第一课我看到了什么.docx

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第一课我看到了什么

第一课我看到了什么

【教学目标】

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学过程】

一、 直接出示课件（梧桐树的照片）

1.你看到了什么？

这是一棵什么树呢？

（这是一幅梧桐树的照片）

2.请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？

3.学生汇报：

（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息）

二、 回忆中的大树

1.引导：

照片拍得很清楚，可是我们从照片上发现的东西并不多，刚才很多发现都是大家平时看到大树时留下来的印象。

那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2.学生汇报：

（补充图片上没有的知识）

3.激发兴趣：

同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？

想不想去仔仔细细地看一棵真正的大树呢？

4.学生合作交流：

为什么想看真正的大树？

（再去看一看，是不是能看到更多的内容！

会不会也有树瘤？

是不是也有小动物？

是不是还有其它东西？

）

5.小结：

这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

6.小组合作交流：

如果现在来到一棵大树下，你想观察什么？

我们怎样才能观察到更多的内容？

三、 观察真正的大树

1.交流汇报：

引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。

（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

2.观察注意事项：

进入到草丛中，观察大树时，我们要注意什么？

把观察到的信息，我们该怎么办？

（用自己喜欢的方式：

简短的词语、画画等方式记录在观察记录本上）

3.研讨：

回教室后每小组互相交流各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。

同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。

（张贴的记录单要有典型特色）

四、 课外延伸

1.总结：

观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？

2.课外作业：

观察跟课堂中不一样的大数并做好记录。

3.准备材料：

记录本、一张纸，一支铅笔（蜡笔），一把软尺，一个放大镜。

【教学反思】

第二课 校园的树木

【教学目标】

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分；树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学过程】

一、直接导入

上节课，我们已经观察了一棵大树，这节课你们还想继续去校园里观察树木吗？

（揭题）

二、观察树木的方法

1.观察树木之前，我们先解决这几个问题：

（小组合作交流）

我们应该按怎么样的顺序来观察一棵树？

为什么？

（由远及近，由整体到局部）

我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？

（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）

我们一边观察一边记录，很困难、很不方便，你们有什么办法使我们的记录更加完整、更加的快速呢？

（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。

）

2.观察时我们今天要分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

3.观察笔记的要求：

要写出观察的时间、地点、小组成员；要按观察的顺序来记录；最好能贴上收集到的实物标本。

三、观察记录一棵树（学生实践）

1.温馨提醒：

（1）从远处观察整棵树，我们怎样记录？

（2）从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？

（3）让我们一起来把观察到的内容记录下来。

（4）观察我们要注意什么？

2.学生观察实践

三、整理我们的观察记录

1.整理：

分小组根据观察记录整理成观察笔记。

2.交流：

各小组的观察记录。

3.比较我们的观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树？

这些树的生长需要什么样的条件？

不同的树有什么相同和不同？

四、课外延伸

1.总结、课外作业：

通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？

把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。

2.准备材料：

捡几种常见的小草（狗尾草、三叶草）、一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学反思】

第三课 大树和小草

【教学目标】

能通过观察，发现一些陆生植物生命体的特征；大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气；大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学过程】

一、欣赏图片，激发兴趣

1.欣赏了这些美丽的图片后，你有什么感受？

2.我们应该怎么做？

保护和爱护我们的自然环境

3.今天，我们就一起来学习大树和小草。

（揭题）

二、观察小草的方法

1.看大家对自己带来的小草已经手痒痒了，谁来说说你的小草从什么地方捡来的？

2.小草有了，你想怎么观察小草呢？

（用感官、借用其他器材：

放大镜、小刀等）

3.按什么顺序观察？

4.遇到不认识的小草我们应该怎么记录呢？

三、观察小草的实践

1.温馨提示

（1）四人小组合作，及时做好记录，遇到不知名的小草用简图记录或标明不知名小草1、2

（2）仔细观察小草的根、茎、叶、果实等主要特点；（介绍小草的根茎叶果实指的是哪里）

（3）观察时由表及里，由点到面，由局部由整体；

（4）当你使用小刀、剪刀等锋利工具时要注意安全。

2.表格设计

                     我们观察到的小草

名称 简图 根、茎、叶、果实主要特点

小草的相同特点有：

小草的不同特点有：

____________________________________________________

（启发引导：

从小草器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）

3.学生交流：

畅所欲言自己的发现和记录

四、比较大树和小草

1.比较樟树和狗尾草

（1）可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

（2）观察自带的樟树枝条、叶片、果实来完成对比表格：

（3）交流汇报：

樟树和狗尾草的相同和不同。

引导学生了解：

像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。

（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同）

2.比较大树和小草

（1）总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

你们知道这个图是什么意思？

它也有自己的名字？

大树                   小草

（2）全班讨论：

大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。

3.总结：

从以上维恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。

五、课外延伸

1.作业：

我们知道了大树和小草的相同和不同之处，课后可以继承补充并去学校的实验基地去寻找自己喜欢的小草和大树进行观察和记录。

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2.准备材料：

几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，记录本、小刀。

教学反思：

第四课 观察水生植物

【教学目标】

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因；水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的相同与不同特征。

