小学语文二年级第三册第八单元教学设计.docx

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小学语文二年级第三册第八单元教学设计

第八单元备课

教材分析:

本单元包括4篇课文和一个练习,《真想变成大大的荷叶》《下大雨》《会走路的树》《雨后》以及练习八。

这些课文有的是运用童话的手法，教育学生光有美好的理想，没有足够的耐心和主见，就会一事无成，还有的是通过想象激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

教学目标

知识与技能：

1.能够正确书写本单元的生字新词，理解由生字组成的词语。

2.能正确,流利有感情的朗读和背诵课文.

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

过程与方法：

朗读课文--理解课文--表演课文----感悟寓意--激发情感。

情感态度与价值观：

激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

教学安排

题目课时

22.真想变成大大的荷叶2课时

23.下大雨2课时

24.雨后2课时

25.会走路的树2课时

练习八2课时

22真想变成大大的荷叶

教材分析

《真想变成大大的荷叶》是苏教版国标本语文第四册中的一首儿童诗，她展现了孩子们在夏天的美丽遐想。

全文语言洗练而有童趣，所创造的意境清新活泼。

学情分析：

低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应运用多种教学媒体，让学生直观、形象地感受美、亲近美，表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀。

设计理念：

通过教学，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉悦，激发学生的环保意识。

教学目标

知识与技能

1、能有感情的朗读课文，了解生词的意思，尝试背诵课文。

2、在观察生活和感悟诗意的基础上，展开丰富的想象，以恰当的文字表达自己的美好心愿。

过程与方法

1.借助生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.借助语言和生活经验储备理解“穿梭”“嬉戏”等词，并在反复诵读中感悟体味诗歌丰富的内涵。

