最新苏少版六年级音乐下册全册教案.docx

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最新苏少版六年级音乐下册全册教案

苏少版六年级音乐下册第一单元《鼓乐传情》

课题

1、听《将军令》2、唱《敲起我的小木鼓》

课时

第1课时

教学

目标

1、学唱歌曲《敲起我的小木鼓》（一半），能用朝气蓬勃的声音来表现友好的音乐形象，抒发热爱生活，渴望友谊的美好情感。

2、能专注地听赏乐曲《将军令》，了解乐曲，初步理解音乐艺术在思想情感的表达特殊意义。

教学

重难点

能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。

教具

准备

录音机、教学磁带、木鼓等。

课型

新授

教学过程

个性设计

一、复习导入：

1、复习必唱歌曲：

《国歌》——雄壮地、坚定地、进行曲风格。

2、《中国少年先锋队队歌》——精神饱满地、有朝气地。

二、以乐激情：

1、介绍乐曲《将军令》：

这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套打击乐器演奏，是苏南吹打乐器组合的一种。

2、视频展示，锣鼓乐队、各种打击乐器的图片。

3、听赏《将军令》，请说说你对乐曲情绪的感受。

4、念一念p1的锣鼓节奏。

随着老师弹奏的主旋律，念一念。

三、以歌传情：

1、欣赏歌曲《敲起我的小木鼓》，分析歌曲表现的主题，给你印象最深的是什么乐句？

2、听范唱：

让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。

3、再听：

歌曲为单二段曲式，四二拍。

分析：

节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。

衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。

4、学唱歌曲：

a、学唱印象最深的乐句，根据学生的兴趣和爱好共同商定学习内容。

（一半）

b、接龙唱：

c、完整唱：

注意歌曲中附点八分音符、装饰音、前十六音符和后十六分音符的准备把握。

d、处理歌曲：

根据歌曲内容，讨论歌曲演唱时应用什么样的声音和情绪来表现。

我们来做一做。

四、以歌会友：

1、了解寒假里你都学会了哪些歌曲？

2、来露一手：

节奏听辩与表现

五、课堂小结

六、布置作业：

把歌曲《敲起我的小木鼓》唱给家人听

板书

设计

1、听《将军令》

2、唱《敲起我的小木鼓》

课题

1、听《咿唷嘞啦》

2、唱《敲起我的小木鼓》

课时

第2课时

教学

目标

1、学唱歌曲《敲起我的小木鼓》（另一半），能用朝气蓬勃的声音来表现友好的音乐形象，抒发热爱生活，渴望友谊的美好情感。

2、能专注地听赏乐曲《咿唷嘞啦》，初步理解音乐艺术在思想情感的表达特殊意义及及世界文化的交流中发挥的巨大作用。

教学

重难点

1、能用中速、稍快，热烈地声音来表现好歌曲《敲起我的小木鼓》。

2、初步了解非洲音乐，感受多元、融合的非洲音乐的风格特点。

教具

准备

1、钢琴2、磁带、录音机、3、电脑。

课型

新授

教学过程

个性设计

一、复习导入：

1、复习巩固歌曲：

《敲起我的小木鼓》（一半）

2、跟录音复习唱：

注意附点八分音符、装饰音、前十六音符和后十六分音符的准备把握。

二、学唱《敲起我的小木鼓》（另一半）

1、学唱歌曲p3：

注意附点八分音符、装饰音、前十六音符和后十六分音符的准备把握。

2、完整演唱歌曲

3、请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“re、do、sol”三个音在歌曲中起的重要作用，试一试。

