一年级数学下册生本教案1.docx
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一年级数学下册生本教案1
甘雷中心学校“生本教育”课堂教学教案
课题
认识人民币
课型
新授课
主备人
郭建忠
课时
总第 4 时 第 1 课时
学习目标
知识与技能
认识人民币的单位：
元、角、分
过程与方法
培养生活中的购物能力，提高实践能力
情感态度与价值观
向学生进行爱护人民币及勤俭节约教育
教学重点
认识人民币的特点及进率。
教学难点
会用人民币购物，会进行简单的单位换算。
教学准备
人民币
教学方法
合作交流
学法指导
前
置
性
作
业
（1）你认识哪些面值的人民币，说一说你是怎样辨认的？
（2）怎样给这些人民币分类？
班 交
级 流
合 展
作 示
学 过
习 程
1、参观文具店回答问题
（1）、师：
谁能说说文具店有什么文具？
价钱是多少？
（学生回答）
（2）师：
你们喜欢这些文具吗？
可是用什么买呢？
（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：
中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
拓 总
展 结
延 提
伸 高
师：
人民币的单位有元、角、分。
纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：
识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。
观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：
国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
作
业
第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）
课
堂
反
馈
说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？
你是怎样想的
板
书
设
计
认识人民币
1元=10角 10角=1元
1角=10分 10分=1角
甘雷中心学校“生本教育”课堂教学教案
课题
认识人民币
课型
新授课
主备人
郭建忠
课时
总第 4 时 第 2 课时
学习目标
知识与技能
学会人民币单位的换算和简单的加法计算
过程与方法
学会兑换人民币，知道人民币的功用
情感态度与价值观
培养观察能力、实践能力及合作精神
教学重点
各种面额的人民币
教学难点
元、角、分之间的关系
教学准备
一套常用的面额的人民币
教学方法
动手实践
学法指导
前
置
性
作
业
口答：
1、3元=（）角50角=（）元
2、8元=（）角70角=（）元
班 交
级 流
合 展
作 示
学 过
习 程
出示例5的挂图，提问：
“这是几元几角？
”学生回答后，教师板书：
1元2角，接着问：
1元可以换成多少个角？
1元2角是多少角？
你是怎样想的？
学生试回答后，教师再做说明：
1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。
板书1元2角=12角。
拓 总
展 结
延 提
伸 高
2、教学例6。
教师试问：
谁知道0.50元是几角？
2.00元是几角？
你是怎么知道？
以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。
1.20元是1元2角。
35.90元是35元9角。
作
业
练习九第5题：
两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
课
堂
反
馈
两人一小组进行合作,操作哪两样物品的价钱合起来是1元
板
书
设
计
人民币单位的换算
7角+3角=10角=1元
5角+8角=13角=1元3角
甘雷中心学校“生本教育”课堂教学教案
课题
认识人民币
课型
新授课
主备人
郭建忠
课时
总第 4 时 第 3 课时
学习目标
知识与技能
掌握最基本的人民币的计算方法
过程与方法
让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系
情感态度与价值观
培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。
教学重点
学会简单计算的方法
教学难点
能够用所学的知识解决生活中的实际问题
教学准备
课件
教学方法
合作交流
学法指导
前
置
性
作
业
乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。
看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？
班 交
级 流
合 展
作 示
学 过
习 程
哪些同学愿意说一说你的购物过程？
生1：
我用3元钱买了一瓶鲜橙多。
生2：
我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。
生3：
我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。
生4：
我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。
拓 总
展 结
延 提
伸 高
师：
你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。
现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？
怎么付钱？
作
业
2．练习十三第1、2、3题。
课
堂
反
馈
在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？
怎么付钱?
板
书
设
计
（1）l张5元可以换几张1元?
（2）1张l0元可以换几张l元?
（3）l张20元可以换几张10元？
（4）1张50元可以换几张l0元?
