人教部编版三年级语文下册教学设计教案：16 小真的长头发.docx
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第五单元
教材分析
学情分析
教学目标
本单元围绕“想象”选编了《小真的长头发》《我变成了一棵树》两篇文章以及一个“习作例文”和一个“习作”，带领学生进入美妙的想象世界。
《小真的长头发》讲述的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。
她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长老长老——长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。
《我变成了一棵树》讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是妈妈。
“习作例文”展示的两篇富有想象力的文章可以激发学生对想象世界的憧憬与兴趣，为“习作”写出自己的想象故事做铺垫。
本单元的“习作”以“奇妙的想象”为话题。
学生可以选择教材上提供的题
目，也可以自由发挥，写出自己的想象故事。
旨在培养学生的发散思维，提高学生的想象力与书面表达能力。
三年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力和观察能力还需要不断提高，教学时教师要着眼于激发学生的想象。
教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达能力。
另外，学生年龄小，他们虽然明白上课的规矩，但难以做到主动集中注意力，所以教师的课堂语言一定要生动，朗读的形式要多样，评价语言也要有趣味。
1.会认16个生字，会写25生个字，读准“系”这个多音字。
2.有感情地朗读课文，体会课文内容。
3.展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。
4.能将自己的想象用文字描绘出来，提高书面表达能力。
5.学会用通顺的语句讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的
看法，要学会尊重、倾听他人的意见。
《小真的长头发》2课时课时安排 《我变成了一棵树》2课时
《习作：
奇妙的想象》1课时
本课运用简单、生动的元素，营造出丰富奇特的想象历程。
没有长头发的小女孩小真，以自己的想象超越现状并快乐地和同伴相处。
在小真的想象中，长头
教材分析发能够的鱼、拉牛、做户外的棉被以及帮助妈妈晾衣服等等，一切都充满纯真的童趣。
故事中，小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。
15 小真的长头发
学情分析
故事的图画充满趣味，增加了无尽的想象；故事的内容贴近孩子们的生活。
1.会认8个生字，会写13个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
教学目标
3.理解课文内容，根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己
的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
重点难点
重点：
掌握本课的生字词，正确、流利地朗读课文。
难点：
理解课文内容。
教学准备
教师准备：
搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：
预习课文，完成预学案。
教学过程
一、导入新课
1.今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但是她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什想拥有这么长的头发呢，用它做什么呢？
那还得从《小真的长头发》这个故事说起。
好，让我们一起来看一看吧。
板书课题，齐读课题。
（板书：
小真的长头发）
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（1）小真的长头发能做些什么呢？
（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？
二、初读课文，整体感知。
（一）自主预习
1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
标出不理解的词句。
2.想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？
3.学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：
1.出示带有认读生字的词语（课件出示）
栅．栏 麻．烦悠．闲泡沫．唯．一碍．事关系．揉．一揉．
2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳
（1）正音翘舌音：
“栅揉”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形近字比较：
册一栅 床一麻唯一维得一碍熟字加熟字：
“石+示=禁”“酉+己=配”
4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
1.师：
思考：
课文主要写了小真的长头发都能做哪些事？
带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果：
（课件出示）
（1）可以把长辫子垂下来钓鱼。
（2）可以用鞭子套在牛角上。
（3）把头发卷在身上当被子。
（4）把头发拉在树上晾衣服。
（板书：
钓鱼套在牛角 当被子晾衣服）
4.小结：
概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导
（课件出示）（课件出示生字田字格课件）套 麻烦悠闲椅沫冰凌提棒泡
1.如何识记这些生字？
形声字结构特点：
椅沫凌泡
熟字加部件（偏旁）：
“广+林=麻“”火+页=烦”“门+木=闲“”水+冫=冰“”是+扌=提”等组词扩展：
套装套住木棒
2.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？
3.练习写字，教师指导
（1）学生练写,教师巡视指导。
“套”上下结构，“大”写得舒展，下面部分，第一笔是横，下面的几个横不一样长，第三个横最长。
“凌：
”左右等宽，右边的部分要与“峻”的右边区别开来。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（3）小结：
书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。
没有得到星的同学可要加油了！
五、课堂小结
学生谈初读感受，总结本节课收获。
六、布置作业
课后读课文并做批注。
板书设计
小真的长头发
第二课时
钓鱼 套牛 当被子 晾衣服
课时目标
