建设社会主义新农村浙江省湖州市长兴县.docx

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建设社会主义新农村浙江省湖州市长兴县

第一框《正确对待理想与现实》教案设计

[教学目标]

情感态度与价值观目标：

树立人生理想，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；愿意脚踏实地、全力以赴地为实现自己的理想付出努力。

知识目标：

理想的含义；理想的作用；实现理想的途径。

能力目标：

理解理想的重要性；能找到理想和现实之间的差距，掌握实现理想的方法。

[教学重点难点]

重点：

掌握实现理想的方法和途径。

难点：

正确认识理想和现实之间的差距

教过程与方法

本课以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。

学生在实践活动中自己去体验、去感悟、去发现，树立正确的情感态度价值观。

教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。

在与学生的交流中，教师应针对学生思想认识中的误区和盲点进行点拨指导。

（2）学情分析

部分学生缺乏远大的人生目标，学习没有动力，缺乏积极性。

教学用具：

多媒体教学

[课时安排]

一课时

[课前准备]

让学生绘制一棵理想树的纸、笔、剪刀和彩纸。

[教学设计]

教学过程

教学活动

教学方法手段

设计意图

教师活动

学生活动

情景导入

播放多媒体课件材料：

鲁迅先生三改志愿的故事

提问：

鲁迅弃医从文的故事给我们什么启示？

过渡：

鲁迅能正确对待理想和现实的关系，你们的理想是什么？

又应该怎样处理呢？

这是我们今天讨论的内容“正确对待理想与现实”（板书）

学生讨论回答：

我们要正确处理理想与现实的关系。

讨论法

引导学生明白理想的实现不仅需要我们付出艰辛的努力，有时候还需要根据自己的实际情况和现实进行调整，

二、

新课

教学：

1、绘制自己的理想树：

过程：

1）让学生回顾自己小时候的理想。

2）请学生谈谈自己现在的理想。

教师可以让学生进行“理想接龙”，每个人用一句话概括自己的理想并相互交流。

学生亲手绘制自己的理想树

引导学生回顾自己小时候的理想，明确自己现在的理想，直到理想不仅指学业成就、未来职业，还包括生活中方方面面的目标，使学生对自己将来的生活有全景式的设想和全方位的了解，以帮助学生在未来的道路上有着更为明确的奋斗目标。

归纳：

刚才从大家活动中我们看出：

理想就是我们在学业成就、未来理想、道德人格甚至家庭生活方面追求的目标，代表着我们对生命的一种盼望，反映了我们对生活的一种积极态度。

板书：

什么是理想

学生回答

引导学生总结出理想的含义。

培养学生总结分析的能力

1）指导学生阅读小张的故事。

2）引导学生思考后面的三个问题，在全班进行探讨和交流。

3）在全班交流后，教师进行总结：

缺乏理想，就会使人缺少内在的激励，缺少前进的动力；有了理想，人生就不会迷失方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。

目的是正反两方面引导学生认识理想的重要性特别是对人生的积极意义。

过渡：

说起理想，在老师这里有一首著名诗人流沙河的一首诗-----《理想》：

这首诗说明了什么？

小结：

这首诗说明了理想的作用？

理想有什么样的作用，我们一起来看一则材料。

学生阅读材料。

小组讨论交流

合作探究法、小组讨论法

从正反两个方面认识到理想的重要性和理想对人生的积极意义。

活动三：

1）呈现三个情境。

2）分小组探讨后面的问题，每个人充分发表意见。

3）在全班进行交流，教师总结理想和现实之间存在差距的原因。

学生阅读材料，思考。

小组讨论、交流。

讨论法、合作探究法

引导学生认识到，由于外在环境和自身条件的局限，理想和现实之间总会有些差距，要实现自己的理想，需要掌握正确的方法，付出艰辛的努力。

教师播放多媒体课件，山田本一的故事山田本一的做法对于你树立和实现自己的理想有什么启示？

活动四：

指导学生阅读课本材料李静的故事。

1）呈现故事情境。

2）引导学生思考并交流对后面问题的认识。

活动五：

读名言，析道理

课本列宁．托尔斯泰的名言

-列宁．托尔斯泰这句名言对我们通向理想之路有什么作用？

3）教师进行总结：

要实现理想，就要把长远目标与具体行动有机地结合起来，知道自己现在该做什么，明确现在做的事情对实现长远目标所具有的重要作用。

板书：

实现理想，需要对人生作出规划

学生讨论回答。

实现理想，需要对人生作出规划。

这个规划要尽可能长，这样我们这不会因为在某一阶段找不到目标而迷失方向；这个规划要具体，这样一步一个脚印，理想这不会仅仅是美好的愿望。

讨论法

旨在使学生认识想实现理想需要对人生做出规划。

这个规划不但要尽可能的长远，还要尽可能具体，要有阶段性目标。

过渡：

我们知道实现理想，需要对人生作出规划，看下面这个材料又说明实现理想还要做什么？

活动六：

杨振宁的故事

1、指导学生阅读振宁的故事并思考如果杨振林不放弃实验论文，结果会怎样？

2、这个故事给我们有什么启示？

学生自主思考、小组内交流成果，小组派代表回答理想的实现并不是一成不变的，我们要根据自己的能力、兴趣等实际情况，对自己的理想进行调整，以缩短理想与现实的差距，推动理想的实现

