部审定人教版 二年级语文上册全册精编表格式教学设计教案.docx

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部审定人教版二年级语文上册全册精编表格式教学设计教案

部审定人教版二年级语文上册全册精编表式教案教学设计

检查时间：

主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第一单元

总（10）课时

课题

《小蝌蚪找妈妈》

第

（1）课时

教学内容

《小蝌蚪找妈妈》第一课时

教学目标

1、学会9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．正确、流利朗读课文。

3.指导书写本课要求会写的生字。

4.背诵第一自然段。

教学重点及难点

1.多种方式学习生字生词，理解词语意思。

2.会写要求书写的生字。

教学准备、资源

课件、田字格

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、创设情境，揭示课题

1.有一天，池塘里来了一群可爱的小精灵，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。

导出小蝌蚪。

2.揭示课题：

小蝌蚪找妈妈

3.指导读课题。

二、看图，了解图意

1.第一幅图：

小蝌蚪是什么样的？

2.第二幅图：

说说小蝌蚪遇见了谁？

会说些什么？

它的身体有什么变化？

3.用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象。

三、结合图画，初读课文

1．借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。

2.在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

3.检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词。

其余学生注意认真听，读

后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：

“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。

捕：

声母b，不能读成p。

裳：

读轻声shang，衣裳shang。

4．教师范读课文，学生边听边思考：

小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

四、结合看图，读讲第一段：

1．读第一段，看第一幅图，问：

（1）小蝌蚪是什么样的？

（2）自由读第一段，理解重点词语：

一群：

指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。

理解“甩着”、“快活”、“游来游去”的意思

2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。

3．填空，齐读句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

五、指导书写：

塘：

左右结构，13画

迎：

半包围结构，与“柳”字相比较。

六、布置作业：

A.完成生字的抄写。

B.朗读课文。

C.背诵第一自然段

安全教育：

不吃三无食品和过期、变质食品。

板书设计

1.小蝌蚪找妈妈

后腿四条腿、宽嘴巴

前腿头顶上有两只大眼睛

尾巴变短→不见绿衣裳、雪白的肚皮

教学反思

（二）年级（语文）学科教案

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第一单元

总（10）课时

课题

《小蝌蚪找妈妈》

第

（2）课时

教学内容

《小蝌蚪找妈妈》第二课时

教学目标

1.指导书写会写的生字，书写规范、工整、结构合理。

理解“迎上去”“追上去”“游过去”等词语的意思。

2.背诵相关自然段。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

4.让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。

教学重点及难点

图文结合，理解课文内容。

了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学准备、资源

田字格、生字卡片。

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、复习字词

二、图文对照，读讲第二段。

1．出示第二幅图问：

过了几天，小蝌蚪有什么变化？

2．继续观察：

小蝌蚪遇见了谁？

它会说些什么？

会怎样想？

理解“迎上去”的意思。

3．指导朗读。

三、讲读理解第三段。

1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？

最后小组讨论，交流意见。

2．解决疑点：

为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？

3．听录音，指导朗读第三段。

要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

四、学习理解四、五段。

1．小组讨论：

通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？

小蝌蚪怎样找到妈妈的？

它们的妈妈是谁？

2．品析重点词语：

比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同。

3.思考：

小蝌蚪是怎样认出妈妈的？

回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？

进行保护青蛙的教育

五、练习，巩固：

1．小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。

2．青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。

六、书写生字。

1.教师范写，学生观察

（1）裳：

共14画，下边是“衣”

