语文活动课教案.docx
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语文活动课教案
化诗入文
活动目的
古典诗词是中国传统文化的精髓与瑰宝。
通过“化诗入文”的古诗词运用活动，可以培养学生自觉运用古诗词的习惯，提高自己的语言修养，同时得到情感的熏陶。
活动过程
1、学生收集活用古诗词的语句，初步感知“化诗入文”的语言特点。
2、通读课内外已接触过的古诗词，为运用作准备。
3、类型举例
①、借诗词来表达感受如：
他们年龄与我相仿，却已懂得靠勤工俭学来养活自己，屋里烛光闪烁，
让我感觉出一种“同是天涯沦落人”的滋味。
升起那降落的风帆，你来校时明白了“长风破浪会有时”，你明白自己一定能“直挂云帆济沧海”。
夜深了，我们划着船向回走，一路高高兴兴地谈着，山涧的景色在月色中更加朦胧，更加迷人，我们有一种“沉醉不知归路”的感觉。
看着还对读书有厌恶的学子们，我蓦然有一种“众人皆醉我独醒”的感觉。
语文让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阳不散在霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟。
②、借诗词来抒写情景如：
夕阳西下，我们来到溪流的拐弯处，船驶进了一片树林里，月光淡淡地照在我们身上，照在整个树林里，“明月松间照，清泉石上流”，我们不禁吟起诗来。
但那红色似乎很淡，淡得很寂寞，尤其是映衬在周围的浓绿之中，更显得“晚花酣晕浅”。
经过一番周折，终于赶到寒山寺，但已日落西山，只剩下太阳的余辉留在天际。
因此并没有感到特别的地方，只有那翠色欲滴的大树和厚实的黄墙，能让人体味到“禅房花木深”的神韵。
梧桐树庇护着我不受太阳的照射，就像爷爷庇护着我不受半点委屈一样。
傍晚，竟下了一点细雨，爷爷叹口气说：
“梧桐兼细雨，到黄昏点点滴滴”。
③、借诗词来写事如：
乡村四月，大人们“才了蚕桑又插田”，我学着大人的样子“傍桑阴学种瓜”
，是那么认真，那么专注。
每每初赛、复赛，你总能在赛场上发现一张张新鲜而坚毅的脸孔，全然是“初生牛犊不怕虎”之势。
他失眠了，大叹一声“长夜漫漫无心眠”后，便出门闲逛去了。
④、借诗词来说理如：
不仅做生意“酒香也怕巷子深”，在生活中，许多的事情都是这样。
“不经一番风雨苦，哪得梅花扑鼻香”，学习就要吃苦，不吃苦就得不到好成绩。
然而就是这样一个使敌人闻风丧胆的人，区区十二道金牌便使他陷身囹圄，终于丧身于奸臣昏君之手。
听听“我劝天公重抖擞，不拘一格将人才”的肺腑的之言，树人之难则已令人望而生畏；听听“圣代也识无弃物，侯门未必用非才”的怯懦哀叹，毁人之易真正令人触目惊心。
⑤、借诗词代人、事如：
孔明“士为知己者死”，一生谨小慎微，鞠躬尽瘁，死心塌地为刘氏集团卖命，不愧千古一相；只可叹到了扶不起的阿斗继位时，仍遵先帝遗愿，小心伺候将倾的大厦。
愚忠的后果是“出师未捷身先死”，后人的泪满襟，正如“隔叶黄鹂空好音”。
这感情，“没有风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样悲壮，也没有“情也依依，梦也依依”那样的缠绵，有的只是一种发自内心的留恋。
读书，是一道宁静而永恒的风景，在其中能欣赏“云破月来花弄影”的诗情，也能品味“山映斜阳天接水”的画意。
