拼音aoe说课稿.docx
《拼音aoe说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《拼音aoe说课稿.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![拼音aoe说课稿.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-12/31/31233da7-fec6-4b4c-a747-f777221c184f/31233da7-fec6-4b4c-a747-f777221c184f1.gif)
拼音aoe说课稿
拼音aoe说课稿
篇一:
汉语拼音aoe说课稿《汉语拼音aoe》说课稿各位领导、老师上午好!
今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音,《aoe》。
一、教材分析首先我说说教材,《aoe》是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习aoe是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标虽然刚入学,但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解,只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。
1、学会aoe这三个单韵母,认清形,读准音。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。
三、教学重点在本课中,a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。
发音的正确与否、声调读得准不准,直接影响后面的拼音教学,甚至生字的教学都会受到影响,所以,让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读,显得尤为重要。
四、教学难点
a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。
根据我往年教学一年级的经验,其实不能简单地说第二声或第三声是难点,应该说两个声调在发音时,学生容易混淆,在书写上也容易搞错书写的方向。
五、教法学法在这堂课中,我会重点运用观察法、游戏法等,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛。
六、教学准备
1、一些五角星或小红花,贴于额头上,用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。
2、做一顶方方的博士帽,帽身四面贴上四个声调。
3、教学挂图、拼音卡片等。
如果需要,老师还可以准备一面小镜子。
七、教学大致流程和教学策略第一版块:
汉语拼音aoe》说课稿各位领导、老师上午好!
今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音,《aoe》。
一、教材分析首先我说说教材,《aoe》是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习aoe是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标虽然刚入学,但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解,只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。
1、学会aoe这三个单韵母,认清形,读准音。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。
三、教学重点在本课中,a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。
发音的正确与否、声调读得准不准,直接影响后面的拼音教学,甚至生字的教学都会受到影响,所以,让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读,显得尤为重要。
四、教学难点
a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。
根据我往年教学一年级的经验,其实不能简单地说第二声或第三声是难点,应该说两个声调在发音时,学生容易混淆,在书写上也容易搞错书写的方向。
五、教法学法在这堂课中,我会重点运用观察法、游戏法等,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛。
六、教学准备
1、一些五角星或小红花,贴于额头上,用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。
2、做一顶方方的博士帽,帽身四面贴上四个声调。
3、教学挂图、拼音卡片等。
如果需要,老师还可以准备一面小镜子。
七、教学大致流程和教学策略第一版块》中的“实施建议”中指出:
“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。
”因此,这一教学环节,我充分发挥插图的作用,为学生营造良好的学习氛围。
)第三步,教学“a”的带调读。
韵母特别喜欢带帽子,a也不例外。
它一共有四顶帽子。
(出示四种声调,分别标在4个字母a的头上。
)看清老师写这四个声调了吗?
我们拿起右手和老师一起写写。
我们读声调的时候,你的声音和手的写法一样,跟老师一边笔划一边读。
(教师要注意学生手写的方向,防止第二声和第四声的方向混淆。
)然后指名读,小组读,男女生读,开小火车读,一律要求边读边笔划。
o和e的教学与a相似。
第三版块:
进行趣味练习,巩固新知。
首先进行看黑板齐读字母练习,然后指名读。
接着请一生上台,让他手上拿一张拼音卡片,请大家先读一次。
我拿出博士帽戴在他头上,然后让生转两圈停住,请生读出朝前的声调。
(通过这种游戏,希望能够让学生的注意力再次高度集中,并在游戏中掌握字母的形,巩固带调读音。
)最后在课堂内完成相应的课堂作业。
根据“拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求,我在教学字母音时,根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点,我努力创设丰富多彩的教学情境,充分发挥课文插图的作用,又运用儿歌、游戏,让学生学得更主动,更快乐。
这是我全部的说课内容,谢谢!
篇二:
aoe说课稿《aoe》说课稿孔利琴
一、说教材《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下学习目标:
aoe》说课稿孔利琴
一、说教材《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下学习目标》,体现以学生为主体,以“读”为本的教学策略,在教学方法的整体构想上,我准备从激发学生的学习兴趣入手,让学生有所发现,再带出语境歌,帮助学生初步感知,然后采用读——思——议——读的方法学习,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。
为此,我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时:
设置形象生动的动画情景,让学生整体上感知内容,获得初步的情感体验,借助表音表形图,在语境中认识aoe3个单韵母,指导学生在四线格中正确书写。
第二课时:
借助表音表形图,帮助学生复习aoe的音形,借助多媒体,创设情景,帮助学生认识四种声调符号,掌握aoe的四声,能够直接读出带调的韵母。
三、说教学流程第一课时
一、创设情景、激发兴趣静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景,点燃求知火花,我把情景制作为动画,随着悠扬的背景音乐,旭日从东方冉冉升起,展现一幅夏日小河的画面,清清的水,绿绿的草,阿姨带着一位小女孩来到了河边,这时他们看到了水里的鹅,正在“eee”的向她们打招呼,篱笆上的公鸡正在“ooo”的唱歌呢。
此时,我设疑:
你喜欢图上的什么?