（2）鼓：

13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。

（3）龟：

共7画，下边

是“”不是“电”。

2.学生练习书写，教师相机指导

3.作业展评，学生书写

七、布置作业：

A.书写生字三遍

B.书写生字五遍

C.书写生字五遍并组词

安全教育：

禁止到水库、池塘、小河等有水的地方玩耍。

板书设计

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→两条后腿→两条前腿→尾巴变短、不见了→青蛙（妈妈）

教学反思

（二）年级（语文）学科教案

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第一单元

总（10）课时

课题

《我是什么》

第（3）课时

教学内容

《我是什么》第一课时

教学目标

1.用学过的方法自主识字，培养识字能力，能读准字音。

会写两个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点及难点

识字写字，朗读课文。

教学准备、资源

课件、田字格

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、猜谜导入

1.猜谜游戏

小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降，

小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。

   （雹子）

线儿有粗又有细，上接天来下接地，

落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

   （雨）

忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

   （云）

白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，

无根无枝又无叶，此花原自天上来。

   （雪）

2.这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文

（一）自由读课文

要求：

1.读准字音，读通句子；

2.标出文章的自然段；

3.课文中圈出的字要多读几遍。

（二）齐读本课“我会认”的生字

（三）指名读生字

（四）交流识字方法

换一换：

澡—躁 俺—淹

加一加：

雨+包=雹    禾+家=稼   灾   器

较难的字：

浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关

暴，暴雨

毁，毁灭

“庄稼”一词中“稼”读轻声

（五）开火车检测生字

（六）学生读词语

五、书写汉字

1．“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。

“害”字中间一竖上下都要出头。

2．观察、书空、描红、试写、对照。

六、布置作业

A.熟读课文。

B.认读生字、熟读课文。

C.认读生字并组词，熟读课文。

安全教育：

上下楼梯靠右行，不推，不挤。

板书设计

我是什么

chōng    shài   chí   fú    zāi   hài    hēi   qì

冲      晒     池    浮    灾    害     黑    器

教学反思

（二）年级（语文）学科教案

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第一单元

总（10）课时

课题

《我是什么》

第（4）课时

教学内容

《我是什么》第二课时

教学目标

1.指导书写会写的生字，写字做到书写规范、工整、结构合理。

2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

3.完成课后练习题。

教学重点及难点

了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。

.

教学准备、资源

田字格、生字卡片。

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、复习导入

1.认读生字

冲      晒     池    浮    灾    害     黑    器

2.领读生词

飘浮 灾害   机器 冲毁 池子 黑衣服

二、品读课文

（一）生自由读课文，思考：

“我”到底是怎样变化的？

（二）导读1、2自然。

1.齐读课文1、2自然段。

思考：

水都可以变成什么？

汽——云——雨——雹子——雪

2.齐读课文的第一、二自然段。

（三）学习第一自然段

多媒体播放水变成汽的动画。

1．小水珠去哪里了呀？

它变成什么了？

谁能用书上的句子告诉大家？

2．小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？

谁来读一读这几句。

3.学生读，师范读。

4.多媒体出示三种颜色的云。

他们什么时候穿白衣服？

什么时候穿黑衣服？

什么时候穿红衣服？

（二）学习第二个自然段

1.学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？

2.水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？

（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？

（四）学习第三个自然段

1.平时水都做些什么吗？

女生来读第三个自然段。

2.完成填空。

3.男生齐读第三个自然段。

（五）学习第4个自然段

自由读第四个自然段，思考：

水都做过哪些事情呢？

（六）学习第5个自然段

三、课文小结

今天，我们结识了“水”这位好朋友，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽世界。

面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。

四、书写生字。

“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。

“器”字不要忘记中间的一点。

1.教师范写，学生观察

2.学生描摹，教师相机指导

3.学生练习书写，作业展评

五、布置作业：

A.书写生字三遍

B.书写生字五遍

C.书写生字五遍并组词

安全教育：

上学、放学路上靠右行，不在路上玩耍，及时回家，上学。

板书设计

我是什么

雨

水     汽     云           雹子

雪

教学反思

（二）年级（语文）学科教案

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第一单元

总（10）课时

课题

《植物妈妈有办法》

第（5）课时

教学内容

《植物妈妈有办法》第一课时

教学目标

1.会认12个生字和由这些字组成的新词，正确读出“得”的读音。

指导书写会写的生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初读课文，初步了解课文内容。

教学重点及难点

多种方式学习生字生词，初步了解课文内容。

教学准备、资源

课件、田字格

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、启发谈话，导入新课

1.同学们，植物王国的事十分有趣。

那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?

