浙江省教师招聘考试中学教育基础知识模拟卷一.docx

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浙江省教师招聘考试中学教育基础知识模拟卷一

浙江省2018年教师招聘考试中学教育基础知识模拟卷

（一）

浙江省82019年教师招聘考试中学教育基础知识模拟卷

（一）选择题部分一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.周恩来称赞的一个无保留追随党的党外布尔什维克的民主教育家是（）A蔡元培B徐特立C杨贤江D陶行知2.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A顺序性B不平衡性C互补性D阶段性3.新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式?

（）A合作学习、接受学习和体验学习B探究学习、实践研究和反复巩固学习C自主学习、探究和合作学习D自主学习、小组学习和班级学习4.学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是（）A说理教育法B榜样教育法C陶冶教育法D自我修养法5.幼儿知道夏天很热，最好不要到户外去反映了幼儿（）A感觉的概括性B知觉的概括性C思维的概括性D记忆的概括性6.鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯，这类创造活动的心理影响机制主要是（）A功能固着B迁移C定势D原型启发7.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是级干部，以求得心理满足，这是采用了（）这种心理防御方式的表现。

A升华B补偿C退行D转移8.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。

中学生常见的焦虑反应是（）A生活焦虑B睡眠障碍焦虑C交友焦虑D考试焦虑9.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）A机械学习B意义学习C接受学习D发现学习10.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

当一项任务的成功率为50%时，他们会（）A可能选择B犹豫不决C回避这项任务D坚决选择11.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并得出结论的教学策略是（）A合作学习B发现学习C情境学习D指导学习12.我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度的文件是（）A《教师资格条例》B《教师资格认定的过渡办法》C《〈教师资格条例〉实施办法》D《中华人民共和国教师法》13.王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。

王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（）A当地县教育局B当地县人民政府C地市教育局D省教育厅14.根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布（）A教育法律B教育行政法规C教育政府规章D教育单行条例15.《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）A民事责任B刑事责任C一般责任D行政责任非选择题部分二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）16.教育的相对独立性17.班级管理18.系统脱敏法19.教育法律责任三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）20.简述素质教育的内涵21.简述道德教育的途径22.简述科尔伯格的道德发展阶段23.简述教育法律责任的构成要件四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）24.结合实例论述教师成长与发展的基本途径。

25.联系实际论述如何培养创造性思维?

五、材料分析题（本大题14分）26.小明在初中学习阶段，成绩一直居于班级前列。

中考时发挥得不太理想，考分比重点高中录取分数线低5分。

父母设法让小明进入一所市重点高中就读。

进入高中学习的头几个月，小明心想不能辜负父母的期望，铆足了劲，刻苦学习，成绩也一直居于班级平均线以上。

可是第一学期末的两次年级统考中，小明成绩的总分排名却落到班级第37名。

寒假中小明有休息，希望通过加班加点复习，迎头赶上。

但第二学期开学后的几次测验中，小明的成绩一直没有起色，上课的时候，老师也很少让他回答问题。

特别是数学成绩经常在班级倒数十名的圈子里徘徊。

小明开始怀疑自己头脑是不是缺乏数学细胞。

原来语文一直是小明的优势学科，现在也开始明显退步。

自此以后，小明就提不起精神，不想看书。

有时放学回家连书包也不动。

近来已经有一个多月没有上学了。

父母对小明也批评过，也骂过，都无效果。

请分别用3种学习动机理论，对小明厌学、弃学的行为作出解释。

浙江省2019年教师招聘考试中学教育基础知识模拟卷解析

（一）选择题部分一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.D【解析】周恩来称赞的一个无保留追随党的党外布尔什维克的民主教育家是陶行知。

杨贤江是我国第一个系统运用马克思主义的观点和方法阐明教育原理、理论联系中国实际的人。

蔡元培被毛泽东评价为学界泰斗、人世楷模。

因此，本题选D。

2.D【解析】个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

顺序性指身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。

互补性指个体身心发展各组成部分的相互关系，指身体某一方面的机能受损甚至缺失时，可通过其它方面的超常发展得到部分补偿。

因此，本题选D。

3.C【解析】新课程在学习方式上的实施，转变学习方式，提倡自主、探究和合作学习。

因此，本题选C。

4.D【解析】自我修养是指一个人按照一定社会或一定阶级的要求，经过学习、磨练、涵养和陶冶的工夫，为提高自己的素质和能力，在各方面进行的自我教育和自我塑造，是实现自我完善的必由之路。

指个人道德修养能力的培养和自我道德完善的过程。

因此，本题选D。

5.C【解析】思维的概括性指思维所反映的不是个别的事物或事物的个别属性，而是一类事物所共有的本质特征以及事物所具有的普遍的或必然的联系。

因此，本题选C。

6.D【解析】原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。

作为原型的事物或现象多种多样，存在于自然界、人类社会和日常生活之中。

鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯就属于原型启发。

因此，答案选D。

7.B【解析】补偿指是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷，从而掩盖自己的自卑感和不安全感。