4、用小鼓模仿老师所奏旋律的节奏，并说说它是歌曲中的哪一句？

5、用p3的节奏型为歌曲伴奏。

三、欣赏乐曲《咿唷嘞啦》

1、听一听，初听乐曲：

给你什么样的感觉？

2、简介乐曲：

非洲人非常热爱音乐，歌唱总是与身体的律动紧密联系在一起的，让我们也以这种方式演唱他们的民歌。

说一说非洲音乐的特点。

非洲音乐作为非洲黑人的原创音乐具有自己独特的风格，因此也在历史不断发展的过程中影响了很多的其他音乐。

非洲黑人音乐与社会生活有着极为直接、紧密的联系，音乐几乎伴随着人们所有的活动，成为生活中不可缺少的有机组成部分。

在非洲，音乐活动多数是随着日常生活进行的，许多劳动往往有音乐相伴随，音乐在许多重要仪式中扮演重要的角色。

在喜庆节日或农闲时节，各种音乐活动常常带有社交的性质。

3、听一听，再听：

注意你听到了什么？

速度、力度和最感兴趣的特征是什么？

4、想一想，说一说，选用什么乐器伴奏能够表现出非洲音乐的风格。

5、动一动，用p4-5的节奏型为歌曲伴奏，先分组自学，再合着音乐伴奏。

6、用自制的小鼓为歌曲伴奏。

四、课堂小结。

五、布置作业：

能熟练地演唱刚果民歌《伊唷勒啦》。

板书

设计

1、听《咿唷嘞啦》

2、唱《敲起我的小木鼓》

课题

1、唱《敲起我的小木鼓》，用“re、do、sol”三个音为歌曲伴唱

2、动：

露一手，我的创造

3、听《滚核桃》、《非洲鼓魂》。

课时

第3课时

教学

目标

1、唱《敲起我的小木鼓》，用“re、do、sol”三个音为歌曲伴唱，知道这三个音对歌曲的重要作用。

2、听赏音乐《滚核桃》，说说演奏者运用哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。

发挥想像用击鼓表现出《滚板粟》、《舞龙舟》。

3、听赏《非洲鼓魂》，了解鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同的信息。

它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。

教学

重难点

1、重点：

用三个音为歌曲伴唱，加入了二声部的训练；初步了解非洲音乐，感受多元、融合的非洲音乐的风格特点。

2、难点：

发挥想像用击鼓表现出《滚核桃》。

教具

准备

1、钢琴2、磁带、录音机3、电脑4、鼓。

课型

新授

教学过程

个性设计

一、复习《敲起我的小木鼓》

1、复习《敲起我的小木鼓》

2、跟录音复习唱：

注意附点八分音符、装饰音、前十六音符和后十六分音符的准备把握。

3、变幻演唱形式唱，领唱和齐唱

4、请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“re、do、sol”三个音在歌曲中起的重要作用。