甘雷中心学校“生本教育”课堂教学教案
课题
认识人民币
课型
新授课
主备人
郭建忠
课时
总第 4 时 第 4 课时
学习目标
知识与技能
使学生初步掌握计算人民币的方法
过程与方法
巩固已学过的有关人民币的知识
情感态度与价值观
培养学生的实际应用能力
教学重点
掌握人民币的计算方法
教学难点
能够运用所学的知识正确地进行简单的计算
教学准备
课件
教学方法
合作交流
学法指导
前
置
性
作
业
1元8角=（）角12角=（）元（）角
1元3角=（）角15角=（）元（）角
班 交
级 流
合 展
作 示
学 过
习 程
教学例8。
课件演示（小朋友购买皮球）。
教师：
看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。
教师：
10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？
该怎样列式计算？
拓 总
展 结
延 提
伸 高
1、做一做课本第52页。
学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。
（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。
（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。
（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。
2元=20角 0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。
2、练习九
第9题：
学生看图填书。
作
业
课本第58页做一做。
课
堂
反
馈
看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。
板
书
设
计
认识人民币
人民币的单位有：
元角分1元=10角1角=10分
甘雷中心学校“生本教育”课堂教学教案
课题
100以内的加减法
课型
新授课
主备人
郭建忠
课时
总第 16 时 第 1 课时
学习目标
知识与技能
理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。
过程与方法
培养学生的心算能力，仔细审题习惯
情感态度与价值观
通过小组学习培养学生合作交流能力。
教学重点
整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点
掌握整十数加、减整十数的口算计算
教学准备
小棒、计算器。
教学方法
合作交流
学法指导
前
置
性
作
业
摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝
引导学生说出：
2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9
班 交
级 流
合 展
作 示
学 过
习 程
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？
今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习
拓 总
展 结
延 提
伸 高
让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
作
业
第48页第2题
课
堂
反
馈
第62页“做一做”第1题。
板
书
设
计
整十数加、减整十数的口算方法。
甘雷中心学校“生本教育”课堂教学教案
课题
整十数加、减整十数
课型
新授课
主备人
郭建忠
课时
总第 16 时 第 2 课时
学习目标
知识与技能
帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法
过程与方法
创设情境，给学生合作交流的学习空间
情感态度与价值观
培养学生观察、分析、解决问题的能力
教学重点
正确掌握口算方法
教学难点
培养学生的心算能力
教学准备
多媒体课件，小棒
教学方法
合作交流
学法指导
前
置
性
作
业
．整十数加整十数。
（1）看着这些花，你能提出什么问题？
全班交流，教师板书。
（2）尝试解决：
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？
a．数的方法：
10、20、30。
b．计算的方法：
因为1+2＝3，所以10+20＝30。
c．数的组成：
10和20组成30。
d．想减算加：
因为30-10＝20，所以10+20＝30。
e．用十作单位：
10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
班 交
级 流
合 展
作 示
学 过
习 程
同学们用摆小棒的方法来验证一下。
说说你是怎么摆的？
请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。
2．整十数减整十数。
电脑演示：
工人叔叔说：
布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。
小朋友们，你能提出什么问题？
原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？
板书：
30-10＝20
你怎么知道30-10等于20？
给你们组的同学说一说。
我们算出的结果对吗？
请同学们再用摆小棒的方法来验证一下
拓 总
展 结
延 提
伸 高
小猫花花要去钓鱼了，（电脑演示）“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？
”
2．口算。
3+2＝ 4+5＝ 6-4＝
30+20＝ 40+50＝ 60-40＝
3．花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。
作
业
第49页，“做一做”第2题
课
堂
反
馈
“做一做”第1题
板
书
设
计
两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。
也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。
即“相同位数的数才能相加”。
甘雷中心学校“生本教育”课堂教学教案
课题
两位数加一位数整十数
课型
新授课
主备人
郭建忠
课时
总第 16 时 第 3 课时
学习目标
知识与技能
使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。
过程与方法
培养学生的计算能力
情感态度与价值观
培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识、主动合作意识
教学重点
理解两位数加一位数、整十数的算理
教学难点
两位数加整十数及两位数加一位数不进位的口算
教学准备
捆扎好的练习本
教学方法
合作交流
学法指导
前
置
性
作
业
口算下列各题，并说出计算过程。
40+2040+250+30 50+3
比较以上两组式题的不同点。
班 交
级 流
合 展
作 示
学 过
习 程
1．引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。
2．思考解决问题的方法。
a．学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。
b．哪几个算式的计算已经学过了？
得数是多少？
c．35+3、35+30得多少？
先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。
拓 总
展 结
延 提
伸 高
⑸反馈练习：
教科书第49页，。
3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。
作
业
课本第61页“做一做”。
课
堂
反
馈
“做一做”第2题
板
书
设
计
计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
甘雷中心学校“生本教育”课堂教学教案
课题
两位数加一位数和整十数（不进位加）
课型
练习课
主备人
郭建忠
课时
总第 16 时 第 4 课时
学习目标
知识与技能
通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
过程与方法
通过合作交流，会运用所学知识解决实际问题
情感态度与价值观
养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯
教学重点
能正确地口算两位数加一位数，
教学难点
能正确地口算两位数加一位数
教学准备
教学方法
合作交流
学法指导
前
置
性
作
业
谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么
班 交
级 流
合 展
作 示
学 过
习 程
1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。
学生独立完成。
2、课本第67页第6题。
判断算法是否正确，不对的改正。
拓 总
展 结
延 提
伸 高
课本第67页第8题。
先说说得数十位上的数字，再计算。
作
业
第67页第9题
课
堂
反
馈
第67页第7题
板
书
设
计
两位数加一位数、整十数的计算方法
甘雷中心学校“生本教育”课堂教学教案
课题
两位数加一位数和整十数（不进位加）
课型
练习课
主备人
郭建忠
课时
总第 16 时 第 5 课时
学习目标
知识与技能
通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度