【教学过程】

一、导入新课

1.同学们，在前几堂课我们学习了几种植物，有大树和小草。

这些小草，大树都是生活在陆地

的，今天，我们再来学习下另外一类植物，却不是生活在陆地的，你们猜猜它会是生长在那里？

（学生：

水里）

对了，就是在水里，我们把这些生长在水里的植物称水生植物。

（板书揭题：

水生植物）

2.通过前面的学习我们知道了观察对于我们科学课是多么的重要，也通过观察了解了很多。

今

天,我们还是来通过观察来认识水生植物。

3.大家在河边、水池或者在电视上，都看到过很多的水生植物，有哪些水生植物？

二、学习新课

1.观察金鱼藻和水葫芦

（1）我们现在就来观察水生植物，请同学们拿出水葫芦和金鱼藻以其他水生植物。

每位同学选择自己喜欢的水生植物进行观察。

观察要求：

放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来；在水槽中观察结束后，然后再拿出来进行观察，并做好记录；在一边观察一边思考，遇到了什么问题？

观察是要注意纪律问题。

（2）小组汇报自己的发现以及遇到的问题。

老师这里也有这么一个问题:

水葫芦怎么能浮在水面上呢？

（小组合作交流）

（3）引导学生尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？

水葫芦的葫芦里面不是实心的，是

有很多空隙的，这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。

其它水

生植物是不是也有相似的结构？

请课外继续探究。

2.比较水葫芦和金鱼藻

（1）刚才我们观察了水生植物，同时也观察了水葫芦和金鱼藻，那么它们有哪些相似之处？

（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。

）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

（2）记录单

                      水葫芦和金鱼藻的相同点

（1）

（2）

（3）

……

3.比较水葫芦和狗尾草

（1）水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

（2）同学们，还认识这个图形吗？

我们继续用维恩图进行比较，再次填写维恩图，老师希望大家能填得更好，完成对植物生命体特征的梳理。

（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

三、课外延伸

1.总结水生植物的一些知识：

什么是水生植物？

水生植物有哪些特征和习性？

不同水生植物有什么相同点和不同点？

水生植物生长需要什么条件？

陆生植物和水生植物有些什么相同和不同之处？

2.作业：

观察其他水生植物做好观察记录。

3.准备材料：

（1）学生准备：

捡一些不同形状的落叶、同一种植物的新鲜叶和落叶、记录本。

（2）教师准备：

一条枝条上面长着不同老嫩的树叶。

教学反思

第五课 植物的叶

【教学目标】

了解植物的叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的基本特征；掌握植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉；叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

【教学过程】

一、激趣引入

1.秋天是落叶的季节，调皮的叶子宝宝纷纷从大树妈妈的身边跑开，到处去旅行交朋友。

谁来说说你看到的树叶宝宝是怎么样子的？

2．我们今天就来学习植物的叶。

（板书揭题）

二、统计树叶，粗分树叶

1.每个小朋友都收集了很多的树叶宝宝，想不想和叶子宝宝交朋友啊？

老师先请大家帮我们的叶子宝宝交交朋友，你觉得他们之间有什么相同的地方可以让他们成为朋友?

2．学生观察汇报：

（1）你们小组共有几片树叶宝宝？

（2）共有几种树叶？

为什么这样分?

（预设答案：

颜色、大小、残破、形状）一边听汇报一边把学生划分标准给记到黑板上。

（3）你觉得（          ）和（             ）是同种的，因为（               ）

3．交流讨论：

分别拿出不同的叶来交流，一一分辨出划分标准

三、叶的结构

1．叶子宝宝在一起玩的很开心，你看他们要介绍自己了，叶子宝宝说到：

“我们都有相同的结

构就是……”小朋友们能猜猜看小树叶都说了些什么？

2．学生观察不同的叶子，猜测小树叶说的。

3．小结：

它们都有叶片和叶柄，在叶片上还有叶脉。

              叶片：

有叶脉

完整叶的结构

                           叶柄

四、观察叶的生命特征

1.一条枝条上的树叶宝宝的观察

（1）出示一条枝条：

我们刚才帮助树叶宝宝找到了兄弟姐妹，现在我们看看是不是正确，一条枝条的叶子大家看看有什么不同？

这是为什么？

（这条树枝上生长着不同阶段的叶子）

（2）分发树枝：

下面请各组同学仔细观察一下树枝上的叶宝宝，你能在这条树枝上找出几种不同生长阶段的树叶宝宝？

（3）推测：

一片叶的生长过程是怎样的？

（用板书引导：

叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶）

（4）总结：

许多植物的叶在春天长出了叶芽，然后长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老，到了秋天就枯黄死去了，完成了叶的一生。

