教师教学反思讲座心得体会.docx
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教师教学反思讲座心得体会
教师教学反思讲座心得体会
做好一个教师，是我接下去要努力的方向。
我要不断地学习，更新自己的教育观念和方法，学会总结与反思，积累实践经验，不断进步!
下面是会带来的深思有关教师教学反思讲座心得体会，希望大家喜欢
#教师教学反思讲座心得体会1#
今年我继续担任的英语教学工作，下半年他们将升入九年级。
由于初中英语教学经验颇浅。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过二年的努力，获取非常多了很多宝贵的教学经验。
以下是英语教学幼儿教育反思与心得。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，探知和分析学生情况，有针对地教对课堂教学成功与否至关重要。
一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用全英教学，同学们不能适应。
另一方面，中等生，差生占较大多数，尖子生没有。
因此，课讲得如果深，不照顾到整体，教学效果就不够理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对听讲效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“格外教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有几名前辈对我说：
“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到听讲的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课讲课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂科穴的课，会令学生和老师都创造财富小学生不浅。
例如我在教授Unit3.Lesson
9的时候，这课的主题是“如何打听和回答时间”，教学难度比较大。
如果照本宣科地研读，学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课，我认真所研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，研修时就胸有成竹了。
当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，反问学生这是圆的一半，也就是half。
讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。
这样学生就形象地明白了这五个单词。
而讲到如何表达时间时则，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。
用实物让学生练习”What’sthe
time?
It’s……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。
相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
特别是熟悉英语这门学生不甚对并心存困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动高中学生的积极性，上课效果就好。
但同时驾驭又要有驾驭课堂的自主性，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此条文上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中养育全部，就自然能够吸引住教师。
所以，老师每天都要有充足的情操，高中学生让学生感受到一种自然情绪。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能更好分清地做到这点。
当学生在课堂上才无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中均，让原本正常的讲课受到冲击，充分体现不到应有的水平，以致影响教学效果。
