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7呼风唤雨的世纪教案

部编人教版小学语文四年级上册：

7呼风唤雨的世纪（教案）

7呼风唤雨的世纪

1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。

能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。

3.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。

重点

有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。

难点

了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和对科学的兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。

1.字词教学

本课要求会写的字有15个，部分生字的笔画较为烦琐。

因此，可以集中进行指导生字的认读和书写。

在本课生字的教学中，要结合生字的特点进行教学，可以用辨析形近字的方法、按照结构分类法、同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记。

如：

“联”这个生字，可以通过编“不要把耳朵关起来”这样的顺口溜进行记忆。

2.阅读理解

本文是一篇说明文，里面的生字新词较多。

在教学过程中需先解决这些生字新词，并在此基础上反复阅读课文，了解文中出现的主要的说明方法。

在熟悉课文内容的同时，了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。

3.表达运用

让学生在充分阅读的基础上锻炼自己的表达能力，并联系生活实际畅谈自己读书的感受和对未来的设想。

1.预习提纲

（1）初读课文，自学生字词。

“会认字”要求读准字音，认清字形，“会写字”要会读写并组词。

通过查工具书理解文中生字词的意思。

（2）再读课文，把课文读正确、流利。

（3）熟读课文，看看这篇文章介绍了哪些内容。

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。

能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。

2.读课文，把握课文内容，了解文章的结构特点。

一、激趣导入，激发兴趣

谈话导入：

同学们，我们都知道，神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。

可是，那毕竟是一个“人”。

但我们看这一课的标题，说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

那么，在20世纪里，是谁能够呼风唤雨呢？

就让我们走进本文中去看一看吧。

（板书：

呼风唤雨的世纪）

设计意图：

由“呼风唤雨”这个词语导入，激发学生的好奇心，引出课题，激发学生的兴趣。

二、初读课文，识记字词

1.生字学习。

（1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。

（2）课件出示本课生字。

课件出示：

唤纪技改程超亿核

奥益联质哲任善

（3）请同学们交流识字方法。

①可以把生字按照结构分类。

左右结构的字：

唤纪技改程亿核联任

上下结构的字：

奥益哲善

半包围结构的字：

超质

②可以给生字编顺口溜，如：

唤——把手换成口，声音云霄走；联——不要把耳朵关起来。

（4）学生书写生字，教师投影学生书写的生字，评价指导。

2.词语学习。

（1）课件出示本课词语，学生读一读。

课件出示：

呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何

创造改善

（2）同桌相互交流自己对这些词语的理解。

（3）教师引导学生理解词语。

如在理解“腾云驾雾”时，可以把它放到句子中去理解。

并想象我们在电视中看到的腾云驾雾的情形，以加深对这个词语的理解。

设计意图：

采用多种方法识字，可引导学生通过认识字的结构、字形、写法等方面来加强对生字的记忆。

同时，引导学生通过联系上下文理解词语的意思。

调动学生学习的主动性。

三、再读课文，把握主要内容

1.学习一篇课文最好的方法就是多读。

从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。

下面就让我们再次用心地读读课文吧。

（1）生朗读课文，做到正确、流利。

（2）同桌互相检查朗读的情况，并指出朗读错误的地方并加以改正。

（3）带着崇敬的语气朗读课文。

2.再读课文，说说第1自然段的作用是什么。

预设：

第1自然段是课文的中心句，总领全文。

3.读第2自然段，从第2自然段中，你收集到了怎样的信息？

生读第2自然段，列出自己收集到的信息，并在全班交流。

预设：

20世纪呼风唤雨的是人类，是现代科学技术，是人类的发明创造。

4.认真读第3自然段，思考这个自然段写了什么内容。