2.思考：

那么，长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？

（长在树上的新鲜的叶是活的，是有生命的，而落叶是死的，是无生命的。

）

师指出：

看来，“叶也是有生命的。

”（板书）

3.思想教育：

既然叶也是有生命的，那么，我们应该怎么对待树叶宝宝呢？

今天，为了给同学们研究植物的叶，老师没有办法，只好摘了一些叶子，老师的心理是十分难过的。

大家平时尽量不要去采摘好吗？

五、课外延伸

1.自然界中有些树木竟然四季常绿，这是怎么回事？

这些植物的叶有没有生长和衰老的过程？

2.请大家课外仔细观察，或者查查资料，这些植物的叶为什么四季常绿？

等到你有了明确的答案时再来告诉同学，告诉老师。

3.准备材料：

学生准备：

一把尺子，4张不同大小的叶片，记录本。

教师准备：

一些树木四季变化的图片，带花苞的茶花。

【教学反思】

第六课 植物发生了什么变化

【教学目标】

植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显；植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面；植物的变化是生命体的特征之一。

【教学重点】观察记录描述植物的变化。

【教学过程】

一、激趣引入

1.自然界真的很神奇，一年有四节，不同的季节带给我们不同的享受。

植物在春天带给我哪些神奇的变化呢？

到了秋天又能有什么神奇的变化呢？

2．我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。

秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？

（揭示课题）

二、观察方法指导

1.小组合作交流这些问题：

（1）植物在哪些方面发生了变化呢？

（2）我们应该怎样来观察植物的这些变化呢？

怎样测量这四张大小不一的树叶？

2．学生汇报：

预设

（1）树干变长变粗、叶子变色掉落、树木变高等。

（2）测量树干是否变粗了，数一数每天有多少落叶，测一测树叶的宽度等。

（3）还可以看看茶花的花苞长得怎么样？

等

三、校园内实地观察测量

1．观察樟树的要求以及内容：

（你有什么不明白的吗？

）

（1）测一条树枝上的最大叶与最小叶、中间叶的长度和宽度。

（2）测量树干的粗细，连测三次，取平均数。

（为什么？

）

（3）数一数落叶有多少？

（4）完成前面的同学，可以再观察和测量自己喜欢的？

2．学生在操场上观察测量，教师指导。

四、交流观察内容

1．汇报落叶的数量。

落叶的数量说明了什么？

（说明树叶在老化死亡）

2．汇报叶的大小数据。

树叶的大小变化，说明了什么？

（说明树叶在成长，在变化）

3．汇报树干的粗细。

树干的粗细说明什么？

（树干的粗细一次记录很难看出植物发生了哪些变化，需要以后继续观察。

植物的树干变化可能是十分缓慢的）

五、记录一种植物的变化情况

1．观察一棵树的一年四季中的变化，说一说有些什么变化？

2．这些变化说明了什么？

（这进一步说明，植物是有生命的，植物的在生长，在成长，在变化。

）

六、课外延伸

1.记录一种植物的变化情况（课后作业）：

（1）书本上带给我了一些关于植物在一年四季中的变化知识，我们用自己的行动去证明植物在不同的季节中是否真的会发生变化，那你们有什么方法吗？

我们观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？

就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？

（2）观察记录表的设计

我的____________变化记录表

 树干 树冠 叶子 其他

 粗细 树皮  落叶数 颜色 大小 

小结：

这样坚持下去，我就还可以科学的知道大树一年四季中的变化。

2.准备材料：

（1）学生准备：

观察记录本 

（2）教师准备：

水生和陆生植物的图片、植物一生的图片

教学反思：

第七课 植物的共同特点

【教学目标】

植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物；植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命；植物的共同特征是：

生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

【教学重点】了解植物的一些共同特点。

【教学过程】

一、回忆引入

1.我们前面学习了哪些植物？

它们分别生活在哪里？

有什么特点？

2.小结：

在我们的周围生长着许多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，有生长在陆上的植物，也有生长在水中的植物。