过程与方法
通过合作交流，会运用所学知识解决实际问题
情感态度与价值观
养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯
教学重点
能正确地口算两位数加一位数
教学难点
能正确地口算两位数加一位数
教学准备
教学方法
合作交流
学法指导
前
置
性
作
业
谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？
班 交
级 流
合 展
作 示
学 过
习 程
1、课本第67页第10题。
2、课本第68页第15题。
说说这些是什么样的计算？
计算时要注意什么？
拓 总
展 结
延 提
伸 高
1、课本第68页第12题。
2、课本第68页第16题。
作
业
课本第68页第13.14题。
课
堂
反
馈
课本第68页第11题。
板
书
设
计
两位数加一位数、整十数的计算方法
甘雷中心学校“生本教育”课堂教学教案
课题
两位数加一位数（进位）
课型
新授课
主备人
郭建忠
课时
总第 16 时 第 6 课时
学习目标
知识与技能
使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目
过程与方法
体验数学与日常生活的密切联系
情感态度与价值观
养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯
教学重点
掌握两位数加一位数的进位加法的算理
教学难点
掌握两位数加一位数的进位加法的算理
教学准备
课件
教学方法
合作交流
学法指导
前
置
性
作
业
1．口算。
20+40 32+10 40+48 56+30
42+7 5+23 4+64 8+51
班 交
级 流
合 展
作 示
学 过
习 程
这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。
1．出示联欢会场景图。
显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，画外音：
小强和小明为同学们送来了纯净水。
把学生的注意力引向纯净水。
2．出示“咱班有33人，每人一瓶够吗？
”（文字、声音同时出现）。
先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。
再指出：
具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。
明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
3．解决“有多少瓶”纯净水的问题。
（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9
（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算24+9（3）组织交流计算方法。
拓 总
展 结
延 提
伸 高
请小组的代表介绍本组的计算方法。
根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种计算方法。
①先把24凑成30，再算30+3得33。
课件设计配有摆小棒的动作和口述“24+6得30，30+3得33”的声音。
②先算4+9得13，再算13+20得33。
课件设计有把4根和9根合在一起，并把其中的10根捆成1捆的动作，并配有声音叙述口算过程
作
业
“做一做”中的3道题。
让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。
向教师请教
课
堂
反
馈
“做一做”中的2题
板
书
设
计
进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
甘雷中心学校“生本教育”课堂教学教案
课题
两位数减一位数、整十数（不退位）
课型
新授课
主备人
郭建忠
课时
总第 16 时 第 7 课时
学习目标
知识与技能
使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法
过程与方法
通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力
情感态度与价值观
通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神
教学重点
提高学生计算能力
教学难点
掌握正确的计算方法
教学准备
课件
教学方法
合作学习
学法指导
前
置
性
作
业
口答：
⑴54是由几个十和几个一组成的？
54＝50＋（）
⑵68是由几个十和几个一组成的？
68＝8＋（）
班 交
级 流
合 展
作 示
学 过
习 程
2、教学例1。
⑴出示35－2。
指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？
学生操作，教师巡视，个别指导。
⑵引导学生总结：
35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
3535分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来
拓 总
展 结
延 提
伸 高
学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。
教师巡视指导，启发学生明确：
两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
作
业
做P68页“做一做”第1题。
课堂
反馈
“做一做”第2题注意叙述计算方法
板
书
设
计
两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
甘雷中心学校“生本教育”课堂教学教案
课题
两位数减一位数、整十数（退位）
课型
新授课
主备人
郭建忠
课时
总第 16 时 第 8 课时
学习目标
知识与技能
理解两位数减一位数的退位减法的算理。
过程与方法
掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
情感态度与价值观
进一步培养学生的口算能力,继续培养学生的操作能力。
教学重点
两位数减一位数的退位减法的算理
教学难点
理解退位的道理
教学准备
数字卡片、小棒
教学方法
合作学习
学法指导
前
置
性
作
业
1、口算：
12－7＝20＋4＝35－3＝
2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。
班 交
级 流
合 展
作 示
学 过
习 程
教师出示例题。
引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。
每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。
从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？
同学们自己动手试一试。
同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？
怎么想的？
在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。
拓 总
展 结
延 提
伸 高
引导学生明确：
个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。
作
业
完成“做一做”第2题。
课
堂
反
馈
完成“做一做”第3题。
板
书
设
计
两位数减一位数退位减法计算方法:
十位退１在个位加10再减
甘雷中心学校“生本教育”课堂教学教案
课题
两位数减一位数、整十数
课型
练习课
主备人
郭建忠
课时
总第 16 时 第 9 课时
学习目标
知识与技能
通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度
过程与方法
通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题
情感态度与价值观
养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯
教学重点
提高口算的速度
教学难点
提高口算的速度
教学准备
课件
教学方法
合作交流
学法指导
前
置
性
作
业
谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？
班 交
级 流
合 展
作 示
学 过
习 程
1、出示课本第72页练习十六的第6题。
判断算法是否正确，不对的改正。
2、课本第72页第10题。
学生独立完成。
拓 总
展 结
延 提
伸 高
课本第72页第8题。
先说说得数十位上的数字，再计算。
作
业
第72页第9题
课
堂
反
馈
课本第72页第5.7题。
板
书
设
计
两位数减一位数、整十数的计算方法
甘雷中心学校“生本教育”课堂教学教案
课题
两位数减一位数、整十数
课型
练习课
主备人
郭建忠
课时
总第 16 时 第 10 课时
学习目标
知识与技能
通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度
过程与方法
通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题
情感态度与价值观
养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯
教学重点
熟
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