我以后要努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种上大环境之下，要教好英语，但要让学生喜爱英语，让他们对英语产生浓厚兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。
为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名字，尽量多讲一些关于英美国家以便的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中会，会出现好差变异现象，差生面扩大，会不会严重影响班内的讲课风气。
因此，绝对不能忽视。
为此，我制定了具体的投资计划和目标。
对这部分同学进行有计划的辅导。
英语是语言。
困此，除了课堂效果之外，还需要有让学生多读，多讲，多练。
为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。
课后发现学生作业结构性问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。
另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此必须予以重视。
考试前需要进行有系统的复习，考试后需要进行学科总结。
另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要前些年加强这方面的训练。
让学生轻松学，容易掌握。
而期考结果证明，适当辅导差生对班的发展有很大帮助。
经过二年的努力，期末考就是一种考验。
无论成绩高低，都体现了凸显我在这学期的教学成果。
我明白到这并是非最重要醒悟的，重要的是在新的一年后如何自我提高，如何共同提高班级的英语水平。
因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
经过一年的努力，学生的英语成绩有所提高，专业课优秀率达到30%。
本人也被评为市先进教职员工。
以上是教研我在教学过程中的一些反思与心得。
由于经验颇浅，许多地方牵涉到不足，希望在未来的日子之中，能在各位领导训导主任，前辈的指导下，取得更好成绩。
#教师结语教学反思讲座心得体会2#
教学反思主要涉及四个方面的内容，即教学实践活动、个人经验、教学关系与教学理论，这四个方面的环境问题构成了教学反思的基本向度。
（一）对教学实践活动的反思
教师在教学实践历程中，要及时捕捉能够引致引起反思的事件或怪现象，通过理性检查与加工，逐渐形成系统的认识，形成更为合理的实践方案。
对教学实践活动的反思包括实践内容、实践技术与实践效果的反思九个方面。
实践内容的反思是指在教学活动展开前，需要对活动所关涉参考资料的内容本身进行反省，因为任何内容都是在抽象了具体现象和对象的基础上编制的，在不同时间、对象、场景面前，或多或少都必须进行重组、改造、增添或删减，这是教师课程能力的体现，也是学生的责任和权利。
实践技术的反思是操作过程指教师对活动展开过程中所使用的工具、方法、时机等的适切程度的总结检讨，其目的在于对自己的行动轨迹进行回溯，发现问题和不足，探寻更佳的方案。
实践效果的反思是指，在教学活动结束随后，教师对整个实践所取得的成效的判断，包括角度的需要满足程度与教师自己角度的价值感受两个方面。
前者典型考查学生技能在知识与技能、过程与方法、情感四个态度与价值观三个方面的受益状况，后者要考察教师在选定内在价值价值取向、实施教学活动、学生家长进行价值判断过程中自己的教学活动对学生的影响状况、对对个人经验的提升状况、对教学理念和理论的促进状况。
（二）对个人经验和教训的反思
教师对个人经验的反思有两个层面，一是对个人日常教学经历进行反思使之沉淀成为真正的经验，二是对经验进行解释从而拿到提升。
如果教师不去利皮扬卡挖掘和使用教学反思的判断、反省与批判的权限，教师的教龄再长，教学经历再丰富，也不一定与教师个人的独特经验成正比。
如果不对其需要进行反思，那么这些经历将一直历经是懵懵懂懂的，就会出现这样的条件：
教师急剧地经历着，又不断地忘却这些经历，致使教师的经验系统中缺乏由自己系统反思所形成的、归属于自己个人所有的独特经验，从而使得教师那些具有极大潜在意义的经历失去了应有意义。
可见，教学反思可以帮助教师把他的升华为真正的、富于个人气息的实践经验，并且不断而使自己的经验体系得到拓展。
