第三单元导学案.docx
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第三单元导学案
麟游县镇头小学学科导学案
班级
四年级
科目
语文
课题
自然之道
课型
问题生成课
主备教师
高敏娟
上课教师
备课时间
2012-2-3
上课
时间
月日（星期）
共2课时，第1课时
本期总计第课时
学习目标
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容，知道海龟是怎样离巣入海的。
3、学习概括本文的主要内容。
重难点
认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
有感情地朗读课文，初步理解课文内容，知道海龟是怎样离巣入海的。
导学
准备
搜集小海龟的资料
核心
问题
海龟是如何离巣入海的？
主要导学过程
教学
环节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或
补充
导入新课，初步感知
3分钟
同学们，你们喜欢小海龟吗？
你们对小海龟有哪些了解？
引导学生了解小海龟的生活特点
能谈谈对小海龟的了解并说说它如海的情况
出示问题导读单
10分钟
检查学生的预习情况。
出示问题导读单。
学生通过预习，能独立完成导读单。
中的习题
汇报预习情况梳理课文叙述顺序
18分钟
学生掌握字词和课文的主要内容。
引导学生掌握字词和完成对课文的初步理解。
自主掌握本课的字词，能抓住课文要点，了解本文的叙述顺序，简单叙述课文中的内容。
讨论交流梳理问题
6分钟
生成问题
教师启发引导学生，梳理生成本课的问题。
能畅所欲言，相互补充，相互学习，形成共识，激发学生提问的意识。
集体评价
3分钟
评价“合作之星”、“交流之星”、“朗读之星”。
引导学生评价
学生可以畅所欲言，公平评价，最终达成共识。
板书设计
9、自然之道
看海龟离巣入海（开始）
探头海龟遇险，向导救援（发生）
群龟鱼贯而出，被食，“我们”极力拯救（发展）
“我们”很悔恨（结果）
教后反思
麟游县镇头小学学科导学案
班级
四年级
科目
语文
课题
自然之道
课型
综合解决课
主备教师
高敏娟
上课教师
备课时间
2012-2-3
上课
时间
月日（星期）
共1课时，第课时
本期总计第课时
学习目标
1、理解课文内容，懂得做事要遵循自然规律。
2、激发学生探究大自然规律的兴趣。
3、有感情的朗读课文。
重难点
理解课文内容，懂得做事要遵循自然规律。
激发学生探究大自然规律的兴趣。
导学
准备
核心
问题
“我们”的哪些做法愚不可及？
课文中为什么这样说？
主要导学过程
教学
环节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或
补充
出示课题提出问题
3分钟
完成对课题的理解
引导学生理解课题
能联系已学的内容理解课题。
走进文本，探求新知
10分钟
问题解决单
出示本节课所要解决的问题，和学生一起学习，并下组指导，完成学习目标，及时评价指正.
学生通过独学完成部分题目，再通过对学完成部分题目，最后通过小组合作交流完成较难题目，圆满完成学习任务。
交流展示
15分钟
交流，展示完成生成单上的问题
创设情境，引导学生充分交流展示，理解课文内容。
能积极投入学习，用较流利的语言回答问题，生生互动，生生评价，全体展示，张扬个性。
总结全课，达到掌握
8分钟
本文的中心思想
教师启发引导学生，学生用自己的语言谈谈学习课文的感受。
能畅所欲言，相互补充，相互学习，形成共识，知道大自然万物都有自己的规律，我们必须遵循，否则会好心办坏事。
课后拓展
4分钟
搜集有关大自然的资料。
激发学生了解大自然的欲望。
学生通过收集资料、动手试验等进一步了解大自然。
板书设计
9、自然之道
焦急若无其事
震惊极不情愿遵循
悔恨发出悲叹
教后反思
麟游县镇头小学学科导学案
班级
四年级
科目
语文
课题
黄河是怎样变化的
课型
综合解决课
主备教师
高敏娟
上课教师
备课时间
2012-2-3
上课
时间
月日（星期）
共1课时，第1课时
本期总计第课时
学习目标
1、认识8个生字。
朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
2、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
重难点
了解黄河发生变化的原因，从中受到启示
导学
准备
有关黄河变化的资料
核心
问题
黄河变化的原因是什么？
我们受到哪些启示？
主要导学过程
教学
环节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或
补充
导入新课
3分钟
初步了解黄河
播放黄河的视频文件
通过观看能发现黄河变了，并简单说说黄河为什么变了?