二、听赏《滚核桃》

1、第一遍听赏音乐《滚核桃》，问：

什么乐器演奏的？

什么形式？

你觉得音乐描写的是什么内容？

2、介绍鼓：

鼓是我国传统的打击乐器，按《礼记-明堂位》的记载，在很早的传说中，“伊耆氏”之时就已有“士鼓”，即陶器的鼓。

由于鼓有良好的共鸣作用，声音机越雄壮而传声很远，所以很早就被华夏祖先作为军队上助威之用。

相传黄帝征服蚩尤的鹿之战中，“黄帝杀夔，以其皮为鼓，声闻五百”。

到了周代，据《周礼-地官司徒》之载，已专门设置了“鼓人”来管理鼓制、击鼓等事。

鼓人所管理的有各种用途的鼓，如寂祠用的雷鼓、灵鼓、乐队中的晋鼓等。

其中，专门用于军事的叫“汾（音）鼓”，据《说文》的解释，这是一种长八尺，鼓面四尺，两面蒙革的大鼓。

此外，路鼓、晋鼓、等也用于军旅，这些鼓以后发展为各种规格的战鼓，在军事上得到普遍地运用。

3、第二遍听赏音乐，问：

你觉得他用了什么方法发出了这种声音？

咱们来试一试。

4、了解鼓的重要作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同的信息。

无论在亚洲还是非洲，人民通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。

三、听赏《非洲鼓魂》

1、听赏乐曲《非洲鼓魂》：

介绍非洲人非常热爱音乐，歌唱总是与身体的律动紧密联系在一起的，让我们也以这种方式来演唱歌曲。

2、学唱哼唱的部分、节奏型的部分。

3、听赏《非洲鼓魂》：

看图片

4、第二遍听赏，跟着音乐动一动：

a、徒手：

节奏准确。

b、发出声音：

一组请一位领头人。

四、品味感受

1、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。

2、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。

3、再按教材中的节奏谱练习反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。

4、分组进行歌表演。

5、有感情地朗读歌词。

五、课堂小结

六、布置作业

1、复习巩固非洲民间音乐《非洲鼓魂》。

2、熟悉鼓乐《滚核桃》。

板书

设计

1、唱《敲起我的小木鼓》，用“re、do、sol”三个音为歌曲伴唱

2、动：

露一手，我的创造

3、听《滚核桃》、《非洲鼓魂》。

课题

1、听《黄河留下威风鼓》2、认识各类鼓

课时

第4课时

教学

目标

1、听赏《黄河留下威风鼓》，知道鼓在人民的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同的信息，它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。

2、认识各类鼓，了解各类鼓的特点，玩游戏“击鼓接词”。

教学

重难点

1、重点：

培养学生对民族乐器的喜爱之情，提高学生参与学习的积极性。

2、难点：

认识各类鼓，并了解各类鼓的特点。

教具

准备

1、钢琴

2、磁带、录音机

3、电脑。

课型

新授

教学过程

个性设计

一、复习《咿唷嘞啦》

1、复习《咿唷嘞啦》

2、跟录音复习唱：

注意八分音符、后八音符和前八分休止符的准备把握。

3、变幻演唱形式唱，领唱和齐唱

二、认识种类鼓

1、威风锣鼓——流传于山西临汾地区的洪洞、霍县、汾西等地。

过去多在庙会，祈神、求雨等活动中表演。

演奏者在敲击大鼓、锣、钹中倾情舞动，把自己生命的律动和祈求丰收的愿望都融会于表演之中。

2、太平鼓舞——以“太平鼓”命名的有两种：

一种是用扇形带柄的单面鼓，另一种用筒形双面大鼓，两者的鼓型、舞法虽有极大区别，但都是用来寄寓人们对太平盛世、五谷丰登的向往。

3、安塞腰鼓:

是陕北高原特有的地域文化现象,也是陕北人精神风貌的象征和符号。

在古代既是激励边关将士冲锋陷阵,欲血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。

如果说“威风锣鼓”“兰州太平鼓”是金鼓齐鸣、壮阔的阳刚之美的话，那么“安塞腰鼓”则是人鼓合一，冲闯腾越，既显示群体精神，又突出了个性之美。

三、欣赏《黄河留下威风鼓》

1、第一遍听：

注意乐曲给你什么样的感觉？

2、按节奏数板：

p8集体练习两遍，自由练习两遍，再集体练习两遍。

3、第二遍听：

注意加入音乐数一数。

四、音乐游戏，击鼓接词：

鼓的历史悠久、应用广泛，所以中国的文字中有很多带“鼓”的词，比如：

锣鼓、大鼓、鼓掌、鼓励等等。

先和你边上的同学交流一下，你能说出几个？

我们来进行一个“击鼓接词”的游戏，老师击鼓，轮流让每一组说一个带“鼓”的词。

板书

设计

听：

《黄河留下威风鼓》

教学

后记

通过学唱歌曲、听音乐，使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。

学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛热烈。

苏少版六年级音乐下册第二单元《碧野金山》

课题

1、唱：

《小黄鹂鸟》

2、听：

《在那东山顶上》

课时

第1课时

教学

目标

1、通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。

2、通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《小黄鹂鸟》

教学

重难点

让学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。

教具

准备

多媒体

课型

新授

教学过程

个性设计

一、复习导入

1、发声练习。

2、复习巩固上节课歌曲。

二、教学新课

1、了解西藏的名胜

2、了解藏民歌，听赏《在那东山顶上》

3、学唱歌曲

（1）放录音范唱

1）这首歌曲的情绪是怎样的？

2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？

（学生边回答教师边点击课件）它的情绪是欢快、喜悦、自豪的……

师：

下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌，好吗？

（2）学唱歌谱

a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）b、分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律