自主探究、小组交流

旨在使学生认识到理想是动态的、发展的、让理想变为现实，不仅需要有长远规划，有时还要根据自己的能力、兴趣等方面的实际情况，对自己的理想进行适当的调整，以推动理想的实现。

过渡：

我们知道实现理想根据实际情况，对理想进行调整。

理想可以有很多，但通向理想的路只有一条，你知道这一条路是什么吗？

学生回答：

脚踏实地，全力以赴。

所以我们还应增强自身能力，提高自身素质；不屈不挠，坚持不懈；

学生自主探究

帮助学生认识到理想的实现需要我们脚踏实地、全力以赴。

只有这样才能实现我们的理想。

活动七：

给理想添枝加叶结束本课

我们这一节课在轻松愉快中就要结束了，让我们在前面的理想树上添枝加叶吧？

绿色表示我已经拥有的能力；黄色代表自己正在努力充实的能力；红色代表自己目前缺乏，还需要真培养或学习的能力。

将彩色纸剪成树叶的形状，提醒学生用树叶大小表示各项能力的需要程度。

将树叶贴在理想相应的位置上，并思考理想实现的可能性以及今后的打算，让自己和树一起成长，让我们生命之树更茂盛！

在全班进行交流，请一些同学上台介绍自己的理想树，教师予以鼓励，并提醒学生保留自己的理想树，让自己和这棵树一起共同成长。

办一期壁报，让学生将自己的理想树展示出来。

教师：

播放多媒体课件：

流沙河的诗歌《理想》

学生自主活动。

小组活动

自主探究、合作交流

一是帮助学生反省自己在实现理想的过程中拥有能力的状况，因为理想的实现需要以一定的能力为基础；二是鼓励学生不断提升自己的能力，朝着理想一步一步迈进。

【课堂总结】

1、这一节课你学到了什么知识？

2、这一节课你的收获是什么？

3、这一节课你有什么感想？

学了后你能做点什么？

[板书设计]

正确对待理想与现实

一、 给未来插上翅膀

1、什么是理想

2、理想的作用

二、通向理想之路

1、理想和现实之间总会存在差距

2、实现理想的途经

（1）实现理想，需要对人生作出规划

（2）根据实际情况，对理想进行调整

（3）通向理想之路：

脚踏实地，全力以赴

【教学反思】

第二框《理智面对学习压力》教学设计

一、教学目标

1.情感态度和价值观目标

认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的；正确对待学习压力；树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试。

2知识目标

学习压力带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法；导致考试焦虑的原因；克服考试焦虑的方法；

3.能力目标

觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、客观地认识学习压力；能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望。

二、教学重点难点：

考前紧张与考试焦虑

三、教学方法和手段

本课以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。

学生在实践活动中自己去体验、去感悟、去发现，树立正确的情感态度价值观。

教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。

在与学生的交流中，教师应针对学生思想认识中的误区和盲点进行点拨指导。

四、课前准备

调查学生在压力面前的反应。

可把此项任务提前布置给学生，由学生组成小组，在较大范围内调查一般同学在遇到压力面前的生理及心理反应。

这里的压力范围比较广泛，并不局限于学习方面，总结大家在遇到压力面前有哪些共同反应，并尝试分析出现这些反应的原因，以此作为课堂教学的引入。

调查不同的人对考试的看法。

不同身份的人对考试的看法也不尽相同。

要求学生采访同学、老师、家人各两到三位，并对他们的观点进行总结，在课堂上进行汇报。

了解家人对“我”的考试期望。

课前将此任务布置给学生，要求每位学生调查父母、亲友对自己中考所寄予的期望是什么，可以是某个具体的分数，也可以是某类学校等，以在课堂上帮助学生正确面对他人对自己的期望。