生自由读第3自然段，解决问题，并在全班交流。

师引导学生读这个自然段，重点读“没有……没有……也没有……”这个句式，引导学生了解过去的落后。

5.读第4自然段，思考问题。

课件出示：

人类在20世纪做到了哪些？

这些变化给你带来了怎样的感受？

生默读这个自然段，概括自然段的段意，并在全班交流。

6.读第5自然段，概括其主要内容。

师引导学生抓住段落中的中心句来概括主要内容。

预设：

科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

设计意图：

在反复阅读的基础上熟知课文的内容，并通过引导学生抓住重点句子来理解课文内容，让学生在学习过程中找到更简便的阅读方法，提高学生对阅读的兴趣。

第2课时

课时目标

1.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。

2.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。

一、复习导入

1.复习生字词，听写。

课件出示词语，学生自查听写情况。

课件出示：

呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何

创造改善

2.上节课我们对课文进行了一个大概的学习，谁能说说课文的结构是怎样的？

（总—分）

设计意图：

设置这个环节是为了复习上节课的内容，引导学生从整体把握课文的主要内容，为学生深入理解课文打下坚实基础。

二、精读课文，感悟方法

1.请大家默读第2～4自然段，边读边思考问题，画出相关句子，简单写出你的体会。

课件出示：

文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？

（1）生自读学习，画出相关语句。

（2）全班交流问题。

师引导学生通过抓住重点句子，引导学生感受科技发展的魅力并表达自己的体会。

2.课件出示重点句子，引导学生品读。

课件出示：

在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

师：

“发现”是什么意思？

“发明”又是什么意思？

它们有什么区别呢？

生根据课文内容理解“发现”和“发明”的区别，师总结。

课件出示：

“发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；“发明”是创造出新事物或新方法。

3.文中还有哪些句子让我们感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪？

你还画出了哪些句子？

指名学生回答，根据学生的回答出示相关句子。

课件出示：

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

师：

同学们再认真读读这段话，说说这段话中列举的事物，哪些是“发现”，哪些是“发明”。

生读文，思考问题，并在全班交流。

4.请同学们总结一下这几个自然段运用的说明方法，并找出相关句子。

（1）师引导学生找出使用了说明方法的句子，并进行总结。

预设：

举例子（第4自然段主要运用了举例子的说明方法）

（2）请同学们运用举例子的说明方法说一说20世纪人类还发现了什么？

发明了什么？

运用课件上出示的句式来进行表达。

课件出示：

20世纪人类发现了____________，发明了_____________。

引导学生结合自己的生活实际进行举例说明。

师对学生的回答及时进行鼓励性评价。

预设：

20世纪人类发现了无线电，发明了雷达。

5.在科技并不发达的时代，人们是用什么来寄托自己的愿望的？

生阅读第3自然段，师引导学生了解古代人们寄托自己美好愿望的途径——通过“千里眼、顺风耳”和腾云驾雾的神仙。

6.请同学们再读第3自然段，思考问题。

课件出示：

20世纪的到来，科技的发展让人们的美好愿望变成了现实。

古人幻想的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”分别是现在的什么？

可以用哪两句诗来形容这些变化？

引导学生把第3自然段和第4自然段结合起来阅读，进行对照。

预设：

千里眼——电视机、天文望远镜等；顺风耳——电话、手机、广播等；腾云驾雾——飞机、飞船、火箭等。

这些变化可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗来形容。

师：

让我们再读一读这两个自然段，再次感受这两种生活的不同。

设计意图：

带着问题读课文，让学生在解决问题的过程中获得成就感，激发学生的阅读兴趣。

三、拓展延伸

这节课，我们通过学习这篇课文，学习了作比较和举例子两种说明方法。

现在请你大显身手，运用这两种说明方法写一个片段，介绍一下科技给你的生活带来了哪些变化。

大家可以从衣、食、住、行等方面来介绍。

一、激发兴趣。

为了激发学生的学习兴趣，在上课开始的时候，我通过将“神话传说中的呼风唤雨的人”与“呼风唤雨的20世纪”进行对比，引导学生思考将20世纪称为“呼风唤雨的世纪”的原因，引发了学生的好奇心，激发了他们的学习兴趣。