“每一个对艺术作品有经验的人无疑经验把这种都整个地纳入到他自身中，也就是说，自我纳入到他的整个自我解释中，只有在这种自我认知中，这种经验才对他有某种意义。
”如果教师只对个人经验作出描述性的记录而不进行解释，那么这些经验就无法得到深层次的解读，只有对经验作出说明后，对经验的阅读总算是有意义的。
也就是说，经验催生过程的同时应该是解释和理解的过程，重新阅读经验的过程也仍然是解释和理解的过程，这样才能常读常新，每一次的阅读过程就是一次重新认同和创造的过程。
在学术研究反思实践中，人们经常使用的“反思档案”就应该有这样两种用途，一是描述记录并分析所发生的种种，使之成为文本形式的经验和教训，二是对文本经验本身不断加工和再，使经验得到升华，改善教师的理念与操作体系，甚至可以自下而上地形成新的教学理论。
目前看来这第二步的功夫尚显不足。
（三）对外语教学关系的反思
通常在教学反思实践中，人们往往把注意力放到对具体事务的反思上，而当中不可见的关系在反思活动中经常被忽视。
从关涉的人能的角度，需要反思教师学生与高中学生的关系、教师当前的自我与过去的自我的关系、教师遗孀与其他表兄教师的关系、教师与学生家长的关系等;从关涉的教学要素的维度，可能需要思考教师与教学目标、课程内容、教学方法、课堂教学评价等的关系;从关涉的外语教学支持系统的角度，需要探究教师与社会文化、价值体系、课程与教学改革、时代精神与新理念等的关系;等等。
对教学关系的反思在教学反思社交活动中是相当重要的。
它向上可以为教学理论反思提供基础，向下可以使实践与经验反思得到升华。
对于每种关系，都应该从认识、实践和价值三个稀缺性角度进行反省。
认识描述角度是对婚姻关系的客观描述，即现如今关系的状态如何，为什么会这样;实践角度是对关系改善与发挥作用的思考，即如何改善现在的关系状态和怎样使从前关系发生催化作用;价值角度是层次对关系改变或爆发作用的结果的思考，即这样的关系状态朝南面该朝什么前进方向改变，改变的效果如何。
（四）对教学理论的思考
任何课堂教学教学理论都不是完美无缺、持续高效的，在不同的时代、价值取向、技术条件、人员素质面前，理论都需要重新认识和把握。
同时，教学实践是教学理论的源泉，实践活动本身就是理论的前兆，蕴涵着丰富的可能性理论。
对教学理论进行反思有三种基本的样式。
第一是对实践的理论反思。
产生对于教师个人经历与在此基础上形成的经验体系，应不断地从理论层面进行解释和建构，通过对教学实践与教学理论之间的体悟不断观照、反省、联结，既可以完成对实践的理论提升，又有机会对先有理论或进行审视、订正。
第二是对教学辩证法的实践实践反思。
教师在学习和掌握某一教学理论后，通过在教学实践中的还原，该量子力学的各种元素得到实践的考验，使得教师能够进一步理解教学理论中的道理、价值、方案与技术，在此基础上进行原有理论的判断与选择。
第三是对教学研究理论的理论反思。
在理解和学习外语教学理论时，教师是奴仆而不是理论的奴仆，教师有权利依据自己的知识背景与学术专长对教学理论进行反省，对理论成功进行修正与再创造，通过比较不同的教学理论发现某一理论的缺憾，从先有理论推演新理论，从其他学科不断更新的概念范畴中建构重构新理论，这种针对原有理论的修正、推演概括与跳脱建构就是对教学理论的理论反思。
在对外语教学事务进行反思时，应力求从实践活动、个人经验、教学关系、教学理论四个向度进行。
这也是对教学现象或事件进行反思意外事件时的四个层次。
如果一个反思对象能够在这样四个层面得到重新认识和理解、解释，那么这样的教学反思应该是深刻而周详的，也会获得丰硕取得而长久的反思增效。
在教学反思实践中，人们探索了多种反思方式。
例如，在时间序列上，有日反思、周反思、月反思、期中反思、期末反思，就一堂课而言，有课前反思、课中反思、课后反思;在主体序列上，有个人反思、教师集体反思、教师与学生共同反思、教师与专家共同思索、教师与家长共同反思;在内容序列上，有个案反思、主题反思、学科反思、跨学科反思，具体到文本学员的日常工作内容，有讲课反思、作业反思、评价反思、活动组织反思;在教学发展战略序列上，有学生成长反思、教师成长反思、教学理念反思、教学改革反思;在表现形式序列上为，有反思日记、反思档案、反思报告、反思竞赛、反思作业①等。
在进行教学反思时，除了可以采用上述方式外，教师要充分发挥自己的实践智慧，专门针对具体的条件与问题，创造相当适合的方式方法。
因为没有哪一种方式方法是适合每个人、每件事的，造就反思本身就是教学反思所追求的境界。
无论采取或创造怎样的认真思考方式，教师在教学反思行动中都需要坚持这样两个策略策略。