历代文人墨客曾将雪用来象征这，象征那，不过，对我而言，无论这雪是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，还是“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，雪就是雪，不被泥淖沾染，不为世俗玷污，以一种“质本洁来还洁去”
的高雅风貌拂过人间，值得每个人去欣赏和喜欢。
现在小小年纪就这样女性化，再长大些岂不“回首依门嗅青梅”。
此时，朱自清笔下的父亲的背影让我无法忘记，孟郊慈母手中的针线在我心中穿梭，李白“低头思故乡”、岑参“双袖龙钟泪始干”的惆怅，王维“每逢佳节倍思亲”的感慨，我都能一一体会。
4、尝试写作：
学生用接触过的古诗词写话。
5、小组交流
6、小组代表发言
教后反思：
蹦跳的汉字
——汉字“以形解意”活动
活动目标
汉字属表意文字，她不仅仅是一种符号，而且本身就是一个哲理、一个意象、一种情感。
利用汉字的这种特点设计“以意解形”活动，可以让同学们领略汉字的独特魅力，同时可以锻炼同学们的想象能力，激活大家的思维。
以形解意的方式：
①、解形
如：
旦：
太阳在地平线上缓缓升起。
本：
树根。
武：
止戈。
海：
无处不是水，处处皆是水。
歪：
不正则歪。
涉：
步走于水中。
灾：
一场大火烧毁了房子。
②、会意
如：
人：
撇是男人，捺是女人，男女组成了世界，怎能重男轻女？
安：
家里有女人，过日子才会安稳。
愁：
秋天，秋风瑟瑟，落叶满地，此心何苦？
淼：
水的世界。
时：
时光是用寸来衡量的，要珍惜啊。
忘：
无心怎能不忘，学习宜用心啊。
信：
做人要时刻恪守自己的话。
劣：
竭尽全力做事，才能把事情做好。
用力不足，事情必糟。
跌：
一失足成千古恨。
忐忑：
心儿上上下下，起起落落。
森林：
天啊，那么多的树。
容易出现的错误
①、顾形不顾意如：
秋：
用火烧禾苗。
②、无创意、情味、哲理如：
囚：
人被关在房中。
活动过程
①、教师讲清“以意解形”的方式方法、注意事项。
②、学生独立尝试，个选择5个字进行解形。
③、小组交流。
④、小组代表发言。
教后反思：
唱流行歌曲，品美的语言
—“且歌且吟品语言”活动
活动目的
用流行歌曲来表现自己的生活。
以学习语言为目的，通过活动积累语言、抒发性灵、品味语言。
活动过程
1、明确要求
用流行歌曲表现生活，主要有以下几种方式：
①表现人。
如：
尖子生：
特别的爱献给特别的你
差生：
伤心总是难免的
② 表现事。
如：
高中生减负：
有一个美丽的传说
上课了，不得不放下心爱的课外书：
让我再看你一眼
做多项选择题：
你究竟有几个好妹妹
2、容易出现的错误
①克服思维定势，不受歌词原来所表达的内容的限制，善于换一个角度思考。
如：
用表达友谊的歌词，表达考试时碰到似曾相识的题目的心情：
朋友啊，朋友，你可曾记起了我。
用表达人生态度的歌词，表达长跑的感受：
何不潇洒走一回。
用表达思念的歌词，表达对历史的感受：
过去的时光难忘怀。
②要善于联想。
生活与歌词的联系，可从相关、相似等方向展开联想，拓宽思路。
3、尝试写作
准备工作
①、回忆一些自己熟悉的流行歌曲的歌词。
②、准备十首流行歌曲的歌词，供学生选用。
③、提供多一些的范例。
清华北大：
想说爱你并不是很容易的事。
考试：
借我借我一双慧眼吧。
考试得满分：
千年等一回。
下课铃：
轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开你的眼睛。
批评好学生：
你总是心太软，心太软。
坐在上学的车上：
走吧，走吧，人总要学会自己长大。
被老师叫到办公室：
祝你平安，祝你平安，让那快乐，围绕在你身边。
教后反思：
替商海注一脉清泉，为公益献一缕馨香
活动目的
