场景歌教案设计.docx
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场景歌教案设计
1场景歌
上课解决方案
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出:
识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重对识字方法的讲解,力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
本课是数量词的归类识字,教材把数量词集中在四幅不同的画面中,让学生体验美好的景色,感受美好的生活,并初步感知不同事物的数量词的表达方式。
本节课的设计力求贴近学生生活,贴近儿童生活的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心。
我创设了“红领巾”去春游的情境,采用变序教学法,直接切入第四节的学习,再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”,充分发挥学生的自主意识和能动作用,在和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探索,从而发挥其智慧技能,实现其自我发展。
这样,学生的整个学习过程就是一次完美的旅行,轻松而愉快。
在巩固识字的基础上,让学生在游戏中学习,在轻松、有趣的玩耍中学习,激发兴趣、巩固知识,提高学生参与的积极性。
在指导写字上,让学生注重写字姿势、执笔方法,并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,培养学生良好的写字习惯,使每个学生掌握写字的基本技能,做到正确、端正、整洁。
教学目标
1.认识12个生字;会写10个字。
(重点)
2.正确、流利地朗读课文(重点),初步感知数量词的用法(难点)。
3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
课前准备
1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。
(教师)
2.借助拼音自主朗读课文,圈画生字,拼读生字,记忆生字。
留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激情导入
小朋友,你们喜欢旅游吗?
你们去过哪些地方?
今天,老师和大家要去几个很美很美的地方,你们想去吗?
(想。
)让我们一起出发吧!
设计意图:
教师在新课伊始就创设了“旅游”这一情境,紧紧地吸引了学生的目光。
接着将借助课件,展现儿歌内容及美丽的景色。
二、学习第4小节
1.过渡:
那我们就高举鲜艳的队旗,吹响嘹亮的铜号,高高兴兴地出发吧!
(播放画面:
在嘹亮的铜号声中,一群“红领巾”高举队旗高高兴兴地去郊游。
)在画面中,你看到了什么?
听到了什么?
师:
想和他们一起去郊游吗?
(想。
)不过,在出发前,你们得过一个识字关,过关后我们就可以出发了。
2.结合学生回答的内容,课件出示词语:
铜号、红领巾、队旗。
3.识字。
(1)出示红领巾、铜号、队旗图片,指导读准“领”“铜”“队”“旗”。
(2)引导学生用不同的方法识记生字。
(3)小结:
小朋友们的识字方法真多:
加一加,换偏旁……你们可以用这些方法识字。
其实识字的方法还有很多,希望大家在以后学习生字的时候多开动脑筋,争做识字大王!
4.学生尝试加上数量词,再读一读。
(一面队旗,一把铜号,一群“红领巾”,一片欢笑)
(1)教师指导学生读第4小节,注意朗读的节奏。
(2)再读韵文。
(师打节拍,生有节奏地齐读第4小节。
)
设计意图:
整个环节采取“收”的形式,以问促读,问促结合,引起学生的注意及兴趣,使学生在一个主动学习的状态中自主学习、同伴合作学习、与教师一起学习,共同解决一个个问题,体会获得结论的过程就是自己最大的收获,从而调动学生学习的积极性。
三、学习第1~3小节
1.引导自主学习:
我们要去的地方有很多,现在就让我们开始今天的旅行吧!
2.出示自学提示:
(1)朗读课文第1~3小节,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,读正确,读通顺。
(2)你有什么好的方法记住外形复杂的字?
(3)我们都去了哪些地方?
这些地方都有哪些景物?
(4)了解儿歌的语言形式。
(5)根据自学提纲自主学习。
3.交流汇报:
我们都去了哪些地方?
(清凉的海边,幽静的乡村,美丽的公园。
)
(1)课件出示海边图:
课文哪个小节是写海边的景物的?
谁来读一读?
小朋友在海边看到了什么?
(学生看图说话,老师板贴:
海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第1小节)
(2)课件出示乡村图:
哪个小节是写乡村的景物的?
谁来读一读?
小朋友在乡村又看到了什么?
(学生看图说话,老师板贴:
鱼塘、稻田、垂柳、花园)(齐读第2小节)
(3)课件出示公园图:
哪个小节是写公园的景物的?
谁来读一读?
小朋友在美丽的公园里看到了什么?
(学生看图说话,老师板贴:
小溪、石桥、翠竹、飞鸟)(齐读第3小节)
(4)课件出示三个小节的课文:
小朋友观察得可真仔细,现在我们再把课文读一读。
4.交流认读生字。
(1)课件出示生字:
细心的小朋友一定会发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢,你会读哪些字?
谁来当小老师带其他小朋友读一读?
(2)去掉拼音认读:
去掉拼音你还能准确认读这些字吗?
(老师随意抽读)有哪些字是你以前就认得的?
(指名说)你有什么好办法记住这些字?