读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。

2.指名读课题，质疑：

读了课题，你有什么问题

吗？

二、初读课文，感知大意

1.教师范读课文，学生听准生字的读音。

2.自由读课文，划出不认识的字。

借助拼音读正确，难读的多读几次。

3.交流反馈,读准字音。

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

4.汇报分析、记忆生字的方法。

“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。

重点指导“旅、降、乘”三个字。

5．练习用下列词语说话：

准备、植物、旅行、降落。

三、再读课文，整体感悟。

1.诗里讲了哪几位植物妈妈？

在书上把它们画出来。

（板书：

蒲公英、苍耳、豌豆）

2.植物妈妈在什么方面有办法？

（板书：

传播种子）

四、指导写字

重点指导“旅”、“乘”。

1.教师范写，学生观察

2.学生描摹，教师相机指导

3.学生练习书写，作业展评

五、布置作业。

A.书写生字三遍

B.书写生字五遍

C.书写生字五遍并组词，读课文。

安全教育：

体育课游戏安全教育。

板书设计

植物妈妈有办法

旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼

观察知识啪炸开蹦着跳着

教学反思

（二）年级（语文）学科教案

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第一单元

总（10）课时

课题

《植物妈妈有办法》

第（6）课时

教学内容

《植物妈妈有办法》第二课时

教学目标

1.指导书写会写的生字，写字做到书写规范、工整、结构合理。

2.能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

3.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点及难点

知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学准备、资源

田字格、生字卡片。

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、复习引入：

1．出示字词卡片，读准字音

已经　旅行　准备　降落伞　四海为家

植物　田野　知识　离开　乘着风　许许多多　

2．指名读课文

二、从课题入手，逐节学习

1．学习课文第1节。

（1）默读，找出不理解的词语。

（2）重点理解：

“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？

（3）指导感情朗读。

（4）这节提出了一个什么问题？

课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

2．学习课文第2节。

（1）自由读课文，找出疑难问题。

（2）学生质疑，全班讨论释疑。

蒲公英的种子是怎样的？

靠什么离开妈妈？

结合理解重点词语：

降落伞：

这里的降落伞指什么？

理解“纷纷”，用“纷纷”说一句话。

（3）小结：

蒲公英种子传播需要哪两个条件？

板书：

降落伞，风吹。

（4）指导感情朗读。

3．学习课文第3节。

（1）用学习第2节的方法自学第3节。

（2）汇报自学情况。

　重点理解“带刺的铠甲”。

（3）指导感情朗读。

（4）小结并板书：

苍耳种子传播需要哪两个条件？

（带刺的铠甲、动物带）

4．运用同样的学习方法自学第4节。

（1）自学后做填空练习。

豌豆妈妈给孩子准备了（　　　），让孩子（　　　），豆荚炸开，孩子（　　　）离开妈妈。

（2）提问：

豌豆种子传播需哪两个条件？

板书（豆荚、太阳晒）。

（3）指导感情朗读。

5．小结2、3、4节内容。

6．学习第5节。

（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

（2）齐读第5节，背诵下来。

（3）为什么粗心的孩子得不到它？

四、指导写字

1.学生跟随教师书空

2.教师范写，学生观察

3.学生描摹，教师相机指导

4.学生练习书写，教师相机指导

5.作业展评，学生书写

五、布置作业

A.生字写3遍，背诵课文。

B.生字读3遍，生字写3遍，背诵课文。

C.生字读3遍，生字写5遍，背诵课文

安全教育：

刮风天气禁止在房檐下行走，远离广告牌。

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英    降落伞

苍 耳    穿铠甲

豌 豆    晒太阳

教学反思

（二）年级（语文）学科教案

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第一单元

总（10）课时

课题

口语交际——有趣的动物

第（7）课时

教学内容

口语交际——有趣的动物

教学目标

1.能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

2.在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

教学重点及难点

1.打开思路，激发兴趣。

每个学生都能正确流利地表达。

2.引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

教学准备、资源

收集与本课相关的图片或文字资料。

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、图片激趣，导入课题

出示动物图片，揭示课题：

有趣的动物。

说说喜欢它们吗？

为什么？

二、介绍有趣的动物。

1.小狮子自我介绍（课件出示：

录音介绍）

（1）小狮子：

大家好！

我是小狮子，号称“万兽之王”。

（2）我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。

我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。

（3）我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。

力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！

别怕。

（4）从今以后，保护大家是我的职责！

希望大家喜欢我，和我交朋友哦！

思考：

小狮子是怎样介绍自己的？

生点评、师板书：

名字、样子、特点、习性。

2.练习说话

（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性

（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

3.狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？

（1）生戴上动物头饰，互相打招呼问好。

（2）指名一位学生做自我介绍，生评价。