许多的商业广告和公益广告都带有很强的艺术性，通过对这些广告的了解、学习，可以养成同学们向生活学语言的习惯，锤炼自己的语言表达能力。
活动过程
1、学生月假期间通过电视、报刊、广告牌收集广告词。
2、教师提供广告的类型，指导学生欣赏和写作。
①、谐音。
如：
来也匆匆，去也冲冲（厕所）
不打不相识。
（打字店）
实不相瞒，天仙的名气不是吹出来的。
（天仙电扇）
② 、比喻。
如：
让我们用双手筑起你生命的巢。
（保险公司）
眼睛是心灵的窗户。
为了保护你的心灵，请给窗户装上玻璃。
（眼睛店）
②、拟人。
如：
小草正在休息，请勿打扰。
（公园）
③、夸张。
如：
请不要向本院出来的女人调情，她或许就是你的外祖母。
（芝加哥一家美容院）
如果你不节约用水，那么你看到的最后一滴水将是自己的眼泪。
时速在60公里，请欣赏本市最美的风光；时速超过80公里，请光临本市最好的医院；时速超过100公里，请到本市最大的火葬场报到。
开慢点吧，我们已经忙不过来了。
——棺材匠。
④、名言。
如：
没有最好，只有更好。
（奥柯玛冰箱）
想得到，不如做到。
（夏利轿车）
爱你等于爱自己。
（娃哈哈纯净水）
民以食为天，我以民为天。
（酒店）
人类失去联想，世界将会怎样。
（联想集团）
⑤、拆词。
如：
口服，心服。
（矿泉水）
一毛不拔。
（牙刷）
⑥、双关。
如：
吃着知识长大（儿童字母饼干）
雾里看花今去也，世界从此明明白白。
（眼镜）
做女人“挺”好。
（美容店）
⑦、故事。
如：
七月九日高考结束，考生从考场涌出，其中一考生说：
“知道吗，我现在有三个愿望：
渴望喝一杯冷饮，渴望吃一顿肯得基，渴望看两个小时电视！
”当一手端着饮料，一手持着肯得基，边饮边吃边走的他，一进家门，发现全家人都围着一台新买的电视机如痴如醉地欣赏节目，这考生傻了眼，立即挤了进去，与大家共同欣赏，这时镜头转向电视机，进而突出品牌，屏幕上打出文字：
--电视，如饥似渴的选择。
又如：
一纯情女子说：
“想知道亲嘴的味道吗？
”小伙子一愣，不怀好意地回答：
“想知道啊！
”女子觉察被误会，“你想到哪里去了，我说的是清嘴含片！
”
3、区分下列广告词的优劣。
①、宁慢一分，不抢一秒。
②、晚一分钟回家比永远不回家要好得多。
③、你的妻子与孩子正在等待你平安地归来。
4、尝试写作：
参照上述方式，分别写两条商业和公益广告。
教后反思：
品味店铺名称锤炼语言功夫
——乐成店铺名称收集整理活动
活动目的
好的店铺名称都是语言锤炼的结果。
通过店铺名称的品味，可以提高同学们的语言素养，养成向生活学习语言的习惯，尤其是一些奇思妙想的名称，对同学们的语言思维也会带来许多有益的启示。
活动过程
一、用周日下午分两次对乐成的店铺名称进行收集，并整理。
二、教师帮助学生对一些好的店铺名称进行归类。
1、化用古诗文。
如：
兰亭广告：
化用王羲之的书法作品《兰亭序》。
居易陋室：
与唐代诗人白居易及刘禹锡的《陋室铭》有关。
桃园书院：
就是朱熹的讲学地点。
百草园药店：
与神农尝百草和鲁迅的《百草园》有关。
2、运用谐音双关。
如：
一剪梅：
意即一剪就美。
茗丰苑：
就是“民丰路”的茶馆。
知足长乐（洗脚店）：
说明的是洗脚对身体的作用。
3、反映行业特点。
如：
通律琴行、原野鲜花店、三原色美术学校、书林、口福排挡、金饭碗等。
4、反映氛围特征。
如：
罗马假日大酒店：
充满一种异国情调和休闲意味。
温州饭摊：
有一种家庭的随意和散淡。
热带丛林：
幽深，神秘，热烈。
陈老头面馆：
有一种祖传的老者的特色。
小胡同面馆：
偏僻，安静，清闲。