便用鼠标点击一下,aoe便从画面上跳了出来,画外音“你想学会我吗?
”“你想和我做朋友吗”等鼓励的语言。
这样,通过动画情景,给学生营造一个愉悦的学习氛围,学生觉得学习拼音有趣、有情、有意,于是期待着语文课的到来。
二、看看说说、认读拼音
1、借助多媒体创设情景,展示情景图画面,让学生选择自己喜欢的图象进行学习:
引导学生看图,知道画图的意思,使自然而然地发出图音,学生模仿练习。
出示字母,教师示范发音,提高发音方法。
学生采用多种方法读,这样借助图画掌握了字母读音。
这样的设计,主要通过情景的创设,点燃学生的求知欲,给学生以直观的感受,能够读准拼音。
2、引导学生仔细观察表形图,同桌讨论,找出图中与字母相似的地方,同时还可借助电脑形象演示,说说这些拼音的笔画。
通过激烈的讨论,形象的演示,学生不仅认识了形,还了解了拼音的笔画组成。
3、再一次展示情景图与音形图,小组合作编写顺口溜如:
“圆脸蛋,弯发梢,阿姨阿姨aaa:
大公鸡,喔喔喔鸣,嘴巴圆圆ooo,大白鹅,浮绿水,扁扁身材eee“这一层次的设计,我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学习,并结合小组学习,培养学生的合作精神,进而在编写顺口溜中发挥学生的想象力,培养学生的创造能力。
三、玩玩游戏、再认读
1、看看老师的口形,猜猜拼音,猜对的小朋友当小老师,带领大家一起读。
2、摘苹果游戏:
读准的小朋友得到一个苹果,并出示画外音(鼓励的话)这样的设计,使学生在一个个趣味盎然的游戏中跃跃欲试,乐学不彼,把学拼音当作一件快乐的事,真正达到了以“趣”导学的效果。
四、字母宝宝住楼房
1、根据互动的原则,教师请学生做老师,讨论讨论这些拼音的笔画是怎样的,先写什么,后写什么?
老师根据学生的回答书写,然后再描红,提示描红的注意点。
这样教师与学生的换位互动,体现了“双主体”的和谐交融,同时,教师形象直观地展现描红经过,防止孩子在描红中容易出现的问题。
2、做做手指操、深呼吸,播放舒缓的歌曲,指导学生描红、书写。
这是学生开始练习写字的起步阶段,关心握笔和坐姿,注意培养良好的书写习惯,引导学生克服过于紧张的心理。
五、说板书aoe这样的板书设计,既简洁明了又美观大方,能让学生从整体上感知所教的内容。
篇三:
汉语拼音说课稿汉语拼音aoe说课稿
一、说教材《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下教学目标:
aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下教学目标》,体现以学生为主体,以“读”为本的教学策略,在教学方法的整体构想上,我准备从激发学生的学习兴趣入手,让学生有所发现,再带出语境歌,帮助学生初步感知,然后采用读——思——议——读的方法学习,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。
为此,我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时:
设置形象生动的故事情景,让学生整体上感知内容,获得初步的情感体验,借助表音表形图,在语境中认识aoe3个单韵母。
创设情景,帮助学生认识四种声调符号,掌握aoe的四声,能够直接读出带调的韵母。
第二课时:
借助表音表形图,帮助学生复习aoe的音形,指导学生在四线格中正确书写。
三、说学法观察法、谈话法
四、教学过程第一课时
五、教学过程
(一)欢迎来到拼音王国介绍汉语拼音的三大家族
(二)看图讲故事导入,激发学习兴趣。
1、师:
老师知道大家都喜欢听故事,今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里,我们一起来听一听故事,找一找这三个小韵母吧。
2、学生听故事(引导学生边看图边听老师讲故事。
)师:
这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。
有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。
大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。
它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。
它跳着唱着,发现自己在溪水中的倒影,便不由自主的哼起歌来。
几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!
3、师:
同学们找到了吗,谁来说一说?