4.师板书：

说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

5.了解口语交际要求：

（1）交谈有礼貌

（2）表达有条理

（3）倾听有耐心

6.学生在小组内练习自我介绍

7.指名自我介绍

8.参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

　　　　有趣的猫

大家好！

我最喜欢的动物是（猫）。

我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是（　　　　）的师傅呢！

你知道吗？

猫的胡须可以（　　　　），猫的瞳孔（　　　　），猫的脚掌下面还有（　　　　），走起路来（　　　　），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。

哈哈！

黑猫警长够神吧！

有趣吗？

五、作业：

搜集动物资料

安全教育：

上下楼梯靠右行，不推，不挤。

板书设计

　　　　有趣的动物

（1）交谈有礼貌

（2）表达有条理

（3）倾听有耐心

教学反思

（二）年级（语文）学科教案

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第一单元

总（10）课时

课题

《语文园地一》

第（8）课时

教学内容

《语文园地一》第一课时

教学目标

1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2.能用有时候……有时候……、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。

教学重点及难点

通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

教学准备、资源

生字卡片。

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、识字加油站。

1.发现识字方法，激趣识字。

（1）学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

（2）指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2.出示生字学生认读。

3.识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1.读一读：

　追上去　披红袍　摇摇头

　迎上去　穿衣裳　甩甩头　

2.在小组内演一演。

3.每一组词请一个小组的同学上台演示。

4.句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候……有时候……、在……在……在……在……”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3.学生书写，老师巡视指导。

4.进行全班评比。

四、布置作业

A.生字书写2遍。

B.生字书写3遍。

C.生字书写5遍。

安全教育：

课间游戏安全教育。

板书设计

　　　　　　　语文园地一

迎上去　穿衣裳　甩甩头　追上去　披红袍　摇摇头

教学反思

（二）年级（语文）学科教案

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第一单元

总（10）课时

课题

《语文园地一》

第（9）课时

教学内容

《语文园地一》第二课时

教学目标

熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

教学重点及难点

培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学准备、资源

课件

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、谈话揭题，齐读课题。

播放课件，板书课题，学习“花”。

二、初读诗文感知大意

1.教师范读古诗。

2.学生自由读古诗，要求：

读准字音，把句子读得通顺、流利！

3.指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4.教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

5.认识二类字

6.指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。

1.人们都说：

“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

2.学习前两句：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3.学习后两句：

遥知不是雪，为有暗香来。

（1）那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？

请用诗中的句子回答。

（2）谁愿意来读读这两行诗？

其他同学认真听，边听边想：

这两句诗要告诉我们什么？

（3）通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4.同学们，你们喜欢梅花吗？

为什么？

让我们读出对梅花的喜爱！

5.师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

6.生配乐读：

哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

7.同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？

（摇头晃脑地读）

我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

四、教师小结，布置作业。

中心思想：

《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。

通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。

六、布置作业

A.背诵古诗

B.理解诗意

C.搜集古诗

安全教育：

不吃三无食品和过期、变质食品。

板书设计

语文园地一

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

（高贵的品质、顽强的生命力）

教学反思

（二）年级（语文）学科教案

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第一单元

总（10）课时

课题

《语文园地一》

第（10）课时

教学内容

《语文园地一》第三课时

教学目标

有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点及难点

有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学准备、资源

课件

教学过程

二次备课

（个性化修改）