部编人教版六年级语文下册语文园地五教案教学反思.docx
《部编人教版六年级语文下册语文园地五教案教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版六年级语文下册语文园地五教案教学反思.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编人教版六年级语文下册语文园地五教案教学反思
教学反思部编人教版六年级语文下册：
语文园地五教案+语文园地五
课题
语文园地五
课型
语文园地
授课时间
课时2
教学目标
分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。
1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
3.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。
4.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
5.
教学重点
1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
2.
教学难点
理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
第一课时
教学目标
分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。
1.2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
3.
教具准备
课件
教学设计
设计意图
导入）分2（钟
一、直接导入今天我们来学习第五单元的语文园地。
1.板书课题。
2.
新课教学）（36分钟
二、交流平台1.通过六年的学习，我们养成了很多良好的习惯，这可以提高学习效率，使我们终身受益。
【出示课件2】今天就来分享一下好的学习习惯吧！
】学生交流。
32.【出示课件】出示好习惯儿歌：
43.【出示课件不可少。
爱思考,好奇心勤学习,贵生疑。
,善读书看世界,多奇妙要弄清。
,是什么为什么,追根由,问兄长问父母,问同学,问老师,问是宝。
学学问,问词典,问自然,见勇气。
是聪慧,敢提问,有问题,三、词句段运用】你能借助文言文里学过的文字，推想下面词、561.【出示课件语的意思吗？
走马观花自愧弗如声泪俱下赴汤蹈火不以为然过犹不及“行”如行百里者半（古文中表示慢走可以用“步”,走：
跑如走九十,快走的可以用“趋”,如趋之若鹜，快跑就是“走”,不胫而走。
）马观花,弗：
不然：
对俱：
全；都赴：
奔向及：
比得上】读下面的句子，联系课文内容体会引用的好2.7【出示课件处。
你在习作中是否也有过这样的引用？
①正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
②莎士比亚说：
“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻的。
学生交流。
2.：
数学家华罗庚的话，让我知道了想要获得科学的灵感，1预设就必须要有所行动，如果放进我的文章中，那么我就可以更有利地来证明自己的观点；：
我还知道司马迁《史记》里的名言：
人固有一死或重于预设2......泰山或轻于鸿毛，我还把这句话用到了写作中：
我还知道这些名言：
预设3鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》
能掌握基本文言知识，能自主理解一些浅显文言词语的意思。
了解成语的本来出处，以及至今的意义演变，形成学习文言文的浓厚兴趣。
理解引用名人名言在习作中的作用，能自主合理引用名人名言，让文章大放异彩。
书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹总结引用作用3.习作中引用名言的好处：
引用的作用是使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
为了使语言更有说服力、权威性，增强文采美、文化含量，常常会引用一些名人名言。
一般来说，文章开头引用名人名言可以达到提纲挈领、总领全篇、引人入胜，为整篇文章奠定基调等作用。
文中引用名人名言可以使论据确凿充分，说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精炼等作用。
课堂小结及拓展延伸
（2）分钟
四、课堂总结这一节课，我们分享了好的学习习惯，还一起分享了阅读的好1.处，希望在以后的学习生活中我能用这些好的学习习惯帮助自己成为更优秀的自己。
用阅读丰富自己。
用课堂上学习到的好习惯来帮助自己成长。
第二课时．
教学目标
了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。
1.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
2.
教具准备
课件
教学设计
设计意图
导入）（5分钟
一、复习检查，导入新课】检查，指名学生下列成语的含义。
81.【出示课件声泪俱下自愧弗如走马观花赴汤蹈火过犹不及不以为然接下来我们继续学习语文园地五的书写提示。
【出示课件2.】9
复习检查，与上节课做好衔接。
新课教学30（）分钟
二、书写提示101.【出示课件】赵孟頫是元代著名的书法家，他的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。
《三门记》是其楷书代表作之一。
】112.欣赏赵孟頫书法作品【出示课件3.一起走进书法世界，感受书写的魅力。
4.学生交流感受。
预设1：
小学生应该写楷体字，楷体字应该一笔一画地书写，做到横平竖直，撇捺舒展。
：
看到赵孟頫的字，我觉得很舒服，感觉就像看到他预设2本人一样，我想他肯定和他的字一样方正大气。
】三、日积月累【出示课件121.过渡：
通过之前的学习我们知道了习作中引用名人名言可以为我们的习作争光添彩，欣赏了赵孟頫的书法作品，我们感受到了中国书法的无穷魅力，知道了写好字的秘诀，接下来，我们继续来学习一些古人的名言警句，看看这些句子又会带给我们怎样的启示。
】（板书句子）、14【出示课件13穷则变，变则通，通则久。
——《周易》（板书）
【释义】事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才说明在会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断的发展。
面临不能发展的局面时，必须改变现状，进行变革和革命。
苟日新，日日新，又日新。
——《周易》
书法是中华民族传统的文化瑰宝,今天仍生机勃勃。
书法内涵丰富、博大精深,蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣。
学生在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。
练习书法能丰富自己的头脑,提高整体修养,养浩然之气,积渊博之才,得天地灵性,纳万物精华,创物我同心的大妙发灵机,境。
如果能用功研究学问,坚持不懈地努力,就可以比他的老师由于荀子这几句话.更有成就便为后,通俗易懂,形象深刻人所常用。
希望学生能够有．
【释义】如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。
青，取之于蓝而青于蓝。
——《荀子》
【释义】靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。
比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。
常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
——《淮南子》
【释义】如果能使百姓获益，不必效法古代的规定，如果能把事作得完美，就不必遵循旧的法则。
学生读句子。
2.教师引导思考：
怎么理解？
用自己的话表达（翻译）。
3.得出启示即翻译。
4.