五、学情分析

学生面临考试时，不同程度地陷入考试焦虑，不知道如何进行调解自己的焦虑情绪，影响考试的正常发挥。

由于这部分津贴学生实际生活，学生学起来会很感兴趣。

六、教学用具：

多媒体

七、教学过程；

教学过程

教学过程

教学方法

设计意图

教师活动

学生活动

情景导入

教师：

千里之行，始于足下。

理想的实现要靠脚踏实地的努力。

我们当前的任务是学习，为理想的实现打基础，来自学习的压力，需要我们理智从容的面对。

新课学习

活动一：

“在压力面前的反应”

活动过程：

1）请学生回忆，在什么情形下感觉到压力的存在？

2）教师进一步引导学生回忆：

面临压力心里有什么感觉？

身体有什么反应？

抓住学生回答的关键词，写在黑板上。

教师总结：

我们要积极应对学习中的压力

学生讨论、同学之间进行交流。

然后自由发言

讨论法

使学生认识到学习生活中总会有压力的存在，感受到压力并由此产生一些心理、生理方面的反应是很正常的。

活动二：

“面对考试的不同反应”

活动过程：

1）将三个情境呈现给学生。

2）讨论后面的问题，

3）你是怎么看待压力的？

教师进行总结。

压力的影响有积极的作用也有消极的作用。

学习中需要有适度的压力，因此我们在学习中要适度加压。

但当压力过大时需要我们适度减压。

小组讨论，交流成果

讨论法

目的是使学生认识到，面对考试，态度不同对考试和考试成绩的影响不同，适当的压力非但无害反而有利。

理解要使自己在学习中不断获得进步，一定的压力是不可缺少的。

活动三：

“对压力的认识”

活动过程：

1）引导学生思考自己以往的生活中，是否有过面对压力反而表现得更好的经历。

2）进一步探讨有关“压力”的说法，帮助学生认识适度的学习和考试压力有积极的一面。

3）全班共同讨论缓解学习压力的有效方法。

教师：

我们了解了学习压力，并不是为了消除学习生活中的压力，而是要学会正确对待压力，学会将压力化为动力。

学生自主探究然后小组成员之间交流探究成果。

合作探究

目的是使学生认识到压力并不完全是坏事。

有时候，压力反而会使我们表现得更积极，鼓励学生掌握缓解压力的方法。

活动四“考试焦虑来自哪里”

活动过程：

1）呈现小清的故事

2）探讨后面的问题，在全班进行交流。

：

小组讨论，各小组成员之间交流经验。

讨论法。

合作探究法

使学生能够分析考试焦虑的原因，并能针对原初步探讨应对考试焦虑的方法。

“活动五：

考试观念大家淡”

活动过程：

1）将调查任务课前布置给学生，要求学生调查几位学生、老师、家长，请他们谈一谈对考试的看法。

2）在全班进行交流。

3）教师将大家对考试的看法进行分析、总结，结合学生形成积极的考试观念。

指导学生阅读相关链接

小组交流调查结果。

调查法、合作探究法。

目的是引导学生了解自己对考试的看法，了解其他人对考试的态度，形成正确的考试观念。

活动六：

“现实水平和家人的期望”

活动过程：

1）引导学生思考课本上的四个问题。

2）重点探讨如果家人对自己的期望过高，超过了自己的现实水平该如何正确处理。

小组讨论

讨论法

目的是帮助学生科学平评估自己的现实水平，善于根据自己的实际情况调查对考试成绩的期望值，不因家人对自己过高的期望值而产生考试焦虑感。

活动七：

“增强自身实力”

活动过程：

1）指导学生阅读课本提供的增强自身实力的方法。

2）分小组进行竞赛，看哪些小组提供的增强实力的方法更多，更有效。

3）提醒学生根据自身的实际情况，摸索适合自己的方法。

小组讨论然后与其它小组进行交流

讨论法

目的是帮助学生掌握一些增强自身实力的具体方法。

课堂总结

本节课我们学习了如何正确对待学习中的压力的问题，你的收获是什么？

学了这节课之后有什么感想？

希望大家在今后的学习生活中运用今天所学的知识来克服考试焦虑。

板书设计：

理智面对学习压力

学习中需要有压力

正确认识压力积极影响→自觉适度加压

消极影响→适度减压→减压的方法

从容面对考试 →考试焦虑的来源→克服考试焦虑的方法

教学反思：

第四框拥抱美好未来

一、本课教学目标

1.知识目标

当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求；创新精神的意义；终身学习的意义。

2.能力目标

接受社会新事物的能力，与团队合作的能力等；具备终身学习的能力。

3.情感态度和价值观目标

适应社会发展的要求，勇于迎接新世纪的挑战，在学校生活和社会生活中增强团队精神，培养创新精神，树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。

