小学德育课题研究计划.docx

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小学德育课题研究计划

小学德育课题研究计划

篇一：

小学德育实验课题研究实施方案小学校本德育小课题研究实施方案一、主题：

学礼仪规范，做文明学生二、课题研究的项目：

“明礼”道德实践活动三、课题研究的背景我国是一个有着悠久历史的文明古国，具有“礼仪之邦”的美称。

在教育改革的春风中，只有弘扬民族的传统美德，并不断研究创新，才能焕发出青春的活力。

《公民道德建设实施意见》发布以来，我校开展了各种形式的小公民道德教育活动，良好的道德风尚正在逐渐形成。

但是，在一些领域和部分学生中不够遵守礼仪规范，在对待父母，老师及社会交往中礼节、礼貌失范的现象依然存在。

给学生的文明礼仪和健康成长带来不利的影响。

四、课题研究的目标1、修定与验证我校礼仪规范的层次性目标与内容的可行性与有效性。

2、探讨符合我校实际的学生行为规范养成教育的基本实施方法途径体系。

3、有效提高我校小学生文明礼仪道德发展水平。

五、课题研究基本原则1、科学性原则：

依据《纲要》、《守则》、《规范》的框架，遵循我校学生道德发展的特点和文明礼仪表现情况，研究制定适合各学段学生水平和礼仪规范层次目标等内容系列，使之具有科学性，以防止步入盲目超前和成人化误区。

2、实践性原则：

小学生的文明礼仪教育重在导行，研究过程要采取有效的组织措施，开展文明礼仪的道德实践活动，引导学生在具体活动实践中感悟道德认知，体验道德情感，养成良好的道德习惯，以防止步入知行脱节，空洞说教的误区。

3、渗透性原则：

文明礼仪规范的教育必须在时间上渗透于校内外一日生活的全过程；空间上渗透于学校、家庭、社会等各个场所；形式上渗透于环境创设，学科教学，课外活动，校外实践，家庭生活之中，以防止单项推进；只搞活动的误区。

六、课题研究方法步骤（四）研究步骤措施第一阶段：

准备阶段1、理论学习先行：

组织全体研究人员学习《纲要》、《若干意见》后，青少年礼仪教育的有关理论，深入领会《纲要》精神，了解少年儿童道德发展的基本规律和心理特点以提高研究者的理论水平，增强研究过程的理论性。

2、调查研究分析：

在学校开展小学生礼仪规范状况的调查研究，从中分析符合我校实际的学生礼仪道德、行为特征及其成因，为有针对性研究创设各学段道德教育层次性目标与内容提供依据。

第二阶段：

实验阶段1、实验主要内容与措施。

（1）制定计划：

在认真执行教育教学计划的基础上，制定课题实验活动计划。

（2）优化环境：

优化校园文明礼仪教育环境，做到有形、有序、有创新、形成良好风气，加强校园道德文化建设，给学生以熏陶感染。

（3）系统教育：

利用国旗下讲话，、校园广播站、班队活动课等按照层次目标内容进行系统教育。

第三阶段：

结题阶段1、围绕课题研究的层次目标进行效果检测。

2、撰写结题报告篇二：

德育研究课题实施方案德育研究课题实施方案子课题《建立健全班主任校本培训制度，加强班主任队伍建设》（开题报告）一、课题研究的现状和研究价值1、研究的现状班主任队伍是学生思想道德教育的主力军，是学校提高教育质量的重要支柱,是沟通学校、社会、家庭教育骨干力量。

因此，结合《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神，落实《山东省中小学生德育综合改革行动计划（20XX-2020年）》，加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育中的骨干作用，成为各学校德育管理研究课题之一，并进行了一些有益的尝试，如《加强班主任队伍建设提高德育管理实效》、《班级建设与班主任专业化发展》等。