1.抓住重点词句，理解小真的长头发能做些什么。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
重点难点
重点：
理解小真的长头发能做些什么。
难点：
根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
教学准备
教师准备：
搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
1.指名朗读生字、新词。
（课件出示）
栅栏紫菜卷麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系
盖过腰套住晾干麻烦悠闲椅子泡沫冰激凌提起
2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《小真的长头发》，看看小真的长头发有哪些神奇的作用。
（板书：
小真的长头发）
二、边读边想象，重点感悟
（一）长头发带来的好处
1.小真的长头发有多长呢？
读读课文，用“ ”出来。
（课件出示）
“我的啊，能长得更长呢！
”
“老长老长，老长老长老——长。
”
2.那想象中的头发，究竟会有多长呢？
瞪大眼睛仔细看噢！
（课件出示：
钓鱼插图）你为什么“哇塞”一声？
预设：
她居然用头发来钓鱼。
预设：
她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。
这么长的头发的确令人惊叹。
小真自己怎么说的呢？
（课件出示：
文字）要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。
挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
还有呢……（板书：
什么样的鱼都钓到）
3.这么长的头发还能做些什么呢？
小真又想到了什么？
（课件出示套牛图，文字）要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，就能套住牛呢。
一下子就套住牛角，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。
（板书：
整头牛就是我的了）
我们一起用劲拉呀啦！
拉到牛的小真，你的心情怎么样啊？
（生：
开心。
请你开心地读
一读！
）那我们一起开心地读一读！
4.还有呢……（课件出示：
小真睡觉图）小真和长头发怎么看不见了？
在哪儿呢？
生：
小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。
（课件出示：
文字）就是在露天地里，也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。
（板书：
松松软软的被子）
当你睡着松松软软的头发卷里，你的心情怎么样啊？
（生：
舒服、快乐。
请你开心地读一读！
）那我们一起开心地读一读！
5.还有呢……（课件出示：
用长头发晒衣服图）
小真和长头发扯起来干什么呢？
（晾衣服）。
（板书：
全家的衣服都能晾完）
6.孩子们，当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候，小真通过想象做了哪些事情呢？
（简单回顾）（课件再出示四个场面）
生：
她用她的长头发钓鱼。
她用她的长头发拉牛。
她用她的长头发当被子。
她用她的长头发帮助妈妈晾晒衣服。
（板书：
钓鱼拉牛当被子晾晒衣服）
小真的长头发用处可真多，我们一起读读课文。
同学们，想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？
预设：
小真的长头发可以变成长长的风筝线，用来放风筝。
预设：
小真的长头发可以变成长绳子，同学们一起在上面跳绳，太好玩了！
（二）长头发带来的不便
同学们的想象真丰富，可是，长头发不会给小真的生活带来什么不方便吗？
我们来看看小真是怎么对付这些的呢？
小叶、小美和你们一样也有疑惑，看看她们是怎么说的？
生1：
“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？
”
生2：
“再说，怎么梳呢？
那么长的头发？
”
小真又是怎么想，怎么说的呢？
（课件出示）
“抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。
”
“而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样。
”
“等头发长到那么长的时候，我就有10个妹妹了。
所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。
10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。
”
2.洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了—。
女生：
“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？
”
男生：
“是啊，拖在地上不难受？
”
3.“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来。
”小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？
生1：
我觉得会一直冲到天上去。
生2：
烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。
小真自己是这么说的：
“烫好以后，我的头发就会变成树林。
小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！
”（课件出示：
图文）
同学们，瞧，动物们都在小真的头发上干嘛呀？
松鼠在吃水果。
开不开心？
松鼠在开心地吃着水果。
蜘蛛在悠闲地织网。
）小真的头发可真像小树林呀！
小叶和小美听得入了神，羡慕地说……女生：
“哦。
这真是太好了。
”
男生：
“嗯。
真是太好了……”
是的，“小真的头发快点长长就好了。
”这会是一件多么美妙的事啊！
带着满足、美好的心情读读13—23自然段。
（三）学生复述，教师综述
1.孩子们，小叶、小美提的问题，小真解决了吗？
预设生：
解决了。
2.小真是怎么解决的？
（细节的复述，让孩子学习回顾阅读的方法。
）
3.是呀，有了奇思妙想，什么问题都能解决。
现在你又认识了一个怎样的小真呢？
生：
善于思考的小真。
爱动脑的小真。
想象丰富的小真。
4.边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的小真。
你喜欢吗？
（板书：
想象丰富、爱动脑筋）
5.小结：
通过故事我们认识了别样的主人公。
而正是因为别样的主人公，让我们爱上了书，爱上了阅读。
三、课外阅读，拓展延伸
1.《小真的长头发》是由日本绘本绘画家高楼房子创作的，并被绘本之父松居直看中并编辑到这一套想象力趣味绘本丛书中，那这套绘本还有哪些有趣的书呢？
我们一起来读
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