二、教学重点难点：

创新能力的培养；树立终身学习的观念

三、教学方法和手段

本课以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。

学生在实践活动中自己去体验、去感悟、去发现，树立正确的情感态度价值观。

教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。

在与学生的交流中，教师应针对学生思想认识中的误区和盲点进行点拨指导。

四、学情分析

学生在学本节课时从知识的角度并不难，但学生在学校生活中缺乏创新意识、团队精神。

学生学习上没有积极性，没有终身学习的观念，从长远来看，不能很好的适应社会的发展。

五、教学工具：

多媒体课件

六、教学过程

教学程序

教学活动

教学方法

设计意图

教师活动

学生活动

情景导入

活动一：

“您的知识更新了吗？

”

活动过程：

1）进行小组竞赛，看哪些小组知道的代表最新知识的名词最多。

2）结合活动后面的三个问题，引导学生探讨、交流，从而把握当今时代的特征，了解时代对青少年提出的要求。

教师总结板书：

新的世纪新的挑战

小组讨论探究，然后小组竞赛

讨论法合作探究、情境教学法

目的是通过列举代表最新知识的名词，使学生认识到知识更新的周期不断缩短，从中把握当今社会变化发展的总趋势，感受社会变化对青少年提出的新挑战

过渡：

在新的世纪里对我们青少年的素质提出了怎样的要求。

教师总结：

我们青少年应树立远大理想，培养创新意识、团队精神和树立终身学习的观念。

学生浏览课本自主探究

自主探究法

引导学生阅读课本理解知识的内在联系

活动二：

比一比：

活动过程：

1）在同学间进行竞赛，看谁能富有创造性地解决课本上提出的两个问题。

2）探讨创新精神还可以表现在哪些方面，鼓励学生在学习和生活中时时注意培养自己的创新精神。

教师在学生回答的基础上提出问题：

创新的意义

学生自主探究，然后自由发言。

自主探究法、情境教学法

目的是激发学生的创新思维，体会创新精神的重要意义，鼓励学生在学习和生活中培养创新精神。

活动三：

“王选谈团体精神”

活动过程：

1）呈现课本上的故事情境。

2）分小组讨论交流后面的问题。

教师打出多媒体课件介绍其他方面的相关情景。

3）在全班交流后。

教师进行总结：

社会发展需要发挥优势个人的聪明才智，同时更需要发挥团体的力量。

因此，在平时我们就要培养自己的合作意识，学会与他人合作。

小组讨论交流

讨论法、情境教学法

目的使学生认识到团体精神的重要性，培养学生的团队意识。

活动四“说一说”

活动过程：

1）老师提出问题：

飞速发展的社会，对我们青少年提出了更高的要求。

除了前面提到的创新精神和团队精神以外，我们青少年还应该具备哪些素质呢？

2）鼓励学生自由发表意见，教师及时进行总结。

学生自主探究回答

自主探究法

目的是帮助学生思考飞速发展的社会，对青少年的素质了哪些更高的要求，使学生可以更加明确自己的奋斗目标。

活动五：

“填一填”

活动过程：

1）请学生根据个人的知识填写表格。

2）分小组进行交流。

教师播放多媒体课件

3）在学生讨论的基础上教师提出问题：

我们为什么要树立终身学习的观念？

4）教师总结，社会总是在不断发展变化，不断对我们提出新的要求，树立终身学习的观念，具备终身学习的能力。

目的是使学生认识到社会在不断发展变化，青少年只有不断学习，树立终身学习的观念，具备终身学习的能力，才能更好地应对未来社会的挑战，才能肩负起民族振兴的使命。

小组成员之间交流，然后个小组分别派代表发言

讨论法、合作探究法

目的是使学生认识到社会在不断发展变化，青少年只有不断学习，树立终身学习的观念，具备终身学习的能力，才能更好地应对未来社会的挑战，才能肩负起民族振兴的使命。

活动六、“许振超谈学习”

活动过程：

1）了解许振超的故事。

（播放多媒体课件许振超事迹）

2）探讨、交流后面的三个问题

3）教师总结终身学习的意义，鼓励学生养成终身学习的习惯。

小组讨论交流，然后小组之间交流讨论的成果。

讨论法、情境教学法

“许振超谈学习”

活动过程：

1）了解许振超的故事。

2）探讨、交流后面的三个问题

3）教师总结终身学习的意义，鼓励学生养成终身学习的习惯。

“回顾和总结”

活动过程：

1）教师提出问题在这样的社会环境下我们应该怎么做？

。

2）请学生思考并进行交流。

学生思考回答。

自主探究法

引导学生思考在知识迅速更新的新的时代下中学生怎么应对

课堂小结

通过今天的学习，你了解到当今时代发展的特征是什么，在这样的时代向我们提出了哪些新的挑战？

我们怎样迎接新的时代的挑战。

教学反思：