但是对于建立新任、在岗、骨干班主任梯队培养模式、建立班主任校本培训制度、推行班主任职级制等方面仍需进一步深入开展研究。

2、研究的价值（目的、意义）在基础教育课程改革全面推进和日趋深化的新形势下，教育观念的更新已刻不容缓，班主任是担任学校基础教育的主导力量，提高班主任的理论水平，转变班主任的思想观念，加强班主任队伍建设，推进学校德育工作向更高层次发展，已成为学校迫切需要解决的现实课题。

课题研究目的是“建立健全班主任校本培训制度，加强班主任队伍建设”。

通过建立健全班主任校本培训制度，逐步使班主任队伍的培训课程化，帮助班主任转变观念，切实提高班主任的工作艺术和工作实效。

通过对这一课题的研究，进一步探索在新形势下德育工作、尤其是班主任队伍建设的新途径、新方法，不断提高班主任的管理水平、管理能力，使教书育人，管理育人、全员育人、和全方位育人落到实处。

全面提高中小学教师队伍的育人能力，建设一支符合时代发展和学生成长需要、具有良好师德素养和较高育人能力的教师队伍。

二、相关概念解读（如社团、校园文化）班主任校本培训是指以学校为单位，面向班主任的学习方式，内容以学校德育管理、学生管理、班级管理的需求和教学方针为中心，目的是提高班主任的班级管理能力和德育教育水平。

此外，班主任校本培训课程是一种新的课程领域，基于学校德育管理，密切联系班主任班级管理实际，将德育管理规范化、班主任工作具体化，从而使班主任队伍专业化的课程。

它的基本学习方式是探究学习。

三、主要观点和创新之处1、制定和完善班主任工作制度要实现班主任工作规范化，全面落实班主任工作职责，学校必须建立规章制度，并依照规章制度加强管理。

为此，我校制定了《班主任岗位职责》、《班主任工作流程》、《班级量化管理评价细则》、《班主任工作考评方案》、《班主任校本培训制度》（有待于研究）等一系列规章制度。

这些制度的制定，强化了班主任岗位责任意识，配合常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展，使班主任工作更具规范性。

2、班主任校本培训课程化在制定各项班主任工作制度的基础上，将结合学校德育管理九年一贯制的实际，以及新任、在岗、骨干班主任的层次差异性，探索班主任校本培训新模式，加强班主任梯队培养，逐步形成适合学校德育发展实际的班主任校本培训制度，建立开发适合班主任校本培训的课程。

3、抓实德育队伍建设强化管理，突出建设好三支队伍：

一是骨干与中坚的班主任队伍。

互动交流、经验介绍、论坛等搭设班主任锻炼展示的平台；完善班主任工作月考核办法，评选优秀，以点带面。

二是全员管理的值勤教师队伍。

每天有校级和级部值班队伍，明确职责，强化责任，实行安全问责，评价激励，全员参与。

三是全员育人的教师队伍。

转变观念，突出育人目标：

教孩子一天，关注孩子一生。

以师生结对子活动、课堂三维评价等促进教师转变观念，强化学科德育主阵地。

四、课题研究的目标和内容1、研究目标①减小层次差异性，探索班主任校本培训新模式——德育课程化；②建立健全班主任校本培训制度，加强班主任队伍建设；③通过课题研究，加强班主任德育管理水平和专业发展。

2、研究内容探索班主任校本培训新模式——德育课程化；尝试在建立健全班主任校本培训制度的基础上，加强班主任队伍建设；促进班主任专业发展，提升班主任德育管理水平。

五、课题研究的思路和方法1、研究思路落实《山东省中小学生德育综合改革行动计划（20XX-2020年）》精神，以本课题研究为契机，逐步建立健全学校班主任校本培训制度，加强班主任队伍建设。

2、研究方法本课题主要采用行动研究为主的研究方法，推行“在研究中行动、为行动而研究、行动者开展研究”的思路。

并拟通过调查法、观察法、教育案例研究法、教育叙事研究法、文献法加以辅助，综合运用多种方法来开展本课题的研究。

六、完成课题的可行性分析（结合学校的实际分析）清河学校是一所九年一贯制学校，每个年级4个班主任，各学段班主任工作重难点不同，而且第一学段班主任年龄偏大，第二、三学段新任、在岗、骨干班主任的层次差异性大。