检查预习
10分钟
检查导读单的完成情况
对导读单中的共性问题进行指导
学生能独立完成导读单，初步了解课文内容。
出示问题解决单
15分钟
理解课文内容，知道黄河为什么变了？
引导学生完成解决单中的问题。
学生在独立学习和小组交流讨论中完成解决单上的问题。
交流展示
10分钟
班内交流小组学习情况。
教师启发引导学生，理解课文内容。
能畅所欲言，相互补充，相互学习，形成共识，知道黄河为什么变化？
我们应怎样治理黄河？
课后拓展评价
2分钟
搜集黄河资料并提出治理方案
介绍搜集的方法
学生能为治理黄河现金点子。
激发保护母亲河的社会责任感。
板书设计
10黄河是怎样变化的
黄河 变化 摇篮
祸害
原因 水土流失
人类对自然的破坏
治理 控制好泥沙
教后反思
麟游县镇头小学学科导学案
班级
四年级
科目
语文
课题
蝙蝠和雷达
课型
问题生成课
主备教师
高敏娟
上课教师
备课时间
2012-2-3
上课
时间
月日（星期）
共2课时，第1课时
本期总计第课时
学习目标
1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、初步了解课文内容。
激发学生探究的兴趣。
重难点
认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
初步了解课文内容。
导学
准备
搜集蝙蝠资料
核心
问题
蝙蝠和雷达有什么关联？
主要导学过程
教学
环节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或
补充
导入新课
3分钟
出示蝙蝠和雷达图片
引导学生提问了解蝙蝠和雷达的联系
能通过预习知道蝙蝠和雷达的联系
出示问题导读单
10分钟
检查学生的预习情况。
出示问题导读单。
学生通过预习，能独立完成导读单。
中的习题
汇报预习情况，理清思路
18分钟
学生掌握字词和课文的主要内容。
引导学生掌握字词和完成对课文的初步理解。
自主掌握本课的字词，把握课文内容，知道蝙蝠和雷达的联系。
讨论交流梳理问题
6分钟
生成问题
教师启发引导学生，梳理生成本课的问题。
能畅所欲言，相互补充，相互学习，形成共识，激发学生提问的意识。
集体评价
3分钟
评价“合作之星”、“交流之星。
”
引导学生评价
学生可以畅所欲言，公平评价，最终达成共识。
板书设计
教后反思
麟游县镇头小学学科导学案
班级
四年级
科目
语文
课题
蝙蝠和雷达
课型
综合解决课
主备教师
高敏娟
上课教师
备课时间
2012-2-3
上课
时间
月日（星期）
共1课时，第课时
本期总计第课时
学习目标
1、朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
重难点
理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
导学
准备
了解仿生学知识实例
核心
问题
“蝙蝠和雷达之间有哪些联系？
主要导学过程
教学环
节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或
补充
回顾旧知
引出新知
3分钟
蝙蝠和雷达的联系
引导学生回顾，提问具体的联系体现在哪里?
学生能用简单的话概括蝙蝠和雷达的联系
走进文本，探求新知
10分钟
问题解决单
出示本节课所要解决的问题，和学生一起学习，并下组指导，完成学习目标，及时评价指正.
学生通过独学完成部分题目，再通过对学完成部分题目，最后通过小组合作交流完成较难题目，圆满完成学习任务。
交流展示
15分钟
交流，展示完成生成单上的问题
画图，引导学生充分交流展示，理解课文内容。
能积极投入学习，用较流利的语言回答问题，生生互动，生生评价，全体展示，张扬个性。
总结课文加深理解
8分钟
通过学习课文，说一说蝙蝠和雷达探路经过的联系。
（画图）
教师启发引导学生，学生能发表观点。
能畅所欲言，相互补充，相互学习，形成共识，加深对课文的理解。
课后拓展
4分钟
人们还有哪些发明是从动物身上获得的启示？
激发学生创造的欲望。
学生通过交流，尝试从动物身上获得启示进行发明。
板书设计
18蝙蝠和雷达
嘴
（研究） 蝙蝠 障碍物
耳朵
（启示）
天线
（发明） 雷达 障碍物
荧光屏
教后反思
麟游县镇头小学学科导学案
班级
四年级
科目
语文
课题
大自然的启示
课型
综合解决课
主备教师
高敏娟
上课教师
备课时间
2012-2-3
上课
时间
月日（星期）
共1课时，第1课时
本期总计第课时
学习目标
1．认识8个生字。
2．朗读课文，把握每篇课文的主要内容。
3、认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
重难点
把握每篇课文的主要内容并认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
导学
准备
森林动植物之间的关系图
核心
问题
从大自然中我们得到了哪些启示？
主要导学过程
教学
环节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或
补充
导入新课
3分钟
引入课题
回顾上文，引出本课
通过回顾上节课所学内容，能对课题谈自己的理解。
检查预习
10分钟
检查导读单的完成情况
对导读单中的共性问题进行指导
学生能独立完成导读单，初步了解课文内容。
出示问题解决单
15分钟
理解课文内容，大自然给了我们什么启示
引导学生完成解决单中的问题。
学生在独立学习和小组交流讨论中完成解决单上的问题。
交流展示
10分钟
班内交流小组学习情况。
教师启发引导学生，理解课文内容。
能畅所欲言，相互补充，相互学习，形成共识。
课后拓展评价
2分钟
搜集人类从动物身上得到的启示事例
介绍搜集的方法
能主动交流自己搜集的资料。
。
板书设计
教后反思
麟游县镇头小学学科导学案
班级
四年级
科目
语文
课题
回顾拓展三
课型
综合解决课
主备教师
高敏娟
上课教师
备课时间
2011-02-02
上课
时间
月日（星期）
共1课时，第课时
本期总计第课时
学习目标
1、学习“我的发现”“日积月累”“展示台”的内容。
2、提高积累运用语言的能力，以及动手实践能力。
重难点
学习“我的发现”“日积月累”“展示台”的内容。
导学
准备
⒈搜集谚语⒉大自然图片资料
核心
问题
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国。
”这句话，请同学们朗读划出来”理解“我”每一次的感受。
主要导学过程
教学
环节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或
补充
学习我的发现
8分钟
我的发现
谈话：
教师出示课本中的两个句子，他们表现的意思一样吗?
学生畅所欲言，谈谈自己的理解。
学习日积月累
15分钟
日积月累
引导学生发现谚语的特点，并积累相关的谚语。
能积极的读谚语、根据理解积累谚语，尝试运用。
学习展示台
10分钟
展示台
出示与大自然相关的图片资料与学生欣赏。
积极投入学习，全身心动起来，展示自己的所搜集的资料。
小结
5分钟
总结学习的的方法
引导学生完成评价总结。
学生能就学习的内容谈体会，总结学习方法。
板书设计
教后反思
升级会员 