哪些教训去治理国家？
生：
答略
师：
那么历史到底是如何向前发展的呢？
欲知后事如何，且听下回分解。
板书设计
第10课秦末农民起义
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