二、识记生字。

这节课的生字较多，而且识记起来有些难。

在教学过程中，我结合生字的特点进行教学，并通过让学生交流识记生字的方法，加深学生对生字的记忆，使学生在识记生字的过程中学到更多的识字方法。

三、用问题进行引导。

这篇文章是一篇说明文。

在教学过程中，我注重引导学生带着问题进行阅读，在读中解决问题，明确作者的写作目的。

并通过鼓励性评价，让学生在解决问题中获得成就感，从而激发了学生的兴趣。

部编人教版小学语文四年级上册：

7《呼风唤雨的世纪》教案+反思

7　呼风唤雨的世纪

教案设计

设计说明

本单元的要素是：

“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

”每篇课文都有不同的训练重点。

本篇课文的训练重点是继续引导学生从不同角度去思考，写下自己的问题，和同学交流。

为此，教师设计了层层深入的环节：

独立阅读，提出自己的疑问；分小组整理问题清单，给问题分类；结合课文批注了解怎样从不同的提问题；再次朗读，小组整理问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

筛选出核心问题后，引导学生联系生活实际，谈自己的理解。

课前准备

教师准备：

1.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

2.制作多媒体课件。

3.了解、整理学生的问题清单。

学生准备：

1.查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片、文字资料。

2.调查、访谈今天人们的愿望和梦想。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发期待

1.谈话：

老师给大家带来了一些科技产品，大家想不想看看是什么？

（课件出示一组镜头：

数字电视、手机、电脑、高速列车、航天飞机等。

）

2.说说这些科技产品给我们的生活带来了什么好处。

3.你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？

让我们一同走进《呼风唤雨的世纪》，一同去感受绚丽多彩的生活吧！

（板书课题）

4.理解“呼风唤雨”。

当看到“呼风唤雨”这个词的时候，你首先想到什么？

这个词在这里又作何解释呢？

设计意图：

阅读兴趣是良好阅读的开始。

通过让学生看课件、谈好处，使学生切实认识到、感受到科学技术与人们的生活息息相关，给人们的生活带来了方便。

从而激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，也满足了学生阅读课文的期待。

二、初读课文，学习字词

1.自由朗读课文，读准字音、读通课文，难读的生字和句子多读几遍。

2.教师检查预习情况：

（1）出示会认字组成的词语，指名朗读并识记。

呼风唤雨　科学技术　获得　依赖　潜入　百亿

探索　奥秘　船舶　物质　哲学家　兰花

①朗读正音，重点点拨：

赖、潜、哲、舶。

②交流对词语的理解，注意方法点拨，如“依赖”可以用找近义词的方法来理解；“呼风唤雨”可以联系孙悟空来理解；“船舶”可以通过看图来理解等。

（2）出示会写字，指名读，让学生指出自己认为难写的生字。

①观看生字书写动漫，组内交流书写要点。

②教师重点指导“唤、改、核、奥、益、联、质、善”等字的书写。

③练习书写，交流评议。

3.指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。

设计意图：