c、学习10——13小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。

师评：

同学们唱的都很好，如果长音再唱的连贯、流畅些就更好了！

（3）第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。

4、进一步感受歌曲

5、学习藏族舞蹈

1）教师讲解动作要领，邀请学生上台做小老师，集体学习踢踏舞基本动作。

2）学生还可以把自己的衣服解下反穿当长袖

3）学生分组练习，师巡回指导

4）听音乐学生集体踢踏舞表演

三、教师小结

板书

设计

1、唱：

《小黄鹂鸟》

2、听：

《在那东山顶上》

课题

听:

《牧歌》唱:

《放牦牛的小卓玛》

课时

第2课时

教学

目标

1、通过《牧歌》的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。

2、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。

3、能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》,把握藏族歌曲的特点。

教学

重难点

教学重点:

体验蒙古族民歌的风格,把握藏族歌曲的特点。

教学难点:

唱好歌曲中的装饰音和衬词

教具

准备

多媒体、钢琴

课型

新授

教学过程

个性设计

一、复习歌曲

二、欣赏《牧歌》

三、演唱歌曲——《放牦牛的小卓玛》

1、生初听歌曲。

2、师：

从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？

生议一议。

3、师：

这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格，我们听第二遍感受一下。

4、师小结：

装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格。

同学们，你学过或听过的藏族歌曲，哪些也使用了类似的衬词和装饰音？

藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。

下面就让我们来学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。

5、出示乐谱，学唱歌曲。

a、用“LU”发音，跟琴模唱旋律

b、有感情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。

c、跟范唱默唱自学，说说难点。

d、师带生逐一解决难点。

e、生完整跟琴唱。

f、男生唱，女生伴舞。

（用上节课学过的藏族舞蹈动作。

）

四、教师小结

今天这节课，我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲，这类歌曲还有很多，同学们课后可以收集一些并相互交流。

板书

设计

听:

《牧歌》

唱:

《放牦牛的小卓玛》

课题

唱：

《小巴郎，童年的太阳》

听：

《美丽的哈纳斯湖》

课时

第3课时

教学

目标

1、通过欣赏交响音画《美丽的哈纳斯湖》及新疆歌舞，了解维吾尔族音乐风格特点。

2、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏。

3、对交响音画这种器乐类型有初步的了解，对欣赏交响音乐产生兴趣。

教学

重难点

学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。

教具

准备

多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。

课型

新授

教学过程

个性设计

一、复习导入

1、发声练习

2、复习上节课的歌曲

二、律动

1、学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中，跟教师一起跳新疆舞蹈。

2、师生一起演唱歌曲《娃哈哈》。

3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。

将学生分为三组，一组演唱歌曲，一组跳舞，一组拍手。

三、欣赏与感受

1、欣赏交响音画——《美丽的哈纳斯湖》

（1）边听小提琴独奏曲《新疆之春》边欣赏展现新疆风土人情的图片。

（2）聆听《美丽的哈纳斯湖》的乐段及主题。

（3）接着播放《美丽的哈纳斯湖》，学生静静地聆听，然后交流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。