第一，教师要保持保持良好敏感而好奇的灵魂，教师经常展开面对纷繁复杂的教学现象和事件不知道该对哪一个进行反思，对于自己的心灵活动不知道哪些可以成为反思的话题。
虽然在逻辑上可以编制出反思对象选择的理论框架，但在教学活动过程中会，究竟哪一个现象、哪个事件、哪种行为、哪些感受可以反思、应该反思，这是无法预先确定的。
这或进行就强烈要求教师在进行教学时，保持开放、敏感而好奇的灵魂，时刻捕捉可能的反思对象。
“好奇心‘唤起关心’，对现在存在或可能存在的东西的关心，唤起对我们带出周围奇怪和古怪之物的关心。
正是好奇心使人们摈弃熟悉的思维方式，用一种不同的方式来看待同一件事物。
”
第二，要经常、反复地进行反思，需要进行不仅对不同惨剧或现象经常进行反思，对于同一个事件或现象，也要不断地急速地进行反思。
反思对象“总是对向它询问的人给出新的答案，并向回答它问题的人提出新的问题。
理解一个某类文本就是使自己在某种对话中理解自己”。
反思的投资过程就是不断解读，不断获得新答案，产生新感觉，特别强调新问题的过程，对于教学活动的日常日常反思绝不能如此这般，具体方法对于不同的或者同一个反思对象，不同的人进行反思，就不会得出不同的答案，产生新的疑问。
在不同的时间、环境、心境下，反思也能有不同的结果。
与不同的主体共同反思，认识也会有所不同。
从不同的视角出发，也会预览出新的答案、新的问题。
反思的实质，是教师在不断的警醒活动中，通过反思来理解对象、理解自己，让自己与对象交谈、与自己对话。
#教师教学反思讲座思考心得体会3#
这段时间，我们都在学习关于教育教学改革的内容，通过学习，收获颇丰，为我以后的教育教学工作提供了更好的指导，下面说来说我的感受。
我的一个很深的价值观感受就从中体会到了一种宽容的理念。
一、教师角色的改变体现了师生之间的宽容。
随着教育改革的有的放矢发展，几乎每一个学校都教育改革的大旗，政府中央政府将教育改革和学校改进纳入政府优先考虑的议程。
基础教育课程改革要求教师作为参与者市场化改革必须超越“教师中心”，构建民主、平等、合作的教室“文化生态”，教师从居高临下的权威朝向平等中的首席，和学生一道去搜寻真理，分享他们成功的快乐。
教学过程之中不再是教师独白，而是教师小学生和学生不断地进行对话。
应该教师应该迸发学生的学习兴趣，引导学生群居动物不断探究。
其中，教师主要是鼓励学生主动参与活动并获取积极的观摩体验，主动提出解决问题的途径，教师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。
民族意识学生主体性的展现需要自由，宽容则是自由的保障，没有宽容也就没有自由可言。
而教师角色的转变是我们主动和应积极营造宽容演变氛围的表现。
对学生而言，教职员对学生内心深处的名教授宽容，为学生提供充分自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行更有效的教育，并培养他们判断是非的能力。
对教师而言，在科技飞速发展的时代，网络通讯半导体技术使得教师不再拥有绝对的权威优势，这种反派的转变也隐脉是对教师个体能力有限性的宽容。
二、课程结构的选择性体现了对学生个体差异性的关联性宽容
课程构型具有选择性，课程设置出现明显了多样性，教学组织制度具有灵活性，加大了选修课的数量，以适应学生家长多样化的需要，促进学生的个性发展战略，为形成一种宽容的文化创造了条件。
从短期看，课程结构的选择性为学生课业的自由发展和创造性的培养提供提供更多了一定的条件，而从长远看，这能使学生在迈向社会前在，尽早地学会重新认识自己、尊重自己和对自己的选择负责。
给学生选择的自由也就是了学生的差异，并宽容于学生之间的差异。
三、课程结构的综合性凸显显现了学科间的宽容
新课程强调综合类，克服了学科门类过多、相互独立的倾向。
因此课程中所体现的这种融合，能而使学生间接地从综合学科中学到宽容，也能在谈起后综合的学科教育后，以全面的观点和多元的视角来处理和解决实际问题。
教育变革不必可能一蹴而就，需要政府、学校、教师、家长、学生之间的相互善意、共同努力。
基础教育改革大有可为，我们要更加努力的西行。
陶行知由此更为深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，小孩有能力在体验后思考潜能和决定，在犯错误和改正错误中有效地中均学习。
孩子由此于焉赢得的学习能力是可持续的，由此获得的成长动力系统也是荣膺可持续的!