心情驿站（咖啡店）：
舒心，闲散。
5、反映一种思想、理念。
如：
仁济医院：
表达了一种救死扶伤的仁慈。
平民大药房：
表现一种面向平民百姓原则。
育英（育才）学校：
表现了一种为社会培育英才的办学方向。
6、品评下列店铺名称。
男孩地带，女人圈，漂亮女人，相思千层饼，玫瑰之约，天安保险，别理我发廊，金碧辉煌娱乐城，红宝石大酒店，二我照相馆，世外天源，人本超市，密密缝（衣店），新视界眼镜店。
创作尝试
设想开一个什么样的店铺，然后为其取一名称。
不少于三个。
教后反思：
对对子
活动目的
对联是一种工整的语言形式，它有着特殊的语言讲究。
对对子是我国古代学子一门必修课。
我们开展这一活动旨在帮助同学们了解对联这一特殊形式，并初步学会对对子的一些基本方法，锤炼同学们的语言能力。
活动过程
一、了解对联的基本特点
1、字数相等
上下联的字数必须相等，不能有一字之差。
2、词性相对
实词对实词，虚词对虚词，颜色词对颜色词等。
如：
两个黄鹂鸣翠柳
一行白鹭上青天
（数量形名动形名）
颜色：
黄---白翠---青
3、结构相应
动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等。
如：
明月松间照
清泉石上流（主谓结构松间照石上流---偏正结构）
4、节奏相合
节奏是由停顿形成的，上下联在哪停顿，有几处停顿应当吻合。
如杭州西
湖岳坟联：
青山/有幸/埋忠骨
白铁/无辜/铸佞臣
5、平仄相协
每个汉字都有声调，古代汉语分平上去入四声，古人把上去入三声归为仄声，与平声相对。
平含阴平、阳平，仄就是不平。
平仄相协的基本要求是：
上联末字必仄，下联末字必平。
严格要求是：
上下联的平仄应当相反，如上联为平平，下联相应位置应为仄仄。
如：
青山有幸埋忠骨平平仄仄平平仄
白铁无辜铸佞臣仄仄平平仄仄平
6、意义相关
A、互补关系如：
宠辱不惊，任庭前花开花落
去留无意，看天上云卷云舒
B、对立关系如：
横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛
C、承接关系如：
欲穷千里目
更上一层楼
二、名联欣赏
色难/容易
日圆/风扁
孙行者/祖冲之
独角兽/比目鱼
辛弃疾/霍去病
雪中送炭/锦上添花
枫桥夜泊/商山早行
三强韩魏赵/九股勾股弦
窗外黄树叶/灯下白头人
登楼望南北/行路吃东西
两间东倒西歪屋/一个南腔北调人
客上天然居，居然天上客/人过大佛寺，佛寺大过人
轻风（摇、舞、扶）细柳/淡月（映、隐、失）梅花
天作棋盘星作子，谁人敢下/地当琵琶路当弦，哪个能弹
大肚能容，容天下难容之人/开口便笑，笑世间可笑之人
除夕月无光，点数盏灯，为乾坤增色/新春雷未动，击一声鼓，替天地扬威
三、练习
教后反思：
为宝宝取名字
活动目的
好的名字，不仅听起来悦耳，而且看起来赏心悦目。
尤其是一些含义深刻、用字典雅的名字，更是一种享受。
本次活动的目的意在从一些好名字中得到启发，明确如何取名，避免取名的一些忌讳，并为黄老师的宝宝取一个好名字。
活动过程
1、同学收集好名字。
2、老师进行归类总结。
①、姓与名意义连缀。
如单双、黄河清、杨柳青、高格、叶红、高翔。
②、姓与名谐音连缀。
如杨威、陈默、陈斯、莫琼、刘星。
③、化用成语、古诗入名。
如郑伊诺，化用成语“一诺千金”。
瞿楚楚，化用“楚楚动人”。
黄一鸣，化用“不鸣则已，一鸣惊人”。
李冰清，化用“冰清玉洁”。
李白，化用“桃红李白”。
马致远，用“淡泊明智，宁静致远”意。
冰心，化用“一片冰心在玉壶”。
钱一村，化用“柳暗花明又一村”。