所体会。
课堂小结及拓展延伸）5（分钟
五、课堂总结，布置作业总结：
古人的话往往包含大智慧，希望同学们不要1.这些哲理话语只当做学习的任务，更要当做人生的道理来践行。
作业：
背诵日积月累。
2.
板书内容
语文园地五——《周易》穷则变，变则通，通则久。
——《周易》苟日新，日日新，又日新。
——《荀子》青，取之于蓝而青于蓝。
——《淮南子》苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
课堂作业新设计
一、用自己的话说说下列词语的意思。
自愧弗如走马观花不以为然声泪俱下赴汤蹈火过犹不及二、用自己的话说说下列句子的含义。
1.穷则变，变则通，通则久。
苟日新，日日新，又日新。
2.
青，取之于蓝而青于蓝。
3.
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
4.
教学反思
通过交流平台，学生分享并且学习了很多好的学习习惯，并且回顾了自己所学的语文知识和语文能力，引导学生在自己的生活和学习中学会学习，热爱学习。
在字词句段运用中学生感受到了名言名句在文章中的作用，明白了名人名言可以让文章大放异彩，相信学生的习作水平一定能有所提高。
在书写提示部分中，学生感受到了中华汉字的魅力，明白书法是中华民族传统的文化瑰宝,今天仍生机勃勃。
书法精品内涵丰富、博大精深,蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣。
学生在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。
练习书法能丰富自己的头脑,提高整体修养,养浩然之气,积渊博之才,得天地灵性,纳万物精华,妙发灵机,创物我同心的大境。
日积月累中学生通过日常学习积累和教师点拨，能自主交流讨论出句子的大致含义，能自主学习、学法迁移那便是最好的学有所得了。
二、选择题
2．
①教授我是吴宓①每天早上七点半，《欧洲文学史》教授吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。
很快，讲义写了满满一黑板，详细列出参考书、著作、出版社、出版年代等。
学生上课前偷看，发现他所写的，竟全凭记忆。
②课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土棉纱睡帽就走上讲台。
打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。
而且开讲时，笔记或纸片看都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着地面。
③课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。
半夜时分，别人都睡下了，室友经常看微露中”反复诵读。
xī见他埋头备课。
第二天一早，别人还没醒，他已经在“室外晨④他就像是一座钟。
他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细好像印刷的一样整齐。
这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”。
这些学生中，许多人后来大名鼎鼎：
钱钟书、曹禺、吕叔湘……与他们相比，老师吴宓一度不．那么出名。
⑤比起教学上的一丝不苟，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。
一次，他和学生们一起走在
街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。
⑥这位教授经济并不宽裕，他身上的长衫年岁太久，磨损得布纽扣都要掉了，也舍不得．
换。
但他却很舍得请学生吃饭。
每次在小馆子里坐下，他都神情严肃地拿过菜单，用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量口袋里的钱够用，这才交给跑堂的。
⑦可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当老师了。
1976年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到老家，听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，便急切地问：
“他们为什么不请我啊？
我还可以讲课。
”⑧没有人记得他的教授身份，除了他自己。
据说，弥留之际，他不停地喊着：
“我是吴宓
教授。
”
【注】①吴宓（mì）（1894—1978）：
陕西省泾阳县人。
字雨僧、玉衡，笔名余生。
中国学者、诗人、教育家。
清华大学国学院创办人之一，被称为中国比较文学之父。
与陈寅恪、汤用彤并称“哈佛三杰”。
给加点字注音或根据拼音写汉字。
1.）晨xī（大名鼎鼎（）．阅读全文，完成下表。
2.