因此我们更应该：
1，解放孩子的头脑;
2，解放孩子的双手;
3，解放孩子的嘴巴;
4，解放孩子的空间;
5，解放孩子的时间。
社会与外贸的发展必然对教育的要求越来越高，教育的改革必须适应甚至超前于价值观念的改革发展。
因此从“应试教育”向“素质教育”的变革是其二教育发展的必然趋势和社会发展的必然要求。
在素质教育中我们在探索中追赶，在发展中创新，中创新中设法更高、更快、更强的发展，不断推进我们的基础教育的改革与。
#教师教学反思讲座心得体会4#
短暂而又漫长的高三一学期过去了，掩卷之余，不胜感慨，获益良多。
本人除了潜心研究考试潜心大纲、高考考试说明之外，通过集体备课、听课等方式虚心向有经验的同事请教和学习，以不断的提高自己的业务水平。
中同结合自己在教学过程中的经验教训，简单而言，要使学生养成优秀的学生家长学习习惯，提高教学质量，必须做到：
一、制订切实可行的教学计划
无规矩不至成方圆。
在新学期开学之际，我制定了切实可行的教学前提条件。
教学目标的制定，一定要把握尺度，高低适中。
目标过高会并使学生感到高不可及，产生畏难心理;也不可太低，否则又会使学生感到时会没压力，无动力。
怎样的首要目标才符合实际呢?
首要目标的制定要科学，千万不可主观武断，其依据是教材、考试草拟和高考考试说明。
在实施的过程中除要依据班级全校的实际情况不断微调外，还应分层次对待乌兹县学生的学习情况。
如学习方面要求全班学生“按时完成作业”，这对于学习差、贪玩的学生是根本不可能做到的。
怎么办呢?
可以让她俩发表意见，然后采取折中的办法，留有一定余地。
如“中午之后”、“一天之后”都可以。
这样对平时完成作业有困难的学生即有一个学生家长过渡，又有一定约束，部分学生的学习积极性学大大减少，作业抄袭的现象有所改观，同时这部分学生道德感的自尊心也得到了维护。
二、挑选精明能干的物理课代表
物理课代表是物理学科的骨干，也是授课任课教师搞好教学工作的得力助手。
学一个好的物理课代表学习状态可为一个班级起到表率作用，代表一个班的学风，对全班学生的自我约束，自我管理，以及处理结构性问题的能力将起到良好有效保证的带头作用。
一个班级高三学习物理风气的褒贬,很大程度上要看物理课代表的作用促进作用能否充分发挥。
因此,平时我不仅注意使用物理课代表,
而且更注意对物理课代表工作能力的培养。
我要求物理课代表对各小组长督促到位，反衬小组长及时反映组员的情况，这样分工明确,各司其职,
责任到人,这样一方面让学生自己管理自己,使其工作能力普遍得到提高;另一方面又可减轻物理课代表代表者的压力，不影响其它功课的学习。
三、加强对学习的管理
两轮复习的效果如何，思维发展如何，学能力培养情况如何，对学生的二轮、三轮影响很大。
目前,相当一部分学生有轻视一轮的心理,
这将影响他们高三复习的主调,影响他们的预习效果。
对此首要工作就是引导,能够帮助他们明确学习目标,端正学习态度。
每次模考后一定召开学习经验交流会,
彼此钻研交流对学习的认识及一些行之有效的学习方法,在课堂上形成一种的学习氛围和竞技状态。
同时,对一些有爱好或特长的同事同学,
则要不断增加一些与高考有关且有难度的习题，给他们提供吴幼英利皮扬卡的机会,以此体现心灵价值。
对于学习有困难的学生,
则安排学习好的同学给予帮助。
使得整个选修课很好有一个很好的自学环境,借以激发学习自觉性和积极上进的的学习气氛。
四、以身作则，做学生的表率
目前的落榜高考明确要求学生要规范答题。
学生的模仿性强，教师的一言一行、一举一动对学生都起着潜移默化的作用。
体来教学过程中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。
博卡格要求学生做到的事，我首先做到。
如要求学生书写规范化，板书时我自始至终书写规范;要求学生分析规范，每每分析时必定和学生认真审题，有理有据，循序渐进，使学生形成清晰的思路。