④、选用含义深、用字雅的字入名。
如毛泽东：
泽，恩惠；泽东，给东方人带来恩惠。
林方秋：
方，正；林方秋，一片成熟、火红的景象。
瞿秋白：
秋天，白露为霜，给人以天高气爽、纯洁明净之感。
宋君：
宋家的君子。
胡妲：
妲己，妖冶的美女子。
郑逸：
逸，潇洒飘逸。
金石：
古代文人的心爱之物。
杜甫：
甫，美男子。
⑤、表达一种美好愿望。
如霍去病、辛弃疾、康有为、蒲松龄。
⑥、姓氏加一音义俱佳的单字。
如王维、谢安、刘基、李斯、陈毅、苏轼、陆游、王勃、周瑜、岳飞。
3、明确取名的忌讳。
①、俗气。
如黄富、卢贵、宋美美、郑培财。
②、谐音歧义。
施首全、傅青、吴望娣。
③、生硬。
郭瀚海、赵裕豪、高任远。
④、抽象。
高未来、黄自强。
4、评析下列姓名的优劣。
5、为黄老师宝宝取名。
教后反思：
演绎名著熟悉舞台
----课本剧编演活动
活动目的
戏剧是一种独特的文学形式，它场景的集中性、人物语言的个性化、矛盾冲突的尖锐性，是其他文学形式无法比拟的。
通过课本剧的编演活动，我们不仅可以熟悉戏剧这种独特的文学形式，同时对文章构思、人物刻画和环境描写都有极大提高。
活动过程
一、课本剧举例
卖炭翁（课本剧）
二、课本剧的特点
1、场景高度集中。
每一幕发生的时间、地点、人物都是高度集中的。
如《卖
炭翁》的四幕，每一幕的场景、时间、人物都是固定不变的。
2、矛盾冲突尖锐。
戏剧的核心元素是矛盾冲突，没有矛盾冲突就没有戏剧。
如《卖炭翁》的情节就是紧紧围绕“卖炭和抢炭”进行的。
3、人物语言个性化。
戏剧主要是通过对话来展示人物性格和故事情节的，因此，人物语言必须具有个性化特征。
人物语言分对白、独白、和旁白三种。
4、舞台说明明确。
戏剧语言除了人物语言外，还有舞台说明。
舞台说明的内容主要包括情景说明、人物动作神态说明、舞台布置说明等。
三、改编课本剧的要求
1、深入理解课文，理清情节脉络，分出场次。
2、抓住故事的核心---矛盾冲突，明确冲突双方及冲突的关键点。
3、把握好人物的性格特点，写出人物语言要有个性化。
4、想象每一幕的情景，注意环境的烘托。
四、具体做法
分小组进行，共同完成下列任务：
1、选定改编的课文。
2、讨论人物、情节、情景，根据矛盾冲突删节课文。
3、讨论想象增加的情节。
4、讨论人物性格，设想人物语言格调。
5、分工写作。
6、整理成篇。
教后反思：
出人意料之外，又在情理之中
----小说结尾猜测活动
活动目的
不少构思巧妙的小说结尾处均有一个突然转折，这个转折看似出人意料之外，而实质又在情理之中。
根据小说情节发展的脉络或人物性格发展的趋势来猜测结尾，不仅可以锻炼同学们的构思能力，而且可以训练同学们的创造思维能力。
活动过程
一、这种突然转折的结尾主要有两种方式：
1、顺接式：
即结尾是沿着小说情节和人物性格的发展而发展的，它们保持着高度的一致性，不同的是到结尾时小说情节和人物性格到达了极至。
如许行的《立正》：
一个国民党军队的连长，在残酷的驯化下，终于驯化成了一听到蒋介石三个字就立正的习惯。
当他成了解放军的俘虏后，仍无法戒改，甚至痛哭地要求教导员打他。
这恶习固执而又冥顽，使他在文革的动乱年代大吃苦头，被打折了腿，坐上轮椅。
一次，教导员巧逢他，很同情地叹道：
“你这辈子，算叫蒋介石给坑啦！
”文章结尾这样写道：
天啊，我非常难过地注意到：
在我说蒋介石三个字时，他那坐在轮椅中的上身，仍然向前一挺，作了个立正的姿势。
2、反接式：
即结尾是逆着小说情节和人物性格的发展而设计的，他们之间存在强烈的反向性，大出人们的意料之外，但仔细想想又在情理之中。
如欧?