(我会记……)
(3)组词。
记字还有个好方法,就是把字组成词语。
看哪个小朋友脑筋最灵,给下面几个字组词。
(抢答比赛)
(课件出示:
园、军、号)
(4)游戏巩固生字。
拿出你的字卡,玩玩字卡游戏,考考你的小伙伴。
设计意图:
教师放手让学生自己进行学习实践,自己感受、思考、理解和体验。
师生互动,以读代讲,很有实效。
把学的权利交给学生,既培养了学生自学的能力,又增强了学生读书的自主性和自信心,使学生真正成为课堂上的主人。
对于图文对照,学生感觉还很新鲜,所以表现出极高的学习热情。
四、学习数量词
1.再读黑板上的词语。
2.这些词语有它们的好朋友,现在需要请小朋友来帮忙把它们找出来。
我们再来把课文读一读,想想它们的好朋友是谁。
(全班齐读全文)
3.发卡片给学生,玩找朋友游戏。
形式:
海鸥的朋友在哪里?
在这里,在这里。
4.认识数量词:
刚才我们找出来的词叫数量词。
(板贴:
数量词)一般我们在表达一种事物时都要配上合适的数量词,例如:
一个人、一本书。
看着黑板我们再来读一读。
设计意图:
游戏是小孩子喜欢的活动形式之一,采用游戏的形式学习数量词,能激发学生的学习兴趣,让学生切切实实地感受到学习的乐趣。
五、课堂总结
同学们,老师用一个人、一颗心、一根粉笔、两片唇与你们建立起了学习知识的桥梁。
老师希望你们能一天学习一点点,一天成长一点点。
回家后,大家能把你们的收获和家人分享。
设计意图:
一节高效的课不仅要有有趣的开头,还要有完美的结尾,正如一个成语——善始善终。
良好的课堂小结能产生“课虽终,趣犹存”的效果。
第二课时
一、复习导入
1.开火车认读生词:
沙滩、一艘、一群、军舰、帆船、稻田、花园、石桥、翠竹、队旗、铜号、红领巾。
2.男女生合作读课文。
3.引导学生运用数量词说说身边的事物,学以致用。
比如:
一本书、一支笔、一盏电灯、一件衣服、一双皮鞋、一间房子、一张桌子、一台电脑、一部照相机、一辆汽车、一架飞机等。
设计意图:
复习是掌握知识的有效途径。
通过创设情境,复习引入,巩固字词,读好课文,深入感知数量词的特点。
学生可以在愉悦的氛围中复习并掌握好已学的知识,为正确运用数量词做好铺垫。
二、拓展创编
1.引导学生仿照课文创编韵文:
美丽的景物还有很多。
你们愿意做小诗人,描绘祖国的美景,描绘自己的生活吗?
老师这儿有一个素材箱,里面装着许多漂亮的明信片。
先请每个组长抽取一张,再请小组的同学互相交流,像课文里一样,编一小节优美的韵文。
2.自编韵文,小组交流。
3.全班交流优秀作品。
4.过渡:
做小诗人有趣吗?
请你们回家后,把在日常生活中看到的美丽的景物画下来,制成明信片,再配上优美的韵文,把它送给你的亲人和朋友,好吗?
设计意图:
本环节的设计联系生活实际,构建课内外联系,拓展学生的学习空间,增加语文实践的机会。
学生掌握了数量词的用法,积累了数量词的相关知识,达到了对知识的内化,熟练了对语言的运用,并留下足够的空间,张扬自己的个性。
三、指导写字
1.书写:
园。
(1)课件出示“园”的动漫书写演示。
(2)学生书空。
(3)引导学生交流写“园”字时,注意笔顺规则。
(学生分析交流)
(4)学生练写,教师巡视指导。
(5)学生把自己觉得写得比较好的字展示给大家看。
2.书写:
孔、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾。
(1)课件出示这几个字的动漫书写演示。
引导学生观察这几个字,注意结构。
(2)学生先在书上描一个字,一边描一边记住字的笔顺。
(3)学生描红。
(4)同桌之间互相评一评。
(5)展示两位得五颗星同学的作品,让同桌说说评价理由。
学生可以从字迹是否工整、清晰,生字在田字格中的位置是否正确等方面进行简单评价。
设计意图:
引导学生抓住关键,具体指导。
让学生主动去比较、分析、识记字形。
从生字结构、笔画顺序、字形特点、书写要点等方面去发现,激发学生内在的潜力,强调正确的书写姿势,有利于孩子身心健康发展。
发挥教师的示范作用,培养学生的观察能力,养成良好的写字习惯。
在这样扎实的写字教学活动中,不但能达到让学生写好生字的目的,而且能陶冶学生热爱祖国语言文字的情操。
四、收束全篇
通过这节课的学习,我们深深地感受到身边有许许多多的知识,就让我们一起去发现和探索吧!
教学反思
本课教学的成功之处在于以下两点。
1.开篇巧设旅游这一情境,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。
2.结合情境,自主识字。
把识字与认识事物结合起来,提高了学生的识字能力。
在语言环境中,学生学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,能起到事半功倍的效果。
另外,还有针对性地进行了数量词的扩充训练,使课程资源得到充分开发。