（4）请同学再次完整地欣赏乐曲，同时教师播放哈纳斯湖风光图片。

（5）教师结合乐曲实例介绍交响音画。

2、演唱歌曲——《小巴郎，童年的太阳》

（1）学生欣赏乐曲，并随着歌曲拍手或做简单的动作。

（2）简介歌曲，说说歌词的内容。

“小巴郎”在维吾尔族语中指儿童，“亚克西”的意思是好样的，有表扬、夸奖的意思。

（3）出示《小巴郎，童年的太阳》乐谱，学唱歌曲。

（4）学生再次聆听歌曲范唱，并找一找相同或相似的乐句，用相同颜色的彩笔在乐谱上画出来。

再学唱歌曲。

（5）分组通过歌唱、律动、打击乐器伴奏等形式表现《小巴郎，童年的太阳》。

3、观看舞蹈《天山欢歌》

（1）介绍新疆歌舞：

新疆各民族的舞蹈是中华文化遗产的一部分，伴随着人类文明的进程流传至今，传播的媒介就是最具有生命力、最具情感的肢体语言。

在新疆，你可以通过一个人的歌声、舞姿去判断他的民族，判断他所生活的地域。

新疆歌舞品种多样，个性鲜明，千百年来在族群中自然传承，经历了时代的变迁，经历了风吹雨打，但它依然在民间顽强地生存着。

（2）请学生观看新疆歌舞代表作《天山欢歌》。

4、欣赏歌曲《最美的还是我们新疆》

由教师演唱歌曲《最美的还是我们新疆》，请几位学生为教师伴舞，其他的学生围成圆圈拍手，感受新疆歌舞热情奔放的特点。

四、教师总结

新疆是祖国的一块宝地，各少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。

相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望你们继续关注新疆，关注民族音乐。

板书

设计

唱：

《小巴郎，童年的太阳》

听：

《美丽的哈纳斯湖》

课题

听、歌表演：

《小巴郎，童年的太阳》

课时

第4课时

教学

目标

1、通过欣赏管弦乐曲《牧歌》，《在那东山顶上》,让学生感受乐曲的风格特点。

2、能听辨不同的主题,并能用蒙古族舞蹈动作来表现乐曲。

教学

重难点

听辨主题,感受乐曲风格特点。

教具

准备

钢琴、磁带

课型

复习课

教学过程

个性设计

一、复习导入

1、发声练习

2、复习上节课的歌曲

二、《牧歌》

1、生初听乐曲，感受乐曲情绪、速度等方面的变化，试着给乐曲分段。

2、生议一议并完成书上的表格

3、师小结：

乐曲体现了蒙古族人民淳朴憨厚的性格，写出了他们迎接解放时的欢欣心情。

第一段以缓慢和安静的旋律描绘出辽阔草原和无边沙漠的大自然景象，表现了作者热爱祖国的深厚感情；第二段的主题仍然采用第一段主题的素材，但加快了速度，使原来那段缓慢幽静的音乐，顷刻之间转为欢快热烈的载歌载舞的音流，表达了蒙古族人民欢庆解放的喜悦心情。

4、出示主题旋律并视唱

5、学生学习一个简单的蒙古族舞蹈动作，师生边唱边舞。

6、师弹奏书上另一旋律片段，生听

7、复听乐曲，要求①听辨刚才老师弹奏的旋律在哪部分出现，举手示意；②在听到主题旋律时加上蒙古族舞蹈动作。

8、再听乐曲学生分成二组，随着第一部分的音乐，分别在强拍上吹奏re和la。

三、播放《小巴郎，童年的太阳》

1、生听感受乐曲的风格特点。

2、师简介乐曲

3、熟悉两个主题，师弹奏生轻哼。

4、复听乐曲，听到不同主题用手势示意。

5、学习简单的集体舞动作。

师讲解两个主题不同的动作，生练一练。

6、再听乐曲，边听边跳集体舞。

四、教师小结

板书

设计

听、歌表演：

《小巴郎，童年的太阳》

教学

后记

通过欣赏优秀的民族音乐作品，演唱具有民族特色的歌曲歌曲《牧歌》，《小巴郎，童年的太阳》，欣赏《美丽的哈纳斯湖》等作品，让学生感受歌曲和乐曲的风格特点，了解藏族、维吾尔族和蒙古族人民的生活、风土人情，以及对音乐形成的作用；使学生了解了中国民族音乐风格特点，增强民族自豪感，提高对我国少数民族音乐的兴趣。