亨利的《警察与赞美诗》：
一个无家可归的流浪汉苏比想进监狱，谋得食宿，以便度过即将来临的严冬。
他故意为非作歹，屡犯警律，都没有给逮捕，然而正当他听到教堂赞美诗的音乐，思想上起了变化，决心同过去决裂，振作精神，重新做人的时候，结局发生了戏剧性的变化：
苏比觉得有一只手按在他的胳膊上。
他霍地扭过头，只见是警察的一张胖脸。
“你在这儿干什么？
”那警察问。
“没干什么。
”苏比回答。
“那你跟我来。
”警察说。
第二天早上，警察局法庭上的推事宣判道：
“布莱克威尔岛，三个月。
”
二、根据上面的规律，给下面的小说加一个结尾：
汪曾祺《毋忘我》
教后反思：
替知心姐姐回封信
活动目的
给需要心理辅导的同学回信，首先需要了解他们的困惑，然后运用自己的所学去帮助他们。
这一活动，对各位既是一种思想锻炼，同时也是一次很好的阅读和写作的训练。
活动过程
一、了解知心姐姐回信的特点
知心姐姐：
我是高一男生，初中时，我很看不起那些交男女朋友的同学，认为他们很幼稚。
而今，我十分渴望爱情，有一种想谈恋爱的冲动。
我很注意自己的仪表，用心往帅里打扮。
可是，我害怕时间耽误得太多会影响学习（也就是多照几回镜子，偶尔喷喷香水）。
我在以前从不在意这些的，我觉得我有些不正常了，我真的很急。
我怕成绩下降，因为学习本来就不是太好（也不是很差，哈哈）。
还有，我这个人有点娘娘腔，行为动作有时女性化，有人说我走路时有点扭，可我并没发觉。
班里的男生有时也笑我，这使我和男生的关系不如和女生的关系好。
我该怎样才像个男人？
其实我的嗓音很低很纯，我还是校园广播的DJ，我的胡子和汗毛都很重，很男人的，就是行为举止有些女性化。
帮帮我，我不想活在男生的耻笑当中。
焦急的SILEN
2004.5.10
SILEN:
每个高中生都会有你这样的经历，那是青春发育带来的心理感受，一点不奇怪。
渴望爱情、想谈恋爱、注重仪表都挺正常。
悄悄看看身边的同学，你就知道这不是病态了。
让我高兴的是，你很聪明，知道学习的重要。
至于多照了几次镜子，那耽误不了多长时间。
说到娘娘腔，其实不必在意同学对你的判断。
人与人千差万别，男孩子里有粗犷威猛的，也有温和细致的，走路扭了扭，不能说明什么。
可能你过于注重仪表，又不时喷喷香水，才让男生有了一些联想。
如果生活中有你认为很男人的典型，你可以观察他与自己哪些地方有差别，适当模仿对你有好处。
相信，今天的他就是明天的你。
至于男生的耻笑，多半是恶作剧，不必放在心上。
知心姐姐
2004．5．12
从上面这封知心姐姐的信中，我们可以概括出这样几条规律：
1、懂得求助者信中的“要求”，明确他的心理困惑。
如上面那封信求助者
有这样两个困惑：
一是有一种谈恋爱的冲动，但又怕影响学习；二是行为举止有点女性化，想做个真正的男人。
回信时必须抓住这两点，这是问题的关键。
2、对求助者的核心问题必须予以明确回答，对求助者的明显缺点则要委婉
指出。
如上面那封信对第一个问题的明确回答是：
让我高兴的是，你很聪明，知道学习的重要。
对第二个问题的明确回答为：
人与人千差万别，男孩子里有粗犷威猛的，也有温和细致的，走路扭了扭，不能说明什么。
对他的缺点则是这样回答：
悄悄看看身边的同学，你就知道这不是病态了。
/至于多照了几次镜子，那耽误不了多长时间。
/可能你过于注重仪表，又不时喷喷香水，才让男生有了一些联想。
3、单纯的劝慰还不够，应该告诉对方一些可行的办法。
如上面那封信给对方提出了这样一些摆脱困惑的办法：
悄悄看看身边的同学，你就知道这不是病态了。
/如果生活中有你认为很男人的典型，你可以观察他与自己哪些地方有差别，适当模仿对你有好处。
4、要尊重对方，哪怕对方的想法非常荒唐，也不可讽刺或伤害，必须表现自己的诚恳。
如可以说些“谢谢你对我的信任”、“我很愿意和你分担忧愁”、“我非常理解你的心情”之类的话。
二、回信举例
三、选择下面的一封求助信，试着帮知心姐姐回一封信
教后反思：
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