吴宓教授的特点具体表现讲课时不看资料，所有内容脱口而①出②勤奋批改学生作业，字迹工整③④关爱学生文段⑤画线句子在文章结构上起什么作用？
3.
联系上下文，分析下列句子中的加点词，品味人物当时的内心情感。
4.举起手杖，一面挡住）一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙（1．．车，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。
年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到老家，听说一些中学因为没有外语老师19762（）地问：
“他们为什么不请我啊？
我还可以讲课。
”而不开英语课，便急切．．
仔细阅读第⑧自然段画线句子，说说你体会到了什么。
5.
曦ng1.dǐ2.①潇洒（或功底深、才华出众）②半夜备课，早起诵读③一丝不苟（或认真、负责）④为学生拦车，请学生吃饭承上启下的过渡作用。
3.4.
（1）“连忙”一词，看出吴宓老师生怕学生出事，对学生的关爱之情溢于言表。
（意近）“急切”一词，表现了吴宓老师渴望走上讲台的迫切之情。
（意近即可）2即可）（体现了他内心对教育事业的渴望之情，对于无法从事教学的不甘。
作者用该句作为全文5.
的结尾，表达了他对吴宓的同情之心和赞美之情。
3．
美德在民间
孙道荣
元钱，一个人苦苦找寻了另一个人，整整三年。
为了36①②找人的叫老张，是个鞋匠，专门帮人修鞋、擦鞋，在街上开了个修鞋的小店，已经摆了八九年，一直没挪窝，加上手艺又很好，所以生意不错，积累了很多熟客。
老张要找的人叫石慧，石慧是附近的住户，也是老张的一个客户。
③如果客户预存一笔钱，可以打八折，老张的这个主意，吸引了好多客户。
老张有三个厚厚的大本子，清清楚楚登记着每一个客户的存款和每一笔消费记录，从无差错。
其中有个客户，预付款还剩余36元，但她已经三年没有来过了，鞋匠老张要找的人就是她，他想把钱退还给她，或者请她把剩余的钱消费掉。
④可是，除了知道她名叫石慧，住在附近的某个小区之外，老张对她一无所知，也没有她的任何联系方式。
老张就只能用最原始的方式，一个个地问。
每一个前来擦鞋或者修鞋的客户，他都要问人家一句，你认识石慧这个人吗？
久而久之，竟然成了老张的一个习惯。
⑤有人被反复地问，就好奇地反问他，为什么要找这个人？
老张就把事情的原委告诉人家。
有人劝慰老张，可能是她搬家了，或者有其他原因，不来了，反正就这么点钱，不用找了吧。
老张一本正经地说，那可不成，再少，也是人家预存在我这儿的，她若不来消费了，我就要把钱退给人家。
慢慢地，到老张的店铺来修鞋或擦鞋的人，都知道老张在找一个人，那个人叫石慧。
⑥⑦有个客户认识石慧，但客人沉重地告诉老张，两年前，她就已经因病去世了。
他也不知道她具体住哪个小区，也没有她的联系方式。
③老张很难过。
但他不想就此放弃，他想，石慧不在了，那就找到石慧的家人，把剩下来元退给人家。
因此，他依然固执地向每一个到店的客人询问，你认识石慧吗？
的36日子就在老张的这一声声询问中，慢慢流逝。
终于，有个新客户告诉老张，他认识石慧的丈夫。
①①第二天，石慧的丈夫，来到了鞋匠老张的小店内。
老张拿出一本厚厚的旧账本，翻到其中的一页，对石慧的丈夫说，她的预存款还剩36元，把钱退给你，或者你来修鞋、擦鞋，都可以。
②石慧的丈夫却坚决不肯收，他说，这么点钱，你却一连找了我们三年，已经很让我感动了，钱我不能收。
13一个坚持退钱，一个坚决不肯收。
最后，还是鞋匠老张想了个办法，要不，我们把这钱也算是对石慧的一个纪念。
捐了吧．
14第二天，鞋匠老张来到当地的红十字会，以石慧的名义，捐了336元钱，其中的36元，是元，是石慧的丈夫追捐的。
300石慧三年前预存在鞋匠老张店里的余款，另外的15这个故事，有了一个善良而关满的结局。
我不厌其烦地复述这个故事，是想告诉大家，这个社会需要的很多东西，比如善良，比如诚信，比如承诺，以及其他的很多美德，从来就不稀缺，它们就在民间，就在我们日常的生活之中。
请用最简洁的语言概括文章的主要内容。
1.
请从原文中找出文章的中心句。
2.