四年级的学生有一定的自读能力，教师在学生自主阅读的基础上检查学生自学字词的情况，既充分肯定了学生的自学能力，又培养了学生的自学习惯，为理解课文内容奠定基础。

三、默读课文，提出问题

1.同学们在初读课文时，有没有发现本课除了课文内容，还有哪些方面的内容？

（在课文的旁边和文后出现了一些问题。

）

2.我们来读一读这位同学提出的问题，看一看他是从哪些角度来进行提问的。

引导学生先读问题，再说出是从哪个角度提出问题的。

学生不明确时，教师要点拨。

3.过渡：

一位同学读了这篇课文，在旁边和文后写下了一些问题。

读课文，边读边把你心中的疑问写在相关语句的旁边。

阅读结束后，也可以把自己想到的问题写到课文的后边。

4.学生默读课文，边读边写下自己的疑问。

5.和同学交流你写下的问题，说一说你是从什么角度提出问题的。

6.分小组整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

7.投影展示小组问题清单，请小组派代表，介绍自己组的问题清单。

设计意图：

本环节教学意在引导学生从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。

培养学生养成敢于提问、善于提问的习惯。

四、布置作业，深化理解

1.继续查阅有关“科技改变生活”的资料。

2.选择自己最感兴趣的段落多读几遍。

设计意图：

通过查阅资料，学生可以更深入地了解科技发展的成就及其给人类生活带来的变化，从而选择喜欢的段落练习朗读，学生会更加乐于自主阅读，从而实现在自主阅读的基础上深化对课文内容的理解，丰富积累的目标。

第二课时

一、回顾方法，明确目标

1.上一节课中，我们分小组整理了问题清单，给问题进行了分类。

同学们不仅敢于提出问题，而且还能多角度进行提问。

你能说一说可以从哪些角度进行提问吗？

（可以针对课文内容来提问；可以从课文的写法上来提问；可以从课文中得到启示，联系生活经验提问。

）

2.小结过渡，交代本节课的学习目标。

小组问题清单中，哪些问题最值得思考，能加深对文章内容的理解呢？

这节课，我们就来尝试筛选对理解课文最有帮助的问题。

设计意图：

回忆给问题分类的方法，也就是引导学生关注从不同角度提问。

交代本节课的学习目标，使接下来的学习更有针对性，注意力更集中。

二、范例引导，筛选问题

1.课件出示课后的小组问题清单。

问题一：

什么是“程控电话”？

问题二：

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？

20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？

问题三：

现代科学技术给我们带来的全是好处吗？

…………

2.指名读问题清单，看看哪些问题与自己的问题是一样的。

3.默读这三个问题，思考：

哪些问题对理解课文最有帮助呢？

4.多媒体出示课后交流的动画及音频，教师相机引导。

预设：

问题一：

什么是“程控电话”？

（阅读中会产生很多问题，像这样的科技术语、专有名词类的问题不影响对课文内容的理解。

）

问题二：

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？

20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？

（关注引用诗句的好处，能够帮助我们深入理解课文内容，感受现代科学技术成就的变化之快、之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