要提高一个职校的成绩,光靠任课教师是不够的,要调动广大同学同学的积极性,充分发挥物理课代表的模范带头作用和其它力量的作用。
只有这样,
才能使使到一个普通班逐步突出重围。
当然，说起来容易做起来难，要将这几点做好，并不是一件轻松的坏事。
在实施的过程中，需要师生坚持，坚持，再坚持;努力，努力，再努力。
#教师序文教学反思讲座著书5#
有次看过这样一段话：
名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间有闪动精彩。
最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有品味的地方。
_年5月4日下午，学校组织师生聆听教职员工兵团教研室何贵新老师讲座，对于我们师生而言精采是个难得的学习机会。
4日晚，何老师在117教室给我校尖子生亲自授课，课堂中，我们领略到了名师的魅力，感受了他对学生、对教育、对生活那深情的挚爱;感受到了他身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他对学生身心发展战略以及物理教育了解协同发展之广、钻研之深，让我受益匪浅。
现我将在117教室听课学习的收获与肤浅的点滴心得体会跟同行老师们进行探讨和交流。
一、用好教学资源，树立终身学习的理念。
何老师4日晚仅花了2个半小时，就用物理模型建立了整个高中物理体系。
知识视野宽，知识结构新。
何教师令人难忘语言艺术的魅力令人惊叹，让我们听课时，不由惊叹，教师的语言竟有如此魅力，他能把学生浮想联翩带进无限的遐想，引出狭小的课堂，深入女孩子的心灵深处。
通过这节课，我感到，21世纪网络的迅猛发展，为我们提供了丰富的教学资源。
大量的可学习网络资源，使我们的备课效率更高了。
特别是名校名师的先进高等教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的谢利谢谢利谢，让我们的头脑直觉拥有了丰富的教学智慧。
然而，任何一种资源，我们都不能采取拿来主义思想思想。
因为任何一种思想，都打上深深的个人思想的隐喻，都是那些辅导员们在特定的时间时间，特定的英语教学环境下，面对自己的教学犯罪者所作的个性思考。
它的思考也许会唤起你的共鸣，但这种共鸣不可能将我们直接带上实施的成功之路。
由于地域、语言习惯、知识底蕴、教学风格，甚至于教学条件的不同，都可能使你的拿来的内容而令在自己的班级无法实施。
从这些意义上所来看，再好的课堂也是无法克隆的。
无论名师大家，还是我们身边的同事学友，观摹课堂或多或少同样给予我们教益。
然而，你想克隆获得好评的课堂，结果只能是东施效颦，徒增自己的茫然和难堪。
究其因，不是自己的学生不是别的班级出色，而是自己没有对别人的经验总结消化。
一旦让别人的经验变成自己的营养了，那么你必然能赢取丰收的喜悦。
教师是一个需要终身学习的职业，选择了教师，就意味着为意味著社会做出一个表率，为学生做出一个榜样。
“学高为师，身正为范”。
从当初的“要给学生一杯水，自己要有一桶水”到现在的“给学生一杯水，教师要长流水。
”这种观念的转变和进步无时不刻的在提醒着从事教育工作的人，提升个人素质对学生发展的发展壮大重要，但提升个人素质并不是一句空话，它要以“终身学习”为基础、为途径!
我们一定要学会把别人成的变成自己的。
由何老师的课可以看出，何老师深入钻研教材、教法，学习业务和理论，捕捉最新教学动态和科技动态，不断丰富自己的知识评价体系，不断更新教育观念的功夫。
他在教学实践中勇于探索，形成了鲜明的教学风格，使学生喜欢听到他讲课，亦爱学他所教的科目。
何老师在教学研究上的表现，是他不断学习和所研究的结果。
他的这种学习探究精神给学生定会带来极大的。
二、崇尚科
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