苏少版六年级音乐下册第三单元《弦之歌》

课题

1、听：

《谐虐曲》《e小调小提琴协奏曲》2、唱：

《我和小提琴》

课时

第1课时

教学

目标

1、通过演唱《我和小提琴》感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。

2、通过欣赏《谐虐曲》、《e小调小提琴协奏曲》等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。

教学

重难点

能唱准弱起节拍。

教具

准备

多媒体课件录音机、教学磁带、乐谱等。

课型

新授

教学过程

个性设计

一、复习导入

1、发声练习。

2、复习巩固上节课歌曲。

二、新授歌曲

1、听：

《谐虐曲》

2、要求：

让学生跟着音乐轻声模唱。

这种唱法的特点是：

演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。

3、再听：

《e小调小提琴协奏曲》

4、要求：

说说歌曲中有哪些角色？

歌曲带给你怎样的感受？

最吸引你的是哪一句？

5、再听，学生可轻声哼唱

6、学唱《我和小提琴》听范唱，歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？

歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？

7、再听，学生可哼唱旋律，再唱歌谱

8、轻声学唱歌词，注意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲。

9、分组巩固歌曲的演唱。

三、练习巩固

1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。

2、有感情地朗读歌词。

3、轻声跟唱，可分组练唱。

4、一起学唱歌词。

5、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。

四、教师总结

五、布置作业：

在乐谱相似的地方画上记号。

板书

设计

听：

《谐虐曲》《e小调小提琴协奏曲》

唱：

《我和小提琴》

课题

1、听：

《谐虐曲》《e小调小提琴协奏曲》2、唱：

《我和小提琴》

课时

第2课时

教学

目标

1、通过演唱《我的小提琴》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。

2、通过欣赏《爱尔兰风笛》作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观

教学

重难点

掌握八三拍的韵律感，唱准弱起节拍

教具

准备

多媒体课件录音机、教学磁带、乐谱等

课型

新授

教学过程

个性设计

一、复习导入：

1、发声练习

2、复习上节课的歌曲

二、新授歌曲

1、听：

《爱尔兰风笛》——是一种民族乐器的名称。

是凯尔特音乐的一个重要组成部分。

爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。

2、要求：

先让学生观察图片，了解相关文化，再听赏曲例音响，交流听赏的感受，教师加以归纳总结，再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品。

3、学唱：

《我和小提琴》听范唱，感受歌曲运用附点节奏带来的情绪变化。

4、再听，学生哼唱旋律，再唱谱。

5、学唱歌词，分段练唱，注意唱准弱起节拍。

6、分三组进行表演唱。

三、巩固练唱

1、唱一唱。

再听歌曲《爱尔兰风笛》，学生轻声跟唱。

再听歌曲《《我和小提琴》，感受旋律

2、再唱歌谱体会一下，然后唱歌词3、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。

四、教师总结

五、布置作业：

1、复习巩固歌曲《爱尔兰风笛》、《我和小提琴》等音乐。

2、完成作业，记住唱词并有表情演唱。

板书

设计

听：

《爱尔兰风笛》唱：

《我和小提琴》

动：

采集与分享

课题

1、听：

《戏虐曲》《水上音乐》

2、唱:

《土拨鼠》

课时

第3课时

教学

目标

1、通过演唱《土拨鼠》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。

2、欣赏《《戏谑曲》，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辩主要乐器的音色，能用简单的乐器和着《水上音乐》伴奏。

大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、门德尔松生平及代表作。

教学

重难点

学会唱准弱起节奏。

教具

准备

多媒体课件录音机、教学磁带、乐谱等。

课型

复习课

教学过程

个性设计

一、复习导入：

1、发声练习

2、复习上节课的歌曲

二、新授歌曲

1、听；《戏谑曲》——选自巴赫《管弦乐组曲》第二首第七曲。

巴赫一生的作品浩如烟海，他本人比较喜