情感态度与价值观

1.通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉悦，激发学生的环保意识。

教学重难点

重点：

理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

难点：

理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教法学法

教法：

运用以情激趣、以问激趣、以动激趣、情境激趣等方法。

学法：

借助头饰、图片、音乐等教学手段去感受美发现美。

教学时间：

2课时

教学准备：

多媒体课件

教学过程

第一课时

课时目标：

借助生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。

1、小朋友喜欢读儿歌吗？

上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。

老师说一小句，小朋友跟我读。

（1）春天暖，百花开；夏天热，雷雨多；秋天凉，稻谷香；冬天冷，雪花飘。

（2）接下来，难度加大了，我说一大句，你们跟着我说一大句。

（3）记住了吗？

老师来考考大家，老师说前半句，小朋友接下半句。

（4）现在，不用老师提醒，能背出来吗？

2、小结：

这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。

3、小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？

为什么呢？

4、有一个小朋友，他十分喜欢夏天。

当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？

是哪些想法和愿望呢？

5、现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。

老师相信只要大家认真读，一定会找到答案的。

一、初读课文，整体感知

1、学生自读。

2、这首诗歌一共有几小节？

谁愿意选一节来读给大家听？

可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。

3、小朋友读的真好！

读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？

（1）学生自由说。

教师贴出彩图。

（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？

出示填空：

我想变，又想变，还想变，最想变。

（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——

（4）板书课题：

（真字用红色笔写大一点。

）

（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？

（6）谁来把这个课题读好呢？

（指读，齐读）

你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！

二、品读诗文，读中感悟

1、（播放大自然夏天的音乐：

）小朋友读的真好！

下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！

你听见了什么？

好像看到了什么？

（教师戴上花环）

2、现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？

看到了什么？

3、想变成雨点的小朋友请举手！

请你来读读这一句话！

（1）投影句子：

我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；

（2）透明这个词语懂吗？

（非常的干净、明亮）平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？

（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！

谁来把这个词读好呢！

（出示：

透明的雨滴）

（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？

我们一起来读读！

4、哪个小朋友想变小鱼呢？

（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

）

（1）你为什么想变小鱼呢？

（2）请你来读读这句话。

你把清凌凌这个词语读的特别好！

请你做小老师来领着大家读读！

（3）清凌凌的小河，我们也可以说（）的小河。

送成语：

清澈见底，波光粼粼

（4）看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀！

谁还想来把这句话读读。

5、夏天到了，你想变小蝴蝶吗？

（1）拿着头饰走到小朋友身边：

好，小姐姐就满足你的愿望！

请你来说说自己的愿望吧。

还有谁也想来读读这句话？

（2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！

（3）看！

夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！

蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。

（4）夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。

所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！

（5）如果你是蝈蝈，你会歌唱什么？

6、小朋友，你们还想变什么呢？

（1）谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗？

（2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。

弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。

这一切是多么美好呀！

（3）我们女小朋友一起来读读这一句话，男小朋友也来和女孩子比一比！

（4）说话：

我想变眨眼的星星，在。

我想变弯弯的新月，在。

7、我想呀想，说呀说。

最后，我看见小小的荷塘，真想变成——

（1）小朋友，你们有没有见过荷叶呀？

谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？

（2）投影荷叶：

看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。

（3）出示句子：

荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

（4）谁来读好这句话？

（指读，齐读）

评议：

老师听出来了，荷叶像一柄大伞；你把静静地这个词语读出来了。

（5）课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢？

（6）点拨：

是呀！

荷叶真美丽！

真可爱！

我除了喜欢它的可爱，喜欢它的美丽，还有其他原因吗？

（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢？

）

（7）是啊！

小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……

（8）嬉戏是什么意思？

请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢？

（9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

（10）荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？

小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？

（出示：

来了，在荷叶。

）

（11）小朋友说的真好！

是呀！

大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢！

我们一起来读读下面的儿歌！

小水珠说：

“荷叶是我的摇篮。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蝴蝶说：

“荷叶是我的大舞台。

”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。

小青蛙说：

“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小蜜蜂说：

“荷叶是我的小床。

”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。

小朋友说：

“荷叶是我的凉帽。

”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢！

8、师小结：

这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！

荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！

（一起读好句子：

真想变成什么？

真想变成怎样的荷叶？

）

9、这首诗歌写得真美！

小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？

下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗？

10、老师是夏天的小姐姐，我就来读第一小节！

第二小节女生读，第三小节男生读，四五小节一起读。

我们来比一比，看谁读的最认真！

四、学习生字

1、小朋友学习真认真！

下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？

我们一起来把他们找出来。

第一个出来了，读什么？

（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。

2、这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？

3、伸出小手，跟老师一起来写一写。

（指导书写）

4、学生描红。

五、作业

1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

2、回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？

为什么？

对标小结：

这节课，我们初步了解了课文内容，学会了本课的生字，同学们表现很棒。

第二课时

课时目标：

在观察生活和感悟诗意的基础上，展开丰富的想象，以恰当的文字表达自己的美好心愿。

一、有感情朗读全文

二、拓展延伸

1、小朋友，夏天来了，你想变成什么呢？

可以画下来，也可以写下来。

2、学生作画，教师巡视欣赏。

3、写一写！

三、学习生字

1、出示生字，学生交流识字方法。

2、指导书写。

对标小结：

小朋友，你们的画荷诗不仅美，而且有情有趣。

然而，大自然的美，大自然的情和趣，是画也画不完的，写也写不尽。

让我们生一双智慧的眼，去发现；让我们长一双灵巧的手，去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的心，去呵护，愿意吗？

板书：

22真想变成大大的荷叶

雨滴小鱼

想变成什么？

蝈蝈蝴蝶对大自然的向往

星星新月

大大的荷叶

教学感悟与反思

23下大雨

教材分析：

本课是一篇清新优美的文章，叙述了大雨来临时，“我”的表现以及荷叶、大黑蜂、紫薇花、麻省等的表现。

全文语句生动，观察细致，适宜背诵。

学情分析:

低年级的学生会对本课比较感兴趣，要让他们在读中体会大雨来临时各种事物的表现，并联系自己的生活实际，把握文章的主要内容。

设计理念：

通过教学，让学生能较好地理解课文内容，了解大雨中动植物的状态，感受大自然中万物的和谐相处。

教学目标：

知识与技能：

会写7个字。

正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

通过多种形式的朗读方式做到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观：

理解课文内容，了解大雨中动植物的状态，感受大自然中万物的和谐相处。

教学重难点：

1.教学重点：

正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2.教学难点：

理解课文内容，了解大雨中动植物的状态，感受大自然中万物的和谐相处。

教时：

2课时。

第一课时

一、导入：

多媒体播放打雷下雨的声音。

设问：

小朋友们听：

这是什么声音？

（生：

打雷下雨）小朋友们都见过下雨吧？

小组讨论：

你们都见过哪些种类的雨？

他们有什么特点？

（小组讨论回答）

二：

初读课文：

1.借助拼音自读课文，读准自已，读通句子。

2.师范读课文，生听准字音。

3.在小组内读文，标出自然段。

4.在小组内朗读绿线格里的字。

5.出示生字：

屋烟积吊哈龟甲

指名读，开火车读，齐读。

三、指导书写：

四、作业

继续书写生字。

对标小结：

通过学习，同学们都能很好地掌握课文中的生字词语，也能比较流利地朗读课文。

第二课时

一、复习指名读文，评议。

二、细读课文：

1.在小组内读文，了解总起句。

2.在小组内默读课文，想一想：

作者在大雨天观察到的景象。

3.同桌互读课文，评议。

4.齐读课文。

三、指导背诵

1、同学们解决了生字词，理解了课文，让我们用自己喜欢的方式背诵课文吧。

2、小组交流怎样才能更快地背诵课文。

3、小组间练习背诵。

4、找背得好的同学到台上背诵。

5、逐段接龙背诵。

6、背诵自己喜欢的段落。

对标小结：

在这节课的学习中，我们能有感情地朗读课文，部分学生也能熟练地背诵。

板书设计:

下大雨

荷叶紫薇花大黑蜂麻雀蜻蜓小乌龟

教学反思：

24、雨后

教材分析：

《雨后》是著名作家冰心的诗作,全诗以浅显生动的语言描绘了雨后孩童戏水的有趣情景,勾画出孩子们活泼、俏皮的形象,极富童趣。

全诗共4节。

第1节写雨后的广场上,一群赤脚的孩子在嬉戏;第2节写小哥哥踩水玩儿,在提醒妹妹小心滑倒时,自己却滑了一跤;第3节写小哥哥滑倒后虽一身泥水,但仍显露出兴奋和骄傲;第4节写小妹妹提着裙儿小心地跑,却希望自已也能摔一跤。

这首诗歌意境优美,基调欢快,比较适合朗诵。

学情分析

本课是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌,内容富有童趣,和学生的生活接近,学生较易理解,但对于诗歌中包含的童心、童趣学生不易体会到,需要教师引导他们联系自己的生活经验进行感受。