某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是级干部，以求得心理满足属于心理防御机制中的补偿。

因此，本题选B。

8.D【解析】焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，这将焦虑作为一种独立的神经症来看。

学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。

因此，本题答案选D。

9.B【解析】奥苏伯尔认为意义学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系。

因此，本题答案选B。

10.C【解析】阿特金森认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。

成就动机水平低的人，倾向与选择非常容易或非常困难的目标和课题。

面对一项任务的成功率为50%时，即失败率也为50%时，成就动机水平低的人会选择避免的。

因此，本题答案选C。

11.B【解析】发现学习是教师通过提供适宜于学生进行再发现的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论、培养学生创造能力的方法。

因此，本题答案选B。

12.D【解析】1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过《中华人民共和国教师法》第十条规定国家实行教师资格制度。

因此，答案选D。

13.A【解析】《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：

教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

因此，本题答案选A。

14.B【解析】根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布教育行政法规。

因此，答案选B。

15.B【解析】《中华人民共和国教育法》第七十三条规定：

明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。

因此，本题答案选B。

非选择题部分二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）16.【参考答案】教育的相对独立性：

指作为社会一个子系统的教育，具有自身的规律，对政治经济制度和生产力发展具有能动作用。

17.【参考答案】班级管理：

指教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

18.【参考答案】系统脱敏法：

称交互抑制法，是由美国学者沃尔朴创立和发展的。

这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。

19.【参考答案】教育法律责任：

指教育法律关系主体因实施了违反教育法的行为，依照有关法律、法规的规定应当承担的否定性的法律后果。

三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）20.【参考答案】

（1）素质教育是面向全体学生教育;

（2）素质教育是全面发展的教育;（3）素质教育是促进学生个性发展的教育;（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

21.【参考答案】

（1）政治课与其它学科教学;

（2）课外和校外活动;（3）劳动;（4）共青团、少先队、学生会组织的活动;（5）班主任工作。

22.【参考答案】

（1）前习俗水平第一阶段：

惩罚服从取向阶段;第二阶段：

相对功利取向阶段。

（2）习俗水平第三阶段：

寻求认可取向阶段;第四阶段：

遵守法规取向阶段。

（3）后习俗水平第五阶段：

社会契约取向阶段;第六阶段：

普遍伦理取向阶段。

23.【参考答案】

（1）有损害事实;

（2）损害的行为必须违反教育法;（3）行为人主观上有过错;（4）违法行为与损害事实之间具有因果关系。

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）24.【参考答案】一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师的教学能力，具体包括：

（1）观摩学习。

课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。

通过观摩学习，新教师可以汲取他人有益经验，加速自己的成长与发展。

（2）微格教学。

指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

通过微格教学，新教师可以快速进入教师角色，在实践中锻炼自己的教学能力。

同时也可以对自己教学过程中存在的问题加以剖析，促进自身的成长。

（3）专门训练。

指为了习得某一专门技能而进行的一系列的锻炼和练习。

新教师可以通过专门训练，就某一技能进行不断的练习和操作，从而达到熟练化的程度，促进自身的成长。

（4）反思经验。

对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出一个教师成长公式：

经验+反思=成长。

新教师通过不断反思自身的教学经验，总结教学过程中的优缺点，进而加速自己的成长。

25.【参考答案】

（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。

创设利于创造性的适宜环境包括宽松的心理环境、留给学生充分选择的余地以及改革考试制度与考试内容等办法。

适宜的创造性环境是创造性思维培养的物质前提。

（2）注重创造性个性的塑造。

塑造创造性个性包括保护好学生奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神和重视非逻辑思维能力等方面。

富有创造性的个性是创造性思维培养的核心。

（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。

常用的创造性思维策略包括发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练和头脑风暴训练等。

创造性的课程和创造性思维策略是创造性思维培养的桥梁。

五、材料分析题（本大题14分）26.【参考答案】小明厌学情绪、弃学行为可以用多种学习动机理论来解释：

（1）归因理论。

归因理论认为，学生对自己学业成败原因的推断，通过影响其情绪感受和对未来学习结果的预期，从而影响后续学习的动机。

小明进入高中后，在几次年级统考中名次后移，虽经努力而未见成效，就将自己的学业失败归之于能力低下，这一消极归因使其感到羞愧，对未来学习结果的预期也很不乐观，因而降低了学习的坚持性。

（2）自我效能感理论。

自我效能感指个人对自己是否具有完成某项任务能力的判断与信念。

该理论认为，人总是愿意在自己有成功把握的事情上投入精力。

小明进入高中后由于几次考试连续失利，因消极的归因模式而导致自我效能感降低，对学习成功的期望降低。

当改变失败结局的目标一再受挫后，体验到更多的紧张、焦虑，因而产生厌学情绪。

（3）自我价值理论。

自我价值理论认为自我价值需要是人最重要的需要。

学生努力学习的动机是获得自我价值需要的满足，维护自尊。

小明进入高中后几次考试成绩不理想，很容易将其归因于自己能力水平低。

此时如果继续努力学习而成绩仍然不能提高，小明就不得不因承认自己无能，而面临丧失自尊的威胁;如果放弃学习，便可将学业失败归因于没有学习、没有努力，从而避免了自尊的丧失。

因此，放弃学习是小明保护自我价值、避免自尊丧失的一种策略。