4、学生汇报后,教师进行评价。
5、板书:
aoe
(二)学习三个单韵母的发音
1、教学单韵母a
(1)读准a的音师:
小姑娘唱歌的时候,是把嘴巴张大的,我们念a的时候,也要和唱歌一样,要张大嘴巴,读音要拉长些,口型保持不变。
教师带读,学生跟着念,体会发音要领。
师:
看我先来念,嘴巴张大aaa。
指名读,小组开火车读。
(2)认清a的形
(1)师:
请同学们仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a。
是啊,小女孩的头像a,圆圆的脑袋像a的肚子,她的小辫子就像是a的小尾巴。
(2)教师教学生说顺口溜:
“圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴aaa。
”
(3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个a,a要两笔写成,先写半圆,就是圆圆的脑袋,在写一笔竖弯,是小辫子。
学生跟着写,书空。
(二)教学单韵母oe
1、读准韵母o音过渡:
同学们真棒,认识了a之后,另外两个小韵母也忍不住跳了出来和大家见面了。
(出示oe教学)O是圆圆的,读的时候嘴巴也要圆圆的,口型保持不变。
教师范读,学生跟着范读。
2、认清o的形
(1)师:
同学们观察一下o,它像什么啊?
生:
、、、、、、
(2)教师教学生说顺口溜:
“太阳出来红通通公鸡一叫ooo。
”
(3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个o,o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
学生跟着写,书空。
3、读准韵母e音读e时,口型要变扁,嘴角往两边咧开,露出牙齿,口型保持不变。
教师带读,学生跟着读,体会发音要领。
指名读
4、认清韵母e的形
(1)师:
请你们看看图,e长得像什么?
指名说一说。
生:
?
?
(2)教师教学生说顺口溜:
“清清池塘一只鹅水中倒影像个eee”
(3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个e,e要一笔写成,从里面的“-”起笔往上,再接着写半圆。
教师再次范写,学生跟着书空。
(三)巩固练习
1、教给学生顺口溜,帮助学生记忆发音方法、认清形,学说顺口溜:
嘴巴张大aaa嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee
2、随机出示单韵母,指名认读。
(四)学习四声
1、认识声调符号。
师:
三个单韵母跟我们一起完了这么长时间,我们该送他们回家了。
(点击课件,出示声调符号图片)同学们,你们看,这些小汽车分别是怎样走的?
生边说,教师边出示四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,韵母遇上它们,读起来声调就不同了。
2、师:
有同学会读韵母a的四声调吗?
谁来试试?
(出示a的四声调卡片)指名读一读。
3、四声的读法和小汽车的走法是一样的:
第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的;第二声是上坡,声音也要往上;第三声要拐弯,要先下坡再上坡,声音也要先下再上;第四声是下坡,声音也要从高往下降。
4、教师带读声调儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
边读边打手势,学生打手势跟着读。
5、教师带读a的四声,边读边打手势。
学生打手势跟读,指名读。
6、学会了a的四声,oe的四声你能自己试着读读吗?
(出示oe的四声)
7、教师带读oe的四声,学生跟读,指名读。
(五)课堂小结师:
这节课我们来到了拼音王国,认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母---aoe,还知道了怎样读他们的四声,小韵母要回家了。
我们一起和他们说再见,好吗?
篇四:
aoe说课稿[1]啧啧《汉语拼音认识aoe说课稿》各位领导、老师下午好!
今天我说课的内容是汉语新教版一年级上册的第一课拼音,认识0《aoe》根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下教学目标,是真正以学生为主体,以学定教。
一、教材分析首先我说说教材,《aoe》是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真正意义上接触汉语接触拼音。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习aoe是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
1、学会aoe三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形,正确书写。
2、认识四线格,学习四线格
3、培养学生观察图画和读书的能力第一部分是三个单韵母
a、o、e,配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。
第二部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标虽然刚入学,但还是有部分孩子已在幼儿园对拼音有了一定的了解,只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。
(1)知识领域:
汉语拼音认识aoe说课稿》各位领导、老师下午好!
今天我说课的内容是汉语新教版一年级上册的第一课拼音,认识0《aoe》根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下教学目标,是真正以学生为主体,以学定教。
一、教材分析首先我说说教材,《aoe》是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真正意义上接触汉语接触拼音。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习aoe是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
1、学会aoe三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形,正确书写。
2、认识四线格,学习四线格
3、培养学生观察图画和读书的能力第一部分是三个单韵母
a、o、e,配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。
第二部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标虽然刚入学,但还是有部分孩子已在幼儿园对拼音有了一定的了解,只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。
(1)知识领域》说课稿
一、说教材《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读