人教版三年级下册口算乘法教案.docx

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人教版三年级下册口算乘法教案

人教版三年级下册《口算乘法》教学设计及反思

教学内容：

人教版三年级下册教科书第58页例1、做一做、练习十四的第1——4题。

教学目标:

1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题

3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。

教学重点：

使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程

教学难点：

引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、回顾学过的口算方法

1、口算下面各题。

（画“”的说口算过程.）

　　40×4　　60×5　　30×3　　300×7　　200×8

12×4　　24×2　　13×3　　32×3　　11×5

2、记忆宝库：

3个十是（）？

30是（）个十？

300是（）个百？

60是（）个十？

9个十是（）？

3个30是（）？

3、导人新课：

刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。

（板书课题）

二、探究新知：

1．创设情景：

（出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息？

你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？

2．同桌讨论交流。

3．指名说说:

根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？

教师出示问题：

邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？

（1）你能解决这个问题吗？

根据学生回答，板书：

300×10

（2）口算上面算式的结果。

（同桌交流口算方法）

（3）指名汇报口算方法：

（可能会有以下几种）

方法一：

300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）

方法二：

300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。

所以300×10=3000（份）

（4）评价。

教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。

同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。

课件出示另一个问题：

邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？

学生独立解决，指名说出口算方法。

4．用你喜欢的方法解决下面的问题：

邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？

要送多少封信？

（1）学生独立解答。

（2）汇报口算方法，你怎么口算？

（3）同桌讨论：

比较两种方法，哪种口算方法比较简便？

5．学生回答后教师引导学生小结：

两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

6、学习课本。

　请学生将课本第58页的内容补充完整。

三、巩固应用：

1、完成课后做一做。

（课件）

（1）学生独立计算。

（2）集体订正。

（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。

）

2、完成练习14第3题。

3、完成练习十四的第4题。

4、游戏。

（完成练习十四的第2题）

贴出香蕉形口算卡片，组织学生做“摘香蕉”游戏。

说明游戏规则：

谁算对卡片上的题，就把香蕉摘下来。

　　最后，比一比哪一组摘的香蕉多。

让学生体验收获的喜悦。

四、全课总结:

谈谈你这节课的收获。

五、课后拓展：

口算9×99

六、布置作业：

练习十四的2、4题。

七、板书设计：

口算乘法

300×10=60×10=

方法一：

100×10=1000，10×10=100

300×10=300060×10=600

方法二：

3×1=36×1=6

300×10=300060×10=600

】《口算乘法》教学反思

《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。

在教学中我注意做到以下两点：

一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。

口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。

在本节课的教学过程中，我摒弃教材中邮递员送信这一学生所不熟知的情境，以邮递员的工作为主线，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。

在巩固应用的过程中创设了登宝塔、帮小兔回家爱心捐款等教学情境，让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。

二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。

学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。

引导学生利用知识的迁移，自主探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。

使学生体验成功，形成良好的学习习惯。

体现以学生为主体，教师为主导，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的理念。

三、不足之处

1、练习设计的坡度不够；

2、学生写作业的时间留得有点少。

3、算法多样化只注重了形式，而没有体现实效性。

人教版三年级下册《口算乘法》教学设计

教学内容：

人教版三年级下册教科书第58页例1、做一做、练习十四的第1——4题。

教学目标:

教学内容：

人教版三年级下册教科书第58页例1、做一做、练习十四的第1——4题。

教学目标:

1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题

3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。

教学重点：

使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程

教学难点：

引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入：

1、口算竞赛：

40×4=60×5=300×7=200×8=

6×200=3×800=3×30=4×50=

2、抢答：

（1）3个十是（）？

30是（）个十？

（2）300是（）个百？

60是（）十？

（3）9个十是（）？

3个30是（）？

2、导人新课：

刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。

（板书课题）

【设计意图】：

让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。

二、探究新知：

（创设情境，提出问题）

1．创设情境：

我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？

（生：

邮递员）

师：

对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。

（出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息？

你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？

2．分小组讨论交流。

【设计意图】：

通过具体的情景让学生了解邮递员叔叔工作的辛苦，对学生进行尊重劳动者的情感教育，用分小组讨论的方式培养学生收集、整理数学信息的能力和语言表达能力。

三、合作交流，探究新知：

教学例1

1．指名说说:

根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？

根据学生回答，教师整理板书如下：

出示问题1：

邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？

（1）你能解决这个问题吗？

根据学生回答，板书：

300×10

（2）口算上面算式的结果。

（同桌交流口算方法）

（3）指名汇报口算方法：

（可能会有以下几种）

300×10

A.300×9＋300＝2700＋300＝3000

100×10×3＝1000×3＝3000

B.因为10个100是1000，所以10个300是3000，

则　300×10=3000（份）

C.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。

所以300×10=3000（份）

教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。

同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。

（4）尝试解决问题。

课件出示另一个问题：

邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？

学生独立解决，指名说出口算方法。

同理：

60×10=600（封）（10个10是100,10个60是600）

2．用你喜欢的方法解决下面的问题：

邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？

要送多少封信？

（1）学生独立解答。

（2）汇报口算方法，你怎么口算？

【设计意图】：

让学生说出思考的过程其实就是给学生提供思考探索的空间，让学生通过自主交流获取新知识，理解新知识。

小组讨论：

比较两种方法，哪种口算方法比较简便？

3．学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整

两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

【设计意图】：

让学生根据所学知识自由总结方法，培养学生的归纳能力。

四、巩固应用：

1．完成58页的做一做。

（1）学生独立计算。

（2）集体订正。

（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。

）

2．生活应用：

小明买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票。

一共多少元？

【设计意图】：

用游戏的方式巩固计算方法，提高学生的学习兴趣。

v五、课后拓展：

思维训练

1.李红买20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。

（1）一共要付多少钱？

（2）付出50元，应找回多少钱？

2.动脑筋

（）×30＝90040×（）＝2000

80×（）＝320005×（）＝300

六、布置作业：

练习十四的5、6题。

七、全课小结:

谈谈你这节课的收获。

1.学生自由汇报收获？

2.全体师生把整十、整百数乘整十数口算方法复述一遍。

【设计意图】：

通过回顾总结，让学生进一步理解整十数、整百数乘整十数的口算乘法算理。

八、板书设计：

口算乘法

300×10

A:

300×9＋300＝2700＋300＝3000

100×10×3＝1000×3＝3000

B:

10个100是1000，所以10个300是3000，

300×10=3000（份）

C:

先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

300×10=3000（份）

整十、整百数乘整十数乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。

就在乘得的积的末尾添上几个0.