3.读了文章，你一定会有很多感悟。
请具体写出其中某一点感悟，并结合生活实际谈一谈字左右）80。
（条理清晰，语言流畅，
4.本文语言朴素，丝毫不加粉饰，读完却让人颇为感动。
结合你平时的写作，你认为一篇好文章是内容重要，还是华丽的词句和描写重要？
谈谈你的看法。
元预付款。
36老张”三年苦寻顾客退还1.鞋匠“2.这个社会需要的很多东西，比如善良，比如诚信，比如承诺，以及其他的很多美德，从来就不稀缺，它们就在民间，就在我们日常的生活之中。
3.感悟：
①诚信最美；②生活中到处都有修身树德的正能量；③普通人的心智最朴素，还没有被物欲横流的社会风气所沾染，他们身上形显着人类最本真的优秀品质。
（结合实际，略）4.示例：
我认为文章的内容重要，文章的内容和思想是文章的灵魂，而华丽的词句固然可以锦上添花，但却不能少了文章思想的基础。
（言之有理即可）
4．
一边穿衣服一边向医院跑去1.飞快往回跑（扯开喉咙喊）跳（跳进河里）内容上表现哥哥对弟弟的悉心呵护，不离不弃，突出人物品质，使文章主题更鲜明，结2.
构上与前文第一次对话相呼应（或前后照应）。
是哥哥行为的叙述者、见证人）”（第一人称，“我3.A4.好。
这个标题新颖，能引起读者兴趣；其次，这也象征了哥哥六年来对弟弟不离不弃的照顾，体现了哥哥对弟弟的手足情深和高度责任感。
5．
巡道工的故事①暑假里，我乘火车到外婆家去玩。
我靠着车窗，看见绿色的田野，清chè见底的溪流……从窗外匆匆闪过。
眼前的美景深深地吸引着我。
②“呜——”前方传来了一声汽笛长呜，我探出头往前一看，车头正带着我们转弯，弯道旁站立着一位老工人，他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的，他的手里，举着一把铁chuí，正微笑ì意。
zh着向我们③我敢肯定，他就是巡道工，因为爸爸曾经给我讲过巡道工的故事……④有一次，爸爸坐火车到远方去出差，在一个qī黑的深夜，列车在倾盆大雨中飞驰。
突然，车厢“咯噔”一声猛响，在一个前不着村后不着店的地方停下来。
⑤人们从睡梦中惊醒过来，打开车窗，只见在列车的前沿，一盏红灯在一晃一晃，借着车头的光柱大家看到了，雨mù中有个人提着红灯在走，浑身像刚从水里出来的一样，他就是巡道工。
⑥后来才知道，这里山洪突然bào发，路被冲坏了一段。
要不是巡道工冒着瓢泼大雨巡查路线，就会造成严重的后果……⑦“在千里铁路线上，有许多巡道工默默无闻地工作着，越是天气不好，他们就越是fán忙，他们用自己的辛勤劳动，换来列车的安全行驶。
”爸爸的话在我耳边又一次响起。
⑧列车呼xiào着向远方奔去，我却情不自禁地回过头来，注视着那位平凡的老工人，渐渐地远了远了，最后消失在我的视线中。
然而听着列车有节奏的“咯噔”声，看着列车上的张张笑脸，巡道工的形象又浮现在我的眼前，留在我的脑际……根据拼音写出正确的汉字。
1.）黑qī）意（zhì铁）（chuí（）（清chè）xiàobào（）发（呼fán（）忙mù雨（）根据意思在文中找出相应的成语。
2.（）1）像用瓢泼水那样的大雨。
形容雨非常大。
（
（2）指无声无息、无人知晓，比喻人或事物没有名气。
（）
（（）3）雨大得像盆里的水一直往下倒。
形容雨大势急。
）指自己控制不了自己的情感，比喻感情激动得不能控制。
4（）（．
3.“身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌”这是一个______句，把______比作。
______在文中用横线画出描写巡道工外貌的语句，这样的描写说明了什么？
4.
∥”将文章分层。
5.用“本文哪些方面的内容是详写？
哪些方面的内容是略写？
为什么要这样写？
6.
体会“爸爸”说的话的意思，并写出话的含意。
7.
在你的生活中是否也有类似巡道工的人？
请用几句话描述。
8.
啸爆繁锤致漆幕1.澈
）情不自禁）倾盆大雨（34
（1）瓢泼大雨
（2）默默无闻（2.小溪汗水3.比喻
“身上的汗水仍然像……好像是用紫铜铸成的。
”说明了巡道工工作的艰辛。
4.①②③∥④⑤⑥⑦∥⑧5.6.回忆详写，乘火车和联想略写。
这样不仅突出了巡道工的高贵品质，而且文章主次分明，详略得当。
巡道工尽职尽责，平凡而伟大，他们默默地工作，忠于职守。
7.8.略
升级会员 