人教版小学三年级英语下册导学案pep.docx
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人教版小学三年级英语下册导学案pep
课题
Unit1Welcomebacktoschool（第一课时）
学习目标
1.本部分主要巩固打招呼用语Hi/Hello.和见面问候语Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too/again.2
2.学习新句型：
Wehavetwonewfriendstoday.I’mfrom…（国家）。
Welcome!
3.通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。
学习重点
句型I’mfrom…（国家）。
让学生学会介绍他人及做自我介绍。
学习难点
单词friend,Welcome的发音；
学具准备
教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国旗，或是某个国家有代表性的物品。
导学过程
批注
教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
2．新课展示（Presentation）
接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入Wehavetwonewfriends.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。
T:
带领全班一起说Amy!
Welcome!
注意不要将Welcome的发音发错了。
（2）教师戴上头饰，手中举起中国的国旗，扮演ChenJie:
Hi,I’mChenJie.I’mfromChina.（手中挥动中国国旗）。
（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。
并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。
（4）再进行介绍他人的操练。
3．趣味操练（Practice）
用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。
表演对话内容。
4．课堂评价（Assessment）
内容：
活动手册P1。
目标：
通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。
老师可适当讲解题意。
正确一小题，可以涂一朵小花。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话
（2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。
板
书
设
计
总
结
反
思
课题
Unit1Welcomebacktoschool（第二课时）
学习目标
1.主要学习掌握单词：
UK,Canda,USA,China要求学生能听、说、认读。
2.学唱Let’schant.
学习重点
单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。
学习难点
注意Canda,China的发音；
学具准备
教师准备国家图片
学生准备有关国家的图片
有四线格的小黑板
导学过程
批注
教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。
2．新课展示（Presentation）
（1）老师利用卡片教读boy,girl。
学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。
（2）听录音，跟读国家词汇UK,Canda,USA,China，注意单词的认读及拼读规则的积累。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师出示卡片一部分，让学生判断boyorgirl。
（2）准备有关国家的小旗帜，看旗帜说英语。
（3）放录音，学说歌谣。
4．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，跟读单词。
（2）制作小国旗。
板
书
设
计
总
结
反
思
课题
Unit1Welcomebacktoschool（第四课时）
学习目标
1.学习句型“Whereareyoufrom?
I’mfrom….它是A部分内容的延伸。
2.巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
学习重点
对话Whereareyoufrom?
I’mfrom….在真实情景中的应用。
学习难点
对话Whereareyoufrom?
I’mfrom….在真实情景中的应用。
学具准备
教师准备朋友照片和几面小国旗。
准备动物头饰。
导学过程
批注
教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
2．新课展示（Presentation）
（1）T：
Thisismyfriend,Amy.
S:
Nicetomeetyou.
A:
Nicetomeetyou,too.
T:
I’mfromChina.Whereareyoufrom?
（语速放慢，并重复几遍）
A:
I’mfromAmerica.
老师再用同样的方法介绍Mike.
（2）老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
（3）让学生听录音，看插图，跟读对话。
3．趣味操练（Lookandsay）
（1）游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：
Whereareyoufrom?
该生回答I’mfrom….
（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。
（3）小组活动：
自由组合表演对话。
4．课堂评价（Assessment）
完成Let’stalkB相关练习
课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话
板
书
设
计
总
结
反
思
课题
Unit1Welcomebacktoschool（第五课时）
学习目标
1.本部分主要学习teacher,student（pupil）,he,she,要求学生能够听、说、认读。
2.通过歌曲巩固本课单词。
学习重点
1.单词的记忆与应用。
学习难点
本课时单词的记忆与应用。
学具准备
教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。
导学过程
批注
教学过程：
１．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生互致问候。
（2）日常口语练习。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师戴上MrBlack的头饰说：
Hello,I’mMrJones.I’mateacher.重复说几遍，突出teacher的发音，请学生跟读。
（2）戴上Sarah和WuYifan的头饰，用同样的方法教读单词student.让学生理解并记忆。
帮助他们完成句子进行自我介绍I’m….I’mateacher/student.I’mfrom….鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
（3）教师出示单词卡，让学生认读单词。
3．趣味操练（Practice）
（1）让学生分别戴上头饰上台做详细的自我介绍，如：
Hello,I’m（名字）。
I’mateacher∕student..I’mfrom…（国家或城市）。
全班同学同时回应：
Nicetomeetyou.
（2）请学生介绍朋友或父母，教师先做示范。
Look,thisismyfriend…He∕Sheisastuden….
（3）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’she?