设计理念：

让学生通过学习了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

教学目标：

知识与技能：

学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

在朗读在感受诗歌所描绘的场景。

情感态度与价值观：

了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

教学重点难点：

在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

教具准备：

教学挂图或投影片，生字卡，小黑板

教学时间：

两课时

第一课时

课时目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。

3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入

1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

2、大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。

今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？

3、板书课题，齐读

4、简介：

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。

以写作诗歌、散文著称于中国文坛。

二、初读课文

1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、出示：

树梢赤脚使劲妹妹拍打发射

兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿

a、自己轻声读

b、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？

c、开火车读，指名读，齐读

d、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。

e、全文一共有几节？

3、开火车读

4、自渎课文，勾画出文中不理解的词语。

5、讨论交流

6、仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。

7、导朗读长句。

注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。

三、对标小结

小朋友们，书读到这，你知道了些什么？

又产生了哪些新年问题那？

下节课我们继续学习课文。

第二课时

一课时目标：

了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题

１．读课题

２．雨后的景色是怎样的？

（让学生口头描述。

）

３．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。

看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

二、听读课文，了解主要内容

提问题：

诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）

三细读课文

１．细读第一小节。

（１）指名读课文。

这一段共有几句话？

（２）齐读第一句话。

让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）

（３）指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢？

（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。

）

“快乐得好象神仙一样”是什么意思？

（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。

）

（４）指导朗读。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？

（轻松和欢快的语气）

指名读，集体读。

（５）小结并板书：

水的海洋　　欢乐的海洋２．　细读第二、三、四小节

（１）指名读第二、三、四小节。

（２）理解诗句意思。

诗歌描写了那些人物？

（一个小哥哥和一个小妹妹）

找出描写哥哥神态和动作的句子。

（二、三小节）

“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

”说明了什么？

（小哥哥很淘气。

）

但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？

（“妹，小心，滑！

”）

可是他说着，自己却滑了一跤。

滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？

（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：

‘糟糕——糟糕！

’”）

虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！

”，但是他心里觉得沮丧吗？

（没有）

你怎么看出来的？

（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。

”）

你觉得小哥哥是怎样一个人呢？

（乐观、淘气。

）

妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？

指名读第四小节。

看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的？

（撅着两条短粗的小辫）

她怎么样呢？

（紧紧跟在泥裤子的后面）

“泥裤子”指的是什么？

（小哥哥。

这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。

）

这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？

（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，”）

但是她心里是怎样想的呢？

（“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！

”）

人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。

（３）指导朗读。

小朋友们心情怎样？

（愉快和调皮）

我们应该怎样读？

（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）

指名试读，自由练读，集体齐读。

３．教师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。

作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

对标小结：

通过学习，同学们一定感受到了小哥哥、小妹妹玩水的快乐，是不是勾起了你们对类似生活的回忆呢？

作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、组词

彩（）娇（）梢（）滑（）

踩（）骄（）稍（）猾（）

板书设计：

24雨后

小哥哥小妹妹

快乐似神仙

25.会走路的树

教材分析

本课是一篇清新优美的童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。

全文共9个自然段,分两部分。

第一部分是第1自然段,写小鸟认识了一棵会走路的树,她跟着“小树”到了好多地方,看见了许多有趣的东西。

第二部分是第5-9自然段,写小鸟认识了小驯鹿,知道了会走路的树原来是驯鹿一家。

全文语言流畅、生动活泼,学生在朗读中可以体会到小鸟与驯鹿一家的纯真友谊,从而产生喜爱驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

学情分析

低年级的学生会对本文比较感兴趣,要让他们在读中体会到小鸟与驯鹿间的快乐与和谐,从而产生喜爱驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情,续讲故事对低年级学生来说是个难点,可能会使很多学生束手无策,教师一定要做好这方面的引导。

教学目标

知识与技能

1、本课八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1、引导学生尝试通过合作学习、探讨交流的形式，想象说话。

2、通过多种语言实践活动，提高学生语文素质。

情感态度与价值观

培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重难点

识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教法与学法

教法：

采用“读导教学法”在语言实践中学会使用语言。

学法：

通过多种新式的朗读训练，边读边想象画面走进人物的内心世界。

教学时间：

2课时

教学准备：

百鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图

教学过程

第一课时

课时目标：

1、本课八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：

“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

”（老师贴驯鹿爸爸的图）

2.老师：

孩子们，听了朗读，你有什么感受？

生：

我感受到春天很美。

生：

我感受到一棵金色的小树很美丽。

3.师：

是呀。

春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。

这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？

（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？

（指名读、评议、挑战读）

4.老师：

小鸟看到了，小鸟是怎么做的？

请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。

（学生自读，同桌交流）

老师：

谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

（指名读）

老师：

是呀。

小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。

那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

（齐读第２自然段）

老师：

小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？

看到了哪些有趣的东西？

请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

（指名读）

老师：

孩子们的想像力真丰富！

因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。

我们一起去感受一下吧。

（齐读第３自然段）

老师：

孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。

可再好的朋友，也有分开的一刻。

终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。

小鸟与小树告别时会说什么呢？

请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

（学生４人小组交流）

（全班交流）

老师：

是呀。

小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。

（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1.老师：

一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。

春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。

（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。

（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？

请自读第５～９自然段。

（学生自读）

2.老师：

小鸟问了些什么呢？

通过美妙的朗读来回答。

（指名读）

老师：

为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？

（指名说）

学生：

小鹿的角就像树的树枝。

老师：

请来学着小鸟的样子问一问？

（指名读、评议、推荐读）

3.老师：

小鹿是怎么回答的？

谁来读一读？

（指名读）。

老师：

孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？

学生：

去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。

老师：

再仔细读读，会有新的感受。

（学生自读）

老师：

你还知道了什么？

学生：

我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。

老师：

你从哪里体会到的？

学生：

我从“常常”这个词体会到的。

（指名读）

4.老师：

当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？

谁来读读小鸟说的话？

（指名读、男女生赛读）

5.老师：

小驯鹿也激动起来，怎么说的？

（指名读、齐读）

6.老师：

是呀。

小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！

请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。

（学生３人小组排练）

7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

（分发头饰）

三、拓展、续讲故事。

老师：

小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快