为更好促进不同层次班主任的专业发展，特别是小学学段班主任班主任的班级管理水平和德育管理能力，最终转化为学生思想发展和德育素质，平稳的过度到中学学段，有必要将班主任校本培训制度化、课程化，这样也会有效促进中学学段班主任班级管理水平，进一步加强学校班主任队伍建设，使学校德育管理一体化提升成为可能。

第一学段班主任工作经验丰富，对自己的班级管理都有自己的一套，对待工作认真负责；第二学段学段有部分科研和德育骨干班主任，他们大多有科研经历，具有一定的科研实力。

课题研究过程中,我们将整体推进,发动学校全体班主任,将努力学习、善于思考、工作成绩突出、有一定研究成果的班主任吸纳进课题组。

七、预期成果及展现的方式课题的预期成果主要有两种：

课题成果报告，班主任校本培训课程、教育论文、叙事、案例，专业化的班主任队伍。

①课题成果报告：

“建立健全班主任校本培训制度，加强班主任队伍建设”研究报告；②班主任校本培训课程——德育课程；③发表或获奖的论文结集；④打造一支较为成熟的专业化德育队伍。

八、参与课题研究的人员及分工课题顾问：

宋卫忠（县教育局普教科主任）、孙长军（县教育局普教科副主任）组长：

王东（学校德育主任）副组长：

课题主持人:

主要成员：

参与人员：

清河学校小学部全体班主任九、课题研究实施步骤第一阶段：

准备阶级（20XX年8月－20XX年9月）1、课题研究方向确定及论证2、课题方案制定与修改完善3、组建课题组4、课题开题报告论证第二阶段：

实施阶级（20XX年9月～20XX年9月）5、开展课题研究的系列活动6、根据实施情况进行中期总结、评估与反思7、根据中期反思与总结调整方案，进一步实施第三阶段：

总结阶级（20XX年9月～20XX年9月）8、搜集与整理课题实施的相关资料，形成研究报告初稿9、约请专家书面评议，修改课题报告10、修改定稿，组织鉴定、结题十、经费及保障措施县教育局普教科作为课题顾问，使课题具备了上级主管部门指导和引领成为可能；学校德育主任为课题组组长，保证了课题开展在学校层面进行探究成为现实；部分课题成员是县骨干教师、县优秀班主任、教坛新星，使课题组具备了较强科研能力，这些都为课题研究的顺利开展的保障。

学校自筹经费。

篇三：

德育课题研究方案《教育学生不乱丢乱扔垃圾课题研究》德育课题研究方案一、现实问题清洁卫生既关乎面子，又与师生健康息息相关。

在我们美丽的校园内，总可以看到这样一些不文明的行为：

有的同学在垃圾筒前几米就随手将垃圾往垃圾筒内扔。

在校门口学生随便将食品包装袋扔在地上。

当这些纸屑被扔在地上之后，我们发现能把它捡起来的学生寥寥无几，学生的卫生意识非常淡薄。

二、研究内容教育学生不乱丢乱扔垃圾三、研究方法1、行为研究法。

通过分析研究，制定具体计划，开展跟踪研究，力促学生获得最佳发展。

2、询问调查法。

通过问卷、访谈等方式，掌握学生的现状，改进学校的教育教学工作。

3、经验总结法。

组织并鼓励教师不断发掘、及时提炼研究中的成功经验。

4、文献资料法。

查阅相关资料，参考或应用相关成果，进行综合分析。

四、实施步骤本课题研究准备用10个月（20XX年9月至20XX年7月）完成。

第一阶段：

准备阶段（20XX年9月-20XX年10月）。

1、完成课题方案的制定。

2、确定课题组成员并分工，进行相关准备。

第二阶段：

研究阶段（20XX年11月-20XX年7月）。

1、根据实施计划进行研究。

2、调查研究，搜集第一手资料，整理分析，（:

小学德育课题研究计划）写成阶段性研究报告。

五、研究人员组长：

春生副组长：

三燕晓荣组员：

各班班主任光明小学20XX年9月《教育学生不乱丢乱扔垃圾课题研究》课题交流材料下面我关于我们的课题《教育学生不乱丢乱扔垃圾课题研究》向大家汇报一下：

[课题研究原因分析]：

在我们美丽的校园内，总可以看到这样一些不文明的行为：

有的同学在垃圾筒前几米就随手将垃圾往垃圾筒内扔。

在校门口学生随便将食品包装袋扔在地上。

当这些纸屑被扔在地上之后，我们发现能把它捡起来的学生寥寥无几。

在学生看来，打扫卫生、保持环境整洁只是为了应付学校的检查，甚至可以说是为了让班级不扣分。

我们发现什么时候要检查了，学生就会比任何时候打扫得都认真，而他们实际的卫生意识却并没有增强。

这些现象的发生都从不同角度告诉我们，学生的卫生意识非常淡薄，于是学校做出了一系列的规定，制定了一系列的制度，以培养学生良好的卫生习惯。

[课题研究目标]为了能尽早改变这一局面，我们决定开展这一课题的研究。

我们希望通过我们的课题研究，能够让学生认识到保护环境卫生的重要性，养成不随地乱扔纸屑的良好习惯，增强学生的卫生意识。

[课题研究落实情况]1、加强对值日生的管理力度，实行卫生责任承包制。

我们把各班中的学生分成五组，每天的值日生都进行轮换，每一天的卫生工作又分成白天、傍晚两组，并且把卫生工作分细，让学生能够明确自己的卫生职责所在。

每天由卫生值日班长和卫生委员负责进行检查，力求做到每天三扫。

对于一些细微的地方，我们实行卫生责任承包，让一位学生专门负责一项工作。

2、结合学校工作的开展，在实际劳动中增强学生的卫生意识。

这个学期中，学校开展了一系列的活动。

学习卫生知识，参加卫生打扫。

在大扫除活动中，我们让学生充分参与，并进行轮换。

3、建立一套关于乱丢乱扔现象的奖惩制度，积极参加卫生打扫的、认真搞好卫生、在班级卫生工作中做出“突出贡献”的同学都能加星。

并在班内建立相互监督的良好氛围，在班中树立爱护环境的良好榜样，发现好现象及时表扬。

4、开展废纸回收。

学校每天“生产”废纸的数量实在是很可观，而这些废纸正是破坏环境卫生的罪魁祸首。

在同学们的建议下，我们开展了废纸回收。

我们在讲台左边的空地方挂了一个垃圾袋，让同学们把每天的废纸都回收起来，而回收的废纸换来的金费，我们可以作为班会费在班中进行奖励。

自这一活动开展以来，我们发现学生参与的积极性很高，班级中的废纸也明显减少了。

以前同学们总喜欢把纸撕碎了，而现在这些废纸都完完整整地跑到我们的回收袋子里了。

5、利用晨间谈话和班队课加强对学生卫生意识的教育。

在晨间谈话中，我们对学生加强教育。

在班队课中我们开展丰富多彩的活动，让学生增加了卫生知识，了解了保护环境的重要性，并将良好的卫生意识落实到现实生活当中去。

6、教师的榜样作用是必不可少的，我们首先要以身作则，看到纸屑能弯腰捡。

[课题研究效果分析]1、班级的卫生状况有了很大的改善，地上的小纸屑不见了，学生更加爱护环境了。

2、学生更加关注班级、学校乃至整个环境的卫生质量。

能主动维持环境的卫生，坚决改正不讲卫生的坏习惯。

在班级值日工作承包制实行的过程中也培养了学生的责任感。

3、学生学习了更多关于环保的知识，个个争做保护环境的合格小公民。

4、学生写下了在各种活动开展过程中的感受，记录了我们在这一方面的进步。

有些同学还画了一些宣传画，号召大家一起来维护我们的生存环境。

光明小学陈燕20XX年6月