游戏前可补充一些职业。
学习歌曲，巩固单词。
并且请学生自己编上动作。
分男女生进行对唱。
4．课堂评价（Assessment）
检查学生掌握生词情况。
5．课外活动（Add-activities）
听本课的录音，将歌曲表演给家长看。
板
书
设
计
总
结
反
思
课题
Unit1Welcomebacktoschool（第六课时）
学习目标
要求学生理解Zip,Zoom斗智的故事大意，能听懂，
学习重点
让学生能听懂Zip,Zoom斗智的故事。
学习难点
让学生理解Canyoureadthis?
/Sure./Oh,no!
这几个难句。
学具准备
教师准备头饰。
导学过程
批注
教学过程：
Storytime部分
（1）出示课文幻灯片，教师先做背景介绍。
ThisisZip,andthisisZoom.Theyareplayingagame.Thegameis“Teacher&Student”.Theybothwanttobetheteacher.
Then,whowillbetheteacher?
?
Let’slistentothestory.
（2）放录音或录像，学生看书上的插图，理解故事。
特别是几个难句。
（3）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
（4）鼓励学生分角色表演故事。
允许对故事进行改编。
戴上头饰，表演这个斗志故事。
Let’scheck部分
播放录音，让学生勾出与录音内容相符合的一项。
录音内容如下：
（1）ThisisMissWhite,ourEnglishteacher.
（2）Hello,I’mAmy,I’mfromAmerica.
（3）Showme“ABC,A-B-C,please.
（4）Drawaboy,aboy.
2．课堂评价（Assessment）
（1）引导学生对刚才的表演进行评价。
（2）做活动手册上相应的内容。
3．课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。
板
书
设
计
总
结
反
思
课题
Unit2Myfamily（第一课时）
学习目标
1.掌握单词：
mother（mum）,father（dad）,woman,man
掌握句型：
Who'sthatwoman?
She'smymother.
Who'sthatman?
He'smyfather并能在情景中运用。
2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。
学习重点
1.句型：
Who'sthatman（boy）?
He'smy…
Who'sthatwoman（girl）?
She'smy…
2．词汇：
father,mother,woman,man
学习难点
1.能区分和正确使用人称代词he和she，及发音。
2.新句型Who’sthat…?
的运用。
学具准备
1．教师及学生的家庭照片。
2.姚明等明星画片
3.录音机及磁带。
导学过程
批注
预习提纲
1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：
Hi,thisismyfriend,Amy…
2.让学生自带自己家的照片。
一、热身／复习（warmingup）
1．播放英语歌曲BoyandGirl和学生一起唱一唱。
2．日常口语练习，播放Unit1BLet'stalk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画
二、新知呈现（Presentation）
1.出示姚明等明星画片，引出句型Who’sthatwoman/man?
She’s...He’s...领读新句型。
然后出示卡通图片说：
Look!
Who’sthatwoman?
学生回答:
She’sDog.教师适时加上Yes,she’sMotherDog.出示Mother（mom）Dog以同样的方式介绍father（dad）.领读新单词。
2,听录音，跟读单词及句型。
3.Playthetape.Singasong:
”Fatherandmother”分组比赛唱一唱。
E．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。
（引出“Heis和Sheis，轻松地学习本节课的单词。
三、趣味操练（Practice）
1．Who’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’s family is this?
引导该家庭的学生迅速反应：
This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．游戏：
Guess
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’s that boy/girl?
猜的人说：
He’s ... /She’s ...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）猜对的同学贴画奖励。
四、扩展性活动（Extension）
向周围的小朋友介绍自己的家人。
五、课堂总结（Assessment）
1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。
2.学生分角色进行表演。
板
书
设
计
总
结
反
思
课题
Unit2Myfamily（第五课时）
学习目标
1.能够听、说，认读主要生词：
sister,brother,grandfather（grandpa）,和grandmother（grandma）。
2.在学习Let’sChant中的歌谣时，要让学生通过有节奏地说唱，复习和巩固本课所学单词。
学习重点
sister,brother,grandfather（grandpa）,和grandmother（grandma）。
学习难点
单词的发音尤其是grandpa\grandma的发音。
学具准备
1.一张familytree的挂图
2.准备一张全家照
3.教材相配套的教学录音带
导学过程
批注
预习提纲
1、课前先让学生复习三年级下册Unit2PartAlet’stalk部分的内容：
Who'sthatman（boy）?
He'smy…
2、让学生准备一张全家照。
一、热身／复习（warmingup）
1、Greating：
T:
Goodmorning，boyandgirls.
S:
Goodmorning,Mr.\Mrs..;
2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：
S1:
Who’sthatman?
S2:
He’smyfather.
S1:
Who’sthatwoman?
S2:
She’smymother?
二、新知呈现（Presentation）
1、教师出示Mike的照片，问学生：
Who’sthisboy?