但是，它们都称为植物，为什么都属于植物呢？

它们有什么共同的特点呢？

今天我们就一起来研究植物的共同特点。

（揭示课题）

二、植物生长的条件

1.我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻等植物，你还知道哪些陆生植物和水生植物呢？

把你想到的记录在记录本上。

（学生填写）

2.学生汇报。

预设：

陆生植物有：

杨树、桃树、樱花、菊花、车前草、油菜、小麦……

水生植物有：

莲、菱、满江红、茭白、荸荠、菖蒲、芦苇……

3.这么多陆生植物，它们要健康生长，需要什么条件呢？

（水分、阳光、空气、土壤、营养）

 那么水生植物的生长又需要什么条件呢？

（水分、阳光、空气、营养）

4.学生记录在记录本上，用自己喜欢的方式设计表格。

（可用维恩图记录）

5.小结：

不管是陆生还是水生植物，它们共同的生长条件是什么？

（水分、阳光、空气、营养）

三、植物的一生

1.向日葵的一生

（1）人的一生要经出生、婴过儿、幼儿、少年、青年、中年、老年、死亡等生长阶段，那么植

物的一生要经过哪些生长变化？

你能举个例子吗？

（学生举例）

（2）观察向日葵的一生图片（课件），思考向日葵的一生经历了哪些变化？

（3）学生汇报。

（种子-出芽-破土-子叶张开-幼苗-花蕾-开花-结果-种子成熟繁殖后代）

2.大树的一生

（1）刚认识了向日葵的一生，那么大树的一生又经历了哪些变化呢？

（出示课件大树图片）

（2）学生汇报。

（小苗-小树-大树-落叶-枝逐渐枯萎-死亡，大树靠种子、茎等繁殖后代）

3.比较大树和向日葵

（1）大树与向日葵的一生有什么不同的地方？

（寿命长短）

（2）大树与向日葵的一生有什么相同的地方？

（都经历了从生到死的过程，会生长发育，还会繁殖后代）

4.从大家的思考和交流中，认识了草本植物和木本植物的一生的变化，从植物这么一生的变化，从中你明白了什么？

（植物是有生命的，会生老病死，会繁殖后代）

四、植物的共同点

1.在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？

我们又是通过哪些方法知道的？

2.学生小组合作整理和交流、汇报。

3.小结：

植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育、繁殖后代，都有从生到死的过程，这些都说明植物是有生命的，我们要爱护生命。

4.你想怎么来爱护植物呢？

五、课外延伸

1．我们是通过哪些方法来学习植物的知识的呢？

（学生讨论）

小结：

实地观察，小组讨论，画图，填表，记录观察内容。

要想知道更多的植物知识，我们还可以查找资料。

2.布置课外活动：

查找有关植物方面的知识，并记录在观察记录本中，下节课进行交流。

3.准备材料：

观察记录本 

教学反思：

第一课 寻访小动物

【教学目标】动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

【教学过程】

一、理解小动物

1、 教师问：

“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？

”

“‘大动物’我们能想到那些动物？

”

“‘小动物’我们能想到那些动物？

”

2、 学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

3、 关注：

学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

4、 设计意图：

使学生明确小动物所指范围。

二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

1、 教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

2、 过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

3、 关注：

学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。

4、 设计意图：

初步认识动物的多样性。

三、寻访活动的准备

1、 组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。

2、 学生分组讨论，并明确组内的分工。

3、 交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。

4、 教师做好明确要求：

注意安全、关注和爱护小动物。

5、 关注：

学生任务和分工是否明确。

6、 设计意图：

为顺利寻访做好准备。

四、到校园里寻访小动物

1、 学生分组寻访。

2、 教师适时提供指导和帮助。

3、 关注：

学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。

4、 进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。

教学反思：

第二课 蜗牛

（一）

【教学目标】

1、 蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、 蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。

3、 蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。

【教学过程】

一、课前布置学生捉蜗牛

1、 教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

2、 关注：

学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

3、 设计意图：

使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

二、观察蜗牛的身体。

1、 组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。

在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、 学生观察、记录蜗牛的身体。

并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、 关注：

学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、 设计意图：

认识蜗牛的身体结构特点。

三、观察蜗牛的运动和反应。

1、 组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。

在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、 学生观察、记录蜗牛的运动。

并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、 关注：

学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、 设计意图：

认识蜗牛运动的特点：

靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。

（被注：

观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）

四、饲养蜗牛

1、 教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。

2、 学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。

3、 关注：

饲养过程中是否坚持观察、记录。

4、 设计意图：

在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。

教学反思：

第三课蜗牛

（二）

【教学目标】蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：

运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，