四年级上册第二课《厨房一角》说课稿.docx

四年级上册第二课《厨房一角》说课稿.docx

《四年级上册第二课《厨房一角》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册第二课《厨房一角》说课稿.docx（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《厨房一角》说课稿

本说课内容是义务教育教科书四年级上册中的第二课《厨房一角》。

下面将着重从以下几个方面进行说课。

一【指导思想和理论依据】

依据新的《美术课程标准》，以学生为中心，以知识建构为目标，运用激发学生学习动机的策略,采用多种教学手段，激发学生对本课的兴趣，从而建构新知识。

二、【教材分析】

《厨房一角》属于“造型.表现”领域，是小学美术教材线描系列中的一课内容。

在本册教材中，与后面的第三课《画玩具》和第5课的《画牌楼》形成了以线描为主的学习单元。

本科以“厨房一角”为主题，以实物为主，通过对厨房一角的实物或照片观察，引导学生学习观察生活的基本方法，以线描记忆画或实物写生的形式，对“厨房一角”的一组静物进行绘画表现。

三、教学背景分析

【学情分析】

因学生在三年级《画古树》这节课已接触过线描，所以这个阶段的学生已经会用线条来表现他们所知道的物象，这是学习本课的有利因素。

学生进入四年级， 观察能力、造型能力和绘画创造力逐渐提升，有用画笔细致表现生活物象的愿望。

课堂上根据学生的年龄特点，从学生的实际生活出发，引导他们抓住画面主次关系。

四、【教学目标】

教学目标必须从学生的角度出发，同时结合教材的内容因此我把本课的教学目标定为三个：

1．认知目标：

初步感受物象的空间关系，学习掌握用线表现厨房一角物象的前后关系及画面构图的方法。

2．技能目标：

感受体验静物的空间关系。

通过对比分析，了解画面饱满、线条流畅、前后遮挡、细节描写等方法。

3．情感目标：

通过学生对厨房一角的描绘，提高他们欣赏美、表现美、创造美的能力，进而让学生感受生活的美好。

【教学重难点】根据教材内容和学情分析，我确定了教学的重难点。

教学重点：

运用线造型方法地表现一幅厨房一角的画面。

教学难点：

厨房一角中一组物品间前后关系的表现。

五、【教学过程】

根据以人为本，突出学生主体地位的原则，我将教学过程设计如下：

一、情境导入，首先让同学观察图片你知道这些照片中是什么地方吗？

“对，是厨房。

我们对它再熟悉不过了，是我们家庭中不可缺少的地方。

”今天我们表现的对象就是《厨房一角》。

（出示课题）这是法国画家夏尔丹的作品《杏罐》，从这副作品中，我们可以看出物体协调的摆放关系。

首先我让同学们体验物体的空间关系。

把一些画着厨房物品的卡片摆放在画纸上，拼成一幅画，感受一下平面造型中如何表现多件物体的空间关系。

把最大的物体作为主体物，像一家之主一样先摆在中间，其他的小的物体围在主体物周围，高大的在后，矮小的在前。

注意，遮挡关系，前面的物体底边要低于后面的物体底边。

之后老师通过图片和学生一起通过欣赏几组表现厨房一角的绘画作品，分析绘画方法。

（1） 第一组作品：

画面构图饱满与空泛的对比。

（2） 第二组作品：

画面整齐与关系错落的对比。

（3） 第三组作品：

简单表现与细致刻画的对比。

3.示范：

（1）我们该怎样动笔，又要注意什么？

（2）先用简单的点和线来定物体的大致位置，这样既简单又谋划布局。

（3）下面按主次勾画物体外形。

（4）最后表现细节

我们来看一下实践要求：

1.选择一幅“厨房一角”图片作参考。

2.用线描形式表现“厨房一角”。

3.做到构图饱满、前后遮挡、深入刻画。

4.和同学一起欣赏绘画作品。

提出作业要求：

3.展示评价：

在学生创作基本完成时，我让学生采取自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。

在学生学习方面：

 学生展示中发现自己的进步，体会到认真上好一节美术课对自己的进步其实是很大的，收获成功的喜悦。

教师自身教学方面：

本课至始至终围绕主次关系为中心点，采用添加方法进行学习。

拓展：

我们除了用线描的办法画自己家的厨房外，还有许多方法。

我们在生活中要善于去发现美，表现美。