让学生回答：
He’sMike，并把照片贴在黑板上。
出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）?
引导学生说出：
He’sMike’sfather（dad）.She’sMike’smother（mom）.出示图片，让学生读father,dad,
mother,mom..指出：
dad,mom更多的用于日常口语当中。
2.教师出示一张familytree的挂图，如下
Myfamily
grandfather（grandpa）grandmother（grandma）
father（dad）mother（mom）
Isisterbrother
教师指着挂图说：
Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily:
mygrandpa,mygrandma,mydad,mymom,mysister,mybrotherandme.引出所教单词grandfather，并将grandfather的照片贴在相应的位置上。
要指出grandma和grandpa更多的用于日常口语当中。
领读新单词。
3.照片全部取下后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读对的得一分。
2、听录音：
听let’slearn部分录音带，让学生边听音边认读单词：
sister,brother,grandfather（grandpa）,motherfather和grandmother（grandma）。
3、教授Let’schant歌谣
三、巩固练习（Practice）
1、教师说Showmethepictureofyourmom.\dad学生立刻高举mom\dad的照片说Thisismymom\dad，举错的退出。
2、让学生在familytree上展示他的家庭成员情况。
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Who'sthatman（woman）?
She’s/He’smy...
教师告诉学生family的组成是father
and
mother
I
love
you.
Ilovemymother.Ilovemyfather.请学生模仿
四、课堂总结（Assessment）
1、让学生总结本节课主要学习的单词。
2、唱let’schant部分的歌曲。
板
书
设
计
总
结
反
思
课题
Unit2Myfamily（第四课时）
学习目标
1．学习本课句型：
Isshe/heyour…?
.Yes,sheis./No,heisn’t.He’smyteacher.
学习重点
1.使学生进一步巩固句型：
Who’sthatman/woman?
She’s/He’s…
Isshe/heyour….?
Yes，she\heis.No,she\heisn’t.
学习难点
本课句型：
Isshe/heyour…?
及回答Yes,sheis./No,heisn’t.He’smyteacher.
学具准备
教材相配套的教学录音带
导学过程
批注
预习提纲：
1．课前让学生听录音，复习Let’stalkA的内容：
who’sthatwoman/man?
She’s/He’s…
2．课前让学生准备了一张自己的全家福并练习对话。
一．热身/复习（warmingup）
学生各自拿出自己的全家福，根据PartA的句型，两人一组进行操练，表现好的同学奖励贴花。
S1：
Thisismyfamily。
S2：
Who’sthatwoman?
S1：
She’smymother.
S2:
Who’sthatman?
S1:
He’s…
二．新课呈现：
（Presentation）
1．让学生拿出课前准备的图画，教师指着画中人物问：
Isshe/heyour…?
反复问几次，提示学生用Yes\No做简单回答。
2．教读句子：
Issheyourmother?
Yes,Sheis.No,heisn’t.He’smyteacher!
表扬读的好的学生：
Cool/Great.
3．游戏（game）
学生用自己课前准备的画分小组完成Let’splay.中的游戏活动。
三．课堂总结（Assessment）
总结本节课需掌握的句型，并能在实际情景中运用。
板书设计
总结
反思
课题
Unit2Myfamily（第六课时）
学习目标
了解英语故事情节，并且学后叙述课文。
学习重点
注意的beautiful,actress的发音
学习难点
能够听懂并且叙述本单元的小故事。
学具准备
1.教材相配套的教学录音带
2.本课相关的照片，挂图
导学过程
批注
（1）出示课文幻灯片，教师先做背景介绍。
（2）放录音或录像，学生看书上的插图，理解故事。
特别是几个难句。
（3）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
（4）鼓励学生分角色表演故事。
允许对故事进行改编。
板书设计
总结
反思
课题
Unit3AttheZoo第一课时
学习目标
1.听、说、认读形容词thin,fat,tall,short。
2.能简单说出含有形容词的句子，如：
It’sfat.
3.能听懂Befat.Befat.Befat,fat,fat!
的指令，并按照指令做出相应的动作。
教学
重难点
重点：
1.词汇：
thin,fat,tall,short。
2.用形容词描述动物的特征。
难点：
1.单词thin,short的准确发音。
2.句型的准确使用。
学具准备
1教师准备与本课时相关的教学挂图和教材配套的录音带。
2教师准备Let’slearn部分的课件。
3学生准备动物玩具，每人带1-2个。
4教师准备所学单词卡片和图片。
导学设计
批注
预习题纲：
1.听录音自学生词。
2.自读课文。
1、热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放“HideandSeek”的歌曲录音，师生边唱边做动作。
2、呈现新课（Presentation）
（1）游戏：
猜动物。
T:
Listentome,children.Guesswhatitis.
Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S:
It
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