）

问题三：

现代科学技术给我们带来的全是好处吗？

（这个问题的提出引发我们深入思考，在联系生活经验、查找资料的过程中，我们将更全面、深入地去认识现代科学技术。

）

5.看了这组同学在整理问题时的讨论，你从中受到了什么启发？

（在提出问题后，要筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。

）

6.小组合作，从小组的问题清单中，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

7.指名汇报，结合小组问题清单说一说筛选出了哪些对理解课文最有帮助的问题。

请小组派代表，说一说：

去掉了哪些问题？

为什么去掉？

保留了哪些问题？

为什么保留？

设计意图：

本环节教学着重学习筛选对理解课文最有帮助的问题。

通过阅读课后问题清单，观看动画中对问题的评价与筛选，掌握筛选问题的方法，明确筛选问题的意义。

继而，通过小组合作去真正实践，练习筛选出对理解课文最有帮助的问题。

三、多种方法，感悟主旨

1.在刚才整理、筛选问题的过程中，老师发现了一个能深入理解课文内容的问题。

课件出示：

如何理解“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”这句话？

2.你准备如何解决这个问题？

预设：

可以联系课文内容，可以联系生活实际，也可以借助查找的资料。

3.默读课文第4自然段，从哪些语句中体会到了现代科学技术不断改善着我们的生活？

4.学生汇报，教师相机出示相关图片。

（人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶等。

）

5.读一读，想一想：

20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？

你能准确地将“发现”“发明”这两个词语填入下面的句子中吗？

（1）人们登上月球前（　　　）了宇宙飞船，登上月球后，（　　　）月球上没有生命。

（2）人们为了（　　　）海洋深处的秘密，（　　　）了各种新型的海底探测仪。

6.仿写训练。

这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便，比如：

看电视，只要轻轻按一按遥控器，丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展现在眼前。

打电话，________________________________________________________

查资料，________________________________________________________

去旅游，________________________________________________________

你能选择其中的一个进行仿写吗？

7.带着这样的理解，让我们再来读一读这段话，感受科技带来的巨大变化。

8.进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？

（学生畅想。

）

要鼓励学生大胆想象，重点说一说科学技术会给生活带来怎样的改变，这些科学技术会带来怎样的便利。

预设：

（1）未来的汽车能在空中飞，能在路上走，能在水里游。

（2）未来的房子，夏天凉快，冬天温暖。

（3）孩子们真的能踩着哪吒的风火轮上学。

（4）孩子们不用背着沉重的书包，书包里也没有那么多书本，他们都有一台小小的、和橡皮一样大小的机器，只要说一声口令，就能学到各种知识。

…………

9.总结归纳：

回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。

在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

设计意图：

围绕核心问题，引导学生联系课文内容，联系生活实际来理解，初步感受解决问题的快乐。

学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。

在这种情况下，引导学生畅想未来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其热爱科学、探索科学的兴趣。

四、拓展练笔，迁移运用

选择其中的一个话题写一写。

话题一：

选择自己印象最深的一种科学技术，用上“作比较”的方法来写一写。

（提供作业纸：

过去——；20世纪——。

）

话题二：

同学们将课文读给你的爸爸妈妈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的话写下来。

设计意图：

迁移运用，读写结合，将学生的学习拓展到生活中，有助于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

板书设计

教学反思

本节课重点引导学生学会筛选出对理解课文最有帮助的问题。

在观看筛选问题的动画中，学生对于筛选问题的方法有了一定的了解。

通过小组合作整理问题、展示问题清单的环节，学生逐步掌握了筛选问题的方法。

本节课中，为了让学生继续巩固多角度提问，引导学生注意观察课文旁边和文后的问题。

本篇课文教学的主要目标为筛选出有价值的问题，所以不应该过多地分析课文，而应该让学生亲身经历筛选问题的过程，重点让学生说一说如何筛选出有价值的问题。

筛选出有价值的问题的过程，也是对课文内容进行深入思考的过程。

由核心问题“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”展开讨论，引导学生联系课文内容及生活实际谈理解，同时进行语用训练，注重学生语用能力的提升。

部编人教版小学语文四年级上册：

7.呼风唤雨的世纪教案教学设计

教案首页

课题

呼风唤雨的世纪

主备人

教学

课时

2

授课

时间

学情

分析

本文虽是一篇科技说明文，却生动形象、文辞斐然。

排比、引用等修辞手法的运用令文章增色；作比较、举例子等说明方法使课文深入浅出，具体可感。

教学本课应指导学生体会它们的妙处，并学着运用于今后的习作。

课

标

要

求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

2、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，产生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教

材

分

析

作者仅用短短的几百字清楚地介绍了20世纪100年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

教

学

目

标

【知识与技能】

1．能认读５个生字，会熟练写出１２个生字。

能正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2．读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【过程与方法】

借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。

【情感、态度与价值观】

通过本课的学习，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学

重点

难点

重点：

了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。

难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学方法与手段

教学方法与手段：

联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。

学习方式：

本课给学生充分的发展空间，适当的采用小组合作探究的学习方式，教师给予必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流探讨。

教具学具

准备

教师：

制作多媒体课件。

学生：

搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

使用教材

构想

阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。

不然，文本生动的情景就容易被单个语言文字遮掩,就不利于学生对文本的整体解读。

所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。

只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获．参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。

在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。

同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

教学流程

教师行为

学生行为

设计意图

第一课时

一、解题导入

今天我们要学习的这篇课文，是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。

一起说课题：

呼风唤雨的世纪（板书课题）

1、你怎么